專(zhuān)題 狼
教學(xué)內容：
閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異和人們對狼的不同情感態(tài)度，比較文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察圖片，初步感知狼，加強形象認識。閱讀文學(xué)作品，感受作品中的狼形象。瀏覽科普文章，了解狼的習性及其生態(tài)地位。
2．思索辯論探討，深入研究有關(guān)狼的相關(guān)知識，從而正確辨證的認識狼，進(jìn)而學(xué)會(huì )一分為二的看待和處理問(wèn)題。體會(huì )狼作為動(dòng)物所具有的人性的一面，全面認識狼的獸性與人性的和諧統一。
3．讓學(xué)生在自主學(xué)習，小組合作，組間競賽中，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
收集有關(guān)狼的圖片和文章，制作多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、情境設置，交流引入
（課前欣賞有聲動(dòng)畫(huà)《北方的狼》）
1、在配樂(lè )聲中欣賞一組有關(guān)狼的圖片，初步感知狼的形象。
2、課件展示：兩幅外表形象對比反差極大的狼的圖片。
提問(wèn)：觀(guān)察下列兩幅圖片，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
讓學(xué)生由對狼的表象的初步認識，引導學(xué)生用富有感情色彩的詞語(yǔ)來(lái)刻畫(huà)狼，形容狼。適時(shí)導入新課。
二、借助文本，討論探究
1、結合課前對《母狼的智慧》一文的預習，開(kāi)展討論：
問(wèn)題：組內協(xié)商預習《母狼的智慧》一文中發(fā)現的問(wèn)題，提出疑難，請其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認可的有價(jià)值的問(wèn)題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題有思辯性和有價(jià)值？
小組討論，自主設計問(wèn)題，小組開(kāi)展競賽，生生交流，老師適時(shí)引導，評價(jià)和鼓勵。讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中認識問(wèn)題。
2、將《狼》和《母狼的智慧》兩篇文章結合起來(lái)，對比討論：
問(wèn)題：就《狼》和《母狼的智慧》兩文對比閱讀中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出疑難，請其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認可的有價(jià)值的問(wèn)題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問(wèn)題有思辯性和有價(jià)值？
小結：作者由于寫(xiě)作目的和主觀(guān)感受不同，作品中的動(dòng)物往往被作者賦予一定的立場(chǎng)和情感態(tài)度，導致了寫(xiě)作的側重點(diǎn)不同，蒲松齡的狼著(zhù)重刻畫(huà)了狼的獸性--貪婪、狡猾，甚至愚蠢，而畢淑敏的《母狼的智慧》著(zhù)重描繪了狼具有的人性的一面--聰明、機智，具有母愛(ài)。
3、閱讀參考資料并思考：
（1）結合自己閱讀過(guò)的科普作品和一些資料，嘗試推測科學(xué)家會(huì )用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描繪狼這樣的野獸？
（2）閱讀課本185頁(yè)參考資料一，思考：在科學(xué)家筆下所寫(xiě)的文章中反應了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？科學(xué)資料中介紹的狼與文學(xué)作品中表現的狼有什么不同之處。
小組討論，師生交流。教師引導：材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結合他們自己的認識和查找的相關(guān)資料介紹狼。這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀(guān)的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀(guān)真實(shí)準確地表現狼的特征與作用。
4、同學(xué)們通過(guò)查閱資料、閱讀文章、討論辨析，對狼有了一個(gè)較全面的認識，文學(xué)作品中的狼都帶有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聰明、兇殘；而科學(xué)家則能比較客觀(guān)平實(shí)的態(tài)度來(lái)評價(jià)狼。
5、閱讀新聞，結合自己的認識發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：
學(xué)校實(shí)施“狼”的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?/p>
--6月24日廣州日報報道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說(shuō)明：“東方似‘羊’的教育，培養的是溫文爾雅、逆來(lái)順受、安于現狀的人。西方似‘狼’的教育，培養的是個(gè)性張揚、敢于挑戰，不斷超越的人。在物競天擇適者生存的世界里，我們通過(guò)對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強者�！痹撔ＰｉL(cháng)表示，目前他們倡導的是對孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習“狼”的精神。
在如今競爭激烈的社會(huì )中，我們要不要學(xué)做一只狼?
6、課堂小結。
今天這節課，我們主要是想通過(guò)對“狼”這一話(huà)題的探討，告訴同學(xué)們要辯證地分析和看待問(wèn)題。同時(shí)，我相信，在課前查閱和搜集資料的過(guò)程中，同學(xué)們一定也感受到了自主學(xué)習的樂(lè )趣，有些同學(xué)甚至還有意想不到的收獲呢!希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中也能更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地去探究、去思索、去發(fā)現、去收獲!
三、課外拓展，練習寫(xiě)作
從各種參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)一步搜集資料，寫(xiě)一篇有關(guān)狼的小論文。課本182頁(yè)給出了五道參考題，任選一道，也可以自擬主題。
教學(xué)設想：
本節課，通過(guò)自讀、討論、探究、歸納等教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品比較閱讀，自主學(xué)習，小組合作，教師引領(lǐng)，找出兩文中所寫(xiě)狼的相同之處和不同之處，結合科學(xué)家對狼的客觀(guān)評價(jià)，逐步由對狼的客觀(guān)認識上升到對事物的理性認識，初步培養學(xué)生的探究性學(xué)習的能力和辨證思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設互助合作交往學(xué)習的和諧課堂氛圍，使學(xué)生積極思考、勇于探究，有效地培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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