洛社新開(kāi)河實(shí)驗學(xué)校 馬麗
教材的地位及作用：
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿(mǎn)；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(cháng)中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈爾的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著(zhù)濃濃的對母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎。
教學(xué)目標 ：
1、知識與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據七年級學(xué)生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng )造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位；
2、美讀感知法 新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味。在美讀中，體會(huì )“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng )造思維的體驗；
3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；
1、充分預習，熟讀課文，為上課做好準備。
2、針對七年級學(xué)生常常照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現象，指導學(xué)生如何運用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、結合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習模式，引導學(xué)生結合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓練最為重要的是訓練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。由此我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入
播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因為它表現了母親對兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì )因為時(shí)空的流轉而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
二、自由朗讀，期待永恒美。
1、在學(xué)習課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪--泰戈爾和印度佛教圣物--金色花。
泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，泰戈爾從小就生活在宗教的氛圍中。他的父親戴溫德拉納特對“吠陀”和“奧義書(shū)”都很有研究，在當時(shí)的社會(huì )上被稱(chēng)為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈爾的詩(shī)歌體現了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統一的“梵我合一”的觀(guān)念，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
2、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容。
1）現在我們來(lái)檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ) 聞（氣味）。
羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)
匿笑( nì )
禱告( dǎo )
沐浴( mùyù )
花瓣( bàn )
2）現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內容：
師： 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？
生：由具備了神力的小男孩變成的。
師：“我”變成金色花后干了什么事？
生：三次嬉戲
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。
師；這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
生：孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。
母親： 關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養，有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。
（善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，）
師：這首詩(shī)表達了什么感情？
生：表現了家庭的天倫之愛(ài)，表現了人性的美好與圣潔。
師：這首詩(shī)的感情基調是什么？
生：舒緩、溫馨、深情,帶著(zhù)兒童特有的調皮。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（調皮，想象，快樂(lè )） （教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責怪） （3、4以后學(xué)生自由展示）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調皮，撒嬌）
2、我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點(diǎn)。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）
三、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達。泰戈爾的寫(xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許能幫助我們發(fā)現美的根源所在。
1、 作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？
生：金色花是印度圣樹(shù)上的花，是受到人們尊敬的，泰戈爾把兒童想像成最美麗的圣樹(shù)上的花朵可能和他們的信仰有關(guān)。是為了贊美孩子的可愛(ài)，還可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報母愛(ài)的心愿。同時(shí)金色花是印度圣樹(shù)上開(kāi)著(zhù)的花，詩(shī)人吟詠此花，本來(lái)就含有對神的虔敬，創(chuàng )造了一種宗教氛圍，宣揚的是富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
2、 孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
生：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿，孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
四、小結
《金色花》借助豐富的想像，把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，按時(shí)間順序敘寫(xiě)了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓細流時(shí)刻滋潤著(zhù)我們的心田。這節課我還再來(lái)做一個(gè)小小的調查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道媽媽穿多大號的鞋嗎？看來(lái)我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做得特別的好，今天就給你們一次彌補的機會(huì )，泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報媽媽的愛(ài)，如果給你一次變化的機會(huì )，你想變成什么來(lái)回報媽媽?zhuān)恳浴凹偃缥易兂闪恕睘轭}說(shuō)一段話(huà)。
六、作業(yè)
將“假如我變成了……”寫(xiě)成隨筆。
七、結束語(yǔ)
同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！
母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠純凈，和雅清淡；
母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；
母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
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