鼎城區十美堂中學(xué) 蔡輝
概述：本文論述了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，集中說(shuō)明了多媒體技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用，說(shuō)明了在語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性。
主題詞：多媒體、語(yǔ)文教學(xué)。
多媒體教學(xué)是現代社會(huì )經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施新課改的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是優(yōu)化備課與上課的需要。
教育教學(xué)是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助于一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，并最終表現為受者在思想行為等方面的變化的特定過(guò)程。學(xué)生接受教育信息的成功與否，直接受這三個(gè)方面的影響。多媒體教學(xué)技術(shù)對傳者、媒體、受者三方面都有積極的影響，從而對教育教學(xué)的效果有巨大的積極作用。傳統的教育教學(xué)媒體比較簡(jiǎn)單：科教書(shū)、黑板�，F代的多媒體教學(xué)引入了大量的新興媒體：幻燈、投影、電視、影像、衛星通訊、計算機、網(wǎng)絡(luò )等，集形、聲、光、色等元素于一體。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢主要表現在資源內容的豐富多樣性，表現形式的生動(dòng)性，學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)性等。
我們廣大語(yǔ)文教育教學(xué)工作者應當積極利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作：一、利用多媒體技術(shù)組織教學(xué)；二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng )設多元情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；三、利用多媒體技術(shù)鞏固學(xué)習成果，提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
一、多媒體技術(shù)更新了教師的教學(xué)手段，從備課到上課都產(chǎn)生了巨大的變革。傳統模式下，教師的備課資源極為有限，多媒體技術(shù)發(fā)展起來(lái)之后，特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)普及之后，教師備課不再那么拘束了，一是資源量豐富了，思想也隨之開(kāi)闊了；二是勞動(dòng)強度相對減輕了。教師上課不必像以前那樣滿(mǎn)堂秀了，可以讓眾多的道具代替教師的部分勞動(dòng)。
二、多媒體技術(shù)更新了學(xué)生的學(xué)習方式，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容。傳統模式下，學(xué)生的學(xué)習內容主要是教師的說(shuō)寫(xiě)內容（口頭講述與黑板板書(shū)）再輔以有限的各種學(xué)習資料（課本和教輔訓練等），多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習資源豐富起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)讓資源的全球共享成為可能，課外的學(xué)習資源量超過(guò)了課內的學(xué)習資源量，傳統模式下，學(xué)生的學(xué)習方式主要以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主，而這聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)又還是僅僅局限于教材和板書(shū)的要求。多媒體環(huán)境下，學(xué)生的傳統學(xué)習方式得到了加強，而且引入了新的學(xué)習手段，電子搜索與閱讀，電子寫(xiě)作，網(wǎng)絡(luò )化人機對話(huà)等等。
三、多媒體技術(shù)更大程度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力，提高了教學(xué)效果。傳統模式下，學(xué)生接收到的教學(xué)信息比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)不那么鮮明深刻，課堂往往枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習興趣低。多媒體技術(shù)改變了這一不利局面，讓教學(xué)信息直觀(guān)形象地展示在學(xué)生們面前，學(xué)生們通過(guò)多媒體所創(chuàng )設的特設情景很輕松地理解了教學(xué)信息的核心內容，而且印象深刻，學(xué)生的學(xué)習興趣被極大地調動(dòng)起來(lái)。多媒體環(huán)境下，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調動(dòng)起來(lái)了，注意力集中了，在形、聲、光、色所創(chuàng )設的情景下，學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)生受到刺激，展開(kāi)想象，陌生抽象變?yōu)橹庇^(guān)形象，難化為易，繁化為簡(jiǎn)，對教學(xué)內容的理解增強了。
多媒體技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)的積極作用
一、利用多媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效果。多媒體技術(shù)所展現的直觀(guān)教學(xué)模式，在視聽(tīng)交織的立體空間中，促使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而更快更好地投入新的學(xué)習過(guò)程。圖文并茂，聲像俱進(jìn)，動(dòng)靜皆行的表現形式，使師生雙方的積極性和主動(dòng)性都被調動(dòng)起來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。形象的、有趣的、可視可聽(tīng)的、動(dòng)感的教學(xué)內容，增強了學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，刺激了學(xué)生們的想象思維，使教材與媒體之間優(yōu)勢互補，引導學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習。集文字、聲音、圖像乃至動(dòng)畫(huà)于一體的教學(xué)內容，能生動(dòng)直觀(guān)地創(chuàng )設教材課本所不能提供的具體情境，使學(xué)生對語(yǔ)文課文產(chǎn)生更大的認同，從而有效地實(shí)現教學(xué)目標。
二、利用多媒體技術(shù)，豐富備課資源，更新備課方式，組織課堂管理。傳統模式下，語(yǔ)文備課以本為本的情況極大地約束了廣大語(yǔ)文教師的備課活動(dòng)，備課方式主要是寫(xiě)（把教案的有關(guān)內容寫(xiě)下來(lái)）,課堂中教師主導（教師講、教師寫(xiě)、教師提問(wèn)解答）。多媒體環(huán)境下，語(yǔ)文備課資源拓展了，教師的選擇面寬了，需要教師自行判別的多了，教師的積極性提升了。備課方式固然離不了寫(xiě)，但有了新的手段：下載、復印、電子文本輸入等。課堂上既可由教師主導，也可由媒體主導（多媒體能說(shuō)、能播，聲、光、色俱有，能部分代替教師的課堂勞動(dòng)）。多媒體主導的加入，能調節師生雙方的教與學(xué)的興趣，優(yōu)化了課堂結構。
三、利用多媒體技術(shù)充實(shí)與拓展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四環(huán)節。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本環(huán)節，傳統模式下，主要是黑板，教材和學(xué)生的聽(tīng)課筆記，這幾大媒體在承載各種教學(xué)信息，課堂教學(xué)程式化現象很?chē)乐�。多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂后，可以利用的媒體增多了，承載的信息量增加了。對（學(xué)生）聽(tīng)的環(huán)節施加影響的媒體有錄音機（播放磁帶）、電腦（播放課件、影音短片等）等，它們播放出來(lái)的朗讀音，在音色、音質(zhì)、音準、普通話(huà)標準等方面均往往優(yōu)于教師的口頭朗讀，其所播放的情景音樂(lè )，能創(chuàng )設教師口頭表述，所不能形成的學(xué)生受啟發(fā)而產(chǎn)生的語(yǔ)文文字所表述的情景（音樂(lè )能創(chuàng )設情景，激發(fā)想象，引起共鳴，僅憑文字去讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與共鳴是不容易的），積極引導學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)生認同與情感共鳴。對（學(xué)生）說(shuō)的環(huán)節產(chǎn)生影響的媒體有幻燈、投影、電腦等，讓它們播放一些畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)等，可以引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)表達（這是僅用教師用幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字或詞語(yǔ)所做不到的）。這些視聽(tīng)刺激可以極大地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想（搜索與所視所聽(tīng)的信息接近的生活體驗），并隨著(zhù)這些刺激信息的暗示而產(chǎn)生口語(yǔ)表達的沖動(dòng)和行為。對（學(xué)生）讀的環(huán)節產(chǎn)生影響的媒體有錄音機、電腦等，學(xué)生可以隨著(zhù)它們播出的標準音來(lái)跟讀或點(diǎn)讀，人機對話(huà)系統還可以及時(shí)對學(xué)生的讀音進(jìn)行評判，這些對于提高學(xué)生的朗讀水平是極為有利的。對（學(xué)生）寫(xiě)的環(huán)節產(chǎn)生影響的媒體有錄音機、幻燈、電腦等。寫(xiě)作的難點(diǎn)在于思緒紊亂或毫無(wú)頭緒，也就是不知寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，心浮氣燥是寫(xiě)不出來(lái)好作文的。利用各種媒體幫助學(xué)生們平靜下來(lái)并沉浸于一定的情境中，對他們的寫(xiě)作是很有利的�？梢杂靡魳�(lè )讓他們沉靜下來(lái)，專(zhuān)心思考積極聯(lián)想；可以用畫(huà)面激發(fā)他們的想象，引導他們進(jìn)行構思。另外，電子寫(xiě)作是有別于傳統寫(xiě)作的一種新的寫(xiě)作方式，它的特點(diǎn)是資源廣，交互性強，儲存和修改簡(jiǎn)便，學(xué)生們的興趣往往很高。
綜上所述，多媒體技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)的積極作用是巨大的，雖然它也有一些缺點(diǎn)和不足，但暇不掩瑜。我們廣大語(yǔ)文教育工作者應當積極利用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。古人說(shuō)得好，君子生非異也，善假于物也。語(yǔ)文教學(xué)中用好了多媒體技術(shù)的話(huà)，我們一定會(huì )取得好的教學(xué)效果的。
十美堂鎮中學(xué) 蔡輝
2008年3月18日
作者郵箱： caiyang130@sohu.com
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