教學(xué)目標
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程
一．情景，導入新課
多媒體播放<<鄉愁四韻>>.故鄉是生我們、養我們的地方。她就是我們生命的根.出門(mén)在外的游子誰(shuí)不思念故鄉?羅大佑的這首歌唱出了千萬(wàn)游子的心聲.著(zhù)名作者琦君也是一個(gè)長(cháng)期遠離故土的游子，今天,我們學(xué)習她寫(xiě)的散文<春酒>>,一起聽(tīng)她傾訴對故土的追思。（板書(shū)課題）
二.整體感知
1、學(xué)習生字詞《多媒體顯示》
2、整體感知課文內容及情感師：作者敘寫(xiě)了她家鄉的美好的風(fēng)俗,請大家朗讀課文，想一想都寫(xiě)了哪此風(fēng)俗？你們從這
些風(fēng)俗中感受到了什么 ?
師：讀最后二段，思考：作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
生：作者通過(guò)春酒敘說(shuō)了家鄉的風(fēng)俗,表達了對親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是
濃濃的思鄉之情。
教師板書(shū):春酒----風(fēng)俗之美、人情之美-----思鄉
多媒體顯示：（琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！� 2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉呵……）
師：是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。請同學(xué)們帶著(zhù)這份
對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。
三、品味語(yǔ)言,賞讀細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感
師：本文的語(yǔ)言樸實(shí)蘊藉,飽含著(zhù)真摯的情感，細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神,很值得我們學(xué)習借鑒.現在大家自讀課文，找出你喜歡的句子，并試作評點(diǎn).
提示：可從修辭、人物形象、情感的角度品味
教師小結：你品出了春酒的家鄉味嗎？ --故鄉的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)的快樂(lè )。故鄉的春酒，散發(fā)著(zhù)母性溫柔慈愛(ài)的光芒；故鄉的春酒，蘊含著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。兒時(shí)的快樂(lè )、母親的慈愛(ài)、鄉鄰樸實(shí)的情意就是作者念念不忘的家鄉味��！
四、延伸拓展
師：作者琦君借春酒,用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了對故鄉的眷念。思鄉是亙古不變的話(huà)題，古詩(shī)中就有許多思鄉的名句，大家交流一下。
生：馬致遠的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！崩畎椎摹芭e頭望明月，低頭思故鄉�！� 、“此夜
曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情�！泵虾迫坏摹班l淚客中盡，孤帆天際看。崔灝的“日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁�！蓖蹙S的 “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！贬瘏⒌摹肮蕡@東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！薄�
師：除了這些古詩(shī)之外，現代也有許多表現海外子思鄉的文學(xué)作品，如余光中的《鄉愁》
臺灣詩(shī)人余光中和琦君有著(zhù)相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”��！一首《鄉愁》道出了詩(shī)人對故鄉對祖國的深切懷念�，F在，我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉愁》。（播放朗讀錄音）
[《春酒》(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：