教學(xué)目標：
1. 知識目標：理解積累文中“軒昂，器宇”等詞；
有感情地朗讀課文，感知文章的內容
2. 能力目標：品味作品富有表現力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的涵義
品味課文運用神奇的夸張和連珠妙喻的肖像描寫(xiě)及欲揚先抑的手法
3. 情感目標：感悟人物深邃而卓越的精神世界，從而受到人文精神的熏陶
教學(xué)重點(diǎn)：
感知文章的內容，品味文章運用夸張和比喻的肖像描寫(xiě)
品味作品富有表現力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的涵義
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系背景，理解托爾斯泰的人生追求和精神境界
學(xué)習文章運用夸張和比喻的肖像描寫(xiě)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教具準備：
多媒體課件
課前準備：
1. 通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義
2. 了解作者茨威格
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入：
（投影多媒體課件，托爾斯泰的畫(huà)像）
今天我們要介紹的主人公，就是一位文學(xué)巨匠--列夫托爾斯泰。他創(chuàng )作了世界文學(xué)中的第一流的作品，為我們所熟悉的有《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》，這三部作品是他藝術(shù)高峰的三部長(cháng)篇小說(shuō)。
在走入文本之前，我們對托爾斯泰的外表進(jìn)行有序地觀(guān)察，首先，我們看到的肯定是他長(cháng)著(zhù)一張不同于中國人的臉，現在我想問(wèn)的是，你們覺(jué)得這張臉有什么特點(diǎn)，比較吸引你注意力的地方是什么？請同學(xué)們來(lái)描述一下？
現在就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的詩(shī)人，與兩位文學(xué)大師進(jìn)行近距離的心靈對話(huà)，走進(jìn)三個(gè)人的世界，一起來(lái)解讀托爾斯泰的肖像畫(huà)。乍聽(tīng)，我們大家瞬間都成為了“算命先生”了，要為托爾斯泰“看相”去了。
二． 研讀與賞析
1. 初讀課文，感知內容，標序段序，疏解疑難生字，請同學(xué)來(lái)讀一讀生字，并檢查預習情況
2. 指名朗讀，聽(tīng)讀的同學(xué)圈畫(huà)批注出文中能概括頭爾斯泰的形貌給人總體印象的句子。
3. 請同學(xué)自由回答。
教師點(diǎn)撥：要求是描述總體印象的句子。
明確：①“托爾斯泰給人留下的難忘印象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！�
②留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸、甚至粗鄙
③托爾斯泰并沒(méi)有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。
4. 小組交流討論，思考：全文概括說(shuō)明了哪些內容？
教師點(diǎn)撥：概括每一自然段的內容，并進(jìn)行概括性地說(shuō)明分為哪些部分？
明確：①1-5段：形貌特征：須發(fā)、面部輪廓、面部特征、長(cháng)相平平，讓拜訪(fǎng)者失望
②6-9段：非同尋常的眼睛 （板書(shū)）
三． 質(zhì)疑探究
1. 分組討論，思考：第一部分作者是如何刻畫(huà)作者的形貌特征？從課文中將其指出。
分成四組：一組找出須發(fā)的描寫(xiě)，一組找出面部的描寫(xiě)，一部分找出長(cháng)相平平的描寫(xiě)，最后一組找出讓拜訪(fǎng)者失望的描寫(xiě)。
明確：須發(fā)：①多毛的臉龐，植被多于空地。②皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。③眉毛像糾纏不清的樹(shù)根。④鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭
2. 同桌互助，交流思考：第一部分作者刻畫(huà)肖像描寫(xiě)采用了什么樣的手法？
明確：比喻、夸張
作用在于不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，比喻不是追求神似，而是追求神俏，夸張是故意言過(guò)其實(shí)，盡量擴大或縮小描述，更加突顯托爾斯泰的形貌特征，“形”“神”的獨到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
四． 小結
托爾斯泰的外貌會(huì )讓拜訪(fǎng)者失望，長(cháng)相粗鄙，多毛，濃胡須，身材矮小，擁有一張俄國普通大眾的臉。這樣的一位文學(xué)巨匠就真的沒(méi)有他自己身上的特質(zhì)嗎？堂堂的一位文學(xué)巨匠，難道就被茨威格說(shuō)得如此一般嗎？請同學(xué)繼續預習下一部分的內容，在他身上看是否有什么新的發(fā)現？
五． 體驗反思，拓展延伸
我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)小練筆：你們抓住你們身邊最熟悉的一張臉，把那個(gè)人的形貌特征描寫(xiě)下來(lái)。希望我們能把今天所學(xué)到的修辭手法加以應用。
六． 布置作業(yè)
1. 熟讀課文，鞏固復習
2. 完成課后練習
七． 鏈接材料：有計劃地閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說(shuō)《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。
附：板書(shū)設計
（1-5）形貌特征→須發(fā) 面部 長(cháng)相 拜訪(fǎng)者的印象
（6-9）非同尋常的眼睛
[列夫托爾斯泰(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：