培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復的探索和努力�；A教育教學(xué)擔負著(zhù)文化基礎教學(xué)的重要任務(wù)，探討學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，有著(zhù)較為特殊的現實(shí)意義，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到各門(mén)學(xué)科的全面發(fā)展，因此，培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣是十分必要的。本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣進(jìn)行了探討。
一、 創(chuàng )造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！彼褜W(xué)習中的“樂(lè )”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習語(yǔ)文的“樂(lè )之者”？首先應該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節上下功夫�！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時(shí)就根據學(xué)生實(shí)際水平的差異，設計一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機會(huì )及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng )造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會(huì )，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
二、 講究授課藝術(shù)，培養學(xué)習興趣
教師課堂教學(xué)成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語(yǔ)言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語(yǔ)言枯燥無(wú)味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽(tīng)，長(cháng)此以往，不但使本來(lái)就視語(yǔ)文學(xué)習為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì )引起“樂(lè )之者”的厭學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者引起注意的問(wèn)題。
三、結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣
在激發(fā)學(xué)習興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎課和專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據學(xué)校性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專(zhuān)業(yè)課的內容和特點(diǎn)，并發(fā)掘文化課和專(zhuān)業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在指導學(xué)生學(xué)習《真重理就不該輕文》一文時(shí)，結合文章最后一段生動(dòng)的比喻，反復啟發(fā)，再結合本單元的習作訓練，提出“談?wù)Z(yǔ)文知識的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的重要性有了理性認識。誠然，僅此一點(diǎn)還是不夠的，還應讓學(xué)生在語(yǔ)文知識的運用中親身體會(huì )語(yǔ)文在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在應用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn)，讓他們留必觀(guān)察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評價(jià)，并在同學(xué)中進(jìn)行交流，最后，讓分們根據專(zhuān)業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設計一個(gè)圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結果證明，通過(guò)“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動(dòng)，學(xué)生不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語(yǔ)文知識在專(zhuān)業(yè)課中的應用價(jià)值。這樣，對語(yǔ)文學(xué)習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設計出文字簡(jiǎn)圖面新穎的廣告，將文化知識和專(zhuān)業(yè)知識在專(zhuān)業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。
雖然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習興趣。
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