連貫是表達中句間排列組合的規則，以及加強語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。
例句1：
（1） 遠處看，山頂上明顯地有座塔�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。
（2） 遠處看，寶塔明顯地坐落在上頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在上頂上。
顯然，（2）句陳述角度一致，統一的話(huà)題，均為寶塔，銜接較好。（1995年高考題）
例句2：
（1） 他們在廠(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
（2） 他們在廠(chǎng)里向工人學(xué)習排版、印刷、裝訂等技術(shù)活，這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
顯然，（2）句前后聯(lián)系緊密，語(yǔ)氣通暢，銜接較好。（1995年高考題）
總結：它的三個(gè)條件是：（1）統一的話(huà)題；（2）合理的句序；（3 ）語(yǔ)言的銜接與呼應。
課堂練習題
（1） 泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng )建于元代，至今已有六百余年了。---------“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級俯臨千嶂奇觀(guān)”。
A 元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。
B 門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一副。
C 元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側。門(mén)兩旁有石刻對聯(lián)一副。
D 門(mén)外西側有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對聯(lián)在門(mén)的兩旁。
這道題中的文句，顯然是以“南天門(mén)”為中心點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，所以順上文最好先說(shuō)“門(mén)外”，再說(shuō)“門(mén)兩旁”。從下文看，把對聯(lián)內容寫(xiě)出來(lái)了，那它的前面最好緊接著(zhù)的是“對聯(lián)一副”。所以B銜接較好，話(huà)題和陳述角度一致。（1997年高考題）
（2）1 魯大海--四鳳的哥哥，魯貴的半子--進(jìn)。他身體魁偉，（ a 粗黑的眉毛，b 眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
2 天山連綿幾千里，（a 不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流， b不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。
A 1 a 2 a B 1 a 2 b C 1 b 2 a D 1b 2b
[說(shuō)明] 1句中因為上文有“（他）身體魁偉”，下文有“兩頰微微陷下去”，所以中間一句銜接較好的就是“b眉毛粗而黑”，這樣先說(shuō)“身體”，再說(shuō)“眉毛”，接著(zhù)說(shuō)“兩頰”，可以使陳述角度保持一致，上下連貫。
2句與上下文銜接無(wú)關(guān)，主要是內部排列問(wèn)題�！癰不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，”一句，把“高山”和“深谷”放在一起，把“草原”和“森林”放在一起，把“溪流”和“湖泊”放在一起，從景物分類(lèi)角度看更加合理，從欣賞角度看也不致產(chǎn)生太大的跳躍。
（3） 去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。--江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。
a 這兒的景色好極了！ b那兒的景色真美！c 六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，d 六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立者 e 帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼， f 江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，
A bcf B ade C bce D adf
[說(shuō)明] ab句中“這兒”與“那兒”，可以通過(guò)第一句話(huà)“去年夏天”來(lái)判斷，“那兒”比較好，作者是站在今天想過(guò)去的事。cd句和ef句就要看后面的照應了。后文是“江岸后”，那么前文選“江面上”比較好，都以“江”為主要話(huà)題 。同時(shí)c句有文采，給人以想象力，恰好句尾的補語(yǔ)“在錢(qián)塘江邊”“江面上”較好地銜接起來(lái)。所以這樣就選A 。（1998年高考題）
（4） 讀書(shū)原為自己受用，多讀不算是榮譽(yù)，少讀也不算是羞恥。--，必能養成深
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