散文，按其寫(xiě)作目的和內容，可分為多種類(lèi)別：記敘性散文、議論性散文、抒情性散文。散文無(wú)需以引人入勝的情節取勝，不像記敘文以反映生活為目的；亦不必像詩(shī)歌那樣講究語(yǔ)言的凝練美觀(guān)，借抑揚頓挫之韻調來(lái)扣人心弦；也不像議論文以嚴謹的邏輯表達自己的觀(guān)點(diǎn)：散文的共同特征是表達作者的感悟。它，只是一種融入了個(gè)人生活體驗的記敘方式。它既不強求作者運用嚴謹的邏輯，也不強求作者一定要說(shuō)符合生活實(shí)際的真相，所寫(xiě)之內容非常廣泛，可以是生活中的一些零瑣見(jiàn)聞，也可是點(diǎn)滴感思，大多取材于作者的親身經(jīng)歷和真情實(shí)感。它只要作者說(shuō)出自己真實(shí)的情感，說(shuō)出作者對生活的感悟。
知曉其“情”是散文審題立意的第一要素。
以上這一點(diǎn)，是對高考散文審題立意的第一步。
例如湖北省高考題：閱讀下面的文字，根據要求作文。
母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì )的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識等，都離不開(kāi)母語(yǔ)�？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習母語(yǔ)，運用母語(yǔ)。
請根據你對以上材料的理解和體會(huì )，自選角度，寫(xiě)一篇作文。
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
審題示例：從題目要求可知，學(xué)生據此題，可以寫(xiě)成各種文體。但是，寫(xiě)成不同的文體，作者審題立意的角度是不一樣的。寫(xiě)成議論文，那需要作者只要認真揣摩材料，審準“多元文化競爭和交匯的時(shí)代”，我們應如何“感受母語(yǔ)，學(xué)習母語(yǔ)，運用母語(yǔ)”這個(gè)要求，然后發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，考生可以談人們正確待母語(yǔ)的意義，可以談發(fā)如何看待母語(yǔ)的現狀，可以談如何看待漢語(yǔ)受到的來(lái)自強勢外語(yǔ)的沖擊，可以談如何看待母語(yǔ)教育中民族精神和傳統文化教育與傳承等等問(wèn)題。如寫(xiě)成記敘文，可以構思一個(gè)像都德的《最后一課》那樣的有關(guān)母語(yǔ)的故事。
如寫(xiě)成散文，該題相對來(lái)說(shuō)寫(xiě)作的空間就更大了，因為“母語(yǔ)”是個(gè)很感性的詞語(yǔ)，將母語(yǔ)作為談?wù)摰膶ο�，不僅給寫(xiě)作提供了一個(gè)開(kāi)闊的思想表達空間，也營(yíng)造了一個(gè)情感抒發(fā)的空間。
滿(mǎn)分作文一 審題立意提示
母語(yǔ)，那一絲血脈
也許，你會(huì )講一口流利的英語(yǔ)，讓人們贊嘆不已；也許，你能說(shuō)一段動(dòng)人的法語(yǔ)，讓人們如癡如醉。但請不要忘記你的母語(yǔ)--漢語(yǔ)。不要忘了身上流淌著(zhù)的華夏民族的血液，不要斷了維系你我的一絲血脈。
隨著(zhù)世界一體化與經(jīng)濟全球化的進(jìn)程逐步加快，多樣文明像潮水般向我們侵襲而來(lái)。而英語(yǔ)，這一門(mén)使用最廣泛的語(yǔ)言，沖擊著(zhù)我們的耳膜。
你可曾因英語(yǔ)的不及格而失掉獎學(xué)金？你可曾因英語(yǔ)的不過(guò)級而為畢業(yè)證書(shū)愁眉苦臉？你可曾因英語(yǔ)的不流利而失掉一次又一次的面試，一份又一份的工作？
在每一次的痛苦遭遇里，你甚至問(wèn)自己，處處是英語(yǔ)，英語(yǔ)，漢語(yǔ)是干啥用的？這門(mén)母語(yǔ)，還有說(shuō)的價(jià)值嗎？
在多元文化的競爭中，身旁年輕的選手個(gè)個(gè)健步如飛，而我們的老祖宗似乎有些氣喘吁吁，步履蹣跚了。
看看身邊那些牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒，還未學(xué)會(huì )普通話(huà)，卻已開(kāi)始念念有詞地唱ABCD了。聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)生的耳麥里，還未習慣周杰倫，卻早已換成了大段大段的英文說(shuō)唱。而廣告，包裝，你看得到中文嗎？那里不見(jiàn)得會(huì )有中文。
明明是中國生產(chǎn)，中國銷(xiāo)售，還非得弄個(gè)“made in China”，是怕國人看不懂中文嗎？
時(shí)代的發(fā)展，需要我們掌握一門(mén)門(mén)的外語(yǔ)，但切不可數典忘祖，丟掉了我們的根本。
都說(shuō)血濃于水。維系著(zhù)這一方水土，聯(lián)著(zhù)整個(gè)中華民族的，是我們的文化，我們的語(yǔ)言��！縱觀(guān)歷史長(cháng)河，在眾多文明的衰落與消失、誕生與興盛中，在同我們一同到來(lái)的文明中，中華文明確是唯一一個(gè)沒(méi)有斷層的文明，她就這樣深重地延續至今。而這一切，或多或少，與我們統一的文字有著(zhù)聯(lián)系吧！
我們有孔孟哲學(xué)，有百家爭鳴，有“語(yǔ)不驚人死不休”的杜甫，有馳騁天地的“詩(shī)仙”李白，有宋詞元曲，有《西游記》《紅樓夢(mèng)》。漢文學(xué)的博大精深多么豐富多彩！我們又怎么能忘，怎么敢忘？又豈是一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎就承載得起的？
記得你說(shuō)的第一句話(huà)嗎？是母語(yǔ)。記得你難過(guò)時(shí)，那些安慰語(yǔ)中，最誠摯、最親切的嗎？是母語(yǔ)。
任憑時(shí)代如何發(fā)展，任憑世界如何變遷，縈繞我們心頭的，仍是那一句句親切的漢語(yǔ)，像是體內流動(dòng)著(zhù)的華夏民族的血液，不可改變，也不想改變。
母語(yǔ)，那一絲血脈，已在我生命中綿延千年。 這是一篇議論性的散文。
這篇文章從現實(shí)生活切入，擺出了母語(yǔ)受到強勢語(yǔ)言侵襲的種種表現，對漢語(yǔ)受到多元文化影響和沖擊的社會(huì )現實(shí)表達了深深的憂(yōu)思，同時(shí)也表達了對中華文化生生不息、血脈相承的堅定信念。
文章最大的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，針砭現實(shí)，緊緊抓住了命題的本意。
全文緊扣材料，中心突出，內容充實(shí)。全文結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，條理清晰，自然地展示了作者的思維過(guò)程和情感世界。
文章用詞貼切，富有文采，靈活運用了設問(wèn)、反問(wèn)、排比等句式。比如把母語(yǔ)比喻為步履蹣跚的老祖母，形象生動(dòng)，表現了很好的語(yǔ)言功底。作者巧用第二人稱(chēng)，似與讀者親切交談，娓娓道來(lái)，如話(huà)家常，增強了文章的說(shuō)服力。
滿(mǎn)分作文二 審題立意提示
愛(ài)的就是你
愛(ài)的就是你--中國話(huà)。
愛(ài)你的發(fā)音抑揚頓挫，愛(ài)你的筆畫(huà)千奇百變，愛(ài)你的意蘊綿延深長(cháng)�？傊�，你的一切，我都愛(ài)。
小時(shí)候，媽媽教我唱《祖國媽媽》，我只知道我的祖國是中國，她的名字叫中華，我說(shuō)的話(huà)叫做中國話(huà)。似乎就是那個(gè)時(shí)候，“中國話(huà)”這三個(gè)字便已植入了我的心中。
漸漸地，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)充滿(mǎn)著(zhù)美和力的漢字，學(xué)會(huì )了讀美妙動(dòng)聽(tīng)的漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )了用中國語(yǔ)言表達我的思想，抒發(fā)我的感情。我知道，這一輩子，到哪兒都離不開(kāi)中國話(huà)了。你已經(jīng)深入到我的靈魂，滲入了我的骨髓。每次，我用那支有力的鋼筆描繪我眼中明媚的春光；每次，我在潔白的紙上寫(xiě)上滿(mǎn)天繁星講述的話(huà)語(yǔ)；每次，我用精美的小本兒記下游覽過(guò)的美麗景色。我的心，都那么澎湃起伏，那么熱情激動(dòng)，因為我終于有能力跟我的祖國對話(huà)，跟我的靈魂對話(huà)。那是你，是你成全了我。是你啊，中國話(huà)！
可是對不起，有一段時(shí)間，我冷落了你。那是我最開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我被English那柔美的線(xiàn)條吸引了，我渴望掌握那流暢得讓我心醉的文字和讓我心動(dòng)的聲音。我一心撲在她那兒，留在你身上的心思一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地被全部抽走，我不知道你的寂寞，直到有一天我厭倦了那些繁雜的單調，厭倦了那些毫無(wú)變化的字母，我突然地那么失魂落魄，那么地想念你。中國話(huà)啊，找回來(lái)了啊，因為我刻骨銘心地依戀著(zhù)你。
可是，我為什么偏偏鐘情于你呢?我明白了，因為你是中華民族的魂啊，我怎么能離得開(kāi)民族的靈魂昵?
還記得，在古代埃及、古代羅馬、古代巴比倫、古代中國這四大文明起源時(shí)，你作為中華民族的使者，傳遞著(zhù)我們中國人的聲音，傳遞著(zhù)中華文明，宣揚了華夏民族的輝煌!幾千幾萬(wàn)年過(guò)去了，古代埃及、羅馬、巴比倫的文明早已被歷史塵封，它們的影子早已灰飛煙滅，可唯有你，越發(fā)生機勃勃，充滿(mǎn)活力，唯有中國，挺直了脊梁屹立于世界民族之林，成為東方的“明珠”。中華民族的生命力永遠都是那么頑強，歷史無(wú)法抹滅，它只能為你喝彩!
我有什么理由不愛(ài)你?遠古的甲骨上有你的身影，張騫帶到西域的古籍上有你的足跡，記載古老中國文明的史冊上有你的笑容，中華民族的血液里流淌的就是你的魂啊!
我真的全身心地敬仰著(zhù)你，你不用懷疑。我真的愛(ài)的就是你--中國話(huà)，愛(ài)的就是你--我偉大的祖國! 這是一篇抒情性的散文。
文章開(kāi)宗明義：“愛(ài)的就是你--中國話(huà)�！边@便是“啟”。二、三、四段，作者用感性的語(yǔ)言，按照由形式到內容的邏輯順序闡述了母語(yǔ)的意義和價(jià)值，這便是“承”。第五段寫(xiě)母語(yǔ)當下令人憂(yōu)思的處境，這便是“轉”。最后總結全文，照應題目，這便是“合”。全文中心突出，內容充實(shí)，感情強烈，語(yǔ)言流暢，結構嚴謹�；A等級的內容項和表達項都為滿(mǎn)分。
作者巧用第二人稱(chēng)的手法，直接與母語(yǔ)對話(huà)，便于抒發(fā)強烈的感情。同時(shí)，文章用詞貼切，長(cháng)短句相間，句式非常靈活，文句極富表現力。如第二段：“愛(ài)你的發(fā)音抑揚頓挫，愛(ài)你的筆畫(huà)千奇百變，愛(ài)你的意蘊綿延深長(cháng)�！边@句話(huà)從語(yǔ)音、字形和意蘊三個(gè)方面高度概括了母語(yǔ)的特點(diǎn)，運用排比的句式，不僅內容深刻，而且感情濃烈，氣勢磅礴。這樣的排比句，在文章里還有很多。作者具有很強的駕馭語(yǔ)言的能力。
滿(mǎn)分作文三 審題立意提示
國語(yǔ)失落癥猛于虎
家里的電腦不幸染上病毒。母親對著(zhù)黑屏上一個(gè)個(gè)冷漠的英文字母直眼瞪著(zhù)。我回家修好電腦后，她還一直抱怨：凈是些ABCD，難道就沒(méi)有全中文的電腦嗎?
我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯(lián)想，卻沒(méi)有全中文的電腦?僅僅是因為電腦不是中國發(fā)明的嗎？我認為，我們正在喪失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將陷入恐慌與失落。
推開(kāi)門(mén)，我想到樓下書(shū)店去買(mǎi)本書(shū)。映入眼簾的是鄰人的大門(mén)。兩個(gè)小天使牢牢地釘在門(mén)板上，手中握著(zhù)的木牌上是英文書(shū)寫(xiě)的Welcome(歡迎)。我看著(zhù)木牌，久久地感覺(jué)不到鄰人熱心真誠的好客，仿佛只是19世紀某位英國紳士的禮節性問(wèn)候，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。
鄰人的門(mén)口隱隱有些動(dòng)靜，門(mén)把緩緩變動(dòng)了方向，我逃難似地下了樓。母語(yǔ)是生存、交流的重要工具，誰(shuí)說(shuō)不是呢？面對金色的Welcome，我什么也說(shuō)不出來(lái)。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國一個(gè)普通的居民區，是一個(gè)孕育了屈子、生養了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺(jué)得有什么和我一樣，緩慢而無(wú)知覺(jué)地在下樓，下樓。
進(jìn)了書(shū)店才發(fā)現連一本宋詞也如此難尋�！督棠闳绾螌W(xué)英語(yǔ)》之類(lèi)的書(shū)籍卻讓人眼花繚亂。我看著(zhù)冷漠的店員卻開(kāi)不了口。失語(yǔ)，失語(yǔ)。我倉皇地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的低吟淺唱，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”的壯志。在那個(gè)不起眼的角落里，終于，發(fā)現有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被人翻過(guò)了。我想笑一笑，卻還是勉強，這個(gè)角落的灰塵與蛛網(wǎng)集體失語(yǔ)，冷冰冰地看著(zhù)中華文化的失落。
結賬的時(shí)候，看見(jiàn)出了門(mén)的鄰人在和別人打招呼。用時(shí)下的話(huà)說(shuō)，這是一種禮貌，一種氣質(zhì)�？墒沁@種外語(yǔ)的招呼聲是英國的禮貌，香奈兒的氣質(zhì)，不是“你好”的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說(shuō)不出來(lái)。拿著(zhù)書(shū)，我飛奔回家。
歐陽(yáng)修在《玉樓春》里寫(xiě)道：“欲語(yǔ)春容先慘咽�！币郧安欢�，只是閑閑地認定不過(guò)是春風(fēng)吹出的愁，秋水灌出的怨，不想真有一天，欲語(yǔ)春容先慘咽。
母親笑說(shuō)，等我長(cháng)大了要給她做一臺全中文的電腦。我以為，我們要做的，還有很多。 這是一篇記敘性的散文。
這篇文章的亮點(diǎn)首先表現在選材和組織材料方面。文章寫(xiě)了在家里修電腦和下樓買(mǎi)書(shū)的所見(jiàn)所聞所感兩件事。其中鄰人大門(mén)上掛著(zhù)英文字樣“歡迎”的木牌，書(shū)店《教你如何學(xué)英語(yǔ)》之類(lèi)的書(shū)籍讓人眼花繚亂，不起眼的“那個(gè)角落里”有些年頭的宋詞蒙滿(mǎn)了灰塵和蛛網(wǎng)，出了書(shū)店門(mén)的鄰人在和別人用英語(yǔ)打招呼，這些材料看似散亂，但處處都與“國語(yǔ)失落”相關(guān)聯(lián)�！皣Z(yǔ)失落”的紅線(xiàn)串起了這些日常生活材料的珍珠，充分顯示了作者的才氣和靈氣。
其次是把握了散文的文體特征，敘述和描寫(xiě)占據了文章的主要篇幅。但也不是沒(méi)有議論，如第六段，引用歐陽(yáng)修詞“欲語(yǔ)春容先慘咽”展開(kāi)議論，表達了對母語(yǔ)現狀的無(wú)限憂(yōu)思，升華了主題。
再次，作者十分嫻熟地運用了記敘性散文的有關(guān)表達技巧。文章定格在母親直眼瞪著(zhù)黑屏上一個(gè)個(gè)冷漠的英文字母，并要我長(cháng)大了為她做一臺全中文的電腦這個(gè)畫(huà)面里，場(chǎng)面十分集中，中間插入了我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)這個(gè)主體部分。這些似不經(jīng)意的安排正體現了作者精心的構思。
樂(lè )天
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