中國教育報 劉承倫
近幾年來(lái)，隨著(zhù)一大批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的老校長(cháng)相繼退休，許多年輕有為的校長(cháng)便成為管理學(xué)校的生力軍。年輕校長(cháng)固然有眾多優(yōu)勢，比如年富力強、思想開(kāi)放、辦事果斷有魄力等，但教育管理最需要的人文素養、學(xué)識底蘊、實(shí)踐經(jīng)驗，卻正是年輕人所欠缺的。校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是聚集教師精神的一種力量。因此，筆者在這里給年輕的校長(cháng)們提幾點(diǎn)建議：
其一，年輕的校長(cháng)當擺正位置，加強學(xué)習，完善人文素養，認識到自身的價(jià)值與使命，在不斷認識、完善、充實(shí)自我中，實(shí)現以高尚的人格魅力去吸引人、感召人、影響人�，F在的部分年輕校長(cháng)由于有了許多機遇，頭上過(guò)早地罩上了太多的光環(huán)，比如一些校長(cháng)教齡沒(méi)幾年就被授予特級教師、科研骨干、杰出青年等眾多榮譽(yù)稱(chēng)號，這就需要年輕的校長(cháng)們面對榮譽(yù)別迷失自我，時(shí)時(shí)要擺正位置，捫心自問(wèn)：我看了多少古今中外教育名著(zhù)，我領(lǐng)會(huì )了多少教育大師的先進(jìn)理念，我有沒(méi)有遠大的教育理想與抱負，我有沒(méi)有豐厚的學(xué)識和海納百川的胸懷，我有沒(méi)有先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè )而樂(lè )的奉獻精神，我有沒(méi)有一個(gè)教育管理者最不可缺的人格魅力，等等。
其二，年輕的校長(cháng)當發(fā)揚民主，尊重、關(guān)愛(ài)全校師生，以學(xué)生和教師的成長(cháng)、發(fā)展為本，樹(shù)立全心全意為教育、為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，讓每一位教師、每一個(gè)學(xué)生以及所有的學(xué)校管理者都能夠在寬松、溫馨的校園環(huán)境中快樂(lè )、健康、成功。近幾年，學(xué)校管理中出現一些怪圈，如沒(méi)經(jīng)師生同意，學(xué)校私自在教室里安裝監控器，沒(méi)經(jīng)過(guò)科學(xué)論證和教師大會(huì )表決就請學(xué)生和家長(cháng)參與評價(jià)教師，有的甚至以此為根據與教師獎金掛鉤，實(shí)行末尾淘汰制，一時(shí)弄得教師人心惶惶�？闪钊速M解的是，各方面的評價(jià)教師條款濫而多，而對行政管理者的評價(jià)卻少得可憐，干好干壞，校長(cháng)照當、津貼獎金照拿。目前讓學(xué)生快樂(lè )、健康、成功在教育界已達成共識，可又有多少年輕校長(cháng)想到讓每位教師也快樂(lè )、健康與成功呢？又有多少年輕校長(cháng)敢說(shuō)只要我的支持率沒(méi)達到半數就自動(dòng)下崗呢？因此，要想做一個(gè)有遠見(jiàn)卓識的年輕校長(cháng)，最應該做的不是想方設法“管”教師，而是應經(jīng)常走進(jìn)教師的心靈，多找教師交心，多為教師排憂(yōu)解難，努力營(yíng)造和諧寬松的教育環(huán)境，善于發(fā)現每位教師的潛在優(yōu)勢，推行人性化的民主管理，讓每位教師都快樂(lè )、健康、成功。
其三，年輕的校長(cháng)當多參與教育教學(xué)實(shí)踐，多深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們共同研究與探討，多虛心請教，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，帶領(lǐng)教師求真務(wù)實(shí)地搞好教改科研。眼下，一些偽教改科研泛濫，其炮制者多出自學(xué)校管理者之手，因為目前學(xué)校的教改科研課題愈多，層次愈高，獲獎面愈大，就愈能提升這所學(xué)校知名度，就愈能顯示出校長(cháng)領(lǐng)導有方。而思想開(kāi)放的年輕校長(cháng)們又是最熱衷于教改的，但他們中能像魏書(shū)生一樣當上校長(cháng)還長(cháng)期參與第一線(xiàn)教育教學(xué)的實(shí)踐工作者可以說(shuō)是屈指可數，教改科研水分十足也就不足為奇了。因此，年輕的校長(cháng)要想大有作為，決不能脫離教育教學(xué)崗位，只有長(cháng)期參與實(shí)踐工作的研究與探索，帶領(lǐng)教師們扎扎實(shí)實(shí)地埋頭苦干，才能結出豐厚的教育碩果。
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