如何指導學(xué)生提高寫(xiě)日記的技巧
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）在課程目標的總目標中提出能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。其中日記作為練筆，它能培養學(xué)生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達的自由度和訓練的長(cháng)期性，是其它練筆手段所無(wú)法比擬的。因此，它是常用的一種寫(xiě)作能力訓練手段。那么如何指導學(xué)生寫(xiě)好日記呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手：
一、觀(guān)察生活，豐富表象。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，他們總感到無(wú)從下筆。這時(shí)，教師要指導他們如何觀(guān)察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動(dòng)中找靈感,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，帶著(zhù)孩子們置身于生活這個(gè)大課堂中，用心去看，去聽(tīng)，去感受，豐富表象，獲得人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的寫(xiě)作材料。孩子的天性正好是愛(ài)玩、愛(ài)幻想，對于我們生存的這個(gè)世界充滿(mǎn)了強烈的好奇心，而他們就是通過(guò)游戲這種方式來(lái)表達自己對大自然的向往。因此，孩子們玩的各種游戲，做的一些讓人啼笑皆非的事，漫無(wú)邊際的想象及童稚的語(yǔ)言都是日記中取之不盡、用之不竭的材料。
二、調動(dòng)情感，激發(fā)興趣。讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因為語(yǔ)言文字除了達意，還有傳情的功能。教師要以崇高的師愛(ài)來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，激起他們對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，從而產(chǎn)生想把這種感情表達出來(lái)的沖動(dòng)。教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的，樂(lè )意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生敢于自由表達。對于學(xué)生的日記，教師要用欣賞的眼光去看，只要其中有一點(diǎn)可取之處，老師要在尊重客觀(guān)事實(shí)的基礎上，盡量給以肯定性的評價(jià)，培養自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。在集體教育中，用激勵機制能最大限度地激發(fā)蘊藏在學(xué)生個(gè)體中的潛能，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。
三、多讀。積累材料陶淵明在《五柳先生傳》中說(shuō)自己好讀書(shū)，不求甚解。他告訴我們要喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì )要旨，不在一字一句的`解釋上過(guò)分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語(yǔ)感就自然形成了�！墩n程目標》在總目標中也提出認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。小學(xué)作文是屬于習作階段，因而要讓一些文質(zhì)兼美的文章成為學(xué)生閱讀、借鑒的對象。教師平時(shí)要引導學(xué)生在積累語(yǔ)言、積累材料上下功夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落；多讀課外書(shū)籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，使之充實(shí)到自己的語(yǔ)言材料庫中,在模仿語(yǔ)言的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )運用，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
四、自由表達。寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。為了達到自我表達和交際性的目的，必須寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。每個(gè)人所體驗到的生活的不同，興趣、愛(ài)好、個(gè)性思維品質(zhì)等千差萬(wàn)別，表現出來(lái)的內容也應該呈多樣化。教師要堅決杜絕人云亦云的現象，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，從新入手，體現出語(yǔ)言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇，寫(xiě)出完全屬于自己的東西來(lái)，讓自己的個(gè)性在文中盡情張揚。
1.自主擬題雖說(shuō)日記不一定非得有一個(gè)標題，但一個(gè)有新意的標題卻能引起讀者極大的興趣，一個(gè)傳神的標題能激發(fā)讀者無(wú)窮的遐想。文章的標題就是文章的眼睛。讀者透過(guò)這雙眼睛可以看到窗外美妙的風(fēng)光。因此，筆者讓學(xué)生自主擬題，提倡用一些充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言為標題。如《虛驚一場(chǎng)》、《我可憐的手指》、《真的有哪么好嗎？》、《爸爸，這樣可不好》這些標題雖小卻傳神，透過(guò)這些標題，人們仿佛看到了孩子們的內心世界，它像陽(yáng)光照耀下的小水滴，反射出了生活中的一個(gè)個(gè)活生生的鏡頭，那是我們曾經(jīng)擁有過(guò)的童年夢(mèng)，至今想起來(lái)還讓我們?yōu)橹V迷。
2.語(yǔ)言，體現兒童的情趣日記中要體現兒童的天性，使用兒童自己的語(yǔ)言，體現出兒童的情趣。如《黑板上的名字》：你瞧！黑板上的名字堆積如山，李亮在最下邊，支撐著(zhù)一大堆人；曹禹在中間，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)；我呢，坐在最上面，舒服著(zhù)呢。寥寥數語(yǔ)就把上課前違紀的情況勾畫(huà)出來(lái)了，盡顯兒童的狡黠和天真。
3.內容，反映兒童的生活《語(yǔ)文課程標準》指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。老師要引導學(xué)生從熟悉的生活里取材，寫(xiě)自己眼中看到的真實(shí)的世界，我手里寫(xiě)的就是我眼里看到的，是我心里想的。內容要能反映兒童的生活，使他們的世界濃縮于日記這一方小小的天地中，使他們的現實(shí)與夢(mèng)想能在日記中得到充分的表露，使他們的感情在日記中得到充分的渲泄，使日記成為他們心靈的一隅，成為與老師、同學(xué)交流最直接的方式。
五、評價(jià)。提倡主體參與《語(yǔ)文課程標準》中要求學(xué)生修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價(jià)、修改日記的能力，必須給學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。先讓學(xué)生在小組里交流自己的日記，認真閱讀后進(jìn)行評價(jià)，再引導學(xué)生自我修改和相互修改。在學(xué)生們充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，再集中討論，引導他們去發(fā)現誰(shuí)的日記中有與眾不同的方面，無(wú)論是日記的內容，還是表達形式，都可以提出自己的看法，通過(guò)這種方式引導學(xué)生變換角度看問(wèn)題，培養思維的獨創(chuàng )性和求異性。教師還要盡可能多尊重學(xué)生的內心感受，讓學(xué)生敢在日記中說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。只有這樣，學(xué)生們的寫(xiě)作能力才會(huì )逐步提高。
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