優(yōu)秀教師師德的演講稿
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師師德的演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教師師德的演講稿1
尊敬的老師、同學(xué)們：
你們好！
人的一生中，會(huì )面臨很多選擇。朋友，當你面對一次無(wú)奈的選擇的時(shí)候，你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢？
工作的這幾年里，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。當初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿(mǎn)懷，在現實(shí)面前，卻是那么的不堪一擊。鄉村教師的處境，微薄的`待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過(guò)動(dòng)搖的念頭。
在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂(lè )，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著(zhù)你，用崇拜的眼神期待著(zhù)你，你能不熱血澎湃嗎？節日來(lái)臨，一張張飽蘸著(zhù)學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著(zhù)一盞孤燈，品讀著(zhù)一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
優(yōu)秀教師師德的演講稿2
我是一名初中教師，酷愛(ài)音樂(lè )的父母，使我從小就熟知柴可夫斯基、舒伯特，熟悉《十面埋伏》、《高山流水》，更熟悉《紅燈記》、《沙家浜》。我熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。古語(yǔ)云：樂(lè )以教和。音樂(lè )感化人心，讓人和諧相處。我的工作就是將這樣的和諧與愛(ài)傳遞下去。
七年前，我成為了音樂(lè )教育工作者，面對那一雙雙清澈透亮、充滿(mǎn)靈氣的眼睛，我無(wú)悔我的選擇。我享受那45分鐘與學(xué)生的交流，享受那課堂上如沐春風(fēng)的愜意。有時(shí)候我竟驚訝于他們的言論和思維。那會(huì )激發(fā)我碰撞出更多思想上的火花。每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感�？吹揭粋�(gè)不愛(ài)音樂(lè )的學(xué)生聽(tīng)《命運交響曲》激動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，我感到欣慰；看到一個(gè)上音樂(lè )課經(jīng)常走神的女孩著(zhù)迷于京劇臉譜的神韻，我萬(wàn)分欣喜；看到一個(gè)內向男孩像帕瓦羅蒂似的唱著(zhù)《我的太陽(yáng)》，我無(wú)比欣悅。是的，自從當了老師，我越來(lái)越容易滿(mǎn)足了，因為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是我的幸福來(lái)源。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“音樂(lè )教育——這不是培養音樂(lè )家，而首先是培養人”，我十分贊同這句話(huà)，音樂(lè )教育者的使命是：培養有高尚品行的道德人，培養有文化品位的文化人。我知道，在我人生旅途中，有了一種責任，那就是：與他們同行！
一個(gè)偶然的機會(huì )，我來(lái)到了深藏大山之中的六枝梭戛的鄉村學(xué)校當了志愿者，這是一個(gè)國家級貧困縣，教學(xué)資源嚴重匱乏。令我吃驚的是這里的孩子們除了課本，沒(méi)讀過(guò)任何書(shū)籍。他們不知道中國有50XX年燦爛的文明，不知道奧運盛會(huì )曾驚艷世界，也不知道上海世博將點(diǎn)亮華夏星空。
那里的孩子是不幸的，他們從未走出大山，他們對山那邊的世界一無(wú)所知，卻充滿(mǎn)了向往，“老師，你坐過(guò)汽車(chē)嗎？”“老師，長(cháng)江黃河在哪里？”“老師，你穿的衣服好漂亮！”“老師，你可以不走嗎？”……孩子們的問(wèn)題，震顫著(zhù)我的心，望著(zhù)他們黝黑的小臉，充滿(mǎn)問(wèn)號的眼眸，我感嘆：在科技文化高度發(fā)達的今天，居然鎖住了大山深處的梭戛，讓它成為了被文明遺忘的角落。
大山里的孩子又是幸運的，當十八中很多孩子聽(tīng)說(shuō)了他們的`故事以后，捐書(shū)，捐款，買(mǎi)文具。一張張寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)祝福心語(yǔ)的賀卡給大山里的孩子們帶來(lái)了外面世界的信息。大山的孩子從此不再孤單閉塞，他們的生活將注入新的元素，他們的成長(cháng)將有我的關(guān)注和伴隨。我知道，在我的人生行囊中，又多了一個(gè)讓我魂牽夢(mèng)縈的地方。
我為我是一名師者而自豪，我是幸福的又是幸運的。因為我與他們攜手并肩，一路同行。
優(yōu)秀教師師德的演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
一個(gè)偶然的機會(huì )，我讀到這樣一個(gè)故事：
許多年前，湯普遜老師對著(zhù)她五年級的學(xué)生們撒了一個(gè)謊，說(shuō)她會(huì )平等地愛(ài)每個(gè)孩子。但這是不可能的，因為前排坐著(zhù)泰迪·史塔特——一個(gè)邋遢、上課不專(zhuān)心的小男孩。事實(shí)上，湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫(huà)大大的叉，然后在最上面寫(xiě)個(gè)“不及格”!
一天，湯普遜老師察看每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習紀錄表，她意外地發(fā)現泰迪之前的老師給的評語(yǔ)十分驚人：
一年級老師寫(xiě)道：“泰迪是個(gè)聰明的孩子，永遠面帶笑容，他的作業(yè)很整潔、很有禮貌，他讓周?chē)娜撕芸鞓?lè )!”
二年級老師說(shuō)：“泰迪很優(yōu)秀，很受同學(xué)歡迎。但他的母親患了絕癥，他很擔心，家里生活一定不好過(guò)!”
三年級老師：“母親過(guò)世，泰迪一定很難過(guò)，他很努力表現，但父親總不在意。若再沒(méi)有改善，家庭生活將嚴重打擊泰迪�！�
四年級老師：“泰迪開(kāi)始退步，對課業(yè)提不起興趣，沒(méi)有什么朋友，有時(shí)在課堂上睡覺(jué)�！�
直到此刻，湯普遜老師才了解泰迪的困難，并為自己此前對泰迪的態(tài)度深感羞愧。而當她收到泰迪送的圣誕禮物——別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮，泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來(lái)——湯普遜老師更覺(jué)得難過(guò)。
湯普遜老師忍著(zhù)心酸，當著(zhù)全班的面拆開(kāi)泰迪的禮物。有的孩子開(kāi)始嘲笑泰迪送的圣誕禮物：一條假鉆手鏈，上面還缺了幾顆寶石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮，還帶上手鏈，并噴了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。
放學(xué)后泰迪留下來(lái)對湯普遜老師說(shuō)：“老師，你今天看起來(lái)好像我媽媽!”泰迪離開(kāi)后，湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí)。
從那天開(kāi)始，湯普遜老師開(kāi)始特別關(guān)注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了過(guò)來(lái)，湯普遜老師越鼓勵泰迪，泰迪的反應越快。到了學(xué)年尾聲，泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說(shuō)過(guò)她會(huì )平等地愛(ài)每一個(gè)孩子，但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。
一年后，湯普遜老師在門(mén)邊發(fā)現一張紙條，是泰迪寫(xiě)來(lái)的，上面說(shuō)湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!六年過(guò)去了，湯普遜老師又發(fā)現另一張泰迪寫(xiě)的紙條，泰迪已經(jīng)高中畢業(yè)，成績(jì)全班第三名，而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師!四年后，湯普遜老師又收到一封信，泰迪說(shuō)有時(shí)候大學(xué)生活并不順利，但他仍堅持下去，而不久的將來(lái)他將獲得榮譽(yù)學(xué)位!他再一次告訴湯普遜老師，她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師!四年過(guò)去，又來(lái)了一封信。信里面告訴湯普遜老師，泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續攻讀更高學(xué)位，他也不忘再說(shuō)一次，湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師，而這封信的結尾多了幾個(gè)字：“泰迪·史塔特博士”。
故事還沒(méi)結束呢!你瞧，這年春天又來(lái)了一封信，泰迪說(shuō)他遇到生命中的女孩，馬上要結婚了。泰迪解釋說(shuō)，他的父親幾年前過(guò)世了，他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎“母親”的位置。湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎?湯普遜老師竟然戴著(zhù)當年泰迪送的假鉆手鏈，還噴了同一瓶香水——泰迪母親過(guò)世前的最后一個(gè)圣誕節用過(guò)的'香水。他們互相擁抱，史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師：“湯普遜老師，謝謝你相信我，謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要，讓我相信我有能力去改變!”湯普遜老師熱淚滿(mǎn)盈地告訴泰迪：“泰迪，你錯了!是你教導我、讓我相信我有能力去改變———一直到遇見(jiàn)你，我才知道該怎么“教書(shū)”!
讀完后，我淚流滿(mǎn)面，我明白了每個(gè)孩子都有向善的愿望，他們之所以“掉隊”，肯定有不得已的原因。并且暗下決心：作為教師的我，要耐心善待每一個(gè)孩子!
我們班有一個(gè)叫李程程的孩子，父母離異，跟著(zhù)蹬三輪的爸爸艱難生活。他的爸爸每天早出晚歸，根本無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習。李程程這個(gè)孩子非常聰明，但學(xué)習成績(jì)很差，在學(xué)校是出了名的調皮鬼，他每天都把自己弄得臟兮兮的，而且臉上總是一副滿(mǎn)不在乎的表情。其實(shí)我明白，父母的離異，給他帶來(lái)了心靈的創(chuàng )傷。他的內心是孤獨、無(wú)助的，他把受傷的心靈深深地埋藏，其實(shí)他在心里時(shí)時(shí)呼喚著(zhù)母愛(ài)。
面對他，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的說(shuō)教，而是用心去走近他，看他臉上臟了，我把他帶到辦公室去洗干凈;衣服破損了，我拿針線(xiàn)給他縫好;犯了錯誤，我從不當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他;有了進(jìn)步，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他，既給他保留了自尊，又讓他樹(shù)立了信心。在我的努力下，李程程有了很大的進(jìn)步，最令人感動(dòng)的是程程在一篇作文中深情地寫(xiě)到：“老師真像我的媽媽?zhuān)娌幌肴ド铣踔�，我怕以后再也�?jiàn)不到這么好的老師了!”
從此我明白了愛(ài)的真正含義，愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛(ài)是甘露，能滋生萬(wàn)物，愛(ài)是春風(fēng)，能撫慰心靈，愛(ài)是橋梁，能溝通感情，愛(ài)學(xué)生，是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
也正像北師大教授林崇德所說(shuō)的：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！�
工作中我時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)兩句話(huà)：“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”。我以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去寬容、理解、尊重、信任和關(guān)懷我的每一個(gè)學(xué)生。
班里一名叫董夢(mèng)雪的孩子，父母都是進(jìn)城務(wù)工的農民。在他們看來(lái)，自己辛苦掙錢(qián)，把孩子送到了城里的學(xué)校就算是仁至義盡了，至于學(xué)習不學(xué)習，那就是老師的事了。從一年級開(kāi)始，孩子很少能按時(shí)完成作業(yè)，我把家長(cháng)請來(lái)苦口婆心的講家校配合的重要性，他們雖嘴上答應，但是回去后依然如故。再后來(lái)無(wú)論你如何邀請也不到學(xué)校來(lái)了。此時(shí)的董夢(mèng)雪心理上頂著(zhù)巨大的壓力，每天都在消極和郁悶中渡過(guò)。在班里就愿意和我一個(gè)人說(shuō)話(huà)，總愿意站在我的身邊，我始終呵護著(zhù)孩子那脆弱的自尊心，告誡其他學(xué)生盡最大可能幫助董夢(mèng)雪。這個(gè)孩子在家里總是一聲不吭地發(fā)呆，父母打罵她時(shí)也只會(huì )哭泣。在家中無(wú)人的時(shí)候她還會(huì )摔東西發(fā)泄。家訪(fǎng)時(shí)我正碰上孩子的爸爸在拿棒子打孩子。我努力壓制心頭的憤怒，告誡孩子的父母：“請不要再打孩子，從今天開(kāi)始，老師和家長(cháng)都不再逼迫孩子達到某種要求了，只要孩子快樂(lè )就好!她有權利享受快樂(lè )的童年生活!”從那以后，漸漸地孩子的臉上有笑容了，學(xué)習成績(jì)也有了不小的提高。
此時(shí)我終于明白，教師的愛(ài)是何等的重要，它不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻給學(xué)生的真誠。它深沉，它蘊含在為所有學(xué)生所做的每一件事當中;它無(wú)私，它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生;它神圣，它能凝成水乳交融的情誼。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在20xx年從教的道路上，我也曾有過(guò)猶豫和彷徨。曾幾何時(shí)，我不愿做老師，因為這份職業(yè)太辛苦。仿佛一個(gè)面朝黃土背朝天的農夫，必須一刻不停的勞作，才能讓每一株作物結出果實(shí);仿佛一個(gè)手持雕刻刀的藝術(shù)家，必須精心打磨、千雕萬(wàn)琢，才能將一塊塊璞石變?yōu)槊烙瘛?/p>
每當想到自己的家庭，愧疚之情油然而生。年邁中風(fēng)的母親需要我的照顧，渴求母愛(ài)的女兒常常嫉妒地說(shuō)：“媽媽給學(xué)生的愛(ài)比給我的還多�！�
每次去看望老母親，母親都興奮地把攢了個(gè)把月的家常話(huà)使勁地說(shuō)著(zhù)，雖然因患病而言語(yǔ)不清，但是我可以感覺(jué)到母親那種想和我說(shuō)說(shuō)話(huà)的欲望是那么強烈。每到此時(shí)，我臉上掛著(zhù)笑，心里卻是無(wú)限的刺痛和愧疚。每次臨分別時(shí)，母親都努力地強調：“我沒(méi)事，工作忙不來(lái)也行!”可我從她的眼神中看到的分明是不舍和依戀。
不能忘記，因為工作忙，無(wú)人照顧女兒，孩子兩歲時(shí)我就狠心地把她送進(jìn)幼兒園，無(wú)數次隔窗偷望，女兒都在哭。孩子的哭聲是我一生中最無(wú)法忘懷的痛。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我又何嘗不想做個(gè)好女兒，好媽媽呢?我也曾閃過(guò)不再當老師的念頭。
可是，就在去年，汶川大地震中，那一個(gè)個(gè)奮不顧身的身影，為學(xué)生撐起天空。譚千秋、袁文婷、茍曉超等等等等，他們至善至愛(ài)的事跡，令我泣不成聲。那一個(gè)個(gè)永垂不朽的英靈，已成為我人生蒼穹中高懸的艷陽(yáng)，替我驅散心中所有的陰霾。
山崩地裂之時(shí)，有什么比生死關(guān)頭的本能反應更加真實(shí)?
堅守講臺之上，有什么比學(xué)生信賴(lài)的眼神更加純澈?
千恩萬(wàn)謝之下，有什么比“老師”這個(gè)樸素的稱(chēng)呼更加神圣?
那一刻，我們讀懂了教師的真正含義。
是啊，孔子曾驕傲地說(shuō)，他弟子三千，賢者七十二人，毛澤東首肯自己的頭銜就是人民教師。是啊，人生能有幾次姹紫嫣紅?只要在平凡的崗位上，付出了汗水，哪怕一生只閃爍一次，又何嘗不是一種偉大?
是啊!朋友們，一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現，三尺講臺雖不寬，但我手持教鞭心系明天，一間教室雖不大，但我愛(ài)學(xué)生，燃燒自己的青春年華�？v然兩袖清風(fēng)，縱然默默無(wú)聞，但青春無(wú)悔，奉獻無(wú)悔。我愿做一片平凡的綠葉，憑著(zhù)歲月賜予我的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，伸出自己的雙手，擎起希望的火炬，讓愛(ài)在奉獻中閃光!
優(yōu)秀教師師德的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
我演講的題目是《縫補翅膀 播撒陽(yáng)光》。偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國最著(zhù)名的大學(xué)，復旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調查發(fā)現，師德教風(fēng)是學(xué)生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前，他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō)，現代社會(huì )最缺乏的是什么？"臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)年末學(xué)校都會(huì )有對老師的“民意”調查，也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)？好像也只有這時(shí)我才會(huì )感到“師德師風(fēng)”的分量————沉甸甸的。
從學(xué)生到老師的角色轉換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力，接下來(lái)的日子里我為“學(xué)高為師，身正為范�！辈恍概χ�(zhù)。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，出于一些主觀(guān)和客觀(guān)原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們，起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂(lè )而不為呢？
在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷————手高高地舉起，卻輕輕地落下�？墒切木硡s不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”這句話(huà)會(huì )靈驗，我怕我的批評，會(huì )讓他學(xué)會(huì )譴責；我怕我的諷刺，會(huì )讓他學(xué)會(huì )害羞；我怕我不小心給他的恥辱，會(huì )讓他承受負罪感。我希望他能在我的.鼓勵中學(xué)會(huì )自信；在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激；在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài)。
于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人！剎一聽(tīng)我很詫異，再一想我很慚愧。原來(lái)我一直都沒(méi)發(fā)現圍繞在我身邊的竟是一群天使，他們就是一群天使。如今面對這些孩子，聽(tīng)他們背“人之初，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰�！弊詈�，我要說(shuō)我很幸運，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習在一起讓我的心志更加清澈、純凈。
真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。
優(yōu)秀教師師德的演講稿5
××年××月××日到××日，我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓，本次培訓內容豐富，其中還組織我們觀(guān)看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶開(kāi)縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著(zhù)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優(yōu)秀代表，他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。
全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里�；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻�，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊;”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”;黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)�！�;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì )“信其道”�！皫煇�(ài)是師德的靈魂”。
愛(ài)與責任，是師德之魂，開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻，搶險救災，保護學(xué)生，展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的`思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團結協(xié)作，搶險救災，保護學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的：“因為我是老師，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生�！遍_(kāi)縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō)：“保護學(xué)生是教師的天職，當災難降臨的時(shí)候，我們首先想到的是學(xué)生，只有這樣，才能無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號�！弊T世明老師在“井噴”那天晚上，他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離，他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對生命價(jià)值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。開(kāi)縣復興初中學(xué)生周興華含著(zhù)熱淚說(shuō)道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長(cháng)大后，我也要當這樣的老師�！蔽液屯聜兟�(tīng)得很認真，記得很仔細，不時(shí)被開(kāi)縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認為開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現出來(lái)的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動(dòng)人，高尚的師德風(fēng)范教育人，無(wú)私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學(xué)習的光輝榜樣。
優(yōu)秀教師師德的演講稿6
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
我今天演講的題目是“愛(ài)，老師的責任”!
作為一名老師，你是否覺(jué)得愛(ài)那些德才兼備的“尖子”學(xué)生很容易?這種愛(ài)往往是自然而真誠地產(chǎn)生的，而所謂的“壞學(xué)生”卻不那么容易去愛(ài)。
你有沒(méi)有注意到，在你的生活中，一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生可以得到老師、學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)注和愛(ài)?一個(gè)不擅長(cháng)學(xué)習的學(xué)生，如果他們被忽視了，將沒(méi)有機會(huì )得到大家愛(ài)。
我們幾乎不知道，正是這些“學(xué)習不好”的學(xué)生更需要得到大家的愛(ài)。因為他們有學(xué)習上的麻煩，容易產(chǎn)生自卑，他們的內心需要得到更多的理解。
當然，愛(ài)這樣的“壞學(xué)生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。
但這種愛(ài)更有價(jià)值，更值得稱(chēng)贊。也許這種愛(ài)，不一定能夠清楚的'表現出來(lái)，但它使人熱血沸騰。學(xué)生們也不再產(chǎn)生痛苦，而是得到了心靈上的慰藉和飛躍。
據說(shuō)，成為一名教師最重要的事情是“威嚴”。所以，為了讓我自己和學(xué)生的距離不要有太多的代溝，我盡量去觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，從而彌補我在教學(xué)初期的許多不足，。一句話(huà)，為了讓孩子們相信我，我在課堂上不僅需要威嚴，還更加需要友好善良。
所以，因為孩子們，我找回了曾經(jīng)失去的童真，和大家的心緊密的聯(lián)系在一起。孩子們笑起來(lái)，活躍起來(lái)的樣子，真的很可愛(ài)。
當我用愛(ài)的火焰融化學(xué)生心中的冰雪時(shí)，我仿佛看到了春天幼苗的萌發(fā);當我用智慧的鑰匙為同學(xué)們打開(kāi)通向理想的大門(mén)時(shí)，我仿佛聞到了花香;當我被送進(jìn)醫院，醒來(lái)看到孩子們圍著(zhù)我的床時(shí)，我仿佛在愛(ài)的海洋中徜徉;當我和同學(xué)一起唱歌、歡笑時(shí)，我仿佛感覺(jué)到青春的旋律在我身上跳動(dòng);當我收到孩子們的新年賀卡時(shí)，我覺(jué)得開(kāi)心又感動(dòng)……
這樣，你不覺(jué)得作為一個(gè)老師很幸福嗎?
我深深地認識到，要打開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，老師必須付出更多的熱情。因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都是在老師對學(xué)生的熱情中產(chǎn)生的。
我的演講結束了，謝謝大家。
優(yōu)秀教師師德的演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我不是詩(shī)人，不能用華麗的篇章謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。我——一名從小就夢(mèng)想著(zhù)成為一名人民教師，在窄窄的三尺講臺上為每一個(gè)孩子開(kāi)啟知識的大門(mén)的年輕教師，在夢(mèng)變成現實(shí)的日子里，我才發(fā)覺(jué)教師這一職業(yè)并不是自己想象的那般光鮮亮麗，那般從容簡(jiǎn)單，它需要太多的堅持與付出。透過(guò)種種艱辛我常常在動(dòng)搖，自己當初的選擇是不是正確？透過(guò)一個(gè)個(gè)調皮的學(xué)生我常思忖，自己理想中的教育模式究竟是什么樣的？所謂理想的教育是不是應該有個(gè)理想的學(xué)校？是不是應該眾多理想的教師？是不是應該有理想的學(xué)生？是不是應該有理想的課堂？是不是……理想的學(xué)校？理想的教師？理想的學(xué)生？理想的課堂？可以肯定地說(shuō)：眾多因素中教師是構建理想的教育的基石。實(shí)現教育的理想，要有理想的教師。于是，我無(wú)數次告訴自己，做一名合格的人民教師吧，成就自己心中的理想教育。今天，我演講的題目是：理想的教師，成就我心中的理想教育。
一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之沒(méi)有水�！弊鳛槔蠋�，給予學(xué)生的愛(ài)，絕不是居高臨下的賜予，而是一種深層的信任和尊重。如果成就理想的教育，就讓學(xué)生在教師的愛(ài)中成長(cháng)。
在我們身邊有許許多多這樣的教師。她們晨觀(guān)日出，暮看日落；她們珍視生命，忙忙碌碌在這個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里�？v然心中曾經(jīng)滿(mǎn)布傷痕，但也從不慨嘆命運的沉浮，像馬爾克斯一樣，用行動(dòng)著(zhù)就了新時(shí)代的“《百年孤獨》”。備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)困生，一天天、一月月、一年年……他們把學(xué)生當作朋友，不僅走進(jìn)學(xué)生的心靈，也向學(xué)生敞開(kāi)心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛(ài)著(zhù)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)。哪個(gè)孩子父母不在身邊，她們便承擔起了照顧這個(gè)孩子的任務(wù)；哪個(gè)孩子學(xué)習成績(jì)落下了，她們就利用休息時(shí)間幫他補習功課；哪個(gè)孩子衣服臟了，她們就拿回家幫他洗；哪個(gè)孩子頭發(fā)長(cháng)了，她們就帶他去剪；哪個(gè)孩子學(xué)習、生活用品缺了，她們就掏腰包為他買(mǎi)。這不是愛(ài)嗎？這愛(ài)正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學(xué)生一片清新、爽朗和光明。精誠所至，金石為開(kāi)。在老師的關(guān)愛(ài)下，我們常常會(huì )看到這樣的一幕幕：捧著(zhù)老師為自己買(mǎi)的午飯，學(xué)生哭了，從此以后，學(xué)習更努力了；在老師的輔導下，班級的差生一躍成為中等生，不再打仗，罵人，還成了班級紀律監督員；進(jìn)步學(xué)生的家長(cháng)會(huì )逢人就說(shuō)：“我家寶子有福氣啊，遇到了一位好老師”。就這樣，老師以愛(ài)心，寬容和尊重貼近自己的學(xué)生、貼近自己的班級，使班級的學(xué)生慢慢走入了正軌，成績(jì)穩定了，學(xué)習風(fēng)氣也濃厚了……可是，我們老師們，夕陽(yáng)的余輝里，身影更加瘦小而背以略彎；微微的晨風(fēng)中，飄飛的白發(fā)，拂過(guò)眼角額頭，深深的皺紋更加清晰；但是永遠不變的是老師們的堅定從容。而在人們?yōu)閾碛羞@么多好的老師而感到驕傲和自豪的同時(shí)，不禁感慨：理想的教師，成就我們心中的理想教育。
每每此時(shí)，我又慶幸自己是一名教師，慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力、調皮可愛(ài)的孩子們在一起，這份充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)將伴隨我實(shí)現自己心中理想的教育。
教育的根本目的，在于幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)與道德行為。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈�！辟澝朗谴龠M(jìn)學(xué)生養成良好的習慣，形成道德品質(zhì)的有效途徑。因此，為了實(shí)現理想的教育，我們的教師應該是有這樣的習慣：習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生。作為教師的我們應盡力擦亮自己的眼睛，盡力抓住機會(huì )，衷心地、實(shí)事求是地贊美做得好的學(xué)生，讓他們從小學(xué)會(huì )“莫因善小而不為”。我們的贊美越具體，學(xué)生對哪些是好的言行就越清楚，遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們贊美某個(gè)同學(xué)把從圖書(shū)角借到的有些掉頁(yè)的書(shū)粘接好，那以后圖書(shū)破壞的狀況就會(huì )減少；今天我們贊美某同學(xué)把季羨林爺爺懷念母親的心情讀得太生動(dòng)了，那么在今后的教學(xué)中，學(xué)生帶著(zhù)理解、感情去讀的要求就會(huì )進(jìn)一步得到深化；明天我們贊美某同學(xué)做操時(shí)提醒旁邊沒(méi)能站好的同學(xué) ，那么整個(gè)班級的隊形就會(huì )越來(lái)越整齊；如果我們贊美某同學(xué)把她媽媽的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言在《我的媽媽》中寫(xiě)得那樣真切、細致入微，那么在今后的學(xué)生作文中空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句贊美、每一件小事，其實(shí)都是進(jìn)步的印記。我們的心越貼近自己的學(xué)生、越貼近自己的班級，就越能感受到自己在與陽(yáng)光同行，就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中理想的教育-----讓-每個(gè)學(xué)生都能張開(kāi)隱形的翅膀，在言與行、知識與愛(ài)中學(xué)習、提高、不斷成長(cháng)，不斷飛得更高，為自己以后的人生畫(huà)上最為亮麗的一筆。
今天，當我讀繼續教育人文讀本—教育的真諦這本書(shū)，我深刻地認識到：讀書(shū)，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；讀書(shū)，可以加快實(shí)現理想教育的步伐。手執一本書(shū)，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽(yáng)里，或靠一棵樹(shù)，或獨坐窗前，這時(shí)你便可細細傾聽(tīng)書(shū)的動(dòng)聽(tīng)訴說(shuō)，如天籟、如仙樂(lè )、如蟬鳴、如鳥(niǎo)語(yǔ)、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼。之后的無(wú)數次的`讀書(shū)中，我們洗滌了自己的心靈，提高了自己的素養，培養了自己的氣質(zhì)，增強了自己的教育教學(xué)能力。于是，我又深刻地認識到，成就自己心中理想的教育，需要教師有廣博的知識。知識面不廣，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。在學(xué)生的眼里，我們是百科全書(shū)，無(wú)所不知。如果一問(wèn)三不知，學(xué)生該有多失望。因此我們要努力通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己。讀《論語(yǔ)》、讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，努力通過(guò)讀書(shū)讓自己變得更優(yōu)秀，讓自己的知識更豐富，讓自己的心胸更廣闊，讓自己的愛(ài)更豐盈�？梢哉f(shuō)，追求理想的教育是每個(gè)人的目標，而實(shí)現這一目標，若不多讀書(shū)，是很難成就的。
我心中的理想教育，是那神圣光環(huán)下的一份沉甸甸的責任，是要有許許多多理想的教師來(lái)實(shí)現-----讓那一張張童真的臉上寫(xiě)滿(mǎn)智慧又不失笑容，讓那一雙雙求知的眼里閃爍知識的火花又不失慧黠，讓自己對這樣一份任重道遠的工作投入百分之百的熱情，讓自己蓬勃的青春和無(wú)悔的奉獻去見(jiàn)證這份殊榮。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，我們應該這樣說(shuō)，更應該這樣做：讓理想的教師，成就自己心中的理想教育。我衷心的祝愿我們的每一位老師都能因為付出愛(ài)而獲得愛(ài)，因為贊美別人而獲得別人的贊美，因為讀書(shū)而博學(xué)，因為追求教師的理想而享受心中理想的教育。讓我們一同奏響理想教師的樂(lè )章吧，讓這華美的樂(lè )章奏出最美的音符，帶領(lǐng)我們走入理想教育的殿堂。
謝謝大家！
優(yōu)秀教師師德的演講稿8
領(lǐng)導和老師：
大家好！我今天演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我來(lái)做葉子的事業(yè)吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹(shù)蔭�！边x老師就是選葉的事業(yè)，老師的一生伴隨著(zhù)鮮花�；ㄏ喟榈囊簧�，詩(shī)意而完美。
當我在那里寫(xiě)演講稿時(shí)，我想起了一位平民英雄老師，殷，他在今年的教師節晚會(huì )上讓我熱淚盈眶。尹老師是江蘇省金壇市城南小學(xué)的一名女教師。20xx年3月31日，為了挽救身后學(xué)生稚嫩的.生命，殷老師張開(kāi)雙臂，用身體擋住了這輛魯莽的車(chē)。25米，整個(gè)25米。這輛車(chē)把尹老師撞倒了25米。在這個(gè)世界上行走，生活，愛(ài)，奮斗，付出。尹老師52年的人生歷程。十萬(wàn)各界人士落淚告別，被她救下的孩子們跪在地上放聲大哭。他們在深深地呼喚：“尹老師，快回來(lái)”“尹老師，我們想你”“尹老師，你永遠活在我們心里”。尹老師唯一的愛(ài)好就是養花，但是她太忙了，就算是養花，也很容易挑那些容易伺候的。尹老師最喜歡的歌是《丁香花》。教師節晚會(huì )上，當這首歌響起的時(shí)候，我仿佛看到電視前的殷老師，帶著(zhù)花叢中綻放的美麗笑容：“那是你在墳前花開(kāi)時(shí)所向往的美�？�，山那邊都是。你還覺(jué)得孤獨嗎？聽(tīng)，有人在唱你最喜歡的歌。世界上有這么多花，你再也不用擔心了�！�
優(yōu)秀教師師德的演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好﹗
今天，我演講的題目是：讓愛(ài)和責任與我一路同行。
20xx年9月，帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，我踏上了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛(ài)的傾注，讓愛(ài)和責任與我一路同行。
20xx年,我所在的道東堡中學(xué)在縣文教體局的布局調整下，改建為成安縣九二四小學(xué)。這是成安縣第一所農村寄宿制小學(xué)，剛改建學(xué)校工作很繁忙，除了要上晚習，領(lǐng)導分配的任務(wù)也很多。雖然我家離學(xué)校很近，但每周一早上到校，周三下午才能回家一次，一個(gè)星期不知不覺(jué)就在學(xué)校度過(guò)了。
本學(xué)期我主動(dòng)擔任了六年級四班的語(yǔ)文課兼班主任，我相信憑著(zhù)自己對這份工作的熱愛(ài)，憑著(zhù)自己對孩子的熱愛(ài)，我一定能開(kāi)辟出一片新天地來(lái)。每天與孩子在一起，我總是小心翼翼的、關(guān)懷備至的去觸及幼小的心靈。班里有一位女孩性情孤僻，不愿與同學(xué)交往，更不愿與老師接近了。我每次耐心鼓勵她發(fā)言，但她就是一言不出，班里其他的孩子紛紛勸我：老師，你別再問(wèn)她了，她家里人都說(shuō)她是啞巴。聽(tīng)了這話(huà)，這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重，一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請她坐下。后來(lái)，盡管每次我問(wèn)這個(gè)小女孩話(huà)時(shí)，她不是點(diǎn)頭就是搖頭，或是閉口不言，但我總是給予鼓勵、關(guān)心、幫助，從別的地方找到表?yè)P他的機會(huì )稱(chēng)贊她。精誠所至，金石為開(kāi)。孩子慢慢開(kāi)始與我和她的同桌說(shuō)話(huà)，從而到現在能和我及周?chē)瑢W(xué)主動(dòng)說(shuō)話(huà)了。我的心情別提有多高興了!
教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的。在我們班有一位父母離異的`孩子，他表面上與別的孩子一樣，但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個(gè)孩子竟用針穿透一條毛毛蟲(chóng)的身體看它垂死掙扎的樣子，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，才知道他從小沒(méi)有感受過(guò)父母的深?lèi)?ài)。我就平時(shí)用自己的真情感染他，用實(shí)際行動(dòng)讓他感受到老師同學(xué)對他的愛(ài)護。因為讓童心充滿(mǎn)愛(ài)是我的責任。
有一句話(huà)這樣說(shuō)：只愛(ài)自己的孩子叫本能，能愛(ài)別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽?zhuān)珟煇?ài)應是充滿(mǎn)理性的愛(ài)。班里的一位孤兒家境十分困難，當我得知她一直沒(méi)有文具盒時(shí)，就買(mǎi)了一個(gè)文具盒悄悄送給她并對她說(shuō)：孩子，這個(gè)文具盒送給你，但是你要給班里做件好事?lián)Q取它。孩子欣然接受，從此教室里總有一個(gè)人把講桌擦得干干凈凈。真愛(ài)無(wú)痕，我用自己理性的愛(ài)保護了孩子的自尊心。
當孩子不小心犯錯時(shí)，我給予寬容一笑，當孩子膽怯不敢向前時(shí)，我給予真心的安慰與鼓勵，當孩子在調皮搗蛋時(shí)，我既給予真誠的批評，又送上和風(fēng)細雨的叮嚀。時(shí)常把微笑綻開(kāi)給孩子，把鼓勵、贊賞傳達給孩子，把關(guān)愛(ài)贈送給孩子，讓每一個(gè)孩子都享受著(zhù)教育的真愛(ài)。
前幾天晚上，上一年級的女兒忽然對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氘斈愕膶W(xué)生，讓你教我�！蔽覇�(wèn)為什么，她說(shuō)：“因為你每天總關(guān)心你的學(xué)生，不關(guān)心我。我說(shuō)你還有什么委屈讓我聽(tīng)聽(tīng)。女兒哭了，流著(zhù)淚說(shuō)：“你有時(shí)在電話(huà)里給你的學(xué)生講題，可我的作業(yè)你卻很少看，老師有好幾次批評我：看你媽還是老師，作業(yè)錯這么多。下午放學(xué)，你上晚自習不能回來(lái)，你知道嗎，我不會(huì )做題也不知問(wèn)誰(shuí)。還有……還有……”聽(tīng)了孩子的話(huà)，我一夜未眠，心里不停的說(shuō)：“孩子，媽媽欠你的太多了，今后媽媽要多關(guān)心你，多照顧你�！�
一個(gè)人在生病的時(shí)候最需要親人的關(guān)心和照顧。就在6月10號，家里正是收麥子的農忙季節，可禍不單行，我老公在干活時(shí)，腳部受了傷，不能走路。孩子又得了急性肺炎，咳嗽發(fā)燒。而我，正在學(xué)校和同學(xué)們一起緊張地備戰小考，不能回家照顧他們。雖然家里人沒(méi)有埋怨什么，可我覺(jué)得我為家庭做得太少太少。通過(guò)這兩件事，我想，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不光把愛(ài)奉獻給自己的事業(yè)和學(xué)生，也要懂得用愛(ài)使家庭和諧溫暖，因為家庭才是我們安安心心、順順利利工作的堅強后盾。
法國作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！蔽視r(shí)常自己想，我們作教師的，每天教育學(xué)生誠實(shí)、正直、樂(lè )于奉獻等，我們也應該扣問(wèn)自己，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，我在與同事的交往中，努力以寬容、諒解待人，規范自己的言行道德，在領(lǐng)導分配的任務(wù)面前，從來(lái)不挑不揀，在榮譽(yù)面前從來(lái)不爭不搶?zhuān)蚁霝榇蠹易骱冒駱�，我想用�?shí)際行動(dòng)證明：教師良好的思想品德是最偉大人格力量，有了這種力量，沒(méi)有感化不了的頑石，沒(méi)有馴不上路的牛犢，沒(méi)有邁不過(guò)去的門(mén)檻。
回顧自己的教育歷程，我在收獲著(zhù)，也在進(jìn)步著(zhù)。在今后的歷程中，我將繼續用執著(zhù)和熱愛(ài)續寫(xiě)人生的新追求，用敬業(yè)和奉獻獲取事業(yè)的新輝煌，讓愛(ài)和責任與我一路同行!
我的演講完畢，謝謝大家!
優(yōu)秀教師師德的演講稿10
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
學(xué)期初，學(xué)校組織我們全體教師學(xué)習《感動(dòng)中國》人物胡忠謝曉君夫婦的事跡，我感觸很深。去藏區支教前胡忠謝曉君夫婦都是成都中學(xué)的老師。他們放棄了城市的繁華，甘愿到條件艱苦的藏區工作，這種崇高的精神追求令人動(dòng)容，他們是怒放在高原上的美麗的雪蓮花。
五年前，我在電視上看到一則報道：講的是貴州省的一個(gè)鄉村小學(xué)教師陸永康的故事。陸永康出生9個(gè)月時(shí)，因小兒麻痹導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮，別人學(xué)走，他學(xué)跪。二十歲時(shí)，他成為了一名小學(xué)民辦教師。他用木板、舊籃球、舊輪胎、鋼絲，自制了一雙重達兩公斤的“船鞋”裹住雙膝，再拄上一根木棍，這樣跪在講臺上教書(shū)36年。陸老師雖然跪著(zhù)，但他比我們站著(zhù)的人還要高大。
在汶川地震中有一位女教師，地震之后他在北川中學(xué)堅守了三天三夜。到處尋找她班上的.孩子，最后她找到了十幾個(gè)孩子，自己的女兒就在這個(gè)學(xué)校，而且就埋在廢墟之下，當她帶著(zhù)這十幾個(gè)孩子轉移的時(shí)候她都沒(méi)有自己女兒的消息，沒(méi)有愛(ài)人的消息，也沒(méi)有父母的消息。恪盡職守讓這位女教師的形象顯得高大，在她的周身散發(fā)著(zhù)人性的光輝。
是的，在我們的職業(yè)生涯中，并不是所有的人都可以轟轟烈烈，大多數的人，大多數的時(shí)間，我們都能在自己的工作崗位上平穩、踏實(shí)、平凡的工作著(zhù)。記得剛參加工作不久，我接了一年級的一個(gè)班，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練，要求每天第一節語(yǔ)文課前小朋友要講一個(gè)小故事。由于孩子識字有限，閱讀經(jīng)驗不足，學(xué)到的故事也都不太多，大多小朋友的故事都是爸媽教的。輪到一個(gè)叫孫靈通的小男孩講故事，他站在講臺前低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話(huà)，孫靈通抬頭看看我，哭了，他說(shuō)“老師，我媽我爸都是啞巴，沒(méi)人教我學(xué)故事……”我當時(shí)大吃一驚，我怪自己為什么之前不了解他的情況，這個(gè)聰明健康的孩子一定是他爸媽的心肝寶貝，此刻，他幼小的心靈能承受得住嗎?我走過(guò)去握著(zhù)孫靈通的小手，告訴他：“好孩子，不要怕，以后老師每天教你說(shuō)故事�！蔽疫�買(mǎi)了三本兒童版的故事書(shū)送給了他，他高興得不得了，每天要學(xué)好幾個(gè)故事呢�？吹阶约旱膶W(xué)生成長(cháng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我真正感受到做一個(gè)老師是多么幸福。
一晃成為一名小學(xué)教師已經(jīng)十二年了。我常常感恩自己的職業(yè)——做老師讓我有機會(huì )去走進(jìn)孩子們的心靈，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)，和孩子們一起傾聽(tīng)世界。也許，在別人眼中，我們風(fēng)光無(wú)限，我們是美麗與智慧的結合，但我知道，真正的美麗蘊藏在我心里，和我無(wú)怨無(wú)悔的職業(yè)選擇一起盛開(kāi)，與我最熱愛(ài)的教育事業(yè)一同綻放。
我們說(shuō)生命的價(jià)值取決于我們對這個(gè)社會(huì )和他人所提供的幫助的程度，包括對親人的幫助，包括對身邊有困難的人的幫助，也包括對事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)和恪盡職守。的確，盡職盡責地活著(zhù)，每個(gè)人都可以美麗。
謝謝各位，我的演講完畢!
優(yōu)秀教師師德的演講稿11
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里充滿(mǎn)了淚水，只因為我對這片土地愛(ài)得深沉……”如果說(shuō)，教師是蠟燭，那么師德就是一片燦爛的燭光；如果說(shuō)教育是最光輝的事業(yè)，那么師德便是教育的光輝；師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。若詮釋師德的內涵，那便是愛(ài)與責任。
愛(ài)，是教育的別名；熱愛(ài)，則是最好的老師。教育學(xué)生首先要從愛(ài)開(kāi)始。如果說(shuō)愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子則是一種神圣的行為。我們正是用這種行為詮釋著(zhù)教育的真諦。當學(xué)生遇到難題時(shí)，我們循循善誘，耐心指導。當學(xué)生取得成功時(shí)，我們殷殷教導，鼓勵他們向著(zhù)更高的目標前行；當學(xué)生傷心難過(guò)時(shí)，我們悉心撫慰，幫助他們重拾生活的快樂(lè )。工作中，我們快樂(lè )著(zhù)他們的快樂(lè )，悲傷著(zhù)他們的悲傷，我們用母愛(ài)般的關(guān)懷呵護著(zhù)每位學(xué)生的心靈。然而，當拖著(zhù)疲憊的身軀回到家時(shí)，我們已無(wú)心去應付孩子的撒嬌，更無(wú)力去處理雜亂的家務(wù)。是愛(ài)，讓我們在三尺講臺前默默耕耘，是愛(ài)，讓我們對教育事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。當我們一踏進(jìn)校門(mén)，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對未來(lái)的希望，家里再大的事也成了小事，學(xué)校再小的.事也成了大事。在教育這片熱土里，我們用語(yǔ)言來(lái)播種、用粉筆來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用愛(ài)心來(lái)滋潤。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉，那么面對教育的那份責任心便是教育事業(yè)的保障。當別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校；當別人在籌劃著(zhù)周末的計劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。三尺講臺，日復一日，年復一年我們忙碌與充實(shí)交織，失望與希望交替。然而在這忙碌而艱辛的工作中，總有一種信念支撐著(zhù)我們，那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。執著(zhù)的熱情，默默的耕耘，無(wú)私的奉獻，這就是教育工作的詮釋?zhuān)沁@份對教師職業(yè)的堅定責任心，才成就了生命的輝煌，更堅定了跋涉的步履。
肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命，我們，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪；愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流；愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯！
優(yōu)秀教師師德的演講稿12
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家下午好!
很高興有機會(huì )和大家一起交流。重智輕體，自古以來(lái)在人們的心目中根深蒂固。一些家長(cháng)寧愿對孩子智力開(kāi)發(fā)上不惜血本，也舍不得花時(shí)間花本錢(qián)，投資在增強體質(zhì)上，總覺(jué)孩子參加體育活動(dòng)就影響學(xué)習，影響學(xué)習，就進(jìn)不了好學(xué)校，導致畢業(yè)后很難找到好的工作等等。這是一種十分錯誤的邏輯和想法。我國教育家對學(xué)生的受教育情況概括成以下幾句話(huà)：教育過(guò)程中，智育不好是次品，德育不好是危險品，體育不好是廢品。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，可以看出體育的重要。
社會(huì )發(fā)展到今天，伴隨著(zhù)信息科技時(shí)代的到來(lái)，競爭日益激烈，可以說(shuō)體育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，已成為一個(gè)與現代人息息相關(guān)的概念。全面建設小康社會(huì )也好，努力構建和諧社會(huì )也罷，體育有其獨有的優(yōu)勢和作用。很難想象，一個(gè)孱弱的民族怎能夠真正屹立于世界民族之林;一個(gè)不善于和睦相處、一盤(pán)散沙、缺乏凝聚力的民族又如何能抵御外來(lái)的侵略;一個(gè)意志品質(zhì)薄弱、缺乏拼博精神的人將如何承受各種壓力和挑戰;一個(gè)缺乏團結協(xié)作的人，在現實(shí)生活中將如何事業(yè)成功。而這些正是通過(guò)體育運動(dòng)可以培養的。
一、體育運動(dòng)有利于學(xué)生形成健康的體魄
毛澤東說(shuō)過(guò)："體者，載知識之車(chē)而寓道德之舍也"。身體素質(zhì)是學(xué)生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎，沒(méi)有強健的身體就沒(méi)有為社會(huì )服務(wù)的可能。因些《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強調："健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想，切實(shí)加強體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，養成堅持鍛練身體的好習慣"。而學(xué)校的體育課、課外活動(dòng)以及學(xué)校運動(dòng)會(huì )等各種活動(dòng)，無(wú)疑為學(xué)生鍛練身體，養成良好的衛生習慣，掌握科學(xué)健體的知識和方法，形成健康的體魄提供了有利條件。
二、體育時(shí)事有利于學(xué)生樹(shù)立遠大的理想
學(xué)生是國家的未來(lái)，他們的理想與志向，關(guān)系著(zhù)國家的前途和命運。在體育教學(xué)中，向學(xué)生介紹體育時(shí)事，對他們樹(shù)立遠大的理想起著(zhù)潛移默化的作用。我們還記得20xx年世界杯，圓了中國幾代人的夢(mèng)想中國足球沖出了亞洲;我們還記得20xx年7月13日北京獲得奧運會(huì )主辦權，那一天北京響徹全球，那一天讓全國人民渡過(guò)一個(gè)不眠之夜;我們還記得奧運冠軍劉翔那句"中國有我，亞洲有我"給全國人民帶來(lái)的振撼和興奮。等等這些體育事件，無(wú)不激勵著(zhù)每一位學(xué)生，使他們多一些憧憬，多一份希望，多一些作為中國人的自豪感，多一份為國爭光的信念。劉翔、姚明、中國女排、這些讓人熟悉的字眼，是他們心中的偶像，學(xué)習的楷模，給他們學(xué)習和生活帶來(lái)巨大的精神動(dòng)力。并且讓"為中華之崛起而讀書(shū)"的想法在他們內心深處生根發(fā)芽。
三、體育運動(dòng)有利于培養學(xué)生健康的心理
英國教育家洛克有句至理名言：健康的心理寓于健康的身體。心理健康是指一個(gè)人處于自我感覺(jué)良好，并與他人和社會(huì )保持和諧的狀態(tài)。一個(gè)心理健康的人應該情緒穩定，性格開(kāi)朗、意志堅強、自尊和自信。體育鍛練是增進(jìn)心理健康的重要手段。
1、培養學(xué)生頑強的意志
體育運動(dòng)一般伴有艱苦、疲勞、激烈對抗，競爭等特點(diǎn)。在參加運動(dòng)時(shí)，總是伴隨著(zhù)強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此通過(guò)體育運動(dòng)有助于培養人的勇敢、頑強、吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)。
2、培養學(xué)生的自信心
由于主客觀(guān)原因造成學(xué)生體育水平參差不齊，基礎較差的學(xué)生害怕做出的身體練習別扭好笑，在學(xué)習過(guò)程不敢參與練習，敷衍了事。針對這種情況，教師一方面對基礎差的學(xué)生采用降低動(dòng)作難度，加強個(gè)別輔導，循循善誘，使他們獲得更多的成功體驗;還可運用激勵機制，對學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步，給于充分的`肯定和及時(shí)評價(jià)，以增強學(xué)生的自信心。
3、形成和諧的人際關(guān)系
研究表明：經(jīng)常參加體育運動(dòng)者更易與他人形成親密的關(guān)系，人際關(guān)系更和諧，更有助于產(chǎn)生親近感，消除孤獨、恐懼等心理疾病。體育運動(dòng)過(guò)程中存在著(zhù)人與人之間，個(gè)人與集體之間，集體與集體之間的相互交往，這種交往可以使群體中的成員，在體育運動(dòng)中相互影響，相互作用，產(chǎn)生情感上的相互感染、溝通，從而增進(jìn)了解，促進(jìn)了人際關(guān)系的和諧發(fā)展。
優(yōu)秀教師的師德師風(fēng)演講稿
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。師者為師亦為范，"學(xué)高為師，德高為范。"走上三尺講臺，教書(shū)育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。"桃李不言，下自成蹊。"相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚，不辜負黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū)，對學(xué)生的教育力量是巨大而深遠的。
首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下極其深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅決不做。"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。
最后，師德的核心問(wèn)題就是"愛(ài)"。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養師生情，使之成為"知心朋友"的橋梁;師愛(ài)是轉變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻自己的愛(ài)心，呵護學(xué)生的成長(cháng)。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的"我"與"你"的關(guān)系，變成了"我們"的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的強勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小"閃光點(diǎn)"。"愛(ài)"要以理解、尊重、信任為基礎;"愛(ài)"要一視同仁，持之以恒;"愛(ài)"要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找"后進(jìn)"的原因，真正做到對癥下藥。在學(xué)習上和生活細節上關(guān)心他們。"育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。"在教育的神圣殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。
優(yōu)秀教師師德的演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！
很久以前，人類(lèi)就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想今天，人類(lèi)仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔
我要飛向先進(jìn)的行列在這里，我可以坦誠地對各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，我后悔過(guò)，我徘徊過(guò)，但我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者俗話(huà)說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲永遠忘不了實(shí)習指導教師給我的評語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師可以說(shuō)這句成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的`燈亮著(zhù)，就有希望
我要飛向課改的前沿勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊之雁捷克教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)雨之云、無(wú)源之水、無(wú)光之燈我時(shí)常擔心將來(lái)某一天，我會(huì )成為一個(gè)無(wú)源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20xx—20xx年我參加遠程教育以求專(zhuān)業(yè)知識之水，自己掏錢(qián)跑郵局購名家教法之精點(diǎn)以求創(chuàng )新教學(xué)之水其實(shí)，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實(shí)的課改實(shí)踐者，我只知道我走進(jìn)教室，站在講臺前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學(xué)生明天的思維，所以在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學(xué)生分數考低點(diǎn)，也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng )新思維，也要使他們在語(yǔ)文學(xué)習中得到快樂(lè )。
我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”，這是我想的無(wú)數優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，但到目前不止，我沒(méi)有做到，上周，我們學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生評老師的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)前，我就在想：對于我這樣的一個(gè)在校內四處叮人的“蜂子”，學(xué)生會(huì )對你有好印象嗎？結果出來(lái)了，心里有說(shuō)不出的滋味，盡管274份問(wèn)卷，對我最滿(mǎn)意率超過(guò)90%，盡管我是竭力用一顆真愛(ài)去感化學(xué)生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿(mǎn)意，這就說(shuō)明我還未飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，同時(shí)好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”
飛向先進(jìn)的行列、飛向課改的前沿、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負著(zhù)一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì )退化，不飛，生命就會(huì )枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗！
我的演講完畢，謝謝大家！
優(yōu)秀教師師德的演講稿14
每次回到老家的小院，美好的往事就浮現在腦海。這個(gè)地方曾經(jīng)是我們?yōu)忱锏男≌n堂，老師就是我。每天一放學(xué)回家，我就把當天所學(xué)內容重新講給小弟小妹聽(tīng)。大人們經(jīng)過(guò)院子時(shí)，總會(huì )說(shuō)：“細伢子，像個(gè)老師”。聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，我挺得意的。自然而然就真的想當老師了，同時(shí)內心就有那么一股自信，我絕對會(huì )當老師。
初中畢業(yè)后，我選擇了師范，后來(lái)上了師專(zhuān)，又來(lái)到了師大，最后扎根于幼師。因為我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，所以就執著(zhù)地選擇了當一名教師。
記得一年多前，第一次怯怯地站上講臺，望著(zhù)臺下幾十雙純真而又充滿(mǎn)渴望的目光，那一瞬間，我的所有希望已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。雖然有童年的自信，但我，一個(gè)涉世未深，對教育教學(xué)規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。
在我所教的學(xué)生當中，有一個(gè)非常聰明的女孩，她筆下的文字和圖畫(huà)常常讓我感動(dòng)，在她的身上我看到了希望。我很關(guān)注她，對她的要求也高�？墒�，就是這么一個(gè)讓我充滿(mǎn)著(zhù)希望的學(xué)生卻一次次的讓我失望。遲到、不按時(shí)交作業(yè)、奇裝異服、懶懶散散……盡管我苦口婆心地和她溝通了無(wú)數次，甚至和她的班主任老師交流了意見(jiàn)，她有改變但是好景不長(cháng)。就這樣，我對她開(kāi)始動(dòng)搖了，退卻了，放棄了。在一次口語(yǔ)上，同學(xué)們正安靜地聽(tīng)我講解輕聲的.讀法，我剛說(shuō)完“牡丹”一詞是必讀輕聲，突然教室的角落里懶洋洋的發(fā)出一聲“那么，牡丹花該咱個(gè)讀嗎？”我尋聲望去，是她！桌子上散放著(zhù)幾袋零食，一把梳子，一面小鏡子正對著(zhù)她，書(shū)本被擠在課桌邊角上，搖搖欲墜。我火了，沒(méi)有理她，繼續上課。在上課的過(guò)程當中，我偷偷的觀(guān)察她，看來(lái)她對我冷漠的表情非常的不滿(mǎn)意，用各種各樣的小動(dòng)作和言語(yǔ)來(lái)表達她內心的憤怒。下課鈴聲一響，我走在她跟前，給她講這個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀時(shí)，她拒絕了。接下來(lái)的幾天，我一直很痛苦。我在深深地思考著(zhù)，同時(shí)我的內心又在強烈地譴責自己反省自己，我知道我做錯了。后來(lái)，在一個(gè)恰當的時(shí)機，我找來(lái)了她，沒(méi)有多說(shuō)，只是很誠摯地向她說(shuō)了一句：“對不起”。當我說(shuō)完時(shí)，突然從她的眼角滴下幾顆晶瑩的淚珠，那天我們談了很多。事情過(guò)了很久，現在的她已經(jīng)改變了很多，這個(gè)學(xué)期還主動(dòng)坐在了教室的第一排。那次談話(huà)的內容有很多我已經(jīng)忘記了，但是她說(shuō)的有一句話(huà)，卻深深的銘刻在心：“一個(gè)老師并不是你上課上得好不好吸引學(xué)生而是你這個(gè)人吸不吸引學(xué)生”。
是啊，“教師的職業(yè)是一種良心活”。你的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都深深地影響著(zhù)他們。在他們的心中有一把尺子——你對學(xué)生的愛(ài)有多深她對你就有多尊敬。雖然付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，但是付出愛(ài)的道路同樣也是艱辛的。當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心努力學(xué)習時(shí)；當生病時(shí)聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當自己和同學(xué)們共同努力取得成績(jì)時(shí)，一種快樂(lè )和自豪就會(huì )油然而生。這就是幸福！
與其說(shuō)剛踏上工作崗位時(shí)，自己的眼前是一團迷霧，看不清楚遠方的道路，那么現在的我總算能透過(guò)迷霧看到遠方的那盞燈！因為選擇了，所以我會(huì )執著(zhù)地走下去……
優(yōu)秀教師師德的演講稿15
各位領(lǐng)導、各位老師大家好：
很榮幸今天能參加這個(gè)主題演講，我的演講題目是“鑄高尚師德樹(shù)人格豐碑”。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師應具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……，這都是師德。
教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系著(zhù)教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛(ài)的這片土地上，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻。
師德是教師人格的重要組成部分，而愛(ài)與責任則是師德的靈魂�；氐綄⒆拥慕逃蟻�(lái)，我想正是出于對孩子的愛(ài)與責任，我開(kāi)始了對教育的深入思考，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)�！眱�(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！碧招兄f(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的智慧表達出來(lái)，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：“如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人�！�
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋�，我就應該把全部精力放到他們身上，
我剛接這個(gè)班學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對.課余時(shí)間，我始終關(guān)注學(xué)生的.成長(cháng)，并堅信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對部分學(xué)生中存在的道德缺失、不守紀律,迷惘厭學(xué)等問(wèn)題，我做了大量耐心細致的思想教育工作，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每當星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。
我對學(xué)生管理工作充滿(mǎn)了愛(ài)，但“愛(ài)”僅僅是“師愛(ài)”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。從嚴要求，嚴格管理，“嚴”字當頭，是我的一貫要求。學(xué)生都知道，老師嚴中施愛(ài)，愛(ài)中求嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。圍繞成長(cháng)與成才、學(xué)習與做人這個(gè)基本問(wèn)題，我經(jīng)常找學(xué)生談心，一方面把大道理講實(shí)、講清，要求學(xué)生要把現實(shí)與理想聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生把個(gè)人追求融入理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學(xué)生跳出個(gè)人的圈子，正確把握“小家”與“大家”,“個(gè)人”與“集體”的關(guān)系，認清任何個(gè)人的成長(cháng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量，更離不開(kāi)國家的興旺發(fā)達和社會(huì )的文明進(jìn)步，懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理，從而使學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人現實(shí)愿望與遠大理想統一起來(lái)，在實(shí)現個(gè)人理想和志愿的同時(shí)，將來(lái)努力為國家和社會(huì )多做貢獻。
我的苦口婆心與循循善誘終于有了回報，一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了自己應該追求什么，什么該做，什么不該做，該怎么去做，并逐步養成了良好的行為習慣。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”。愛(ài)是人世間最偉大、最神圣的情感。我對學(xué)生的愛(ài)不僅滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，同時(shí)又轉化為一種無(wú)形的向心力，凝聚力，學(xué)生們喜歡我，尊重我，愛(ài)戴我，佩服我，，愿意接受他我教誨，并和我交朋友,在師愛(ài)感召下，同學(xué)們快樂(lè )地進(jìn)步成長(cháng)。
朋友們，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)多獻一份愛(ài)，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠閃光吧。
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