萬(wàn)類(lèi)霜天競自由（說(shuō)課稿）
和小魚(yú)的競爭之旅——
各位老師：大家好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是九年級第六單元第二課第一框《萬(wàn)類(lèi)霜天競自由》。眾所周知，21世紀是充滿(mǎn)競爭與合作的世紀，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應社會(huì )，個(gè)人將難以更好的發(fā)展。
課程標準要求
6-3 用實(shí)例表明，在現代社會(huì )的生活和交往中，我們應該如何競爭和合作。本課花兩框內容來(lái)講解。
本框主要從3個(gè)方面對競爭問(wèn)題進(jìn)行了分析：A、從現代社會(huì )競爭無(wú)處不在說(shuō)起，說(shuō)明競爭的普遍性；（在此基礎上，進(jìn)一步論述了）B、競爭對個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )進(jìn)步的重要意義；（當然競爭難免會(huì )產(chǎn)生消極的影響）；C、學(xué)會(huì )如何面對競爭，提高自己的競爭力。而下一框則側重從可能存在的惡性競爭說(shuō)起，學(xué)會(huì )如何正當競爭方法，強調合作的重要性。
根據教材的編排和課程標準的要求，確定本課的教學(xué)目標如下
從知識和技能目標上看，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白競爭無(wú)處不在，理解積極參與競爭的意義，懂得以正確的心態(tài)參與競爭
從過(guò)程方法目標上看，通過(guò)競爭聊吧、舉例，領(lǐng)悟競爭無(wú)處不在
通過(guò)參與討論探究，感受積極參與競爭的意義
通過(guò)制作競爭讀本，學(xué)會(huì )如何提高競爭力
從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上，使學(xué)生樹(shù)立正確的競爭意識，培養參與競爭的勇氣和信心，做生活的強者。
根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)目標，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解積極參與競爭的意義，
學(xué)會(huì )如何提高競爭力，教學(xué)難點(diǎn)是理解積極參與競爭的意義。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合新課程的理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教法是活動(dòng)
式的教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設情境，注重學(xué)生的體驗。
同時(shí)我采用的學(xué)法是滲透式學(xué)法，根據學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生的主體探究。
課堂主要采用多媒體輔助教學(xué)。
本課的教學(xué)構思：
由于本課內容知識點(diǎn)不多，側重學(xué)生的思想教育、情感體驗，全部設計圍繞“小魚(yú)的困惑”展開(kāi)，把整堂課設計成和小魚(yú)的競爭之旅，通過(guò)小魚(yú)的所思所想，引發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習，教學(xué)形式比較輕松、活潑，體現新課程的理念。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為認識競爭、感受競爭、學(xué)會(huì )競爭、迎接競爭四個(gè)環(huán)節
認識競爭環(huán)節主要起導入新課的作用，并讓學(xué)生明確競爭無(wú)處不在，相對比較簡(jiǎn)單。常說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半，設計了這樣的一個(gè)導入，我采用“揭謎任務(wù)”的形式，引用非洲的一個(gè)古老傳說(shuō)，讓學(xué)生猜測討論獅子媽媽和羚羊媽媽的做法，教師點(diǎn)出課題競爭。。
�。ㄔO計意圖：考慮到是借班上課，創(chuàng )設有疑問(wèn)的故事情境，能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，拉近師生間的距離。輕松愉快地開(kāi)展教學(xué)）
在導入新課后，教師點(diǎn)撥：適者生存是自然界永恒的規律，同樣也存在于人類(lèi)社會(huì )。人類(lèi)社會(huì )到處充滿(mǎn)競爭，那么在現實(shí)生活中，你遇到過(guò)哪些競爭？
設計了一個(gè)尋找生活中的競爭活動(dòng)：要求四大組開(kāi)展比賽�。ǹ梢蕴崾緦W(xué)生先從身邊——校園生活開(kāi)始尋找，由近到遠。學(xué)生可能會(huì )提出一些不正當競爭的.例子，教師要及時(shí)給予說(shuō)明）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生講述自己經(jīng)歷過(guò)的、看到的、聽(tīng)過(guò)的競爭事例，感受競爭無(wú)處不在，培養競爭意識。當然在比賽中感受競爭的氛圍。）
在學(xué)生回答基礎上進(jìn)行分類(lèi)歸納。教師點(diǎn)撥：在我們的校園生活中，競爭無(wú)處不在，在競爭，有成功，注定也有失敗，不同的同學(xué)有不同的心態(tài)和表現。今天我們有幸請到小魚(yú)同學(xué)，他將跟我們講一段他的競爭感悟。自然進(jìn)入第二環(huán)節
感受競爭。主要讓學(xué)生明白競爭中有消極的影響，也有積極的意義，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，主要的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生明確積極參與競爭的意義，同時(shí)在學(xué)習中培養學(xué)生主動(dòng)求知的能力。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
為突出重點(diǎn)，我首先引用“小魚(yú)的困惑”，通過(guò)設立“競爭聊吧”形式，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)勀阌懈惺艿礁偁幩鶐?lái)的壓力嗎？。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生講出真實(shí)的感受，講出競爭的壓力可能會(huì )帶來(lái)消極影響。九年級學(xué)生的競爭心理比較復雜，一方面渴望競爭，一方面又害怕競爭，小魚(yú)的困惑其實(shí)也是學(xué)生的心聲，由于貼近學(xué)生的內心情感，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。在學(xué)生講的過(guò)程中，其實(shí)引出一個(gè)跟現實(shí)生活相矛盾的一個(gè)問(wèn)題：競爭如此激烈，為什么還需要競爭：競爭到底有什么好處？引出本環(huán)節第二個(gè)問(wèn)題。）
為突破難點(diǎn)，我首先通過(guò)小魚(yú)的感慨，引用書(shū)上羚羊的故事，我沒(méi)有馬上呈現，而是設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生猜測，思考對比東西岸羚羊最后的不同命運說(shuō)明了什么？旨在讓學(xué)生明白：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )�！钡牡览�， 競爭其實(shí)于我們有益，人類(lèi)不能離開(kāi)競爭。
在此基礎上順勢提問(wèn)：積極參與競爭到底有什么意義？設計小組合作探究的活動(dòng)，討論并能舉身邊的例子證明。為了使探究活動(dòng)不流于形式，我發(fā)給每個(gè)小組一張探究單，詳細記錄每位同學(xué)的發(fā)言情況，同時(shí)要求組內分工，開(kāi)展四大組比賽，看哪組歸納的最好，最后把組內的成員的參與情況作為評價(jià)的標準之一，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。其他組可以相互補充（比賽也是一種競爭）…
�。ㄔO計意圖：九年級的學(xué)生具備一定的探究問(wèn)題的能力，通過(guò)分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機會(huì )發(fā)言，積極參與學(xué)習，體現學(xué)生的主體地位，同時(shí)通過(guò)情景的誘導，結合學(xué)生熟悉的事例，學(xué)生自己自主探究，討論中明白競爭的重要作用。其實(shí)把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，這正是新課程所倡導。）
在學(xué)生討論后，共同總結競爭的意義。為了讓探究活動(dòng)更有針對性，教師在探究過(guò)程中，應多作提示：比如引導學(xué)生從對個(gè)人成長(cháng)的幫助、社會(huì )進(jìn)步的作用兩個(gè)方面進(jìn)行歸納討論。在有爭論的地方老師可適當深化：比如只要有競爭，就一定有失敗者。難道在競爭中失敗了也是有益的嗎？通過(guò)辯論，強化對積極參與競爭意義的理解）
雖然說(shuō)即使失敗也有益于自己的成長(cháng)。畢竟大家都不愿意成為輸家。我們應該如何面對競爭、參與競爭？進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節
學(xué)會(huì )競爭，本環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要想通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立正確的競爭意識，提高自己的競爭力。
首先創(chuàng )設材料情境，引用小魚(yú)和好朋友的競爭故事，讓學(xué)生猜測、續編故事、討論如何正確對待競爭。
�。ㄔO計意圖：把學(xué)生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問(wèn)題的方式進(jìn)行學(xué)習，而且這種兩難情境的故事于學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生可以利用自己已有的知識進(jìn)行判斷討論，在討論和評價(jià)中反省自己，加深對不良競爭心態(tài)弊端的認識，學(xué)會(huì )正確的心態(tài)參與競爭。實(shí)驗證明這種方法使學(xué)生的學(xué)習效率大為提高。）
在這一過(guò)程，教師應及時(shí)引導學(xué)生排除消極心態(tài)，樹(shù)立正確的競爭意識，形成健康的競爭心理，努力提高自己的競爭力
在情境鋪墊之后，我設計一個(gè)活動(dòng)談?wù)勎覀儼嗾l(shuí)最有競爭力？
�。ㄔO計意圖：講身邊的人比書(shū)上的例子更有說(shuō)服力，其實(shí)這一問(wèn)題的目的是通過(guò)講別人的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生尋找如何培養自己競爭力的途徑。在學(xué)生舉例的過(guò)程中，讓優(yōu)秀者無(wú)形中是一種鼓勵，更加堅信自己的信心，讓不足的同學(xué)明確努力的方向，有利于班級塑造良好、理性的競爭氛圍。）
教師在此過(guò)程中要善于點(diǎn)撥，對課堂做必要的延伸，找到提高競爭力的方法，不等于我們的競爭力就加強了，關(guān)鍵要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。引出最后一個(gè)環(huán)節
迎接競爭也是本課最終的落腳點(diǎn)，側重了解學(xué)生的掌握情況。
設計一個(gè)活動(dòng)：我的競爭讀本——你覺(jué)得你的競爭能力強嗎？
主要聯(lián)系初三學(xué)業(yè)考試，綜合素質(zhì)評價(jià)改革，讓學(xué)生談?wù)勛约簯绾翁岣吒偁幜�，并做全班交流。配以背景音�?lè )《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》。教師對學(xué)生可能會(huì )提到的惡性競爭要及時(shí)引導。
�。ㄔO計目的：這個(gè)活動(dòng)是對整節課的小結與深化，學(xué)生的學(xué)習最終回到學(xué)生的實(shí)際生活中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)以致用，在學(xué)生制作的過(guò)程中了解教學(xué)目標的落實(shí)情況。在學(xué)生概括的基礎上點(diǎn)題“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”。）
全班總結：小組互評，選出優(yōu)勝的一組，表現優(yōu)秀的個(gè)人，可以讓他們簡(jiǎn)單談經(jīng)驗，…
教師最后總結，提出希望，升華課堂：競爭是人類(lèi)永恒的話(huà)題。我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，生活需要我們去競爭，時(shí)代更需要我們去勇于競爭只有拿出你們的勇氣和信心，在合作中競爭，也能達到雙贏(yíng)的局面。為下一課合作學(xué)習的教學(xué)做鋪墊！
課外延伸設計行為實(shí)踐題，讓學(xué)生在諸多情景中學(xué)會(huì )如何正當的競爭
總之，對本堂課的設計，注重學(xué)生的自主學(xué)習，情境體驗，所以選用貼近學(xué)生生活的例子，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而且把課堂設計為一次旅行，運用多媒體與學(xué)科整合，著(zhù)眼學(xué)生實(shí)際，使其在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習、體驗、發(fā)展。
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