《范進(jìn)中舉》的說(shuō)課稿
尊敬的各位評委專(zhuān)家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是《范進(jìn)中舉》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《范進(jìn)中舉》是蘇教版語(yǔ)文八年級下冊第四單元（小說(shuō)之林）中的第二課
，它節選自《儒林外史》第三回（“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶(hù)行兇查捷報”），是全書(shū)極為精彩的片斷之一。它通過(guò)范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書(shū)人的靈魂，摧殘人才及敗壞社會(huì )風(fēng)氣的罪惡，窮形盡現地表現封建末世的世道人心，對各類(lèi)市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。小說(shuō)《儒林外史》是中國文學(xué)史上長(cháng)篇諷刺小說(shuō)的一座豐碑，因此通過(guò)本文的學(xué)習，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，同時(shí)還可以讓學(xué)生對該名著(zhù)的諷刺藝術(shù)有所了解，并且有利于學(xué)生在閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標，重難點(diǎn)
根據課程標準中欣賞文學(xué)作品，品味富于表現力的語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的'內涵，從而獲得人生有益的啟示的要求，我設計如下三維目標。
1、學(xué)習個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。2把握兩個(gè)人物形象——范進(jìn)和胡屠戶(hù)的性格特征。
3、探究小說(shuō)的主題——批判封建科舉制度
過(guò)程與方法：
1、培養學(xué)生分析、評價(jià)小說(shuō)人物的能力
2、培養學(xué)生思考、發(fā)揮想象和語(yǔ)言表達能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)主題探究，使學(xué)生認識封建科舉制對讀書(shū)人的毒害，培養正確的學(xué)習觀(guān)和成才觀(guān)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：學(xué)習小說(shuō)通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，并把握小說(shuō)人物形象。
2. 難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。
學(xué)習小說(shuō)，就要學(xué)會(huì )通過(guò)典型人物形象的塑造來(lái)揭示主題的寫(xiě)法。因此我確立以上教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生已具備了一定的學(xué)習、欣賞文學(xué)作品的能力，感性認識較強，但是缺少理性的分析，閱讀還只停留在文字的表面。本文內容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，初中學(xué)生容易被其情節和語(yǔ)言所吸引，而忽略對其思想性和藝術(shù)性的分析，因此針對此種情形我主要采用以下教學(xué)方法：
三、說(shuō)教法：
本文篇幅較長(cháng)，雖說(shuō)小說(shuō)情節引人入勝，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言精彩，容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但是學(xué)生也因此會(huì )淺嘗輒止，教師應引導學(xué)生仔細閱讀，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，深入思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，因此本課宜采用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式和情景設置法、點(diǎn)撥法，尤其要講求取舍。
1、啟發(fā)式： 長(cháng)文短教，因而教師提問(wèn)的導向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧，循循善誘，逐步引導，逐漸深入。
2、情境設置法： 利用多媒體創(chuàng )設情境，更形象直觀(guān)，活躍氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。
3、點(diǎn)撥法： 在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想 ，拓展思路，把問(wèn)題引向深入。
四、說(shuō)學(xué)法：朗讀法、討論法、合作探究法、感悟法、質(zhì)疑法等。
朗讀法，是語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)久不衰的策略，書(shū)讀百遍其義自現，以讀促思才能引發(fā)學(xué)生深入思考；
討論法，各抒己見(jiàn)、博采眾長(cháng)，他山之石可以攻玉，才能使課堂生成多于預設。
小組合作探究，培養學(xué)生合作意識，團隊精神，使學(xué)生認識到集體力量的強大。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬� 導語(yǔ)設計：
因為本課為第二課時(shí)，學(xué)生對文本已經(jīng)有了初步的感知和認識，為了揭示“批判封建科舉制度”這一主題，特設計如下導語(yǔ)：
“學(xué)而優(yōu)則仕”規定了中國古代知識分子的心路歷程，“科舉”是橫在他們面前的一道鴻溝，越過(guò)這道鴻溝，則頃刻風(fēng)光無(wú)限，終生榮華富貴。正所謂：“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，中舉帶來(lái)的天壤之別著(zhù)實(shí)令人羨慕和神往，同時(shí)中舉而瘋的鬧劇也著(zhù)實(shí)令人深思，那就讓我們帶著(zhù)對科舉制度深深地思索，走一步，再走一步，走進(jìn)《范進(jìn)中舉》去尋求答案吧。
�。ǘ� 出示學(xué)習目標
多媒體規范、清晰出示本課學(xué)習目標，使師生都能明確本課目的，緊緊圍繞目標完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀，問(wèn)題設計：
1、首先請一名同學(xué)簡(jiǎn)潔概括本文的故事情節。（設計這一環(huán)節，目的在于復習上節課所學(xué)，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習內容上完成和本課的自然銜接）
2、精讀課文：
請同學(xué)們挑選出你最喜愛(ài)的某個(gè)語(yǔ)段或句子，有“表情”的朗讀。我們比一比，賽一賽，看看哪個(gè)同學(xué)能讀出人物的味道來(lái)，仿佛人物就在面前，運用多媒體，及時(shí)出示范進(jìn)、胡屠戶(hù)的丑陋嘴臉，形神兼備，再配合學(xué)生的表演，使人物形象躍然紙上。（設計這一環(huán)節，重在“讀”使學(xué)生們不離開(kāi)文本，做到有據可依，有表情的朗讀也可以為分析人物的性格特做好鋪墊，才會(huì )水到渠成）
3、提問(wèn)：通過(guò)剛才大家的表演，咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中的人物都具有怎樣的性格特點(diǎn)？同學(xué)們自然會(huì )把視角集中在范進(jìn)和胡屠戶(hù)身上。（提出要求：最好用四字詞語(yǔ)來(lái)概括）同學(xué)們各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的氛圍，便于加深對人物的理解，邊板書(shū)對二人的評價(jià)：范進(jìn)：醉心功名、屢試不中、家貧如洗、中舉后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出，胡屠戶(hù)：庸俗自私、勢力市儈、阿諛?lè )暧�、欺貧�?ài)富、趨炎附勢）
4、小組合作，找出能夠體現人物這些性格特征的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析，進(jìn)而學(xué)習刻畫(huà)人物的方法——個(gè)性鮮明的語(yǔ)言和傳神生動(dòng)的動(dòng)作，以及在范進(jìn)中舉前后所發(fā)生的變化，學(xué)習對比的手法凸顯諷刺藝術(shù)的魅力。
設計以上兩個(gè)環(huán)節，通過(guò)讀——品——悟——說(shuō)四步，來(lái)突破本文的學(xué)習重點(diǎn)。進(jìn)而完成課程標準中對文學(xué)作品的賞析目標。
5、教師適時(shí)點(diǎn)撥，文中給我展現了喜悅的最高境界不是大笑，也不是流淚，而是發(fā)瘋，那么同學(xué)們思考一下，中了舉人，為什么會(huì )瘋癲呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)你的理由。（設計這個(gè)問(wèn)題意在揭示主旨，把握小說(shuō)批判封建科舉制度的思想內涵，在交流中獲得啟示）教師把握時(shí)機做好正確的引導，適時(shí)小結，我們應該樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和人生觀(guān)，實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。
6、拓展延伸：文學(xué)創(chuàng )作需要靈感、需要豐富的聯(lián)想和想象，那么我們就插上想象的翅膀，去看看范進(jìn)中舉后的生活吧，請同學(xué)們續寫(xiě)《范進(jìn)中舉》，并交流。設計這個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生想象、聯(lián)想的能力，及口語(yǔ)表達的能力。
7、作業(yè)：整理完成《范進(jìn)中舉》續寫(xiě)，要求想象合理，內容豐富，有較強的思想性。
六、板書(shū)設計：
范進(jìn)中舉
吳敬梓
范 進(jìn) 胡屠戶(hù)
前：醉心功名、家貧如洗 庸俗自私、勢力市儈
中舉 對比 語(yǔ)言動(dòng)作
后：瘋瘋癲癲、丑態(tài)百出 阿諛?lè )暧�、欺貧�?ài)富
主題：批判了封建科舉制度對讀書(shū)人的殘害
說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計集中體現了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)明、清晰，一目了然。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計這六方面對本課課堂教學(xué)設想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿(mǎn)意接受。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委專(zhuān)家給我這個(gè)機會(huì )。
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