《溶液的形成》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
1、教材地位
本節知識無(wú)論是在課本中還是在日常生活中都占很重要的地位。本節知識的學(xué)習不僅對前面學(xué)生并不十分理解的溶液加以理解，而且對以后的有關(guān)酸堿鹽的一些知識的學(xué)習也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本節的某些知識點(diǎn)在考試中也占有一定的分量。同時(shí)本節課又是進(jìn)一步運用探究性學(xué)習手段來(lái)探究未知知識，是一節不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐探究課。
2、教學(xué)目標
知識與技能:認識溶解現象，知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑；知道溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。認識溶液的基本特征是均一性和穩定性。
過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗探究，觀(guān)察、記錄和分析實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習舉和探究的意識，學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題的思維方法，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):建立有關(guān)溶液的概念，認識溶液、溶液質(zhì)和溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn):對溶解過(guò)程的微觀(guān)認識。區分溶質(zhì)和溶劑。
二、學(xué)情分析
基于新課程的理念轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提倡自主、合作探究是學(xué)習方式。本節課的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較熟悉的，一些溶液、濁液是學(xué)生最常見(jiàn)的，學(xué)習起來(lái)略顯輕松。同時(shí)學(xué)生又有較強的好奇心和求知欲。因此指導學(xué)生采取實(shí)驗探究和交流討論的方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì )感受學(xué)會(huì )如何收集信息加工信息，從而獲得新知，進(jìn)而轉化為自己的個(gè)人經(jīng)驗。
三、教法分析
1、教學(xué)方法采取自主學(xué)習、引導—實(shí)驗探究，交流討論的模式。
2、學(xué)法指導本節課比較系統的從學(xué)生熟悉的現象入手對溶液的形成引導學(xué)生有目的的思維觀(guān)察，學(xué)會(huì )如何對比觀(guān)察、描述實(shí)驗現象并通過(guò)對現象的分析，從而得出結論。通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、情境創(chuàng )設
從生活中的現象入手，引導學(xué)生思考，最喜歡什么“水”，學(xué)生異常興奮，爭先恐后的'回答。教師要及時(shí)跟進(jìn)這些是水嗎？激發(fā)學(xué)生的探究欲。
通過(guò)以上情境創(chuàng )設引入新課，剛才說(shuō)到的這些并非水而是溶液，是我們平常接觸很多的一類(lèi)物質(zhì)，那你們知道他們是怎么形成的嗎？
�。ò鍟�(shū)：溶液的形成）
2、實(shí)驗探究
�。�1）向20ml水中加入一藥匙糖，用玻璃棒攪拌。觀(guān)察現象。
學(xué)生描述實(shí)驗現象后可進(jìn)一步設疑：我們得到的糖水上下是否一樣甜？此時(shí)可能會(huì )出現兩種結果：①一樣②不一樣（下甜）據后一種結果，可將事先準備好的一杯糖水選取一位學(xué)生代表讓其品嘗上下兩部分的糖水比較甜度。該學(xué)生回答品嘗結果并由學(xué)生總結出溶液的特征：均一性。
進(jìn)一步從生活中常見(jiàn)的現象：一杯糖水如果放置一段時(shí)間后會(huì )出現何現象？若將此糖水密封外界條件不變糖會(huì )從中析出嗎？學(xué)生討論并回答后引導學(xué)生從微觀(guān)角度分析成因�？偨Y出溶液的第二個(gè)基本特征：穩定性。（板書(shū)：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及溶液的基本特征）
�。�2）實(shí)驗9-2、9-3學(xué)生通過(guò)對現象的觀(guān)察及討論交流得出：水可以溶解物質(zhì)，它是最常用的溶劑。酒精、汽油也可溶解一些物質(zhì)。也可作溶劑。
學(xué)生活動(dòng)①說(shuō)出上述所得溶液中的溶質(zhì)和溶劑。②列舉生活中的一些溶液并說(shuō)出其中的溶質(zhì)和溶劑：汽水、生理鹽水、葡萄糖溶液、乙醇汽油(此時(shí)學(xué)生可能會(huì )對其中溶劑和溶質(zhì)的判斷出現爭論，這時(shí)教師要不失時(shí)機的加以引導，舉例論證)。
由以上問(wèn)題引導討論總結出：固體、液體和氣體溶于液體時(shí)，它們是溶質(zhì)，液體是溶劑，當兩種液體互溶時(shí)，量多者為溶劑。若有水存在，無(wú)論量多少一般水為溶劑。
設疑：溶質(zhì)A溶于溶劑B中請說(shuō)出該溶液的名稱(chēng)（從此總結出溶液的命名溶質(zhì)的溶劑溶液-A的B溶液）出示幾組溶質(zhì)和溶劑讓學(xué)生說(shuō)出溶液的名稱(chēng)。
回顧前面所提到的一些溶液的名稱(chēng)（氯化鈉溶液、葡萄糖溶液等）你發(fā)現了什么？
學(xué)生討論交流最后總結：水做溶劑的溶液名稱(chēng)中省去溶劑水，換句話(huà)說(shuō)沒(méi)有提到溶劑的溶液溶劑均為水。
4、課堂小結：你學(xué)到了什么？
5、達標練習：
一杯食鹽水中又加入了一些蔗糖并完全溶解掉，此事得到的溶液中的溶質(zhì)是什么
6、作業(yè)：P331、2、3
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