蘇教版高一語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿
尊敬的評委老師你們好，今天我說(shuō)課的文章是《赤壁賦》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這堂課的設計。
�。ㄊ紫仁俏业慕虒W(xué)理念）
一、教學(xué)理念
建構主義理論主張教學(xué)應以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當的是指導者、幫助者和探路者的角色，語(yǔ)文新課改要求體現學(xué)生主體性，師生互動(dòng)性。
�。榇�，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導學(xué)生自主學(xué)習。）
�。ㄏ旅嫖襾�(lái)分析下教材）
二、教材分析
《赤壁賦》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專(zhuān)題“像山那樣思考”，是“感悟自然”板塊中的第一篇課文。本專(zhuān)題旨在讓學(xué)生于閱讀中陶冶性情，培養審美能力，并在此基礎上強化生態(tài)環(huán)境保護意識。
本文作于元豐五年，是蘇軾遭“烏臺詩(shī)案”被貶黃州團練副使后所作。本文運用主客問(wèn)答的傳統手法，表現了作者力求派遣苦悶，順應自然和樂(lè )觀(guān)曠達的情懷。
�。ǚ治鐾杲滩�，我再來(lái)分析下學(xué)情）
三、學(xué)情分析
1、高一的學(xué)生對文言文有了一定的學(xué)習基礎，但只是直觀(guān)經(jīng)驗的積累，還沒(méi)有轉移到“鑒賞的”的層面。
2、課前我已經(jīng)讓學(xué)生做了充分的預習，學(xué)生已經(jīng)粗知了文章大意，但還需要在感性的基礎上作一些理性的分析和感悟。
�。ǜ鶕滩膬热莺蛯W(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標）
四、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
積累文言詞匯及句式，了解賦的`相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)習本文駢散結合的語(yǔ)言特點(diǎn)；
知人論世，深入理解文中包含的復雜感情和深刻內涵。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
了解蘇軾的思想，學(xué)習古人豁達樂(lè )觀(guān)的精神，提高自己的人生境界。
�。ɑ谝陨纤伎�，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將如下兩個(gè)方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）
五、教學(xué)重難點(diǎn)
一是掌握文言詞匯及句式，了解本文景、情、理統一的特點(diǎn)。
二是把握文章主客問(wèn)答中蘊含的哲理，學(xué)習古人樂(lè )觀(guān)曠達的情懷，提高自己的精神境界。
六、教法與學(xué)法
為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以教師為主導的原則，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課的教法為：誦讀法、點(diǎn)撥法、提問(wèn)法和研討法
在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)（我將以?xún)烧n時(shí)的時(shí)間來(lái)完成本文的教學(xué)）
�。ㄏ旅嫖覍⒄f(shuō)說(shuō)我第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程）
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入：
“人生不如意事時(shí)常八九，不同的人對待挫折的方法也大不相同。好賭者借賭消愁，好酒者一醉方休；音樂(lè )家借音符抒發(fā)胸中的憤懣，文學(xué)家則借悲憤成就千古鴻文。蘇軾的《赤壁賦》就是在其人生的大悲憤大苦痛時(shí)寫(xiě)就的“以文為賦”的不朽經(jīng)典，它文質(zhì)兼美，情理并茂。今天我們就走進(jìn)作者的內心，感受那一個(gè)在矛盾痛苦中升華的靈魂�！�
接下來(lái)我將用ppt來(lái)介紹蘇軾的生平、本文的寫(xiě)作背景及賦的基本知識。
�。ㄐ抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路。）
2、下面我將運用“一讀課文，落實(shí)詞句；二讀課文，疏通大意；三讀課文，整體把握”的三讀教學(xué)法，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習本文。
�。ㄈx教學(xué)法的第一步是）
�。�1）一讀課文，落實(shí)詞句
學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書(shū)及課下注釋自我解決。
�。�2）二讀課文，疏通大意。
同桌合作，參照工具書(shū)及課下注釋疏通全文大意，圈畫(huà)疑難詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問(wèn)題后，我再進(jìn)行適當點(diǎn)撥，集體解疑。最后請學(xué)生復述文章的主要內容。
�。�3）三讀課文，整體把握。
學(xué)生在上述過(guò)程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結合學(xué)法指導，緊扣問(wèn)題展開(kāi)，安排學(xué)生小組討論，小組交流后得出結論。
�。ńY合板書(shū)）
第一段寫(xiě)了月夜泛舟的陶醉，第二段寫(xiě)了悲涼簫聲的傷感，第三段寫(xiě)了人生失意的悲情，第四段寫(xiě)了隨緣而安地態(tài)度，第五段寫(xiě)了忘情塵世的灑脫。全文的情感基調是由逍遙游樂(lè )的歡樂(lè )轉為人生失意的悲哀最后變成樂(lè )觀(guān)與曠達的情懷。本文“由游起興，由景生情，由情入理。寫(xiě)景時(shí)，以景動(dòng)人；寫(xiě)情時(shí)，以情感人；說(shuō)理時(shí)，以理警人。全文感情跌宕起伏，結構渾然一體。
3、布置作業(yè)
背誦課文，將文中的第一節改寫(xiě)成一段散文化的抒情文字。
�。ū緦�(zhuān)題的主要學(xué)習方式是文本研習，而寫(xiě)作是最好的研習，只有不斷地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。）
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
板書(shū)設計：
1、 月夜泛舟 歡樂(lè ) 以景動(dòng)人
2、 悲涼簫聲
3、 人生失意 悲哀 以情感人
4、 隨緣而安
5、 忘情塵世 曠達 以理警人
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