《認識動(dòng)能和勢能》說(shuō)課稿
一、 教材分析
本節的主要內容有：功和內能的關(guān)系，動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的概念，動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)，動(dòng)能和勢能之間的相互轉化。
能量的概念跟功的概念有密切的聯(lián)系（功是能量變化多少的量度，做功的過(guò)程是能量改變或轉化的過(guò)程），是物理學(xué)中重要的基本概念。新課程標準將能量作為三個(gè)內容標準之一，可見(jiàn)它的重要性。
首先通過(guò)教材中的圖片展示，在前面學(xué)習功的知識基礎上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的初步概念，再通過(guò)教材中的圖片展示列舉風(fēng)、流水能夠做功的例子，使學(xué)生對運動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念，然后再通過(guò)“活動(dòng)1”的實(shí)驗，探究動(dòng)能的大小跟物體的速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢能的學(xué)習也是先通過(guò)教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢能和彈性勢能的概念，再通過(guò)“活動(dòng)2”的.實(shí)驗，探究重力勢能和彈性勢能的大小分別跟哪些因素有關(guān)。在建立這些概念的基礎上，教材又給出了機械能的概念，并通過(guò)“活動(dòng)3”研究動(dòng)能和勢能的相互轉化。最后，教材指出機械能和其他形式的能之間也可以相互轉化。
二、 教學(xué)目標與重、難點(diǎn)分析：
本節需要達成“三個(gè)方面目標”：
知識與技能目標：1、知道什么是動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能、機械能，知道動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)。
2、知道動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，并能解釋自然界中機械能相互轉化的現象。
過(guò)程與方法目標：1、通過(guò)描述所觀(guān)察各種能量現象的主要特征，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力。
2、通過(guò)探究動(dòng)能和勢能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習運用控制變量法研究問(wèn)題的方法，進(jìn)一步加強科學(xué)方法教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究實(shí)驗和合作學(xué)習，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng )新的科學(xué)精神及交流合作的團隊意識。
重點(diǎn)：動(dòng)能和勢能的概念比較形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，但它是學(xué)生理解一般概念的基礎；理解影響動(dòng)能和勢能大小的因素是解釋生產(chǎn)、生活中一些能量轉化現象的基礎，所以建立動(dòng)能和勢能的概念，理解影響動(dòng)能和勢能大小的因素是本節課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此讓學(xué)生形成能的初步概念是本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 學(xué)情分析：
我執教的對象是普通班學(xué)生，學(xué)生物理學(xué)習能力參差不齊，學(xué)習能力“分化”現象較為明顯，學(xué)習能力強，思維反應快的學(xué)生占10％，物理基礎知識相對薄弱的學(xué)生占30％。但總體對物理學(xué)習的興趣較高，能感覺(jué)物理有趣，有學(xué)習物理積極性和主動(dòng)性。因此教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性為切入口，逐步展開(kāi)教學(xué)。
四、 教法選擇：
教學(xué)方法：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了�！泵绹A盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過(guò)程中，光說(shuō)是沒(méi)有用的，聽(tīng)見(jiàn)后很快就忘記了。只有親自動(dòng)手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動(dòng)手的機會(huì )，放心讓孩子去實(shí)踐，這樣學(xué)習到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說(shuō)，動(dòng)手第一，看見(jiàn)第二，聽(tīng)見(jiàn)第三。再依據課程標準以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。
我設計了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實(shí)驗探究法。
五、 學(xué)法選擇：
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。
六、 教學(xué)程序與過(guò)程：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入所學(xué)新課
利用幻燈片播放《超強臺風(fēng)》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車(chē)被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關(guān)頭……。軍民一心抗災救人譜出一曲驚心動(dòng)魄的樂(lè )章，人性在天災面前綻放出瑰麗光輝。
為什么巨浪和龍卷風(fēng)有如此大的危害呢？由此引入新課。
2、建立能的概念，知道功和能的關(guān)系
演示實(shí)驗：在講臺上放一塑料玩具小汽車(chē)，用吹風(fēng)機對著(zhù)小汽車(chē)吹，車(chē)子向前行駛。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察演示實(shí)驗總結出：車(chē)子向前行駛是因為吹風(fēng)機吹出的風(fēng)對車(chē)子做功了。電影中巨浪推動(dòng)汽車(chē)、龍卷風(fēng)吹動(dòng)汽車(chē)也都是對汽車(chē)做功了。
然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察教材上的圖，討論分析:
(1) 做功的兩個(gè)必要因素是什么？
(2) 這些物體是否能夠做功？你判斷的依據是什么？
(3) 從功的角度來(lái)看，這些圖片有什么共同特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎上，教師給出能量的定義。
然后可以讓學(xué)生列舉具有能的實(shí)例，并從能否做功的角度分析，加深對能量的理解。
緊接著(zhù)，可通過(guò)播放視頻“微風(fēng)拂柳、臺風(fēng)來(lái)襲”和演示實(shí)驗“吹風(fēng)機大小不同的風(fēng)吹講臺上的玩具小汽車(chē)”順勢引導學(xué)生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過(guò)學(xué)生的回答和實(shí)驗的總結，得出功和能的關(guān)系。
3、動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)
播放視頻“風(fēng)車(chē)轉動(dòng)”和“沖浪運動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，找出它們的共同點(diǎn)，總結出動(dòng)能的初步概念。然后補充幾個(gè)生活中動(dòng)能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有動(dòng)能的實(shí)例。
利用幻燈片展示車(chē)禍的圖片和報道，讓學(xué)生猜想動(dòng)能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據。
然后進(jìn)行“活動(dòng)1”的實(shí)驗，在實(shí)驗前，可讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗：
1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時(shí)速度
2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時(shí)的速度
引導學(xué)生得出動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉換法的科學(xué)研究方法。
安排兩道題反饋，努力引導學(xué)習成績(jì)較弱學(xué)生發(fā)表看法�？偨Y時(shí)，可讓中等學(xué)生思考后回答，鼓勵學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力。
再安排一道探究題讓學(xué)生明白動(dòng)能與質(zhì)量和速度都有關(guān)，其中速度對動(dòng)能的影響更大，從而明白為什么要對車(chē)輛限速，而且不同的車(chē)型限速不同。
然后播放“車(chē)窗垃圾”的公益廣告，讓學(xué)生從動(dòng)能的角度分析它的危險性，并倡導文明。
4、勢能的大小與哪些因素有關(guān)
播放視頻“打樁機”和“撐桿跳高”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，總結出重力勢能和彈性勢能的初步概念。然后補充幾個(gè)生活中勢能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有勢能的實(shí)例。
利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學(xué)生猜想重力勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據。然后進(jìn)行“活動(dòng)2”的實(shí)驗，引導學(xué)生得出重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉換法的科學(xué)研究方法。
然后播放“請勿高空拋物”的公益廣告，讓學(xué)生從重力勢能的角度分析它的危險性，并倡導文明。
利用幻燈片展示圖片“憤怒的小鳥(niǎo)”，讓學(xué)生猜想彈性勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據。然后進(jìn)行實(shí)驗：哪種情況下的鋼尺可以將小木塊彈得更高？，
引導學(xué)生得出彈性勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉換法的科學(xué)研究方法。
5、機械能的轉化
讓學(xué)生明確動(dòng)能和勢能都屬于機械能。演示實(shí)驗擺球的擺動(dòng)，播放視頻：跳板表演、蹦床、過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察和分析，認識物體的動(dòng)能和勢能之間是可以相互轉化的。
再演示實(shí)驗：乒乓球的下落過(guò)程，讓學(xué)生知道克服摩擦阻力做功，機械能會(huì )不斷減少。
最后，舉一些例子，讓學(xué)生知道機械能和其他形式的能之間可以發(fā)生相互轉化。
6、歸納整理知識，及時(shí)反饋矯正
引導學(xué)生歸納整理，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)和自主小結。
最后結束本課，布置作業(yè)。
謝謝！
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