鐵匠波爾卡說(shuō)課稿
鐵匠波爾卡是一種捷克民間舞蹈音樂(lè )，是奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯創(chuàng )作的。下面是小編為你整理了“鐵匠波爾卡說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
鐵匠波爾卡說(shuō)課稿（1）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠喜愛(ài)音樂(lè )，并形成一定的良好聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
2、學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗、律動(dòng)等活動(dòng)中，充分體驗音樂(lè )實(shí)踐的快樂(lè )。
3、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》，學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用自己的聲音和動(dòng)作表現音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠準確把握每個(gè)樂(lè )段的銜接處，并連貫的表現出來(lái)。
設計意圖：
由于一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，因此我采用了視頻、律動(dòng)、圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。根據音樂(lè )的特點(diǎn)，我還結合了哼唱和表演等音樂(lè )活動(dòng)讓學(xué)生參與音樂(lè )體驗。
一、導入
1、師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰(shuí)，他們在干什么”？生：……
師“其實(shí)他們是鐵匠，鐵匠是一門(mén)古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來(lái)打造出各種各樣的生產(chǎn)工具和生活用品來(lái)養家糊口”
“那你們有看到視頻中的人用著(zhù)怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？
“我們再來(lái)看一遍視頻，聽(tīng)聽(tīng)大小鐵錘的敲出來(lái)的節奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進(jìn)而說(shuō)到大小鐵錘的速度）
2、出示節奏譜
師“現在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節奏譜，并分組。
“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動(dòng)作是怎樣的？”
“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動(dòng)作又是怎樣的？”
“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動(dòng)作”。
3、樂(lè )器伴奏
師“同學(xué)們，如果要用打擊樂(lè )器為我們伴奏，應該用怎樣的樂(lè )器比較合適大小鐵錘呢？”
生……
師“那我請兩位同學(xué)來(lái)做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學(xué)生為其伴奏。
師“其他同學(xué)繼續用自己的聲音和動(dòng)作表現”。
二、揭示課題
1、“同學(xué)們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽(tīng)到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng )作了一首管弦樂(lè )曲《鐵匠波爾卡》，現在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲，聽(tīng)完告訴老師從音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。
2、“因為每天都有絡(luò )繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽(tīng)，鐵匠美好工作的一天又開(kāi)始了，他正哼著(zhù)歌兒朝鐵匠鋪走去”。
三、分段聆聽(tīng)
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1、聆聽(tīng)第一樂(lè )段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著(zhù)指著(zhù)旋律譜用“�！焙叱�，并在每句最后一拍拍手。
2、“小朋友們愿不愿意跟著(zhù)老鐵匠去鐵匠鋪看看？”
“那請小朋友們拿出你的手指隨著(zhù)鐵錘的路線(xiàn)一起唱唱吧”。
3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現的”“拍手是在每句的什么時(shí)候出現？”再隨音樂(lè )做一次�！耙簿褪钦f(shuō)我們走了四條路才到鐵匠鋪，現在，請同學(xué)們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當我們唱完一個(gè)樂(lè )句后，請你轉身朝另一個(gè)方向走好嗎？”帶領(lǐng)學(xué)生走了一次后，請學(xué)生自己完成一次。
4、師“歡迎各位來(lái)到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個(gè)問(wèn)題，我們要做什么準備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”
生……
5、當學(xué)生說(shuō)出有關(guān)火的答案后，師“你真聰明，其實(shí)鐵匠鋪一般都有一個(gè)火爐，在火爐的連接處都有一個(gè)用手拉的風(fēng)箱，用來(lái)控制火的溫度和力度”�！罢l(shuí)可以來(lái)模仿下拉風(fēng)箱的動(dòng)作？”
請全班同學(xué)一起做一做（12，12，12）提示學(xué)生面對圓心做動(dòng)作。
6、“我們跟著(zhù)音樂(lè )試試吧”教師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏的做動(dòng)作，并在打鐵聲出現時(shí)在黑板畫(huà)出旋律線(xiàn)。
7、師“剛剛在拉完風(fēng)箱后，你還聽(tīng)到了什么聲音”。
生“打鐵聲”
師“根據老師所畫(huà)的旋律線(xiàn)你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學(xué)生描述完答案后，老師進(jìn)行旋律線(xiàn)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生隨這部分音樂(lè )用自己的聲音模仿和做打鐵的動(dòng)作。
師“同學(xué)們，你們可以跟著(zhù)音樂(lè )用聲音和動(dòng)作再來(lái)表現一次嗎，面對圓心拉風(fēng)箱，準備~”
8、師“其實(shí)我們剛剛所表現的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風(fēng)箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂(lè )曲的第一部分，現在你們可以將這一部分完整的表現一次嗎？我要請出幾位同學(xué)為我們伴奏”。
師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導學(xué)生表現動(dòng)作。
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1、師“小鐵匠們表現的真棒。你聽(tīng)，老鐵匠滿(mǎn)意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……
師“其實(shí)老鐵匠們正在隨著(zhù)美妙的打鐵聲舞蹈著(zhù)，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學(xué)一學(xué)”
2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開(kāi)始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著(zhù)男生請伸出你的右手，繞著(zhù)你右手邊的女生面前轉一圈123456剛好回原地拍拍手，接著(zhù)，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”
3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )試一次。
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1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽(tīng)得是樂(lè )曲的第二部分，讓我們繼續往下聽(tīng)，接下來(lái)這一部分和那一段相同呢？”播放樂(lè )曲第三部分。
2、在學(xué)生說(shuō)出與第一樂(lè )段相同，并且結尾處不一樣時(shí)，師“原來(lái)在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續工作了，讓我們再聽(tīng)一次，數一數大鐵錘出現了幾次，小鐵錘出現了幾次”。
3、在學(xué)生說(shuō)出正確答案后，表?yè)P并進(jìn)行第三樂(lè )段的表現。
師“原來(lái)在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結束了這一天的工作，現在我們把這一樂(lè )段再表現一次好嗎，誰(shuí)來(lái)為我們伴奏？”
四、完整聆聽(tīng)
師“鐵匠這一天的工作真的是充實(shí)而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現一次嗎”？
生……
師“那老師要選出幾位同學(xué)給我們表現的'同學(xué)伴奏”。
表演完后請學(xué)生依次放好樂(lè )器并回圓圈位置坐好。
五、介紹作曲家
師“今天我們所學(xué)的這首管弦樂(lè )作品來(lái)自?shī)W地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂(lè )作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會(huì )學(xué)習到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見(jiàn)！”
鐵匠波爾卡說(shuō)課稿（2）
一、教材分析
本課是小學(xué)三年級愉快的勞動(dòng)一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時(shí)快樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)面，了解打鐵時(shí)頗有趣味的勞動(dòng)特點(diǎn)。
樂(lè )曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。
二、設計理念：
以音樂(lè )審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。
本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中感受鐵匠們的勞動(dòng)的場(chǎng)面，通過(guò)對音樂(lè )的感知和理解，參與體驗，感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
三、教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生反復的聆聽(tīng)中感受樂(lè )曲歡快的情緒并能感受樂(lè )曲中旋律的變化，同時(shí)對樂(lè )曲的結構通過(guò)一些表現形式進(jìn)行創(chuàng )造。
四、教法設計
情境導入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法。
根據學(xué)生的年齡特征，三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。所以，我采用了情境導入法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過(guò)程中的問(wèn)題，使學(xué)生準略地對音樂(lè )作品進(jìn)行表達，從而理解內樂(lè )，感受音樂(lè )的真正內涵；采用合作探究法，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造能力，通過(guò)師生合作、生生合作培養學(xué)生的友愛(ài)精神。
五、學(xué)法設計
體驗、模仿、合作的方法進(jìn)行學(xué)習。
通過(guò)聆聽(tīng)體能，感受音樂(lè )的美，培養審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)模仿、積累積累感性經(jīng)驗。通過(guò)合作培養合作意識與群體的協(xié)調能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)偏聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的歡快情緒，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍，引導學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力。
2、鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，敢于表現自我。
�。ǘ┰O計思路：
音樂(lè )的基本理念中提到：音樂(lè )應以音樂(lè )審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，鼓勵學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造。三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域有了進(jìn)一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，所以在設立教學(xué)目標時(shí)，應注意學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、導課：
以多媒體手段展現不同的過(guò)勞場(chǎng)景，并提出問(wèn)題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛(ài)過(guò)去嗎？唱一支熱愛(ài)勞動(dòng)的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動(dòng)最光榮》。
設計思路：不同的勞動(dòng)場(chǎng)景會(huì )讓孩子們感受到勞動(dòng)的氣氛，加上歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)烘托氣氛，調動(dòng)孩子們興趣積極性。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )：
�。�1）導入：
師：今天老師要帶最熱愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)們在一個(gè)地方，閉上眼睛，馬上就到。（設計意圖：讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，完整地感受音樂(lè )）
�。�2）初聽(tīng)并回答：
師：聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜我們來(lái)到了哪里？（設計意圖：讓學(xué)生去進(jìn)一步的聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的另一面。）
�。�3）再聽(tīng)：
師：其實(shí)我們到的是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的鐵匠家，聽(tīng)小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學(xué)生再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受音樂(lè )的歡快情緒，引出主題并為下一步學(xué)習關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）
3、介紹《鐵匠波爾卡》
師：剛才我們聽(tīng)到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂(lè )曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個(gè)國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創(chuàng )作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質(zhì)疑，解決知識性問(wèn)題，拓展孩子知識面）
4、學(xué)習節奏進(jìn)行音樂(lè )表現
�。�1）學(xué)習節奏（掌握音樂(lè )相關(guān)知識）
�。�2）師生合作
�。ㄔO計思路：師生合作激發(fā)學(xué)生表現欲望，教師引導更能使學(xué)生在練習過(guò)程中找到樂(lè )曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會(huì )給孩子們留下很深印象，熟悉樂(lè )曲旋律，為下一步給樂(lè )曲伴奏做好鋪墊）
�。�3）給《鐵匠波爾卡》進(jìn)行伴奏
5、再次聆聽(tīng)全曲
再次聆聽(tīng)完美體驗，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
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