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《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的內容是高中數學(xué)中的《對數函數的圖像與性質(zhì)》。本節課旨在通過(guò)理論講解與圖形分析相結合的方式，使學(xué)生深刻理解對數函數的基本概念，掌握其圖像特征及主要性質(zhì)，并能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運用。
一、教材分析
本節課選自高中數學(xué)必修內容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了指數函數及其性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的。對數函數作為一類(lèi)重要的基本初等函數，其圖像與性質(zhì)的學(xué)習不僅是對函數概念的深化，也是后續學(xué)習對數方程、不等式以及復合函數等知識的基礎。因此，本節課在教材中具有承上啟下的重要作用。
二、學(xué)情分析
高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和邏輯思維能力，能夠理解較為抽象的數學(xué)概念。但由于對數函數的概念相對陌生，且其圖像變化多樣，學(xué)生可能會(huì )感到一定的學(xué)習難度。因此，在教學(xué)中需要注重直觀(guān)演示、類(lèi)比推理等方法，幫助學(xué)生逐步建立對數函數的概念體系。
三、教學(xué)目標
知識與技能：理解對數函數的定義，掌握對數函數的圖像特征（如底數大于1時(shí)圖像上升，底數在0到1之間時(shí)圖像下降）及主要性質(zhì)（如定義域、值域、單調性、奇偶性等）。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及數形結合的思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對數函數的定義、圖像特征及主要性質(zhì)。
難點(diǎn)：理解對數函數圖像變化的規律，特別是底數變化對圖像的.影響。
五、教學(xué)方法
采用講授法、演示法、討論法相結合的教學(xué)方式。通過(guò)多媒體展示對數函數的圖像，引導學(xué)生觀(guān)察圖像特征；通過(guò)小組討論，加深學(xué)生對對數函數性質(zhì)的理解；最后通過(guò)例題講解，鞏固所學(xué)知識。
六、教學(xué)過(guò)程
引入新課：通過(guò)復習指數函數的概念和性質(zhì)，引出對數函數的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
講授新知：
講解對數函數的定義，明確對數函數的表示形式。
利用多媒體展示不同底數下的對數函數圖像，引導學(xué)生觀(guān)察圖像特征。
歸納對數函數的主要性質(zhì)，包括定義域、值域、單調性、奇偶性等。
合作探究：
分組討論：底數變化如何影響對數函數的`圖像？
小組匯報，教師點(diǎn)評，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對對數函數性質(zhì)的理解。
例題講解：選取典型例題，通過(guò)例題分析，加深學(xué)生對對數函數圖像與性質(zhì)的應用能力。
課堂小結：總結本節課的重點(diǎn)內容，強調對數函數的重要性及其在實(shí)際生活中的應用。
布置作業(yè)：設計適量習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
本節課通過(guò)直觀(guān)演示、小組討論等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的數學(xué)思維能力。但在教學(xué)過(guò)程中也應注意到，部分學(xué)生對對數函數圖像變化的規律理解不夠深入，需要在后續教學(xué)中加強練習和鞏固。
《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導、同行：
大家好！今天，我將就《對數函數的圖像與性質(zhì)》這一課題進(jìn)行說(shuō)課。本課旨在通過(guò)引導學(xué)生自主探究，深入理解對數函數的基本概念和圖像特征，掌握其性質(zhì)，并培養學(xué)生的數學(xué)素養和探究能力。
一、教材地位與作用
對數函數作為高中數學(xué)的重要組成部分，不僅是對函數概念的進(jìn)一步拓展，也是連接初等數學(xué)與高等數學(xué)的重要橋梁。本節課的學(xué)習有助于學(xué)生形成完整的函數知識體系，為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數學(xué)基礎和學(xué)習能力，但對數函數的概念較為抽象，圖像變化復雜，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注重直觀(guān)演示和啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生逐步理解對數函數的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標
知識目標：理解對數函數的定義，掌握對數函數的圖像特征及主要性質(zhì)。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力和數形結合的思想方法。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和探究精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對數函數的圖像特征及主要性質(zhì)。
難點(diǎn)：理解對數函數圖像變化的規律及其與底數的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
采用問(wèn)題引導法、合作探究法和多媒體輔助教學(xué)相結合的教學(xué)方式。通過(guò)提出問(wèn)題引導學(xué)生思考，通過(guò)合作探究促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，通過(guò)多媒體展示直觀(guān)形象的圖像幫助學(xué)生理解抽象概念。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境：通過(guò)實(shí)際生活中的例子（如地震震級的計算）引入對數函數的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新知探究：
提出問(wèn)題：什么是對數函數？它與指數函數有何關(guān)系？引導學(xué)生思考并嘗試給出答案。
展示對數函數的定義，解釋其符號意義，并強調底數的取值范圍。
引導學(xué)生分組探究：不同底數下對數函數的圖像特征。利用計算機軟件或繪圖工具繪制圖像，觀(guān)察并記錄變化規律。
合作交流：
各小組匯報探究結果，分享發(fā)現的`圖像特征及可能的解釋。
教師總結歸納，強調底數大于1時(shí)圖像上升，底數在0到1之間時(shí)圖像下降的規律，并解釋其原因。
性質(zhì)探究：
引導學(xué)生繼續探究對數函數的性質(zhì)，如定義域、值域、單調性、奇偶性等。
通過(guò)例題解析，幫助學(xué)生理解性質(zhì)的具體應用，并強調性質(zhì)與圖像特征的關(guān)聯(lián)。
應用拓展：
展示對數函數在實(shí)際問(wèn)題中的應用案例，如人口增長(cháng)模型、化合物衰減等，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識的實(shí)用性。
引導學(xué)生嘗試將所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高應用能力和創(chuàng )新思維。
課堂總結：
回顧本節課的重點(diǎn)內容，強調對數函數的重要性及其圖像與性質(zhì)的應用價(jià)值。
提醒學(xué)生注意底數變化對圖像和性質(zhì)的`影響，為后續學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
布置作業(yè)：
設計不同層次的作業(yè)題，包括基礎題、提高題和拓展題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間繼續探究對數函數的其他性質(zhì)和應用案例，培養自主學(xué)習和探究能力。
七、教學(xué)反思
本節課通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設、合作探究的開(kāi)展和多媒體輔助教學(xué)的應用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。但在教學(xué)過(guò)程中也應注意到部分學(xué)生可能對復雜圖像變化的理解存在困難，需要給予更多的關(guān)注和指導。同時(shí)，還應繼續探索更加高效、直觀(guān)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握對數函數的圖像與性質(zhì)。
《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步理解對數函數的性質(zhì)，能運用對數函數的相關(guān)性質(zhì)解決對數型函數的常見(jiàn)問(wèn)題.
2.培養學(xué)生數形結合的思想，以及分析推理的能力.
教學(xué)重點(diǎn)：
對數函數性質(zhì)的應用.
教學(xué)難點(diǎn)：
對數函數的性質(zhì)向對數型函數的演變延伸.
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
1.復習對數函數的.性質(zhì).
2.回答下列問(wèn)題.
(1)函數y=log2x的值域是 ;
(2)函數y=log2x(x≥1)的值域是 ;
(3)函數y=log2x(0
3.情境問(wèn)題.
函數y=log2(x2+2x+2)的定義域和值域分別如何求呢?
二、學(xué)生活動(dòng)
探究完成情境問(wèn)題.
三、數學(xué)運用
例1 求函數y=log2(x2+2x+2)的定義域和值域.
練習：
(1)已知函數y=log2x的值域是[-2，3]，則x的范圍是________________.
(2)函數 ，x(0，8]的值域是 .
(3)函數y=log (x2-6x+17)的值域 .
(4)函數 的值域是_______________.
例2 判斷下列函數的奇偶性：
(1)f (x)=lg (2)f (x)=ln( -x)
例3 已知loga 0.75>1，試求實(shí)數a 取值范圍.
例4 已知函數y=loga(1-ax)(a>0，a≠1).
(1)求函數的定義域與值域;
(2)求函數的單調區間.
練習：
1.下列函數(1) y=x-1;(2) y=log2(x-1);(3) y= ;(4)y=lnx，其中值域為R的有 (請寫(xiě)出所有正確結論的序號).
2.函數y=lg( -1)的圖象關(guān)于 對稱(chēng).
3.已知函數 (a>0，a≠1)的圖象關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，那么實(shí)數m= .
4.求函數 ，其中x [ ，9]的值域.
四、要點(diǎn)歸納與方法小結
(1)借助于對數函數的性質(zhì)研究對數型函數的定義域與值域;
(2)換元法;
(3)能畫(huà)出較復雜函數的圖象，根據圖象研究函數的性質(zhì)(數形結合).
五、作業(yè)
課本P70～71-4，5，10，11.
《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
函數是高中數學(xué)的核心，而對數函數是高中階段所要研究的重要的基本函數之一。本節內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)指數函數、對數及反函數的基礎上引入的，因此既是對上述知識的應用，也是對函數這一重要數學(xué)思想的進(jìn)一步認識與理解。對數函數在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應用。本節課的學(xué)習使學(xué)生的知識體系更加完整、系統，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習對數等提供了必要的基礎知識。
2、教學(xué)目標的確定及依據
根據教學(xué)大綱要求，結合教材，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
(1)知識目標：掌握對數函數的圖像與性質(zhì)；初步學(xué)會(huì )用對數函數的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的`問(wèn)題。
(2)能力目標：滲透類(lèi)比、數形結合、分類(lèi)討論等數學(xué)思想方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納等邏輯思維能力。
(3)情感目標：構造和諧的教學(xué)氛圍，增加互動(dòng)，促進(jìn)師生情感交流，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，欣賞數學(xué)的精確和美妙之處，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對數函數的圖像與性質(zhì)。
難點(diǎn)：對數函數性質(zhì)中對于在兩種情況函數值的不同變化。
二、說(shuō)教法
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認知的主體和發(fā)展的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者，應充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有效地滲透數學(xué)思想方法。根據這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標，對于本節課我主要考慮了以下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法：
(1)啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、思考、分析、歸納。
(2)采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法。
(3)滲透數形結合、分類(lèi)討論等數學(xué)思想方法。
(4)用探究性教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)和分層教學(xué)。
2、教學(xué)手段：
計算機多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身。本節課注重調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：
(1)探究定向性學(xué)習：學(xué)生在教師建立的情境下，通過(guò)思考、分析、操作、探索，歸納得出對數函數的圖像與性質(zhì)。
(2)主動(dòng)式學(xué)習：學(xué)生自己歸納得出對數函數的圖像與性質(zhì)。
四、說(shuō)教程
1、溫故知新
我通過(guò)復習y＝log2x和y＝log0.5x的圖像，讓學(xué)生熟悉兩個(gè)具體的對數函數的圖像。
設計意圖：這與本節內容有密切關(guān)系，有利于引出新課。為學(xué)生理解新知清除了障礙，有意識地培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、探求新知
研究對數函數的圖像與性質(zhì)。關(guān)鍵是學(xué)生自主的對函數和的圖像分析歸納，引導學(xué)生填寫(xiě)表格(該表格一列填有在及兩種情況下的圖像與性質(zhì))，采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法，歸納總結出的圖像與性質(zhì)。
在學(xué)生得出對數函數的圖像和性質(zhì)后，教師再加以升華，強調“數形結合”記憶其性質(zhì),做到“心中有圖”。另外，對于對數函數的性質(zhì)3和性質(zhì)4在用多媒體演示時(shí),有意識地用(1)(2)進(jìn)行分類(lèi)表示,培養學(xué)生的分類(lèi)意識。
設計意圖：教師建立了一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行獨立探究的情境，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、思考、分析、探索，在此過(guò)程中，這充分體現了探究定向性學(xué)習和主動(dòng)合作式學(xué)習。
3、課堂研究，鞏固應用
例1主要利用對數函數的定義域是來(lái)求解。
例2利用對數函數的單調性，比較兩個(gè)同底對數值的大小。在這個(gè)例題中，注意第三小題的點(diǎn)撥，選擇和中間量0或1比較，第四小題要分底數及兩種情況。
例3解對數不等式，實(shí)際是例2的一種逆向運算，已知對數值的大小，比較真數，任然要使用對數函數的單調性。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節學(xué)生可以加深對本節知識的理解和運用，在此過(guò)程中充分體現了數形結合和分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法。同時(shí)為課外研究題的解決提供了必要條件,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習對數不等式埋下伏筆。
4、鞏固練習
使學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移,兩個(gè)練習緊扣本節內容，利用課堂研究中體現的重要的數形結合和分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法，學(xué)生課后完全有能力解決這個(gè)問(wèn)題。
5、課堂小結
引導學(xué)生進(jìn)行知識回顧，使學(xué)生對本節課有一個(gè)整體把握。從兩方面進(jìn)行小結：
(1)掌握對數函數的圖像與性質(zhì)，體會(huì )數形結合的思想方法。
(2)會(huì )利用對數函數的性質(zhì)比較兩個(gè)同底對數值的大小，初步學(xué)會(huì )對數不等式的解法，體會(huì )分類(lèi)討論的思想方法。
6、作業(yè)：p97習題3，4，5
選做題6題
《對數函數的圖像與性質(zhì)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
函數是高中數學(xué)的核心，而對數函數是高中階段所要研究的重要的基本初等函數之一．本節內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)指數函數、對數及反函數的基礎上引入的，因此既是對上述知識的應用，也是對函數這一重要數學(xué)思想的進(jìn)一步認識與理解．對數函數在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中都有許多應用．本節課的學(xué)習使學(xué)生的知識體系更加完整、系統，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習對數方程、對數不等式等提供了必要的基礎知識．
2、教學(xué)目標的確定及依據
根據教學(xué)大綱要求，結合教材，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：理解對數函數的意義；掌握對數函數的圖像與性質(zhì)；初步學(xué)會(huì )用
對數函數的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．
�。�2）能力目標：滲透類(lèi)比、數形結合、分類(lèi)討論等數學(xué)思想方法，培養學(xué)生觀(guān)察、
分析、歸納等邏輯思維能力．
�。�3）情感目標：通過(guò)指數函數和對數函數在圖像與性質(zhì)上的對比，使學(xué)生欣賞數
學(xué)的精確和美妙之處，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性．
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對數函數的意義、圖像與性質(zhì)．
難點(diǎn)：對數函數性質(zhì)中對于在與兩種情況函數值的不同變化．
二、說(shuō)教法
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認知的主體和發(fā)展的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者，應充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有效地滲透數學(xué)思想方法．根據這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標，對于本節課我主要考慮了以下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)引導學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、聯(lián)想、思考、分析、歸納；
�。�2）采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法；
�。�3）滲透類(lèi)比、數形結合、分類(lèi)討論等數學(xué)思想方法．
2、教學(xué)手段：
計算機多媒體輔助教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終身．本節課注重調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：
�。�1）類(lèi)比學(xué)習：與指數函數類(lèi)比學(xué)習對數函數的'圖像與性質(zhì)．
�。�2）探究定向性學(xué)習：學(xué)生在教師建立的情境下，通過(guò)思考、分析、操作、探索，
歸納得出對數函數的圖像與性質(zhì)．
�。�3）主動(dòng)合作式學(xué)習：學(xué)生在歸納得出對數函數的圖像與性質(zhì)時(shí)，通過(guò)小組討論，
使問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決．
四、說(shuō)教程
1、溫故知新
我通過(guò)復習細胞分裂問(wèn)題，由指數函數引導學(xué)生逐步得到對數函數的意義及對數函數與指數函數的關(guān)系：互為反函數．
設計意圖：既復習了指數函數和反函數的有關(guān)知識，又與本節內容有密切關(guān)系，
有利于引出新課．為學(xué)生理解新知清除了障礙，有意識地培養學(xué)生
分析問(wèn)題的能力．
2、探求新知
在理解對數函數的意義的基礎上，研究對數函數的圖像與性質(zhì)．關(guān)鍵是抓住對數函數與指數函數互為反函數的關(guān)系，圖像關(guān)于直線(xiàn)對稱(chēng)，從而作出對數函數的圖像．由學(xué)生自主作出對數函數和的圖像后，引導學(xué)生填寫(xiě)所發(fā)表格（該表格一列填有在及兩種情況下的圖像與性質(zhì)），通過(guò)類(lèi)比學(xué)習，小組討論，采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法，歸納總結出的圖像與性質(zhì)．
在學(xué)生得出對數函數的圖像和性質(zhì)后，教師再加以升華，強調“數形結合”記憶其性質(zhì)，做到“心中有圖”．另外，對于對數函數的性質(zhì)3和性質(zhì)4在用多媒體演示時(shí)，有意識地用（1）（2）進(jìn)行分類(lèi)表示，培養學(xué)生的分類(lèi)意識．
設計意圖：教師建立了一個(gè)有助于學(xué)生進(jìn)行獨立探究的情境，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、
觀(guān)察、聯(lián)想、類(lèi)比、思考、分析、探索，在此過(guò)程中，通過(guò)小組討論，
協(xié)作構建起新的知識．這充分體現了基于建構主義學(xué)習理論的探究定
向性學(xué)習和主動(dòng)合作式學(xué)習．
3、課堂研究，鞏固應用
例1主要利用對數函數的定義域是來(lái)求解．在這個(gè)例題中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是第三小題的理解．這一小題是課后練習“求函數（其中）的定義域”這道題目的變形．我覺(jué)得讓學(xué)生直接解決課后練習有較大困難，因此設計了“求函數的定義域”這一小題；理解了這個(gè)小題，課后練習也就迎刃而解了．而在解題過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現求解不等式是一個(gè)難點(diǎn)．我在解決這一難點(diǎn)時(shí)，采用了兩種方法：一是啟發(fā)學(xué)生將“0”寫(xiě)成1的對數，并且是寫(xiě)成，這樣就可以利用對數函數的單調性求出不等式的解，最后向學(xué)生介紹不等式是一個(gè)對數不等式；二是引導學(xué)生觀(guān)察對數函數的圖像，通過(guò)數形結合來(lái)求解不等式．
例2利用對數函數的單調性，比較兩個(gè)同底對數值的大�。谶@個(gè)例題中，注意第三小題的點(diǎn)撥，要分底數及兩種情況．
設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節學(xué)生可以加深對本節知識的理解和運用，在此過(guò)程中充
分體現了數形結合和分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法．同時(shí)為課外研究題的
解決提供了必要條件，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習對數不等式埋下伏筆．
4、課外研究
使學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，利用課堂研究中體現的重要的數形結合和分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法，學(xué)生課后完全有能力解決這個(gè)問(wèn)題．
5、課堂小結
引導學(xué)生進(jìn)行知識回顧，使學(xué)生對本節課有一個(gè)整體把握．從三方面進(jìn)行小結：
�。�1）理解對數函數的意義；
�。�2）掌握對數函數的圖像與性質(zhì)，體會(huì )類(lèi)比、數形結合的思想方法；
�。�3）會(huì )利用對數函數的性質(zhì)比較兩個(gè)同底對數值的大小，初步學(xué)會(huì )對數不等式的
解法，體會(huì )分類(lèi)討論的思想方法．
6、課外作業(yè)
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