江南說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的江南說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
江南說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《江南》是蘇教版小學(xué)一年級上冊的一首古詩(shī)，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè )府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句，描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節，荷塘蓮葉如盤(pán)，蓮花綻放，景色秀美，魚(yú)兒自由觀(guān)快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩(shī)人快樂(lè )的心境和對江南水鄉的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習古詩(shī)，認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀(guān)的知識。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念
1、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識字，能正確流利地讀古詩(shī)。
2、說(shuō)設計理念
皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍荒昙墝W(xué)生學(xué)習更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，呈現形象直觀(guān)的教學(xué)。其中也安排了游戲學(xué)習及各種形式的朗讀訓練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的情景，培養學(xué)生的參與意識。通過(guò)創(chuàng )設和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排為兩課時(shí)，這里設計的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設置了以下幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
一年級學(xué)生又是剛入學(xué)不久，可能會(huì )產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的'情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
2、贊美江南，過(guò)渡新課
�。ㄔ谟^(guān)看了圖片后，教師因勢利導的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）
�。ǘ� 趣味識字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿(mǎn)荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來(lái)采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習生字，增強了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生自主學(xué)生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認讀生字。
�。ㄈ� 朗讀訓練
1、初讀課文、讀準字音
�。�1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習，體現學(xué)生主體性）。
�。�2）同桌讀（通過(guò)兩人互讀，幫助糾正字音）
�。�3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導，糾正，體現教師的主導性）
�。�4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）
2、再讀課文，讀出節奏
�。�1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）
�。�2）學(xué)生模仿教師練習讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性）
�。�3）指名讀、檢測（檢測學(xué)生的朗讀、針對不足加以引導、糾正）
�。�4）齊讀（集體讀古詩(shī)，訓練學(xué)生讀出節奏）
3、師生對讀、賽讀
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀訓練學(xué)生，提高朗讀水平）
�。�1）A、教師與學(xué)生對讀；B、男、女生對讀（通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的`過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）
�。�2）快慢賽讀
�。ń處熍c學(xué)生賽讀，通過(guò)快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）
�。�3）輕重賽讀
�。ㄍㄟ^(guò)輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）
�。�4）快樂(lè )讀
讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè )，融入到情景中，快樂(lè )的朗讀。
4、背讀課文，演背古詩(shī)
�。�1） 試背古詩(shī)
讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè )。
�。�2） 貼背
讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。
�。�3） 讀背
讓男同學(xué)充當荷葉，女同學(xué)充當荷花，指名同學(xué)來(lái)當魚(yú)兒，扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī)，讓學(xué)生對古詩(shī)的理解得到升華。
五、拓展、結課
1、 播放更多的江南美景圖片
帶學(xué)生觀(guān)賞，游覽江南，與開(kāi)課時(shí)的觀(guān)賞相呼應。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習，則再次欣賞美景完成學(xué)習，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。
2、 學(xué)生學(xué)著(zhù)魚(yú)兒游出教室
再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè )，充當魚(yú)兒游出教室，讓課堂知識融入生活。
江南說(shuō)課稿2
本課是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》，寫(xiě)的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話(huà)。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
課文配有插圖，形象地描繪了江南水鄉的美景和兒童們乘船采蓮的情景，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解古詩(shī)吧。
課文后面安排有要求認讀生字表、會(huì )寫(xiě)字表及朗讀、背誦的要求�！氨痴b課文，會(huì )背了，把小魚(yú)涂上顏色”的要求有利于激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性。課后的第二項出示的是一幅情境圖，以學(xué)習伙伴形式出現，小朋友對話(huà)框里的內容，可以使學(xué)生得到啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)是怎樣做游戲的。在會(huì )寫(xiě)字表中，還出示了兩個(gè)要求掌握的新筆畫(huà)“豎彎鉤”“豎彎”。
本課的是指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
�。�.指導學(xué)生認識“江、南、可、采、田、間、東、北”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“田、東、西、北、魚(yú)”5個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎鉤”“豎彎”。
�。�.引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉的美景。
�。�.培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
一、課前準備
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片和多媒體課件。
二、識字寫(xiě)字
�。�.生字的呈現。
�。ǎ保┏鍪菊n題后，認讀“江、南”。注意讀準后鼻韻母。
�。ǎ玻┙Y合對課文的朗讀和感悟，出現“可”“采蓮”“田田”“間”“東”“南”“北”等詞語(yǔ)。認讀“可、采、田、間、東、北”等生字。
�。�.生字的識記。
�。ǎ保┍菊n生字中涉及平舌音，前、后鼻音等，要注意讀準字音，“采”是平舌音，注意不要把“南”讀作“l(fā)2n”。
�。ǎ玻┛衫檬熳旨由匣驌Q一部分的方法，識記生字。如：沙—江，日—田，門(mén)—間。
�。ǎ常┮部梢龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
�。�.生字的鞏固。
�。ǎ保┳寣W(xué)生在課文中畫(huà)出生字，然后借助拼音自己讀，鞏固認記生字。
�。ǎ玻┯瞄_(kāi)火車(chē)讀的方式，鞏固認記生字。
�。ǎ常┯米稣遗笥延螒虻霓k法，鞏固認記生字。利用課后“詞語(yǔ)花籃”，引導學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，可讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)補充填寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”中的空花朵里。
�。�.寫(xiě)字指導。
“田、東、北”是既會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的字，可在認讀過(guò)程中相機指導書(shū)寫(xiě)，“田”字共五筆，筆順是先外后內再封口，“豎、橫折、橫、豎、橫”；“東”字五筆寫(xiě)成，筆順為“橫、撇折、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)”，提醒學(xué)生注意不要把左邊的點(diǎn)寫(xiě)成撇，不要把右邊的點(diǎn)寫(xiě)成捺；“北”字共五筆，筆順是“豎、橫、提、撇、豎彎鉤”，要把左右兩部分寫(xiě)勻稱(chēng)。注意不要把第四筆寫(xiě)成豎彎鉤，應是撇。學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎鉤”；“西、魚(yú)”是已經(jīng)會(huì )認的字，“西”字共六筆，筆順是“橫、豎、橫折、撇、豎彎、橫”，學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎”；“魚(yú)”字共八筆，筆順從上到下，最后一筆“橫”要稍長(cháng)，托上。
三、朗讀、背誦指導
�。�.指導學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準生字的音。還可讓學(xué)生數一數課文共有幾行，是由幾句組成的。老師也可通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，告訴學(xué)生朗讀時(shí)要做到聲音響亮，吐字清楚，并能注意重音和停頓，讓學(xué)生在反復朗讀中找到規律。
�。�.在指導學(xué)生朗讀時(shí)，要求學(xué)生帶著(zhù)對江南的喜愛(ài)之情，讀出蓮葉的美，讀出魚(yú)兒的可愛(ài)。一、二句寫(xiě)蓮葉的美，可用舒緩，感嘆的語(yǔ)氣讀。后面五句寫(xiě)魚(yú)兒游戲，用活潑的語(yǔ)調讀，一句比一句讀得稍快。
�。�.在學(xué)生熟讀的基礎上，再指導學(xué)生背誦。同桌或學(xué)習小組之間互相檢查背誦效果。
四、感悟、理解
�。�.圖文結合，整體理解。課文里的插圖畫(huà)的是蓮花塘里幾個(gè)兒童坐在小船上采蓮的情景�？山Y合詩(shī)句指導看圖。先聯(lián)系前兩行，觀(guān)察幾位兒童是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀(guān)察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀(guān)察的基礎上還可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把觀(guān)察到的畫(huà)面和詩(shī)句的內容聯(lián)系起來(lái)，從而獲得一個(gè)整體的印象。
�。�.讀中感悟。詩(shī)的前兩行寫(xiě)江南的水鄉是采蓮的好地方，“何”表示感嘆，；“田田”是指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。詩(shī)的后五行是寫(xiě)蓮葉間的魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、西、南、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間飄忽不定、逗人喜愛(ài)的樣子。這首詩(shī)形象鮮明，節奏感強，詩(shī)句的意思不必一句一句講解，只需對難理解的詞語(yǔ)略加點(diǎn)撥即可。老師應在指導朗讀上下功夫，讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )江南水鄉美的意境。
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，再啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察插圖，自己說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)并填在空花朵上。
六、教學(xué)時(shí)間
本課可安排２課時(shí)。
(一)啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)采蓮嗎?誰(shuí)采過(guò)蓮?能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)采蓮的情況嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)江南水鄉人們采蓮的情景的詩(shī)歌。
(二)出示課題
結合出示課題，引導學(xué)生認讀“江、南”。
(三)初讀課文，了解內容
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準生字的音。畫(huà)出本課生字。
2.數一數課文共有幾行，是由幾句組成的。
(四)自學(xué)生字
1.看拼音讀生字。
2.引導學(xué)生自己發(fā)現本課一些生字的構字規律，記憶生字。
(五)朗讀感悟
1.指導朗讀。
2.看圖，聯(lián)系前兩行詩(shī)說(shuō)說(shuō)：(1)圖中的兒童是怎樣采蓮的?(2)周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣?
3.看圖，結合詩(shī)的后五行說(shuō)說(shuō)：魚(yú)兒在荷葉間是怎樣自由自在地嬉戲的?
4.引導學(xué)生反復誦讀，結合插圖或播放多媒體課件，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì )江南水鄉美的意境。
5.指導背誦課文。
(六)鞏固練習
1.口頭填空。
魚(yú)（ ）蓮葉間：
魚(yú)（ ）蓮葉（ ），
魚(yú)（ ）蓮葉（ ），
魚(yú)（ ）蓮葉（ ），
魚(yú)（ ）蓮葉（ ），
2.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住本課生字的。
(七)指導寫(xiě)字
結合寫(xiě)字，教學(xué)新筆畫(huà)“豎彎鉤”“豎彎”。指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
(八)擴展練習
讓學(xué)生獨自或在別人的幫助下，另選一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)，試著(zhù)念一念，在班上交流。
漢樂(lè )府原是漢代朝廷的音樂(lè )官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè )曲。后世把這類(lèi)民歌或文人模擬的作品也叫做樂(lè )府。
詞語(yǔ)解釋
何：本課表示感嘆，驚訝的語(yǔ)氣，相當“多么”的意思。
田田：形容蓮葉茂盛的樣子。
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