《第八次》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《第八次》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《第八次》說(shuō)課稿1
一、【說(shuō)教材】
本次教學(xué)選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫(xiě)布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。
課文所敘述的故事離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習，讓學(xué)生在反復誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟蜘蛛結網(wǎng)的艱辛、執著(zhù)，引導學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內心世界，體會(huì )布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
二、【說(shuō)教學(xué)目標】
1、感悟課文，體會(huì )布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是感悟課文，體會(huì )布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
三、【說(shuō)教法學(xué)法】
1、在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設情景，抓住文本空白讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗和角色體驗，使學(xué)生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學(xué)生對課文的內容有更深入的理解。
2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀(guān)與文本相互對應，使學(xué)生對課文內容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學(xué)以讀為主，抓住重點(diǎn)詞句指導學(xué)生朗讀，引導他們在讀中學(xué)，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學(xué)生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會(huì )當時(shí)心境，從而達到更好的朗讀效果。
4、在教學(xué)過(guò)程中采用“自主、合作”的學(xué)習方式。
四、【說(shuō)設計思路】
一、復習
通過(guò)復習，抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學(xué)生對詞語(yǔ)運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學(xué)習作一個(gè)鋪墊。
二、創(chuàng )設情景，使學(xué)生與文本有心靈的碰撞
我在本課的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì )當時(shí)布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。接著(zhù)在學(xué)習課文的重點(diǎn)段第二段時(shí)，我覺(jué)得牽動(dòng)全文的是“感動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，真正引起布魯斯感動(dòng)的是蜘蛛結網(wǎng)的過(guò)程，所以我把蜘蛛結網(wǎng)的過(guò)程作為重點(diǎn)教學(xué)內容。這一部分的教學(xué)，主要以觀(guān)看課件演示、朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂(lè )，學(xué)生在情境中體會(huì )的情感一定會(huì )真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè )于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。
三、抓住文本空白，進(jìn)行角色體驗
在學(xué)習課文的最后一自然段時(shí)，結合課后練習題，先讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗，接著(zhù)小組討論，最后再進(jìn)行表演，充分抓住文本“空白”進(jìn)行角色體驗。
四、體現“自主、合作”的學(xué)習方式
在教學(xué)中力求體現“自主、合作的學(xué)習方式�！痹诮虒W(xué)中我設計了讓學(xué)生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯(lián)系生活，升華主題
讓語(yǔ)文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。在最后這一環(huán)節的設計中我運用名言來(lái)對這篇課文的主題作總結和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進(jìn)了學(xué)生對名言的感悟，并讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”�？傮w來(lái)說(shuō)，在本堂課的教學(xué)中，我還充分利用電教手段，創(chuàng )設情景，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生們能在樂(lè )中求學(xué)。幫助他們理解課文的內容。
《第八次》說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是課文《第八次》的第二課時(shí)
一、教材分析
本次教學(xué)選擇的是蘇教版語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習，讓學(xué)生在反復誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟蜘蛛結網(wǎng)的艱辛、執著(zhù)，引導學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤(pán)和課文內容，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內心世界，體會(huì )布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪�；谝陨险J識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標以及教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
情意目標：感悟課文，體會(huì )布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀(guān)
二、教法、學(xué)法與流程設計
在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對 “光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專(zhuān)家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式�？赐暌院�，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應當“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內容的選取，常規來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向對比的資源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì )越來(lái)越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過(guò)對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標。
2、（“節目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺，我就是一個(gè)節目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節目主持人是這個(gè)節目的“線(xiàn)”、是節目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導、組織和調控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機動(dòng)的應變能力，調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺上，設置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀(guān)眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達到兩者之間的相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習能力。
3、自然還有其它一些常規的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結網(wǎng)的辛苦的時(shí)候，我安排了一個(gè)情景小游戲，讓學(xué)生來(lái)扮演“蜘蛛”，教師來(lái)扮演“風(fēng)”，再現風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結網(wǎng)的這一過(guò)程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結網(wǎng)后心里會(huì )想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補白”中走進(jìn)英雄的內心世界
三、教學(xué)過(guò)程和光盤(pán)的運用
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景、設置疑問(wèn)，導入新課
課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們在平常的學(xué)習、生活中，有沒(méi)碰到過(guò)難題？如果這難題很難解決，當時(shí)的心情怎么樣呢？”由類(lèi)似的經(jīng)歷到類(lèi)似的心情，讓學(xué)生體會(huì )布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)了布魯斯王子的內心情感世界，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個(gè)即將重現戰場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫(huà)面，自然而然的學(xué)生就有疑問(wèn)：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？
“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀(guān)察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)DVD的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
�。ǘ�、以點(diǎn)輻射，讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設計為您服務(wù)
本課的重點(diǎn)講解。
在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界，讓學(xué)生體會(huì )蜘蛛結網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀(guān)看，使其了解蜘蛛是如何結網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補畫(huà)。反復多次，讓學(xué)生體會(huì )蜘蛛結網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結網(wǎng)的不容易和艱辛�！澳阆雽χ┲胝f(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對比，引導學(xué)生發(fā)現的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來(lái)通過(guò)重復播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步的指導學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網(wǎng)后心里會(huì )想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。
要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因為這都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當的身體語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結網(wǎng)與戰場(chǎng)轉折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。
課文學(xué)習到此，準備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著(zhù)頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀(guān)的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì )有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農村一線(xiàn)教師，為了我們農村的孩子，定會(huì )像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
《第八次》說(shuō)課稿3
設計理念：
新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，整節課要努力創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，讓學(xué)生在對話(huà)中有體驗、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語(yǔ)文課還應當解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習語(yǔ)文中得到歡樂(lè )、得到滿(mǎn)足，讓課堂始終充滿(mǎn)情趣和童趣。
教學(xué)目標 ：
1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；
2、感悟課文，體會(huì )布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
課前準備：
多媒體課件、布置學(xué)生根據課文中蜘蛛結網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、看圖復述，突現重點(diǎn)。
1、師述：昨天，老師讓同學(xué)門(mén)根據蜘蛛結網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)，都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意上臺來(lái)展示一下自己的作品？
2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著(zhù)作品復述故事。
教師從旁發(fā)問(wèn)：你為什么不說(shuō)網(wǎng)破了，絲斷了？為什么不說(shuō)斷了結，結了斷？為什么將終于讀得那么重？
3、師述：你的畫(huà)真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗嗎？
4、播放課件無(wú)聲動(dòng)畫(huà)（蜘蛛結網(wǎng)）指名學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。
�。ㄔO計意圖：其一：蜘蛛結網(wǎng)的故事在這篇課文中有著(zhù)非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個(gè)故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點(diǎn)，教學(xué)伊始，直奔此重點(diǎn)，然后以點(diǎn)輻射全文的教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程 簡(jiǎn)潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，都有很強的表現欲，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們畫(huà)故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為整節課開(kāi)了一個(gè)好頭。其三：畫(huà)故事是對課文的再現，根據圖畫(huà)以及動(dòng)畫(huà)復述故事又是對課文的還原。這一學(xué)習過(guò)程巧妙地替代了課文講析，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)生在這一過(guò)程中定會(huì )學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。）
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網(wǎng)的嗎？
二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。
�。ㄒ唬┎シ耪n件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場(chǎng)戰爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場(chǎng)戰爭指哪場(chǎng)戰爭？從書(shū)上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛(ài)國）
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場(chǎng)戰爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰(shuí)來(lái)讀課文中有關(guān)句子？
指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）
4、現在老師當一回戰地記者采訪(fǎng)布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問(wèn)此時(shí)此刻您的心情怎樣？想些什么？
5、齊讀大屏幕上的一句話(huà)：對這場(chǎng)戰爭，他幾乎失去了信心。
把帶點(diǎn)的那個(gè)詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結網(wǎng)的情景�？吹胶�，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？
�。ǘ┎シ耪n件：出示布魯斯感動(dòng)的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：我也要干第八次！
1、學(xué)生自由讀屏幕上的話(huà)。
2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯感動(dòng)極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。
再次采訪(fǎng)：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學(xué)生站起來(lái)一起表演。
�。◣煟豪蠋熉�(tīng)得出你們都充滿(mǎn)了必勝的信心�。�
師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
�。ㄈ┎シ耪n件：出示凱旋而歸、充滿(mǎn)自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話(huà)。
2、終于說(shuō)明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰(shuí)能不容易地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機評價(jià)指點(diǎn)）
4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪(fǎng)等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂(lè )，學(xué)生在情境中體會(huì )的情感一定會(huì )真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè )于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。）
三、引導說(shuō)話(huà)，拓展思維
1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說(shuō)些什么？你又想對自己說(shuō)些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì )怎么做？）
2、老師送同學(xué)們三句名人名言。
播放課件：伴著(zhù)古箏樂(lè )出示名人名言：
有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢(qián)學(xué)森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。顏老師選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會(huì )說(shuō)幾句名言嗎？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì )怎么做？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節設計運用名言來(lái)對這篇課文的主題作總結和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進(jìn)了學(xué)生對名言的感悟，既鞏固了內涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生名言誰(shuí)都可以說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng )造的樂(lè )趣和成功的喜悅。）
四、課后作業(yè) ，想象作文
播放課件：課后作業(yè)
自選一個(gè)話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì )怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫(xiě)一段話(huà)。
2、以第二次、第三次為題，寫(xiě)你在學(xué)習或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計最終將讀與寫(xiě)有機地結合起來(lái)。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，寫(xiě)是讀的擴延和加深，讀為寫(xiě)積蓄了一定的寫(xiě)作方法和材料，讀與寫(xiě)互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節也將課內延伸到課外。
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