【精品】說(shuō)課稿模板集合九篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、基本理念
閱讀學(xué)認為：閱讀教學(xué)的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節課以新的課程理念為指導，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、教材分析
蜜蜂竟然能當向導引領(lǐng)著(zhù)列寧順利地找到了養蜂人！本課是課標版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統教材。善于觀(guān)察，勤于思考的列寧，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥�(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。
三、教學(xué)目標
根據新的教學(xué)理念和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，能準確認讀本課生字和由這些字組成的詞。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
四、教法
本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，根據二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
五、教學(xué)策略的具體運用
1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標指出，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說(shuō)給大家聽(tīng)，這是小學(xué)生最樂(lè )意做的事情，從而能讓他們全身心地投入新課的學(xué)習；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )搜集資料，拓寬學(xué)習渠道，提高學(xué)習效率。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。課標指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養，留足時(shí)間，激勵表?yè)P，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考下課題相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(cháng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì )隨之活越，學(xué)習的興趣也會(huì )高漲。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《變變變》是我設計的大班綜合活動(dòng)。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著(zhù)強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的動(dòng)物，植物是怎么變出來(lái)的?大班綜合活動(dòng)《變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長(cháng)的。激發(fā)了幼兒的興趣。
二、說(shuō)幼兒
《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽(tīng)老師或他人講話(huà)。能根據情境理解一些表示因果，假設等相對復雜的句子“根據大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動(dòng)方面，無(wú)論是觀(guān)察、注意、記憶的過(guò)程或是思維和想象的過(guò)程，他們都有了一定的觀(guān)點(diǎn)和方法的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采用了讓幼兒聽(tīng)，看，說(shuō)，想。全方位調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，與參與性�；顒�(dòng)過(guò)程中教師要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
教育活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我根據大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標，分別為：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長(cháng)過(guò)程;
2、學(xué)會(huì )說(shuō)：“小時(shí)候我是…..過(guò)了幾天……又過(guò)了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì )續編;
3、體會(huì )音樂(lè )所帶來(lái)的樂(lè )趣，培養對語(yǔ)言的喜愛(ài)。
根據活動(dòng)目標，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長(cháng)過(guò)程
難點(diǎn)為：幼兒學(xué)說(shuō)“小時(shí)候我是…..過(guò)了幾天……又過(guò)了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì )續編;
四、活動(dòng)準備
為了讓活動(dòng)進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動(dòng)準備：
青蛙，蝴蝶，種子生長(cháng)變化的圖譜，視頻.
音樂(lè )《想變成一顆樹(shù)》
五、說(shuō)教法
活動(dòng)中，我采用的教法有：
講解，演示法：通過(guò)教師講解，演示，讓孩子了解動(dòng)物，植物的生長(cháng)過(guò)程
談話(huà)法：主要體現于觀(guān)看視頻后請幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物，植物是怎樣生長(cháng)的。談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。
觀(guān)察法：幼兒觀(guān)看視頻，充分理解生長(cháng)的過(guò)程
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、以顏色的混合變化導課，激發(fā)幼兒興趣
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問(wèn)：顏色是怎么變出來(lái)的呢?把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
圖譜的展示，以生長(cháng)的過(guò)程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來(lái)中，認知，感受動(dòng)物，植物的生長(cháng)過(guò)程。培養幼兒的注意力，傾聽(tīng)能力。學(xué)會(huì )聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)。同時(shí)觀(guān)看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長(cháng)的過(guò)程。
3、談話(huà)·續編
視頻后，請幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)，你所看到的一種動(dòng)物或植物的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)!鼓勵孩子們的主動(dòng)交流，同時(shí)引申：茁壯成長(cháng)，破繭成蝶!兩個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。能力較強的幼兒可以續編，尊重了孩子的個(gè)體差異。
4、音樂(lè )結束：《想變成一顆樹(shù)》
《想變成一顆樹(shù)》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿(mǎn)美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節活動(dòng)中作為結束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會(huì )文字魅力的同時(shí)，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點(diǎn)亮他們的愛(ài)心!
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第100頁(yè)的“用計算器計算”及相關(guān)練習。
2、教材的地位與作用
計算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數學(xué)問(wèn)題，揭示數學(xué)規律帶來(lái)了便利。在現實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計算器。學(xué)好這部分知識可以提高計算的速度和正確率，可以培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習電子計算機打下基礎。
本節課內容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：
�、僮⒅赜嬎闫髋c生活的密切聯(lián)系；
�、谧⒅貙W(xué)生的實(shí)踐操作；
�、圩⒅匾龑W(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習。
3、教學(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標為：
�、偈箤W(xué)生初步認識計算器，了解計算器的計算功能。
�、谀苡糜嬎闫鬟M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，在計算中體會(huì )計算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，從小培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)的意識。
�、墼谝龑W(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了更好地達成本節課的教學(xué)目標，按主次輕重處理好教學(xué)內容，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：初步了解計算器的計算功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
難點(diǎn)：熟練地用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對計算器已有所認識，因此這節課我設計了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生的發(fā)展為本是現代教育的根本目標，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標，教師要培養學(xué)生積極觀(guān)察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(cháng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，根據四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節課我采取了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法。
課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，既有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習佳境。
2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。
讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì )到計算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規律。這些活動(dòng)有利于培養學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習慣和合作探究的學(xué)習精神。
3、激趣法。
根據兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，我設計了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？
2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買(mǎi)了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢(qián)？指名回答后，一位叔叔買(mǎi)了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應付多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì )口算時(shí)的困難。）師緊接著(zhù)導入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習“用計算器計算”(板書(shū)：用計算器計算)
�。ㄒ陨蠈朐O計是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ┙虒W(xué)認識、使用計算器。
1、師：大家認識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據學(xué)生的介紹情況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）
2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認識：開(kāi)機、關(guān)機、清除、數字、運算符號等按鍵。）
3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會(huì )使用它進(jìn)行計算嗎？
�。ㄈ┨菁壘毩�，鞏固提高
1、“試一試”
765+469 3028-2965 589-76
41600+128 765+469-296 816+68-27
然后說(shuō)一說(shuō)：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準確、快捷）。
�。ㄟ@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨練習，使他們在操作中熟悉鍵盤(pán)，在操作中養成技巧，并從中體會(huì )到計算器在計算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計算器的興趣，培養學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識。）
2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題
�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習疲勞，又達到逐步熟練使用計算器的目的）。
3、找一找。
�、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶�。
1-1=
11-11=
111-111=
1111-1111=
11111-11111=
�、谛〗M討論找出式子的規律。
�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過(guò)利用計算器算出得數，然后比較得數找規律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)參與學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的小組合作意識。）
4、聯(lián)系生活，擴展延伸。
�、倩氐角榫骋氲淖詈笠坏李}（多媒體展示）
�、趲煟和瑢W(xué)們，現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買(mǎi)電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢(qián)？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計使學(xué)生明白了數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)好數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì )到計算器在人們生活中的作用，也回應了開(kāi)頭的引入。）
�。ㄋ模┛偨Y：這節課學(xué)了什么？
�。ㄟ@樣的總結既有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又有利于培養學(xué)生的概括歸納的能力。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
用計算器計算
顯示器 例題：38＋27和30-18
面板構成 開(kāi)機鍵(ON)
關(guān)機鍵(OFF)
鍵盤(pán) 清除鍵(CE)
數字鍵
運算鍵
優(yōu)點(diǎn)：準確、快捷
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計讓人一目了然，耳目一新。）
總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，并通過(guò)反復的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計算器的操作，整節課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現，大大地提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，體驗學(xué)數學(xué)的美。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習了動(dòng)物的生殖方式、生殖行為的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節實(shí)感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡(jiǎn)潔明子地說(shuō)明了綠色開(kāi)花植物的有性生殖與無(wú)性生殖方式的區別。并通過(guò)討論，進(jìn)一步比較動(dòng)植物生殖方式的異同�；顒�(dòng)2主要介紹了人們在園藝和農業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無(wú)性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續的活動(dòng)建議。最后用科學(xué)在線(xiàn)的方式介紹了一種特殊的植物營(yíng)養生殖方式——組織培養。
2、教學(xué)目標：
科學(xué)知識目標：能用列表等方式發(fā)現動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能說(shuō)出人類(lèi)幫助植物生殖的各種方法。
科學(xué)探究目標：能收集植物生殖方式的資料；能通過(guò)比較發(fā)現各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標：通過(guò)討論發(fā)現人類(lèi)幫助植物生殖有什么好處。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習了《小鳥(niǎo)和小貓》一課時(shí)，已經(jīng)知道了有性生殖和無(wú)性生殖兩個(gè)概念的本質(zhì)區別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習，主要是讓學(xué)生通過(guò)收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無(wú)性生殖兩種，并通過(guò)討論分析得出不同植物及動(dòng)植物之間生殖方式的區別。
三、教學(xué)與教學(xué)
針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識，通過(guò)學(xué)生生收集展示資料，對教材進(jìn)行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動(dòng)植物之間的生殖方式存在著(zhù)差異。并且在學(xué)習基礎知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生對月季的扦插，培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
同學(xué)們春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過(guò)繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？
2、新知探究
活動(dòng)1、各有各的高招
�。�1）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你還知道哪些植物用什么方式進(jìn)行繁殖，與書(shū)中哪幅圖相同？
�。�2）學(xué)生仔細觀(guān)察，展示交流。
此環(huán)節通過(guò)對圖片的仔細觀(guān)察與分析，可以培養學(xué)生主動(dòng)思考、認真觀(guān)察與分析的能力。
�。�3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？
�。▌�(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�4）匯報交流討論結果
�。�5）小結：大多數植物是通過(guò)種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過(guò)根、莖、葉進(jìn)行繁殖。
此環(huán)節意在培養學(xué)生的小組合作、積極主動(dòng)展開(kāi)思考的意志與能力。 活動(dòng)2、幫助植物繁殖
�。�1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng )造了一些人工營(yíng)養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？
�。�2）指導學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內容。
�。�3）通過(guò)播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。
�。�5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗與同學(xué)交流，完成31頁(yè)表格的填寫(xiě)。
�。�6）指導學(xué)生閱讀31頁(yè)科學(xué)在線(xiàn)，讓學(xué)生了解植物組織培養的有關(guān)知識。
3、課堂小結：通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了什么？
板書(shū)：
落地生根
1、植物的生殖方式：有性生殖、無(wú)性生殖
2、扦插、壓條、嫁接
說(shuō)課稿 篇5
《歌聲》是北師大第四冊第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒(méi)后，一位不滿(mǎn)10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險的人們求生的勇氣，引來(lái)救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。依據以上教學(xué)內容、新課程教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際情況特制定教學(xué)目標如下：
1、認字20個(gè)，繼續練習獨立識字的能力；
2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現出來(lái)的樂(lè )觀(guān)、鎮定、不向命運屈服的勇氣；
3、懂得在遇到危險時(shí)要積極想辦法，擺脫困難。我認為引導學(xué)生體會(huì )小女孩面對困難的那種勇氣、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度應是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，要使學(xué)生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對困難的勇氣、樂(lè )觀(guān)，必須通過(guò)朗讀、想象等手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)方法：朗讀體驗法、情景對話(huà)法、鼓勵欣賞法。有了以上的教學(xué)準備，我主要通過(guò)以下幾步完成：
一、談話(huà)導入，檢查預習
直接點(diǎn)題，交流歌聲會(huì )給人們帶來(lái)什么？（可以給人們帶來(lái)快樂(lè )、可以愉悅心情、有時(shí)還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線(xiàn)索，開(kāi)展閱讀教學(xué)。
�。�1）通過(guò)讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學(xué)中可以從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫(xiě)歌聲的句子，同時(shí)圈出描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)。這里滲透著(zhù)學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生在靜心讀文中圈畫(huà)詞語(yǔ)。
�。�2）根據本單元的目標理解詞語(yǔ)，教會(huì )學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì )斷斷續續，從而引出文章中的句子。通過(guò)反復朗讀體會(huì )小女孩的堅持，遇事樂(lè )觀(guān)鎮定。
三、引導學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。
本文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生思考以往人們是怎樣救人的，同時(shí)又提出課文為什么說(shuō)是歌聲救了大家？可以做情景對話(huà)練習：馬金納聽(tīng)到歌聲后會(huì )想些什么？做些什么？其他落水的人們聽(tīng)到歌聲后會(huì )想些什么？做些什么？救援人員聽(tīng)到歌聲后會(huì )想些什么？做些什么？通過(guò)情景練習讓學(xué)生對歌聲有新的認識。
四、回應導語(yǔ)，交流感悟。
開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生交流了“歌聲能給人們帶來(lái)什么？”這一話(huà)題，這時(shí)學(xué)生在學(xué)習了課文的基礎上再結合自己的實(shí)際經(jīng)驗，談?wù)劯杪晻?huì )給自己帶來(lái)什么。這是在學(xué)習了課文后有所感悟的說(shuō)，使整篇講述渾然一體。
板書(shū)設計：主要以整個(gè)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果為線(xiàn)索，抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體現文章主要內容，表達思想感情，形象直觀(guān)，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容 九年義務(wù)教育課本一年級第二學(xué)期試用本第二單元“讀課文趣味識字”第20課 部首歌 。
2、教材內容的地位和作用 本課屬于“讀課文趣味識字”部分的識字教學(xué)本單元抓住一個(gè)“趣”字通過(guò)兒歌等形式使學(xué)生識字還要學(xué)生結合看圖識字在學(xué)習句子中學(xué)習詞語(yǔ)在學(xué)習詞語(yǔ)中學(xué)習生 字。學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字這樣能夠把識字和讀寫(xiě)提前結合有利于發(fā)展學(xué)生的智力提高讀寫(xiě)能力。
3、教學(xué)內容和目標具體見(jiàn)“教學(xué)設計”
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
在本節課的識字教學(xué)中我主要讓學(xué)生明白部首表義的識字規律通過(guò)揭示規律、掌握規律到運用規律把識字和培養學(xué)生初步的讀寫(xiě)說(shuō)能力結合起來(lái)體現“字不離詞詞不離句的教學(xué)原則從而來(lái)提高識字效率。教學(xué)中主 要應用了多媒體演示法通過(guò)看圖、看fiash影片充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的興趣幫助學(xué)生識字。當然還應用了提問(wèn)法指導學(xué)生看圖回答問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)喚起學(xué)生的注 意活躍思維養成敏捷思考迅速回答問(wèn)題的習慣有利于培養學(xué)生的口頭表達能力、講述法、討論法等。
學(xué)法
1、看借助媒體圖畫(huà)引趣幫助學(xué)生識字。 2、辨學(xué)習時(shí)讓學(xué)生看與想結合起來(lái)辨別字形揭示規律。
3、讀通過(guò)指導看圖、正確朗讀兒歌中認識生字。
4、說(shuō)說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。
5、寫(xiě)要求學(xué)生不僅要把字寫(xiě)正確、端正還須掌握正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢逐步養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
本課的教學(xué)我是按以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行的。
1、學(xué)兒歌一揭示規律 課堂引入從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)。在這個(gè)環(huán)節中教師力圖為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)美的氛圍。在鳥(niǎo)兒的圖片下配有相關(guān)名稱(chēng)的鳥(niǎo)的名稱(chēng)目的是為了盡快引入課文教學(xué)。 2、學(xué)兒歌二掌握規律 學(xué)習漢字要指導學(xué)生找一定的規律從而加強漢字的記憶。有些方法可以由學(xué)生交流有些規律也可以由教師提示或者揭示。但是教師要注意切不可用復雜、深奧的語(yǔ)言 來(lái)混淆學(xué)生的概念、打亂學(xué)生的記憶。
3、 學(xué)兒歌三運用規律
在前兩首兒歌學(xué)習的基礎上這第三首兒歌的學(xué)習完全可以大膽地放手。這既能培養學(xué)生的自學(xué)能力又能讓學(xué)生對本課的部首歸 類(lèi)有更進(jìn)一步的認識。在這里小組學(xué)習的合作精神是值得提倡的。同時(shí)教師還要特別關(guān)注學(xué)生的交流這是集體智慧的結晶。
四、 鞏固拓展
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功是鞏固漢字的手段。為了提高寫(xiě)字效率在寫(xiě)字之前讓學(xué)生隨著(zhù)節奏輕快的音樂(lè )邊唱兒歌邊做手指操活動(dòng)手關(guān)節。這種做法既可以讓學(xué)生 在緊張的學(xué)習中放松一下又激發(fā)了小學(xué)生的寫(xiě)字興趣。下面是手指操的內容 寫(xiě)字開(kāi)始啦我們一起做手指操 我有一雙小小手長(cháng)著(zhù)十個(gè)手指頭活動(dòng)關(guān)節手靈巧。五指張開(kāi)手相對左右用力往里壓雙手五指相對往里壓 團結合作互幫助寫(xiě)出好字人人夸。拿起筆來(lái)坐端正一拳一尺加一寸 頭正肩平雙足穩字字爭取得滿(mǎn)分。 學(xué)生邊唱歌邊做手指操不但活動(dòng)了手指關(guān)節提高了寫(xiě)字興趣而且為學(xué)生姿勢正確的寫(xiě)好漢字奠定了基礎。寫(xiě)字時(shí)不僅要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確還利用田字格認真指導 學(xué)生寫(xiě)好生字要求學(xué)生把字寫(xiě)得正確、端正。
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委：
大家好!
我是來(lái)伊通第五中學(xué)的錢(qián)小平。今天，我說(shuō)課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版 第4章第4節的內容，為了使本次說(shuō)課清晰流暢，明了直觀(guān)。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、 五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節凸透鏡的學(xué)習進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
根據以上對教材地位和作用的分析，結合學(xué)生的情況以及新課標的要求，將教學(xué)目標定位以下三個(gè)維度：
(1)知識目標
知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
(2)過(guò)程與方法目標
通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析，歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)對日常光現象的分析，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生側重于對直觀(guān)現象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識，因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規律，光路可逆。
將教學(xué)難點(diǎn)定為：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持，因此應以學(xué)生身邊現象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。
光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節已經(jīng)學(xué)習了一些關(guān)于光的反射知識，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際，擁有簡(jiǎn)單運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力。
三、說(shuō)教法
針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了強化本節課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節的教學(xué)要求
采用以下的教法：講授法、實(shí)驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示，觀(guān)察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規律。
四、說(shuō)學(xué)法
選用以下的學(xué)法：觀(guān)察法。實(shí)驗、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
第一環(huán)節:聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知。
在農村教學(xué)的幾年中，每年身邊都會(huì )聽(tīng)到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見(jiàn)底，看起來(lái)不過(guò)齊腰的池水，不會(huì )游泳的人千萬(wàn)不要貿然下去，因為它的實(shí)際深度會(huì )超過(guò)你看到的深度，可能會(huì )使你驚慌失措而發(fā)生危險，為什么池水看起來(lái)比實(shí)際的淺呢？這與光的折射現象有關(guān)。這樣的設計，從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
第二環(huán)節:探究新知。
教師演示，引導學(xué)生來(lái)初步認識光的折射現象：
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學(xué)觀(guān)察實(shí)驗現象。
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么。
演示光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
學(xué)生可觀(guān)察到進(jìn)入玻璃中的光線(xiàn)在界面處改變原來(lái)的傳播方向，教師指出這種現象叫光的折射，特別強調折射光線(xiàn)和折射角的概念。進(jìn)而引導學(xué)生觀(guān)察光的折射規律，（這樣的設計是我個(gè)人認為，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實(shí)驗不是很多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節光的反射定律時(shí)，已經(jīng)認識了入射點(diǎn)，入射光線(xiàn)，反射光線(xiàn)，入射角，反射角 及法線(xiàn)，那么就很容易突破這節光的折射的名詞了。也為后面的實(shí)驗中發(fā)現光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度。）
在此基礎上我引導學(xué)生制定計劃與設計實(shí)驗，由于這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規律呢？”以明確探究目的。緊接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分析自己之前的猜想，在設計中，學(xué)生可能對現象感到困難，我將使學(xué)生結合光的反射定律
提出啟發(fā)性的問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)一番討論，〖提出問(wèn)題〗
�、僬凵涔饩�(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)三者之間有什么關(guān)系？
�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P(guān)系如何？
�、垭S著(zhù)入射角的變化，折射角如何變化？
�、墚斎肷涔饩�(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。
教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并思考規律，得出結論。
光在折射中光路也可逆。
〖提問(wèn)〗如果光線(xiàn)從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。
繼續演示：
〖結論〗：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。
3、拓展應用
用光的折射解釋以下現象：
〖現象一〗插入水中的筷子為什么會(huì )彎折[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象二〗原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〔問(wèn)〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
[提問(wèn)]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。
第三環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。
最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來(lái)小結本節的的內容，因為本節課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，我相信同學(xué)們不僅帶著(zhù)知識滿(mǎn)載而歸，同時(shí)，會(huì )帶著(zhù)新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，始終保持積極向上的學(xué)習求知狀態(tài)。
第四環(huán)節:當堂檢測,鞏固升華。
練習是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習題，以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識應用于具體問(wèn)題中。
六、說(shuō)板書(shū)設計
第四節光的折射
1、折射現象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射。
2、折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3、光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
�、僬凵涔饩�(xiàn)與入射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一個(gè)平面上；
�、谡凵涔饩�(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；
�、壅凵浣切∮谌肷浣�；
�、苋肷浣窃龃髸r(shí)，折射角也隨著(zhù)增大；
�、莓敼饩�(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
說(shuō)課稿 篇8
一、把握課標說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚患白饔�
本節課是在學(xué)生感受了現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形，探索并體驗了軸對稱(chēng)圖形的特征的基礎上進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形——線(xiàn)段，主要學(xué)習線(xiàn)段的軸對稱(chēng)性，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)。既是對前面知識的深化和應用，又是后續畫(huà)圖形的對稱(chēng)軸和畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的基礎，還是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)的預備知識和方法指導。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力
知道線(xiàn)段是軸對稱(chēng)圖形；掌握線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)，學(xué)會(huì )應用線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和說(shuō)理。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷探索線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了探索性和挑戰性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，品嘗發(fā)現的快樂(lè )，感受軸對稱(chēng)的對稱(chēng)美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于線(xiàn)段是組成幾何圖形的基本元素，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定義又是畫(huà)圖形的對稱(chēng)軸和畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的基礎，加之線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)性質(zhì)在幾何圖形和實(shí)踐問(wèn)題中應用較為廣泛，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)。難點(diǎn)是運用線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)性質(zhì)解決實(shí)踐問(wèn)題。
突破方式：1、通過(guò)設計問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。
2、讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，參與知識形成過(guò)程，深化對知識的理解。
二、促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法
著(zhù)名教育家布魯納說(shuō)“探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，我結合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認識水平，充分體現教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者，合作者，學(xué)生才是學(xué)習的.主體�；镜慕虒W(xué)程序是：由“創(chuàng )設情境——活動(dòng)探究——實(shí)踐應用——課堂小結”四部分組成。在此程序中我將采用：情景與直觀(guān)演示教學(xué)法，討論法、練習法。
三、提高能力說(shuō)學(xué)法
我將遵循學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師引導和學(xué)生認識活動(dòng)的主體作用，通過(guò)多媒體演示、實(shí)物圖例等實(shí)踐活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，給以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，啟導學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗、討論、分析出線(xiàn)段的對稱(chēng)軸特征，以及線(xiàn)段的對稱(chēng)軸上的點(diǎn)到線(xiàn)段兩端點(diǎn)距離相等這一性質(zhì)，以求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化知識，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。
四、優(yōu)化組合說(shuō)流程
課前準備：透明紙片、三角板、量角器、導學(xué)案
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1．欣賞：多媒體導入具有實(shí)際意義的軸對稱(chēng)現象。
2．體驗：用紙片展示線(xiàn)段，觀(guān)察它是不是軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對圖片的展示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生復習舊知識，為本節課的知識做鋪墊。同時(shí)也讓學(xué)生的思維由靜止狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。）
(二) 教師引導，探究新知
自主探究：線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)概念(全體活動(dòng))
1.動(dòng)手操作：設計方案找線(xiàn)段的另一條對稱(chēng)軸。
2.討論：觀(guān)察對稱(chēng)軸與線(xiàn)段的位置關(guān)系。
3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現)：線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)概念。
引導探究：探究線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)性質(zhì)(小組活動(dòng))。
1．動(dòng)手操作(投影展示步驟)：
(1)在線(xiàn)段AB的垂直平分線(xiàn)CD上任取一點(diǎn)P；(2)連接PA，PB。
2．討論：在操作過(guò)程中，比較線(xiàn)段PA，PB。
3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現)：線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)性質(zhì)。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節發(fā)揮教師的主導作用，設計困難，以疑促思，引導學(xué)生積極參加到探討線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定義及性質(zhì)這一活動(dòng)中來(lái)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，培養學(xué)生觀(guān)察、想象思維和概括能力。）
�。ㄈ┲v練結合，鞏固提高
第一組：鞏固訓練
填空：
1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線(xiàn)EF是線(xiàn)段 的垂直平分線(xiàn)。
2.如圖，已知直線(xiàn)CD垂直平分AB，則 ， ， 。
3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝ 。
�。ㄔO計意圖：這三道小題都是對剛學(xué)過(guò)的重點(diǎn)知識進(jìn)行數學(xué)化語(yǔ)言的組織，讓學(xué)生加深印象，體會(huì )數學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性。）
第二組：強化訓練
例1：如右圖所示，△ABC中，BC＝10，邊BC的垂直平分線(xiàn)分別交AB、BC于點(diǎn)E、D，BE＝6，求△BCE的周長(cháng)。
變式演習：
1．已知：如圖，在△ABC中，BC邊上的垂直平分線(xiàn)DE交BC
于點(diǎn)D，交 AC于點(diǎn)E，AC＝8 cm，△ABE的周長(cháng)是14 cm，
求：AB的長(cháng)．
2．如右圖所示，直線(xiàn)MN和DE分別是線(xiàn)段 AB、BC的垂直平分線(xiàn)，
它們交于P點(diǎn)，請問(wèn)PA和 PC相等嗎?為什么?
解：連接BP
∵ MN垂直平分線(xiàn)段AB（ 已知 ）
∴ AP=BP （ ）
�。ㄔO計意圖：意在讓學(xué)生掌握本節課的知識和訓練解題格式。）
第三組：拓展延伸
1．上羅中學(xué)和上羅一小計劃在村公路上共同設一個(gè)心理咨詢(xún) 中心，如圖，A處是上羅中學(xué)，B處是上羅一小，直線(xiàn)L表示村公路，應在村公路L的何處設心理咨詢(xún)中心，才能使心理咨詢(xún)中心P到兩校的長(cháng)度相等？
2．隨著(zhù)我國經(jīng)濟、教育的發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)納入九年制義務(wù)教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學(xué)，上羅鎮計劃以三個(gè)村為一個(gè)范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個(gè)村的地理位置，問(wèn)：幼兒園建在何處，才能使得到三個(gè)村的距離相等？請你作出幼兒園的位置（用P表示）。
�。ㄔO計意圖：這組題是針對本節課的難點(diǎn)設計的，設計為與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生們自己當一會(huì )設計師，體驗數學(xué)知識的應用價(jià)值。本組題的教法是：組內討論，各組推選一名上臺展示。）
�。ǹ傇O計意圖：三組題型，從三個(gè)面，全方位的覆蓋了本節課的重難點(diǎn)，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索、討論、提出質(zhì)疑，并解決問(wèn)題。教師從旁參與討論，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵他們提出疑問(wèn)，鼓勵他們團結合作，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納，強化體系
1、引導學(xué)生從這節課“學(xué)了什么”、“如何學(xué)”、“為什么學(xué)”這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生系統掌握本節課的知識點(diǎn)，培養學(xué)生的總結能力，感受數學(xué)的應用價(jià)值。）
2、作業(yè)布置：練習題第2題、習題10.2第3題。
�。ㄔO計意圖：鞏固所學(xué)知識，強化知識體系。）
五、歸納總結說(shuō)設計
本節課設計以新課改理念出發(fā)，進(jìn)行教師主導，學(xué)生主體教學(xué)的探索，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在探討的過(guò)程中遵循從直觀(guān)感知到理性認識的認知規律，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生深入探究問(wèn)題的本質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，在活動(dòng)中感悟數學(xué)知識的價(jià)值。
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因�？铸�，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會(huì )突然消失得無(wú)影無(wú)蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開(kāi)。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法，大膽的推測引起學(xué)生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導和鼓勵學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說(shuō)法的合理性，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
此外，本課要識記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習�？紤]到課文的這些特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標：一、認識15個(gè)字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問(wèn)題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護環(huán)境，珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語(yǔ)。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
1、用"以讀導學(xué)"的方法引導孩子在反復而漸進(jìn)的朗讀中理解課文，分析各種說(shuō)法的合理性；
2、用抓重點(diǎn)段落、歸納學(xué)習方法的形式來(lái)組織和引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┎シ配浵�，激發(fā)興趣
上課后，我就對學(xué)生說(shuō)："孩子們，今天老師帶來(lái)了一些朋友�？炜�，它們是誰(shuí)呢？對，它們就是恐龍。在過(guò)去長(cháng)達兩億多年的時(shí)間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著(zhù)�？墒乾F在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？""是啊，恐龍已經(jīng)消失了�，F在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書(shū)籍中來(lái)想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會(huì )沒(méi)有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！"
"孩子們，對于恐龍的滅絕，你們有什么想說(shuō)的嗎？""有些小朋友覺(jué)得很遺憾、很惋惜，有些覺(jué)得很傷心，還有些小朋友對它們的滅絕有疑問(wèn)。好，就帶著(zhù)你們此刻的心情一起讀課題！"
本環(huán)節的設計旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"我國教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)："學(xué)生有興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分。"錄象里恐龍活潑的形象跟現實(shí)中的不復存在，形成強烈的對比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習中去。
�。ǘ┳灾骱献�，識記生字
"瞧，可愛(ài)的生字寶寶也來(lái)了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！"
經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習，孩子們已掌握了不少的識字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學(xué)，增強了合作學(xué)習的能力。在這一環(huán)節中，教師還可相機運用猜謎語(yǔ)、借助動(dòng)作和圖片理解詞語(yǔ)等方法調動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象，提高識字效率。例如，學(xué)習"偷吃"和"躲避"時(shí)可以請學(xué)生做相應的動(dòng)作；學(xué)習"龐大"時(shí)則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機請學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。ㄈ┳x中理解，示范引路
1、過(guò)渡："我們都知道恐龍早已從地球上消失了，沒(méi)有人知道它們?yōu)槭裁磿?huì )突然滅絕�？茖W(xué)家們提出了種種猜想。文中就給我們介紹了其中的幾種�，F在我們來(lái)看看第一種說(shuō)法。"
2、"把這段話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中了解到了什么？"
3、"你們真是會(huì )讀書(shū)的孩子。這么快就了解到恐龍沒(méi)有冬眠的習慣，身上也沒(méi)有皮毛保暖，所以被冷死了。（邊說(shuō)邊填寫(xiě)表格）可是老師有個(gè)疑問(wèn)，恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時(shí)間里忽然都冷死了呢？"
4、再讀課文，找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說(shuō)明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？""原來(lái)，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應，而且嚴寒超過(guò)了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了�？磥�(lái)恐龍的滅絕既有自身的原因，更是外界變化的結果。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現事物間的聯(lián)系。"
5、"這份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據這份表格，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個(gè)句式。"
6、"同學(xué)們說(shuō)得很好。正因為寒冷導致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說(shuō)法稱(chēng)之為’寒冷說(shuō)’。相信大家對’寒冷說(shuō)’有了較深的了解�，F在你想怎樣讀這段話(huà)？""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺(jué)得很惋惜，還有的小朋友對’寒冷說(shuō)’存有懷疑。那就帶著(zhù)你們各自的心情讀這段話(huà)吧！"
7、"現在請大家回想一下，我們剛才是怎樣學(xué)習這段話(huà)的？"老師引導學(xué)生歸納出"朗讀感知--揭示聯(lián)系--填寫(xiě)表格--品讀課文"的學(xué)習方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習其他的說(shuō)法。
8、請一組同學(xué)給大家匯報學(xué)習第三自然段的結果然后再有感情地讀這段話(huà)，完成排序練習題。
9、最后再指名學(xué)生匯報第四自然段中的幾種說(shuō)法，老師根據孩子們的匯報相機板書(shū)。
新課標倡導"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習，重視教師的學(xué)法指導。本環(huán)節的設計旨在讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，達到感悟文本、積累語(yǔ)言的目的，而填寫(xiě)表格則是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，找到根據，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點(diǎn)；除此之外，本設計還突顯了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，實(shí)現了教學(xué)中"導-扶-放"的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，整合讀說(shuō)
過(guò)渡："恐龍的滅絕只有5種說(shuō)法嗎？你從哪兒知道不不止5種？""從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實(shí)，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，想讀一讀嗎？"
新課標指出：語(yǔ)文的外延與生活相等。課文只是語(yǔ)文學(xué)習的藍本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語(yǔ)文學(xué)習的廣度和深度。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，升華主題
縱觀(guān)全文5種假說(shuō)，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著(zhù)同樣的危機，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現科學(xué)、有探究恐龍滅絕的愿望時(shí)，還要提高他們保護環(huán)境的意識。
�。┌鍟�(shū)設計
31、恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)撞擊說(shuō)偷吃說(shuō)
�。ǹ铸埞趋缊D）
傳染說(shuō)氣溫下降說(shuō)
這樣的板書(shū)結合課內，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計
查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。
總之，在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中，我恰當有效地運用多媒體技術(shù)，利用其直觀(guān)性、形象性強的特點(diǎn)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)多種形式的讀書(shū)指導來(lái)促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對話(huà)中了解文章內容，展現獨特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。
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