美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識而設置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )作活動(dòng)去發(fā)現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡(jiǎn)單的立體模型。教學(xué)內容非常符合低年級學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認識，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng )造的能力，達到學(xué)有所用的目的。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創(chuàng )造出各式各樣的泥塑作品。
難點(diǎn)： 培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及主動(dòng)探究意識，使學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、認知領(lǐng)域：學(xué)習搓、團、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實(shí)際生活中去，體現其應用價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域：培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想像能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認識自己的獨特性和價(jià)值。
3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生要珍惜泥土、保護環(huán)境的意識以及要熱愛(ài)生活的情感。使學(xué)生認識到尊重、關(guān)懷、友善、團結協(xié)作是人類(lèi)的美德，提高其人文素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
四、說(shuō)教法：
本課運用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色彩的音樂(lè )和美術(shù)加以綜合，通過(guò)音樂(lè )啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng )作，培養其自信心，調動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對泥塑作品的表現力，激發(fā)學(xué)生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng )作欲，充分體現學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
首先學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)現的特征多，誰(shuí)的反應最敏捷，從而訓練學(xué)生敏銳洞察力。
其次學(xué)生通過(guò) “找一找”的活動(dòng)，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點(diǎn)，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，在實(shí)踐中體驗樂(lè )趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng )新，使之愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現學(xué)生的團結協(xié)作意識。
“評一評”活動(dòng)是一個(gè)延伸過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的評，自己的說(shuō)提高自己的鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體意識。
六、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、氛圍渲染
上課一開(kāi)始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學(xué)生聽(tīng)、唱、表演的基礎上挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。恰當的融入了音樂(lè )和舞蹈的成分，充分體現了藝術(shù)課這門(mén)課程的優(yōu)勢所在。
�。ǘ┛匆豢�、猜一猜：
在這一環(huán)節中，出示大量的泥塑作品，引導學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開(kāi)始的。揭開(kāi)泥塑作品這層神秘的面紗，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。 （三）找一找、試一試：
這個(gè)環(huán)節是引導學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
�。�1）、尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中，自己總結制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使學(xué)生養成勤動(dòng)腦、善思考的好習慣。
�。�2）、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大，而且還會(huì )變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生強烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）、通過(guò)電腦，一邊向學(xué)生展示泥球的變換的全過(guò)程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，增強其直觀(guān)性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項鏈
�。�4）、展示泥條的變換過(guò)程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養其想像力。
�。�5）、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過(guò)程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥(niǎo)——蝴蝶——花朵
向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護動(dòng)植物的情感教育，并對學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節通過(guò)找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、玩一玩、做一做：
這個(gè)環(huán)節注重的是學(xué)生的親身體驗和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做、做中玩，通過(guò)老師的引導，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng )作的內容既新穎又豐富多彩。
�。ㄎ澹�、評一評、說(shuō)一說(shuō)：
本環(huán)節通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評，鞏固本課所學(xué)知識，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利交還給學(xué)生，真正體現學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
最后，我還為學(xué)生設計了一個(gè)“心靈手巧”紀念盤(pán)，按下學(xué)生的手印，留下學(xué)生學(xué)習的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來(lái)自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛(ài)護環(huán)境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關(guān)懷的主題，使本課進(jìn)一步升華。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評委、各位老師，大家好！
我是****中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《讓美麗色彩幫忙》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《讓美麗色彩幫忙》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第7課中的內容，是關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法，重點(diǎn)是掌握畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應用�！蹲屆利惿蕩兔Α返膬群粌H有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育，是一堂內涵十分豐富的信息技術(shù)課。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”，因此根據本課教學(xué)內容特點(diǎn)，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容。引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的引導作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
三、說(shuō)學(xué)法
根據建構主義學(xué)習理論所強調的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng )新”的學(xué)習方式滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O計理念
1、學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。
3、改變學(xué)習方式。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，通過(guò)協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等多種學(xué)習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
5、分層教學(xué)。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法；了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。
2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個(gè)對象；合理使用各種顏色美化自己的作品。
3、讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用顏色表現自己的作品，嘗試對整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個(gè)對象。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“多邊形”工具的使用，學(xué)會(huì )使用顏色表現自己的作品。
�。ㄋ模┱f(shuō)流程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，教學(xué)設計流程如下：
�。�.創(chuàng )設情境，激情導入 。
首先創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)故事情境及背景：（課件演示多幅冬天美麗景色的圖片）冬天下雪過(guò)后，有美麗的天空、白色的大地和許多小朋友在堆雪人�？墒切∨笥淹娴臅r(shí)候，不講衛生，到處扔垃圾，把潔白的世界污染了。同學(xué)們，我們能讓美麗的畫(huà)面變臟嗎？那我們怎么辦？讓我們拿起電子畫(huà)筆在這片白色的大地上畫(huà)上一幅美麗的圖畫(huà)吧。請同學(xué)們打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件。
設計意圖：創(chuàng )設美好的童話(huà)故事學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。�.興趣驅動(dòng)，自主學(xué)習。
要畫(huà)好一幅美麗的圖畫(huà)，應對這一幅畫(huà)進(jìn)行布局：什么地方畫(huà)藍天，什么地方畫(huà)雪地，什么地方畫(huà)雪人等，我們都要進(jìn)行規劃。
�。�1）首先確定藍天、雪地的區域，點(diǎn)擊“鉛筆”工具把繪圖區用一條曲線(xiàn)分成兩部分，對整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局（注意曲線(xiàn)畫(huà)到兩邊的.邊沿）；然后利用“橢圓”工具繪制一個(gè)圓形、一個(gè)橢圓，分別表示雪人的頭和身體，在繪制頭的過(guò)程中要按“SHIFT”鍵，再按住鼠標左鍵拖動(dòng)畫(huà)出圓形；利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子，這里是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要強調折返時(shí)要鼠標單擊一次；檫除多余的線(xiàn)條，最后保存，完成草圖。
�。ǎ玻┯谩八⒆印惫ぞ呓o雪人繪制五官；其次“用顏色填充”工具給雪人、藍天、大地填充顏色；最后繪制雪花，并保存文件。
�。�.綜合運用，知識拓展。
冬天是很美的，運用已學(xué)知識，發(fā)揮想象，幫助那些小朋友找回美麗的冬天。學(xué)生自創(chuàng )圖畫(huà)，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色，畫(huà)出最美的圖畫(huà)。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
�。�.作品展示，完成建構。
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計的：老師發(fā)現同學(xué)們設計的冬天都很美（教師先巡視發(fā)現優(yōu)秀作品），下面展示同學(xué)作品，請同學(xué)相互學(xué)習、共同分享；用控制軟件進(jìn)行操作。在展示時(shí)請同學(xué)作出簡(jiǎn)單評價(jià)或談一談畫(huà)的收獲�？偨Y：“正如同學(xué)們所說(shuō)，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們請回了美麗的冬天，謝謝大家！”
設計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見(jiàn)。在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現自我的舞臺。教師、同學(xué)們及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評價(jià)和充分的肯定，使學(xué)生獲得成功的體驗和喜悅感。
�。�.發(fā)揮創(chuàng )造，課外延伸。
課后，請同學(xué)們打開(kāi)自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫(huà)圖題，根據自己實(shí)際選擇一題操作，而后發(fā)給老師。老師批改評價(jià)之后，再發(fā)給你們。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域�！睹佬g(shù)課程標準》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖�！币来舜_定本課的教學(xué)目標，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙造型抽象雕塑作品，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗等方法，設計制作一件造型新穎并有主題的抽象紙造型雕塑作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面是利用傳統文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習習慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設計制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
二、說(shuō)學(xué)生：六年級學(xué)生的造型表現能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習的難度。
三、說(shuō)教法：為了使學(xué)生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀(guān)察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習紙造型抽象雕塑的表現方法。學(xué)生的創(chuàng )作欲望被調動(dòng)起來(lái)，在體驗中深化所學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法：本課內容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習的方式才能較好地完成學(xué)習任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、舊知引出新知。利用傳統文化由雕塑這一話(huà)題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認知心理。
�。ǘ�、感性到理性的升華，接受到創(chuàng )造的飛越，傳統文化發(fā)揮作用。
1、由傳統文化引導學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開(kāi)拓學(xué)生視野。
2、由傳統文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認識抽象雕塑，學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)美。
3、由傳統文化引發(fā)學(xué)生思考紙造型抽象雕塑的制作步驟，為后面的創(chuàng )造奠定基礎。
4、由傳統文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng )作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙造型基本元素的制作方法，樹(shù)立局部決定整體的創(chuàng )造意識。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
�。ㄈ�、合作體驗，各司其責。發(fā)揮團隊作用順利完成作品，人人都有成就感。
�。ㄋ模�、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(cháng)。多角度欣賞、評價(jià)，領(lǐng)悟設計為生活服務(wù)的道理。
�。ㄎ澹�、拓展延伸，增長(cháng)見(jiàn)識。了解藝術(shù)創(chuàng )作方法的多樣性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《秋來(lái)了》是為一年級美術(shù)課準備的課外內容。這是一節造型？表現的課，課件中的范作以?shī)Z目的秋色給予學(xué)生視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向學(xué)生展示了創(chuàng )作表現方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以后學(xué)習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎。
二、教學(xué)目標
�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解秋天的來(lái)臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。
�、乒膭顚W(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現“秋天”，敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達自己的感受。
�、桥囵B學(xué)生注意發(fā)現生活美的良好習慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的美好情感。
在本節課中引導學(xué)生去感知“秋”表現“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎上能拓寬學(xué)生的視野，表現“秋”的同時(shí)，培養學(xué)生獨到的審美視角，個(gè)性的繪畫(huà)表達方式又是本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
一年級學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨特、個(gè)性鮮明，在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
1、小學(xué)美術(shù)課是培養學(xué)生審美的眼睛，表現美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng )設美的學(xué)習情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng )造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。
�、耪故厩殓R，引導學(xué)生感知美。
�、苿�(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗美。
�、侨谌肭榫�，引導學(xué)生創(chuàng )造美。
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)程序
課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀(guān)校園，找一找秋天，“秋天來(lái)了，你知道它在哪兒?jiǎn)�？仔細觀(guān)察樹(shù)、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹(shù)葉落了，菊花開(kāi)了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了�！�
通過(guò)學(xué)生有目的的觀(guān)察，讓學(xué)生感知秋天的來(lái)臨和季節的變化，在尋找中發(fā)現生活美、自然美，培養學(xué)生有意識的發(fā)現生活美的良好習慣；同時(shí)，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀(guān)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，但真正去留心觀(guān)察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀(guān)察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望和表現生活的熱情。
接著(zhù)在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學(xué)中。
有了這樣的基礎，課堂教學(xué)我是這樣安排的：
1、創(chuàng )設情境、感知“秋天”
一上課教師語(yǔ)言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去�！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以?xún)?yōu)美的輕音樂(lè )，接著(zhù)讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現秋天的欲望。
欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問(wèn)題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看”。學(xué)生在回答的[內容來(lái)于Y-Y_課-件_園]過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說(shuō)美言，在潛移默化中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和良好的審美習慣。
2、討論交流，啟發(fā)思維
在剛才討論的基礎上，我又適時(shí)提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時(shí)小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周?chē)拿谰�，在湖邊釣魚(yú)，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個(gè)高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時(shí)緊接著(zhù)問(wèn)“怎樣去表現呢？”學(xué)生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫(huà)，用水墨畫(huà)表現，剪貼等等。
教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時(shí)學(xué)生也帶來(lái)的許多廢舊畫(huà)報，摸一摸這些材質(zhì)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會(huì )根據自己的認識去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。
3、了解技法、個(gè)性創(chuàng )作
學(xué)生對這些材質(zhì)從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環(huán)節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫(huà)作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時(shí)教材大量出現了同齡人的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng )作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。
撕紙貼畫(huà)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的方法，大家都會(huì )感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng )作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
如果說(shuō)其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性的思維，那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng )造性表現才能。學(xué)生通過(guò)找一找秋天的景色，說(shuō)一說(shuō)秋天的故事，評一評秋天的畫(huà)，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時(shí)要學(xué)生創(chuàng )作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來(lái)，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng )作，還可以和好朋友一起合作，主動(dòng)探究，同時(shí)播放背景音樂(lè )，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，學(xué)生也會(huì )在素材中獲得一定的創(chuàng )作靈感，我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng )作意圖給予一定的引導和幫助，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)機遇幫助鼓勵。
4、游戲評價(jià)、課后拓展
在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹(shù)”上，其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng )設一個(gè)絢爛的“秋天”的情境，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評議的過(guò)程中可以取他人之長(cháng)，補己之短。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個(gè)性，在學(xué)生評價(jià)的基礎上，我也對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂(lè )趣。接著(zhù)給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫(huà)下帖上小果實(shí)，老師在喜歡的畫(huà)下帖上大果實(shí)�！庇晒麑�(shí)的個(gè)數最后評出大家喜愛(ài)的畫(huà)，送給小作者秋娃娃的頭飾。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內容。本課由文字的演變入手，以生動(dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設計基礎的訓練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，在教學(xué)中教師應緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更主要的是培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀(guān)察生活，體會(huì )美術(shù)在生活中的作用。
二、設計理念：
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容顯現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng )造性地創(chuàng )作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過(guò)教師創(chuàng )造性地處理教材，再通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng )作熱情。
基于以上對教材的認識和設計理念，我初步設定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：引導學(xué)生欣賞、了解中國文字的演變過(guò)程。
2、技能目標：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。引導學(xué)生運用多種繪畫(huà)制作的表現形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設計。
3、情感目標：發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng )作設計出與眾不同的充滿(mǎn)畫(huà)意的字的聯(lián)想作品。
教學(xué)準備：
�。�1）、蠟筆或水彩筆等會(huì )繪畫(huà)工具，彩色紙。
�。�2）、教師準備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機。
說(shuō)媒體：
隨著(zhù)計算機技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽(tīng)效果，這些精彩的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面我把我的媒體流程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：導入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫(huà)形式更形象生動(dòng)地展示聯(lián)想的幾種常見(jiàn)方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，接著(zhù)利用白板的書(shū)畫(huà)功能示范火字的聯(lián)想過(guò)程；展示部分我運用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時(shí)的展示方法，使學(xué)生作品更美觀(guān)。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)流程：
美術(shù)新課程標準中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現素質(zhì)教育的要求，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力。秉著(zhù)這樣的指導思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創(chuàng )意指導、作品構思——自由創(chuàng )作、多維評價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節。這五個(gè)環(huán)節以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的孫悟空為線(xiàn)索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┎伦謱�，揭示課題：
新課標中提出應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，本課我通過(guò)猜字游戲，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過(guò)觀(guān)察字的古今變化，使學(xué)生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學(xué)習重點(diǎn)，揭示了課題。
�。ǘ扒铩弊譃槔�，探索方法：
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標準中也指出，應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
在這一環(huán)節，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習重難點(diǎn)。
1、根據字意字形聯(lián)想。
�、俪鍪尽扒铩弊�，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。
�、诔鍪玖鶄�(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設想，讓學(xué)生初步體驗字的聯(lián)想。
�、圻M(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。
�、� 小結并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣�！�
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動(dòng)畫(huà)出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車(chē)”，在變化過(guò)程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設計理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現方式，直觀(guān)有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意指導，作品構思
這一環(huán)節的設計，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問(wèn)題，二是要進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng )新意識，讓他們在設計時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設計出更有趣、更有創(chuàng )意的作品。
我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導：一寫(xiě)單線(xiàn)字定結構；二寫(xiě)雙線(xiàn)字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚(yú)……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設計，教師指導。欣賞一些較好的設計，獲得一些啟發(fā)，扶著(zhù)學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設計。
�。ㄋ模�、自由創(chuàng )作，多維評價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設計方法，早就迫不及待想動(dòng)手來(lái)創(chuàng )作了，這時(shí)我順勢利導，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設計的文字如“雨”“魚(yú)”等，讓學(xué)生來(lái)體驗設計的樂(lè )趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來(lái)進(jìn)行設計。為了讓孩子們都能體會(huì )到成功的喜悅，在教學(xué)評價(jià)時(shí)我努力改變傳統的評價(jià)方式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行孩子自評、互評，體現主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫(xiě)下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì )很精彩”等激勵性語(yǔ)言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價(jià)的導向、激勵、反饋、調節作用。最后再欣賞一些有創(chuàng )意的作業(yè)，對自己的作品進(jìn)行完善。
展示環(huán)節利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱(chēng)贊。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)來(lái)源于生活，這些經(jīng)過(guò)聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？請你們做個(gè)生活的有心人，觀(guān)察并運用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞（感知）制作（實(shí)踐）展示（評價(jià)）游戲等環(huán)節，引導學(xué)牛對生活中的“美”進(jìn)行體驗、認識和再創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生表現美和創(chuàng )造美的熱情，提高手腦協(xié)調并用的創(chuàng )造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認識鞋、制作鞋”這主要內容。應該注重引導學(xué)生對鞋的形狀、外觀(guān)、實(shí)用等方面的觀(guān)察和理解，讓學(xué)生體會(huì )美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作表現的欲望，積極投入到學(xué)習、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習的情感教育作用。
設計理念：
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠，其實(shí)不然，鞋的設計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習內容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng )作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與日常生活中的事物相結合。通過(guò)情境的設置，轉變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現以人為本的教育思想，體現學(xué)生為主體的教育理念。體現“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐”和“展現自我、張揚個(gè)性”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬⿲腚A段
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣
設計意圖：運用謎語(yǔ)導人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累
設計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細地欣賞、觀(guān)察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、分析鞋子的組成與作品欣賞
教學(xué)意圖：通過(guò)欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過(guò)程中學(xué)生能無(wú)形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng )新的火花，消除了創(chuàng )作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習動(dòng)力。
�。ㄈ⿲�(shí)踐階段
教學(xué)意圖：師生轉化角色，淡化課堂環(huán)境，以?xún)扇艘恍〗M為單位開(kāi)展合作學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現形式，獨立完成一只有趣的、用料獨特的鞋子作品。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)展評：（觀(guān)摩欣賞，表演購買(mǎi)鞋的情景）
1、推銷(xiāo)鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng )設生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng )造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習情境，創(chuàng )設有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng )作奠定基礎，本環(huán)節還體現了學(xué)生之間的合作學(xué)習，注重了協(xié)作精神的培養。
3、購買(mǎi)鞋，并說(shuō)明購買(mǎi)的理由
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì )經(jīng)驗，均等級的評價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評等級，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當的評定，激勵學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。
�。ㄎ澹┱n后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習延伸。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫(huà)說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節”單元的一個(gè)活動(dòng)內容，名為“面具設計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內容并不貼近江蘇地區學(xué)生的生活。因而我設計了適用性更加廣泛的臉譜設計與制作為本課的學(xué)習內容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能?chē)L試設計繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設計從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對傳統藝術(shù)的傳承中來(lái)。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎的造型能力和表現能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時(shí)有一定難度，需要教師引導。
教學(xué)目標
——知識目標：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標：
1.通過(guò)分析、評述，體會(huì )從不同角度欣賞臉譜
2.運用設計臉譜的基本知識，嘗試設計繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜
——情感目標：
通過(guò)活動(dòng)，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統藝術(shù)的傳承
知識要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識自主設計繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）認識臉譜
1．用《西游記》人物的面具導入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認識這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì )陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，也許現在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫(huà)在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著(zhù)悠久的歷史，是從唐代樂(lè )舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著(zhù)人們。
2．生活中的臉譜
教師請學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀(guān)看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì )銀獎的常州的梳篦現在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運用，自然地導入課題�！�
活動(dòng)（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類(lèi)多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀(guān)察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測的依據是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀(guān)察其他特征。
教師小結：同學(xué)們猜的很準確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據臉譜來(lái)猜出他們的性格。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是用看兩個(gè)游戲引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�
活動(dòng)（三）解讀臉譜
教師結合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請學(xué)生完成連線(xiàn)題，思考臉譜圖案的造型依據。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設計的根據——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^(guān)而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來(lái)完成一個(gè)連線(xiàn)游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線(xiàn)不同色彩的臉譜以及相對應的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專(zhuān)畫(huà)妖魔鬼神判。
C．聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放《唱臉譜》片段“藍臉的竇爾墩盜御馬……”，請學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結：原來(lái)不同的色彩、線(xiàn)條都會(huì )代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設計時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當的色彩加以渲染、夸大和形象化。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是通過(guò)連線(xiàn)游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，牢固地掌握新知�！�
活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫(huà)西游”
1．教師請學(xué)生根據對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設計繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(cháng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現，并運用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2．教師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
3．請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評價(jià)。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，用主題音樂(lè )的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評、互評、教師點(diǎn)評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng )意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統藝術(shù)中發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
【美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總7篇】相關(guān)文章：
美術(shù)說(shuō)課稿12-16
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿01-20
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
大班美術(shù)《太陽(yáng)》說(shuō)課稿12-25
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《黑與白》12-20
小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
幼兒大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿01-14
美術(shù)的世界說(shuō)課稿11-15