【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標：
1 、學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng )新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì )小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣;（4）設計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng )造性地想象，深化認識。
二、說(shuō)教法
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）布置學(xué)習課后續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
�。ㄈ┲笇Ю首x，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導體會(huì )問(wèn)號和感嘆號的語(yǔ)句所表達的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；（2）通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y學(xué)法，引導自學(xué)。檢查效果，完成練習。
�。┙巧硌�。假設情境，創(chuàng )造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：
12、坐井觀(guān)天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多 見(jiàn)得多
天井口大
看得少 見(jiàn)得少。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目的】：
執筆姿勢教案培養孩子的靜、定。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
執筆和姿勢執筆的目的是書(shū)寫(xiě)，因此要從是否便于靈活書(shū)寫(xiě)來(lái)看執筆姿勢。
基本功的練習：（橫、豎線(xiàn)條）
知識與技能：掌握橫線(xiàn)條和豎線(xiàn)條的畫(huà)法，就可以找到中鋒用筆的技巧。
【學(xué)具預備】：
毛筆、墨盒、練習紙
【教學(xué)課時(shí)】：
�。�1課時(shí)）
過(guò)程與方法：看視頻、示范法、糾正法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、回復中國傳統文化書(shū)法是必不可少的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的思想情感，培養學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。
2、認識寫(xiě)字學(xué)習是一項長(cháng)期堅持
【教學(xué)過(guò)程】：
一、熱身準備：
1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。
2、復習導入：
�。�1）、上節課內容：為什么要學(xué)習書(shū)法，培養綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。
�。�2）、今天我們學(xué)習，吳教授視頻，如何執筆（5分鐘）。
二、如何執筆
�。�1）、執筆的各種方法
如何執筆，有很多說(shuō)法，如雙苞（即雙鉤）、單苞（即單鉤）、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據說(shuō)傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠等綜合而成的“五字執筆法”（即擫、押、鉤、格、抵）。
學(xué)習執筆首先要記住蘇東坡說(shuō)的“執筆無(wú)定法，要使虛而寬”�！盁o(wú)定法”就是沒(méi)有固定的方法，字的大小不同，書(shū)寫(xiě)的姿式不同，紙的位置不同，執筆的方法也不同�！疤摗笔侵甘终埔疤摗�，如果“實(shí)”（握死了）就無(wú)法運筆了�！皩挕笔侵高\筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據字的大小來(lái)看運筆的范圍是不是夠“寬”。
學(xué)習執筆最重要的是看怎樣執筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫(xiě)字時(shí)不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個(gè)側面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執筆都可以，只要你自己覺(jué)得自然、舒服、能夠達到書(shū)寫(xiě)的目的（效果）就行了。
注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來(lái)說(shuō)，靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角，寫(xiě)靜態(tài)的書(shū)體，如楷書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)時(shí)基本保持這個(gè)角度，而動(dòng)態(tài)的書(shū)體，如行書(shū)、草書(shū)，在運筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端，沒(méi)有定則。
�。�2）、執筆位置要低。
�。�3）、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊，無(wú)名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意，先解決掌虛的問(wèn)題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。
三、姿勢
1、坐姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線(xiàn)，微微前傾。
兩腋打開(kāi)，不要夾著(zhù)。
有條件的，可以盤(pán)腿坐著(zhù)寫(xiě)、跪著(zhù)寫(xiě)。
坐著(zhù)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，紙要擺正。
2、站姿
兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線(xiàn)，微微前傾。
特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、練習：畫(huà)線(xiàn)條。
五、課堂作業(yè)
1、畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條要有質(zhì)感。
2、粗細大小一致。
3、（輕音樂(lè )伴寫(xiě)，教師巡視，給坐姿端正、執筆正確、畫(huà)的有好的學(xué)生獎勵）
4、畫(huà)線(xiàn)條好的人臨摹字帖，（曰、）臨摹就向比著(zhù)靶心打靶，臨摹好的人可以寫(xiě)少字的作品。
六、課堂小結；
1、教師設問(wèn)：同學(xué)們，今天這堂課，我們練習的是基本功，你能結合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、評出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析 ：這堂課我運用的是小學(xué)二年級（蘇少版）的教材，主要內容是——《夏天的雷雨》�！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂(lè )句組成。每句的前半部分結構規整，三處采用了切分節奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結束句略有不同，增強了結束感。在這節課中我想通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節奏。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)對欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。
2、在游戲中能夠對音樂(lè )性的指令作出反應，隨之變換動(dòng)作或繼續游戲進(jìn)程。
3、能夠區分不同音樂(lè )所表達的不同內容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)： 這堂課的重點(diǎn)就是切分節奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂(lè )游戲中貫穿這個(gè)節奏的訓練。
四、教學(xué)過(guò)程分析
導入新課。
通過(guò)聽(tīng)賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向學(xué)生提出問(wèn)題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。
新課學(xué)習：
�。�、節奏游戲：教師按節奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、學(xué)習歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，用手輕輕地拍，感受歌曲的節奏、旋律。接著(zhù)老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè )句。引導學(xué)生用形體動(dòng)作表現出對內容的理解，并進(jìn)行總結，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡(jiǎn)易樂(lè )隊。在唱好了歌的基礎上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè )器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(cháng)音處。學(xué)生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學(xué)生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng )編活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓勵互相啟迪、創(chuàng )作，老師指導、觀(guān)察，請一些創(chuàng )編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè )再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè )、各有所獲。整節課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類(lèi)比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》，先說(shuō)出兩首樂(lè )曲的特點(diǎn)再對比兩首樂(lè )曲表達的情緒有什么不同，可以用色彩、線(xiàn)條或動(dòng)作等方式表現出來(lái)，這個(gè)環(huán)節中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂(lè )是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。所以，我認為音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗中既享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，享受學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《圓柱的認識》一節是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十二冊二單元的第一小節p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側面及其展開(kāi)圖。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側面展開(kāi)圖則放在后面。
本節知識是在學(xué)生初步認識了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現的，它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎知識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、認識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側面。
2、認識并繪制圓柱的幾何圖形。
3、掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據圖形名稱(chēng)，再現它的表象。
4、歸納圓柱的特征，圓柱側面圖與圓柱的關(guān)系。
5、經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、圓柱的特征及各部分的名稱(chēng)，圓柱的側面展開(kāi)圖。
2、圓柱的特征及側面展開(kāi)圖的運用。
�。ㄋ模┱n前準備：
教具：長(cháng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干，制作投影片。
學(xué)具：長(cháng)方體、正方體、盒子各一個(gè)，圓柱模型一個(gè)。
二、說(shuō)教法。
新課標倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勇于表達。因此，在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與、自主探索，合作交流，從而解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法。
在學(xué)法指導上，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、擺弄實(shí)物，并同長(cháng)方體、正方體實(shí)物對比，來(lái)培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽以诒菊n的導入上，就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準備好的長(cháng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上，提問(wèn)：“你們能將這些物體分類(lèi)嗎？”學(xué)生會(huì )及時(shí)回答：“能�？梢苑殖砷L(cháng)方體、正方體、圓柱�！�
接著(zhù)我讓一名學(xué)生上前分類(lèi)。這時(shí)，我不失時(shí)機地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱�！比缓�，我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問(wèn)：“實(shí)物與幾何圖形有什么區別？”這樣將實(shí)物與幾何圖形對比，能幫助學(xué)生形成圓柱的概念，并加深認識。
接著(zhù)，我向學(xué)生提出富有挑戰性的問(wèn)題：“以前我們研究了長(cháng)方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情就會(huì )被點(diǎn)燃，進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ┯^(guān)察操作、探究新知。
數學(xué)邏輯性強，教學(xué)中要體現循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的操作實(shí)驗。在教學(xué)本節知識時(shí)，我將為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)觀(guān)察、操作、交流的空間，讓他們參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習。
1、探究圓柱 的特征。
我先投影幾個(gè)問(wèn)題：
�、賵A柱有幾個(gè)面？每個(gè)面有什么特征？
�、谕L(cháng)方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？
然后，讓學(xué)生取出自己的學(xué)具，通過(guò)看一看、摸一摸等直觀(guān)方法，并同長(cháng)方體、正方體的表面進(jìn)行對比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報，并完成板書(shū)。提問(wèn)：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學(xué)生畫(huà)出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側面。加深對圓柱的認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
1、探究圓柱側面的展開(kāi)圖。
我投影問(wèn)題①：
將圓柱的側面沿一條高剪開(kāi)，并把它展開(kāi)，會(huì )得到一個(gè)什么圖形？
先引導學(xué)生猜想，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，驗證自己的猜想，最后指名匯報，總結。
投影問(wèn)題②：
這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？
先讓學(xué)生四人一組討論，操作驗證，并歸納本組討論結論。然后分組匯報結果并板書(shū)。
提問(wèn)：“除了會(huì )得到長(cháng)方形，還可能得到什么圖形？
“可能得到平行四邊形嗎？”
�。ㄈ﹪L試運用、激活思維。
為了讓學(xué)生對知識進(jìn)一步深化，我精心設計了練習題。我在設計練習時(shí)，力爭體現出層次性，讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎上都能得到提高。
1、基本練習。
�、俦嬲J圓柱的幾何圖形。
�、跍y量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。
�、垡粋�(gè)圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的`側面沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后得到的長(cháng)方形的面積是多少？
通過(guò)這三道題的設計，訓練學(xué)生的分析、判斷能力，培養學(xué)生思維的靈活性。
2、拓展練習。
�、僖粋�(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側面展開(kāi)會(huì )得到一個(gè)（ ）形。
�、谝粋�(gè)圓柱的側面展開(kāi)得到一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(cháng)是6.28cm，這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少？
通過(guò)這兩道題的設計訓練學(xué)生的思維能力。
3、思考題。
為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對學(xué)習永遠保持旺盛的興趣，我在每節課上都會(huì )設計一道思考題。這節課的題目是：將一個(gè)長(cháng)6.28cm，寬3.14cm的長(cháng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）
此外，練習是要“講”與“評”上下功夫，重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓練。thank
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
1、說(shuō)教材22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
2、說(shuō)學(xué)情通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習，極大多數學(xué)生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。大多數學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。
3、說(shuō)教學(xué)目標（教學(xué)目標見(jiàn)教學(xué)設計）22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字，1個(gè)部首，一是借助拼音這根拐杖來(lái)降低學(xué)習難度，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區的學(xué)生來(lái)講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強調人文精神的培養，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎上懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認識性的，脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此，把根據提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當作教學(xué)目標之一，目的在于培養學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習經(jīng)�；�，做到課課寫(xiě)、天天寫(xiě)，描摹生字，做到少而精，既體現了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負擔，不但讓學(xué)生寫(xiě)好字，而且逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、說(shuō)教法教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣，揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開(kāi)始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情，設懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學(xué)習課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節中，利用游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在課結束時(shí)依然興趣盎然。新語(yǔ)文課程標準指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導，當好學(xué)生的引路人。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用線(xiàn)劃出�？纯磩�(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用疑惑自豪來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì )含義。拓展說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì )怎么想，怎么做？等等。在這些活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養。
5、說(shuō)學(xué)法本課的教學(xué)設計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習、在教師的引導下學(xué)習。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過(guò)前階段的讀課文識字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過(guò)指名說(shuō)說(shuō)大意，讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解學(xué)生對課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵。對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習的方法。在小組內，學(xué)生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰(shuí)的識記辦法多，方法妙，互相取長(cháng)補短，提高識字效率。至于對課文內容的理解，語(yǔ)文能力培養方面，則需要在師生共同學(xué)習，共同探討中得以實(shí)現。要深入學(xué)習課文、理解課文的精妙之處，光學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問(wèn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題深入學(xué)習，讓學(xué)生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說(shuō)一說(shuō)，從課文中汲取文化營(yíng)養，積累語(yǔ)言，提高能力。
6、說(shuō)實(shí)施導入課文學(xué)習可以從看圖創(chuàng )設情景著(zhù)手，再設懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？導入對課文的學(xué)習。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導，及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。設計練習要照顧到不同層次的學(xué)生，有選擇性，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是水平二四年級的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
武術(shù)運動(dòng)是我國的民族傳統運動(dòng)項目，有著(zhù)強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內容之一。
本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作，結合示范等直觀(guān)教學(xué)法，讓同學(xué)進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過(guò)分組自主創(chuàng )編等教學(xué)手段，培養同學(xué)展示自我、自主學(xué)習、團結合作、注重創(chuàng )新的能力。
二、學(xué)情分析：
四年級同學(xué)對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習充滿(mǎn)了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給同學(xué)帶來(lái)了極大的吸引力。
針對同學(xué)的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價(jià)等教學(xué)方法，為同學(xué)掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。
根據以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標為：
1、在水平二同學(xué)對武術(shù)的認知基礎上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；
2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法，提高同學(xué)的學(xué)習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng )編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.
難點(diǎn)是動(dòng)作準確,做到有力、有神。
三、本次課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過(guò)課堂常規的練習，使同學(xué)集中注意力，培養正確的身體姿勢。
接下來(lái)，充分利用同學(xué)喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習內容。第一個(gè)游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學(xué)做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”老師報一個(gè)數字（比如五點(diǎn)了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過(guò)來(lái)拍拍老師的手）。通過(guò)游戲，不僅鍛煉同學(xué)的反應能力，提高團結合作意識，同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí)，要求同學(xué)將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng )新：
首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓同學(xué)學(xué)會(huì )武術(shù)基本手形，了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)同學(xué)做模仿練習，讓同學(xué)體會(huì )動(dòng)作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)同學(xué)的練習興趣，引導同學(xué)互相學(xué)習、合作探究和自主練習的方法。讓同學(xué)在練習中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現其錯誤并改正。
最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓同學(xué)體會(huì )武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀(guān)。
讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的配樂(lè )展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調動(dòng)同學(xué)的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導同學(xué)分組進(jìn)行組合學(xué)習的練習，就能滿(mǎn)足同學(xué)自我展示、自我創(chuàng )新的心理需求。
具體練習方法如下：
�。ǎ保�、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習。
�。ǎ玻�、小組為單位展示自編動(dòng)作。
�。ǎ常�、由教師評價(jià)選擇出每組做的最好的一名同學(xué)委認為小組長(cháng)。
�。ǎ矗�、由選出的小組長(cháng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習。
�。ǎ担�、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。
�。�6）選擇出創(chuàng )編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習、共同展示。寬松和諧的學(xué)習氛圍，既給同學(xué)創(chuàng )設交流、合作、自我展示的時(shí)間和機會(huì )，又培養了同學(xué)的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng )新的能力。
第三部 調整身心、課后延伸：
通過(guò)教師點(diǎn)評、同學(xué)互評、同學(xué)評教師等多元化評價(jià)方法對課進(jìn)行總結；利用教師的展示進(jìn)一步提高同學(xué)對武術(shù)的興趣。
我的說(shuō)課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見(jiàn)！謝謝
【【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板6篇】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿01-20