實(shí)用的說(shuō)課稿范文匯總9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話(huà)。本篇題為九色鹿,屬于擬人體的童話(huà)故事,九色鹿所發(fā)生的故事里，蘊涵著(zhù)積極的思想,能給人深刻的啟迪．贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫(xiě)九色鹿的由來(lái)．第二到五自然段為第二段，寫(xiě)九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫(xiě)調達見(jiàn)利忘義．受到重法罰．
二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：
第三段是全文的重點(diǎn)．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語(yǔ)言形象生動(dòng)．值得反復體會(huì )與品味．
因為孩子們認識世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì )人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn)．
三、說(shuō)教法：
1、情境法2、表演法3、電教法
說(shuō)學(xué)法：1、感情朗讀法2、合作學(xué)習法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
依據課文內容和要求，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；
再讀課文，理清層次，熟悉內容。
這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設計，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
同學(xué)們同過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
根據回答板書(shū)：九色鹿：舍己救人不圖回報
調達：見(jiàn)利忘義恩將仇報
二、指導表演課本劇。
（一）、指導人物性格分析。
1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想�。�
2、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書(shū)：
王妃、國王、烏鴉。）
3、知道人物后我們就要著(zhù)重分析體會(huì )任務(wù)的性格特征。請同學(xué)看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。
4、交流，王妃性格特征。她纏著(zhù)國王要他去捕捉九色鹿。纏體現王妃的任性。國王的性格特征。國王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。無(wú)奈、只好說(shuō)明國王良知未泯。
[語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導學(xué)生感悟體會(huì )、朗讀說(shuō)話(huà)，從字里行間體會(huì )兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。]
（二）、指導臺詞表白。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標：
�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。
�。�2）單元教學(xué)目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
�。�3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�、僮⒁饧骖櫲齻�(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
�、菁訌娬n外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
�、藜訌娬Z(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說(shuō)明文的文體知識。
二、教學(xué)目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
4、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習課文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，復習說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
五、學(xué)情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學(xué)習方法，因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)方法
教法：導讀法―――創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中
實(shí)踐提高。
七、教具準備：
多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學(xué)環(huán)節設計
一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談?wù)剰堃吹奶鞖�。（收�?tīng)或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學(xué)習目標。
�。�1）整體感知，概括內容要點(diǎn)。
�。�2）快速閱讀，理清文章思路。
�。�3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。ㄔO計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動(dòng)畫(huà)片段，創(chuàng )設情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預報”這一設計讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節，引起學(xué)生與課文對話(huà)的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話(huà)、手機短信、經(jīng)驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習任務(wù)是學(xué)習《看云識天氣》，明確學(xué)習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
�。ㄔO計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過(guò)抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當中，為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問(wèn)題：快速默讀課文思考
�。�1）文中哪句話(huà)點(diǎn)明了“看云可以識天氣”？
�。�2）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？
�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預兆?
�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
�。�5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義、方法和局限性。
�。ㄔO計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點(diǎn)，通過(guò)分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節實(shí)際也是訓練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。）
四、探究質(zhì)疑，學(xué)習看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系
過(guò)渡：經(jīng)驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學(xué)習，完成晴天云簡(jiǎn)表。
2、自主學(xué)習，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類(lèi)，來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系，這樣根據事物的
特點(diǎn)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動(dòng)部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節通過(guò)完成圖表的過(guò)程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓練學(xué)生抓住內容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過(guò)小
組合作學(xué)習，交流后明確，,抓住內容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，二是根據具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上
下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導方面體現了教、
扶、放的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)對8種云介紹順序的討論，學(xué)習分類(lèi)說(shuō)明這一顯著(zhù)的寫(xiě)作特點(diǎn)�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動(dòng)內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習體會(huì )課文用詞準確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領(lǐng)會(huì )比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業(yè)：
1、摘錄課文中用詞準確和生動(dòng)形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類(lèi)說(shuō)明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
�。ㄕw思路：從課前預習，到課堂學(xué)習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線(xiàn)展開(kāi)。）
教學(xué)啟示
得：創(chuàng )設了學(xué)習情境，在指導學(xué)生自主合作學(xué)習方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習過(guò)程較為扎實(shí)。
失：理清課文思路這一環(huán)節，用時(shí)較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫(huà)的學(xué)習過(guò)程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習沒(méi)有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有布置作業(yè)。分析原因有兩個(gè)方面：一是對學(xué)生學(xué)習能力估計有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說(shuō)明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強學(xué)法指導和學(xué)習能力的培養，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《大堰河——我的保姆》。
一、說(shuō)教材：
《大堰河——我的保姆》選自于普通高中課程標準實(shí)驗教材【必修一】，是第一單元的第三篇課文。
這首詩(shī)是現代詩(shī)人艾青的成名之作，也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對養育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。
“情”是詩(shī)的內核，在心為志，發(fā)言為詩(shī)�！睹�(shī)序》中說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言�！币虼�，教學(xué)本課的一個(gè)原則就是：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人真摯的情感，以真情去感染學(xué)生。 根據這一原則，特制定如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
�、�、知識與能力：
1、掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復等表現方法的運用。
2、通過(guò)綜合性研究學(xué)習，獲得詩(shī)歌鑒賞的方法。
�、�、過(guò)程與方法：
1、揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養詩(shī)歌的鑒賞能力。
2、實(shí)踐“讀（詩(shī)）——品（意）——悟（方法）”的合作探究學(xué)習方法。 ㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)人對大堰河真摯而深沉的愛(ài)，感悟母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
鑒于本詩(shī)是敘事抒情詩(shī)，即通過(guò)擷取生活中一些典型細節，來(lái)塑造人物形象，表達詩(shī)人情感。因此，抒情是本詩(shī)的側重點(diǎn)。因而把“了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)，即通過(guò)品味典型意象來(lái)體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點(diǎn)，而把“體會(huì )本詩(shī)運用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
1、這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會(huì )詩(shī)中表達的思想情感，
另一方面要分析詩(shī)中運用的意象。
2、學(xué)習和鑒賞本詩(shī)時(shí)，要引導學(xué)生抓住詩(shī)歌中的意象，盡可能展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌的主旨，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，從中受到熏陶和感染。還要知人論世，指導學(xué)生結合作品的寫(xiě)作背景或詩(shī)人的生活經(jīng)歷。同時(shí)注意引導學(xué)生欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達技巧，品味詩(shī)歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂(lè )性的語(yǔ)言。
3、詩(shī)歌要重在誦讀，所以我要突出誦讀教學(xué)。這首詩(shī)很長(cháng)，但卻是詩(shī)歌誦讀中難得的精品，非常適合反復誦讀、咀嚼。要注意的是，詩(shī)歌教學(xué)中，更應該注重學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和獨特的情感體驗。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據“新課標”建立“自主—合作—探究”學(xué)習方式的主旨要求，我將“讀（詩(shī)）——品（意）——悟（方法）的合作探究學(xué)習法”引入課堂，為此我設計了：
�。�1）朗讀法。學(xué)生通過(guò)反復誦讀，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
�。�2）品鑒法。學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言、鑒賞寫(xiě)作方法，引導學(xué)生積極參與，自主學(xué)習。
四、說(shuō)學(xué)生活動(dòng)預設：
根據教學(xué)目標的設立，在本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)的預設，我主要設立了以下四點(diǎn)：
1。、感受親情。如今的學(xué)生都是獨生子女，每個(gè)人都是家里的寶貝。他們已經(jīng)習慣于接受不求回報的父愛(ài)和母愛(ài)的呵護，他們把父母的疼愛(ài)視為理所當然，很少能去切身體會(huì )得不到親情的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)是一種怎樣的滋味。所以我希望借助于這首贊頌無(wú)私母愛(ài)的詩(shī)歌來(lái)引導和激發(fā)學(xué)生的感恩之心和報恩之志。
2、反復誦讀�！靶抡n標”對詩(shī)歌鑒賞的要求：“能夠感受形象，品味語(yǔ)言，能夠得到感染與啟迪”。 既要品人，又要品文。而好詩(shī)都能通過(guò)反復的誦讀而獲得精神上的感染和心靈上的巨大啟迪�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀詩(shī)更是需要有感情有表情地朗讀，入口、入腦從而入心。所以我在設計這節課的時(shí)候更注重培養學(xué)生的誦讀習慣，要讓學(xué)生反復誦讀作品，深入體會(huì )詩(shī)人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。
3、知恩報恩�！睹�(shī)序》中說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言�！彪m然本文創(chuàng )作的時(shí)代、背景離現實(shí)較遠，但詩(shī)歌的字里行間所抒發(fā)出來(lái)的人間大愛(ài)和深摯情感卻是亙古永恒、歷久彌新的，它依然啟迪著(zhù)跨世紀的孩子們，讓他們學(xué)會(huì )孝道，體會(huì )善良、無(wú)私、博大的母愛(ài)父愛(ài)，學(xué)習知恩報恩，最終讓自己成為一個(gè)懂得感恩有擔當有責任感的社會(huì )棟梁之材！
4、模仿練筆。在感懷、感悟、感恩的同時(shí)，真情發(fā)自于內心，我要求學(xué)生參照本詩(shī)所運用的排比、對比、反復等修辭方法，以抒發(fā)自己真實(shí)的感情為目的，模仿本詩(shī)任意詩(shī)節的的形式，寫(xiě)一小節詩(shī)。題目、內容等方面的自由度可以適當放寬，只要抒寫(xiě)出對人間善良美德的體察和感悟即可。我希望通過(guò)這樣的課堂訓練讓學(xué)生學(xué)會(huì )體察生活中細微的真情，做一個(gè)生活的有心人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預設：
�、�、創(chuàng )設情境 導入新課：
利用古詩(shī)設置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出感恩母愛(ài)的話(huà)題，導入本課的學(xué)習。
�、�、檢查預習 資源共享：作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景。
�、�、品味語(yǔ)言 揣摩鑒賞〔讀 詩(shī)〕
1、聽(tīng)朗讀錄音，設置思考題：
2、教師配樂(lè )有感情地示范誦讀（選讀一至兩小節）；
教師指導：注意朗誦詩(shī)歌的要求，對詩(shī)歌的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏、情感等加以引導，
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀最喜歡的一節詩(shī)；
除要求準確、清楚之外，還要注意表達出本詩(shī)的節奏和旋律。讓學(xué)生讀出感情，讀出詩(shī)味。邊讀邊體會(huì )大堰河對詩(shī)人不是慈母卻勝似慈母的深沉的愛(ài)。
4、師生共同評價(jià)同學(xué)們的朗讀效果：
�、�、探求精要 深入揣摩〔品 意〕
這部分是我在設計這一課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習本課的主要方法。
1、提問(wèn)：大堰河對詩(shī)人深沉、無(wú)私的慈母般的愛(ài)主要體現在哪些詩(shī)節中？
2、思考題：
�、� 第4節中的八個(gè)排比句在表達效果上有什么作用？
�、� 第5節詩(shī)雖然僅有短短的四句， 每每讀到此處卻總是會(huì )逼出我的眼淚，為什么這樣簡(jiǎn)短的一個(gè)過(guò)渡段會(huì )有著(zhù)這樣震撼人心的力量？
�、� 第8節里有哪些細節描寫(xiě)？哪一處細節描寫(xiě)感觸最深？為什么？
3、重點(diǎn)研讀鑒賞第1、3、7、9、10節詩(shī)，組織學(xué)生分組討論分析大堰河的形象，把握詩(shī)人的情感。
思考題：
�、�、為什么艾青會(huì )用這樣深沉的筆觸去贊美他的保姆大堰河？
�、�、在詩(shī)人的筆下，他為我們塑造了一位怎樣的母親？大堰河最突出最閃光的品質(zhì)是什么？
基于以上問(wèn)題的設置，我認為理清詩(shī)的抒情脈絡(luò )，有助于把握大堰河這一形象。在教學(xué)中應有意識地開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生聯(lián)系現實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的深刻意義。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面要讓學(xué)生有啟發(fā)，有收獲。
4、研讀第11、12、13節詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人博大的胸懷和對大堰河深摯的愛(ài)戴之情。 ㈤、體會(huì )鑒賞 拓展延伸 〔悟 方法〕
以第4、6、10節詩(shī)為例，把握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復等表現方法。
1、 提問(wèn)：排比、對比、反復等表現方法的運用有哪些作用？
2、 提問(wèn)：通過(guò)誦讀和鑒賞，你有哪些感悟？
在藝術(shù)形式方面，可重點(diǎn)向學(xué)生講解這首詩(shī)所運用的大量排比句式和重疊反復手法對于加強抒情效果的好處，還可適當講解詩(shī)中運用的大量描述性意象及其作用。
�、�、小結 ：
詩(shī)人由樸素的感恩為起點(diǎn)，進(jìn)入到人類(lèi)情感的內部，體驗并升華著(zhù)自己對農民、對大地、對祖國、對人類(lèi)的感情，從而對愛(ài)進(jìn)行了一次真正意義上的哲學(xué)沉思。在這個(gè)意義上，詩(shī)歌不僅是對人間真情的深沉詠嘆，還是在哲學(xué)的`層面上擴展了愛(ài)的內涵，尋找到愛(ài)的原因和力量。
�、�、深化主題 自我完善：
課堂練筆：寫(xiě)一節4—6行的小詩(shī)，運用排比、對比、反復等修辭方法來(lái)表現一個(gè)人的善良美德。
�、�、結束語(yǔ)：
惠特曼說(shuō)：“全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！笔前�，正像大堰河給予艾青的深沉母愛(ài)溫暖了詩(shī)人童稚的心靈一樣，母愛(ài)是一種巨大的火焰，也永遠燃燒在我們每一個(gè)人的心里。當我們抬頭看看那蒼老的目光依舊溫柔，就讓這種溫暖和感動(dòng)一直伴隨著(zhù)我們前行的腳步吧！
六、說(shuō)板書(shū)設計意圖：
基于上述教學(xué)過(guò)程預設，配合本單元鑒賞重點(diǎn)的設置，我把意象的捕捉與情感的把握作為詩(shī)歌鑒賞的重要方法。通過(guò)“手掌、夢(mèng)、笑、淚”這些典型意象的刻畫(huà)，從而完成對大堰河“慈愛(ài)善良、一往情深、樂(lè )觀(guān)堅強、卑微凄苦”的形象塑造，水到渠成地抒發(fā)了詩(shī)人對大堰河深沉的“懷念、謳歌、贊美”。
說(shuō)課稿 篇4
第一部分——教材分析
1、 教材位置及意義
本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統簡(jiǎn)介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內容。 文件的移動(dòng)和復制屬于信息技術(shù)基礎知識中基本操作部分的教學(xué)內容。在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法；通過(guò)學(xué)習文件的移動(dòng)和復制，能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統，對于今后學(xué)習各種應用軟件具有很大的幫助。
2、教學(xué)內容及學(xué)情分析 本節課的知識很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握，但是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前基礎差異較大。因此知識點(diǎn)本身并不是本節課的難點(diǎn)，根據以學(xué)定教的原則，教學(xué)中應該更加關(guān)注基礎弱的學(xué)生，通過(guò)多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。
3、教學(xué)目標 依據新課標精神，結合教學(xué)內容特點(diǎn)以及四年級學(xué)生的認知水平，我確定了本課的教學(xué)目標：
�。�1） 引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握文件的移動(dòng)與復制方法；
�。�2） 理解移動(dòng)與復制的區別，并能夠正確、合理、靈活的應用；
�。�3） 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，培養學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習的能 力。
4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)和復制的方法（基于教材內容的特點(diǎn)）
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解移動(dòng)與復制的區別，并靈活應用。（基于教學(xué)實(shí)踐）
第二部分——教學(xué)方法
1、 教法運用
根據信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，本節課我主要運用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、 學(xué)法指導 學(xué)生在這節課之前，大多已經(jīng)有了對文件進(jìn)行移動(dòng)和復制操作的經(jīng)驗，只是掌握的熟練程度不同。 因此課堂上主要采用學(xué)生獨立學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，真正體現學(xué)生的主體性。
第三部分——媒體運用
充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )教室的軟、硬件資源，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)、生動(dòng)。
第四部分——教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)目標和實(shí)際學(xué)情的指導下，我設計了“情境創(chuàng )設、提出任務(wù)”“任務(wù)驅動(dòng)、主動(dòng)探究”“任務(wù)升級、鞏固拓展”“原理淺探，總結發(fā)展”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬� 情景創(chuàng )設，提出任務(wù) 創(chuàng )設一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來(lái)帶回許多照片的情境，引導學(xué)生從情境中自己提出分類(lèi)整理照片的任務(wù)。 通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的卡通任務(wù)創(chuàng )設情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課堂學(xué)習做好準備。隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的提出，學(xué)生也了解了本節課的學(xué)習內容和主要目標。
�。ǘ� 任務(wù)驅動(dòng)，主動(dòng)探究
這是本節課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握文件的移動(dòng)與復制方法。 整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對上節課知識的簡(jiǎn)單復習，由學(xué)生口述方法，師生共同操作完成。
1、首先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立嘗試給照片分類(lèi)，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試用不同的方法完成對文件的操作。
2、學(xué)生之間可以展開(kāi)自由的交流。 在學(xué)生嘗試、交流的過(guò)程中，教師要做好課堂的組織者，讓會(huì )的學(xué)生指導不會(huì )的學(xué)生，使全體同學(xué)都能夠掌握移動(dòng)的方法。
3、交流結束之后，我將學(xué)生的操作進(jìn)行總結，使學(xué)生發(fā)現，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的移動(dòng)操作。并根據課堂的實(shí)際情況，及時(shí)補充學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的方法（比如快捷鍵法或直接拖動(dòng)法），拓展學(xué)生的知識面。 接下來(lái)的照片08-10是合影，用移動(dòng)的方法無(wú)法實(shí)現這一要求，因此采用的是文件的復制操作。
比較“移動(dòng)”與“復制”的區別 在前面的操作中，我們有時(shí)用移動(dòng)，有時(shí)卻要用復制，兩者究竟有何區別？就這一問(wèn)題，師生及時(shí)的展開(kāi)一次小談?wù)�。通過(guò)師生的交流，使學(xué)生能夠形象的理解二者區別在于移動(dòng)之后原文件夾中的文件消失，而復制之后原文件還在。 這是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，也是大部分學(xué)生實(shí)際應用中存在疑惑的地方，在具體操作練習之后采用討論的方式，在師生交流中幫助學(xué)生理清思路，辨明移動(dòng)與復制的區別，目的在于加深學(xué)生對知識的理解程度，提高綜合應用的能力。
至此，我們完成了本節課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習任務(wù)的驅動(dòng)下，采用“學(xué)生指導學(xué)生”的形式，學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習、自主評價(jià)貫穿全過(guò)程，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。教師作為組織者和幫助者，及時(shí)的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。
�。ㄈ� 任務(wù)升級，鞏固拓展 在這一環(huán)節，順延前面的情境，向學(xué)生提出新的任務(wù)：羊村的村長(cháng)爺爺計劃舉辦一次關(guān)于泉城濟南的旅游宣傳活動(dòng)，為此搜集了各種類(lèi)型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請同學(xué)們按照自己的想法，給這些資料分分類(lèi)。 學(xué)生以小組為單位，合作完成任務(wù)。組間開(kāi)展競賽，比比誰(shuí)的速度快。 學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動(dòng)，在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)給予解答和幫助。 請完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗和技巧。 鞏固練習環(huán)節是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據教學(xué)目標設計了這組練習，使學(xué)生繼續鞏固文件的移動(dòng)與復制操作，但它不是上一環(huán)節的簡(jiǎn)單重復，在任務(wù)設計中，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見(jiàn)類(lèi)型，通過(guò)提供豐富的素材，目的在于使學(xué)生了解移動(dòng)與復制可以應用于各種類(lèi)型的文件，擴大了技能的應用范圍；（2）在文件的排列順序上，“大明湖”的相關(guān)文件是連續排列，而其他景點(diǎn)的文件是分散出現的。目的在于在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考，從來(lái)發(fā)現同時(shí)選中多個(gè)連續/不連續文件的方法。通過(guò)這組練習，同時(shí)實(shí)現了知識的鞏固與拓展，提升了學(xué)生綜合應用的能力。
�。ㄋ模� 原理探源，總結展望 介紹剪貼板的知識，從而了解移動(dòng)和復制的基本原理。 學(xué)生談?wù)勈斋@與感受，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。
說(shuō)課小結
在教學(xué)設計上遵循由淺入深、雙向拓展的原則； 在課堂教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)“以學(xué)定教，讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念，教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì )的，讓學(xué)生教學(xué)生，教師是學(xué)習的合作者，輔助者。
關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識技能，大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識，又能提高能力。
請專(zhuān)家評委批評、指導。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
第一說(shuō)教材
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。
第二說(shuō)學(xué)生
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
第三說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材以及學(xué)生情況的分析我設立了一下教學(xué)目標：1.認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。2.培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
第四教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準作者的立足點(diǎn)；（2）文章總體結構：總—分—總。難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )按照空間順序來(lái)說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。
第五說(shuō)教法
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力
第六說(shuō)學(xué)法
結合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設計學(xué)法。1.通過(guò)朗讀感知課文。2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。3.通過(guò)做小導游的片段作文練習深入理解課文。
第七說(shuō)程序
由于這是一篇篇幅很長(cháng)而又比較重要的文章，結合學(xué)生的實(shí)際，我設計了三個(gè)課時(shí)，我們現在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。全文安排3課時(shí)
第一課時(shí)：游蹤介紹。重點(diǎn)：說(shuō)明順序、課文結構。
第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落。重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。
第三課時(shí)：課文知識、能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結。重點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)作以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。
第八，根據以上設計，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排�？偟陌才帕司艂�(gè)教學(xué)步驟，如下：
�。ㄒ唬⿲耄阂砸幌盗姓洳赜诠蕦m博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇，從而引出課題。
�。ǘz查預習情況。檢查生字詞讀音。
�。ㄈ┓治稣n文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段。2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)（午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén)）。
�。ㄋ模⿴熒黄鹄砬逭n文說(shuō)明順序1.根據圖片及課文填寫(xiě)課后練習一中的圖表。2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。理清參觀(guān)順序：天安門(mén)—端門(mén) —午門(mén)—漢白玉石橋—太和門(mén)—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門(mén)—神武門(mén)—景山
�。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動(dòng)：根據圖片和課文（5—8自然段），寫(xiě)一段導游詞，介紹太和殿。
�。├碚堈n文結構1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆�！毕嗾諔木渥�。2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的—總體描寫(xiě)，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見(jiàn)，課文的總體結構為：總-分-總。
�。ㄆ撸├首x課文第三部分（最后一自然段）。
�。ò耍┬〗Y：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：從以下作業(yè)中任選2題1.試著(zhù)由北向南，從神武門(mén)進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。3.以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分。分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細的故宮最主要的建筑—太和殿。通過(guò)對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結構以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的。
如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達到以上設計，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎，也培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和對以空間順序為說(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力。當然也就達到了我的教學(xué)目的。
說(shuō)課稿 篇6
我今天說(shuō)課的內容是《安塞腰鼓》的第二課時(shí)�！栋踩摹肥翘K教版六年級語(yǔ)文第十一冊第四單元中的第三篇課文，這個(gè)單元以民間文化為主題，展現的是多姿多彩的民間生活。下面我從教材、教學(xué)目標、教法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
一．說(shuō)教材
《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文，課文通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
品味作者如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè )美的語(yǔ)言是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息,學(xué)生對其缺乏形象的直接的感受。因此，教師在課前應根據教學(xué)需要制作好多媒體課件，給學(xué)生以感官的刺激，從而幫助他們更好地理解課文
二、說(shuō)目標
為了貫徹新課標提出的“要使學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”這一目標，根據本篇課文的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確定本課時(shí)教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)感的培養、語(yǔ)言的積累。
3、充分感受安塞腰鼓的獨特魅力，感受黃土高原后生活力四射的精神風(fēng)貌。
三．說(shuō)教法
語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此本節課的教學(xué)我將根據文本內容，在啟發(fā)式、討論式教學(xué)的基礎上，結合創(chuàng )新教育理論，在課堂教學(xué)中充分運用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓練，以讀代講貫穿教學(xué)的全過(guò)程，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時(shí)充分運用多媒體豐富教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量，吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促進(jìn)知識的理解與鞏固。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是一篇詩(shī)化的散文，有著(zhù)雄渾奇偉的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，整篇文章氣勢恢宏，語(yǔ)氣連貫，節奏明快，所要掌握的知識很多，因此我在教學(xué)上安排三節課時(shí)間，下面所講的是第二課時(shí)。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
好的導入猶如唱戲前的開(kāi)臺鑼鼓。我采用下面的導入設計：
1．同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)初讀了課文，你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的安塞腰鼓。（課件出示：那是的安塞腰鼓）
2．“好一個(gè)安塞腰鼓”作者一共發(fā)出了幾次這樣的贊嘆？每一次贊嘆都是因為什么？（相機板書(shū)：場(chǎng)面 鼓聲 后生 舞姿）每一次贊嘆都是心靈的激蕩、感情的升華，讓我們一起再次走近黃土高原的安塞腰鼓去充分感受它的獨特魅力吧！
�。ㄟ@樣的導入既回顧了上節課所學(xué)內容，同時(shí)又引領(lǐng)學(xué)生從整體上把握了課文，教師以慷慨激昂的語(yǔ)言奠定本課的基調，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣.）
�。ǘ┚x感悟
新課標要求我們要轉變教學(xué)觀(guān)念，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，樹(shù)立教為學(xué)服務(wù)的思想，真正體現師生平等，教學(xué)民主。因此在課堂上我將作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，與學(xué)生共同學(xué)習討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
根據本文的教學(xué)思想，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)板塊，在這些板塊的學(xué)習中我將大部分時(shí)間都交給了學(xué)生，讓他們發(fā)揮主動(dòng)探究，勇于創(chuàng )新以及小組合作的精神，通過(guò)反復讀書(shū)、交流，實(shí)現自主、合作、探究的目標。
第一板塊：感受場(chǎng)面
1.出示：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)：旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇：亂蛙一樣，是蹦跳的腳步：火花一樣，是閃射的瞳仁：斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿�！弊杂善纷x感悟，體會(huì )排比、比喻修辭手法的運用。
2.出示安塞腰鼓的相關(guān)圖片，指導朗讀好這段話(huà)。
3.教師引讀，出示“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”自由讀，找出這段話(huà)中的三組反義詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？
4.教師小結：好一個(gè)安塞腰鼓！好就好在那場(chǎng)面是那么壯闊、那么豪放、那么火烈�。ò鍟�(shū)：豪放火烈）
第二板塊：傾聽(tīng)鼓聲
1. 指名學(xué)生讀課文9-10自然段，師生評議。
2. 變換方式讀，男生讀第九自然段，女生讀第十自然段，齊讀“隆隆”，以朗讀促感悟，體會(huì )鼓聲的力量與震撼。
3. 拓展：這鼓聲碰撞在黃土地上，黃土地也成了 ，也是。
這鼓聲碰撞在天幕上，天幕也成了 ，也是。
這鼓聲碰撞在你的心上，你的心也成了 ，也是。
這鼓聲碰撞在我們的心上，我們的心也成了 ，也是 。
4. 相機追問(wèn)：這一切的一切是真的都成了牛皮鼓面嗎？小結：其實(shí)這是他們與鼓聲的共鳴。這隆隆的鼓聲震撼了山崖，震撼了黃土地，震撼了觀(guān)眾，也震撼了我們。難怪我們會(huì )發(fā)出一聲贊嘆“好一個(gè)安塞腰鼓”，好就好在它的鼓聲是那樣驚天動(dòng)地�。ò鍟�(shū)：驚天動(dòng)地）
第三板塊：感悟后生
1. 指名讀課文12自然段，思考：這是一群怎樣的后生？（板書(shū)：元氣淋漓）
2. “元氣淋漓”是什么意思？你從課文中哪些語(yǔ)句看出“元氣淋漓”？
3. 這里的“震撼、燒灼、威逼“可以調換次序嗎？為什么？你能讀出這種力量、激情與氣勢嗎？指名讀，齊讀，試背誦。
4. 讀到這里我們不禁要問(wèn)是誰(shuí)賦予后生們這樣的精氣神兒？教師相機引讀課文13-14自然段，
5. 教師小結：好一個(gè)安塞腰鼓！好就好在擊鼓的后生是那樣的元氣淋漓！
第四板塊：享受舞姿
1. 出示15自然段，齊讀，提問(wèn)：這是怎樣的舞姿？（相機板書(shū)：嘆為觀(guān)止）
2. 這一段共有四句話(huà)，分別寫(xiě)出了舞姿的什么特點(diǎn)？這里的“戰栗”能換成“陶醉”嗎？為什么？
3. 作者在這里運用了怎樣的修辭手法？那我們怎么讀出這種氣勢呢？指名讀，齊讀。
4. 引讀：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
5. 小結：是呀，好一個(gè)安塞腰鼓，好就好在這令人嘆為觀(guān)止的舞姿呀！
第五板塊：體會(huì )反復
1. 教師小結：在課文的5-16自然段中作者反復贊美“好一個(gè)安塞腰鼓“，從舞蹈場(chǎng)面的豪放火烈，鼓聲的驚天動(dòng)地，到擊鼓后生的元氣淋漓，再到令人嘆為觀(guān)止的舞姿，層層深入，寫(xiě)出了安塞腰鼓的獨特激情，下面讓我們讀出這種激情（學(xué)生有感情再讀反復句）
2.讓我們一起觀(guān)看一段《安塞腰鼓》的視頻，一起去黃土高原領(lǐng)略安塞腰鼓的風(fēng)姿與魅力，一齊感受其中的生命律動(dòng)吧�。úシ乓曨l）
三、讀寫(xiě)結合
1．再讀反復出現的句子。
2.“好一個(gè)安塞腰鼓“寫(xiě)出了作者的贊美，下面讓我們也來(lái)贊美安塞腰鼓吧。出示：以“好一個(gè)安塞腰鼓“為中心句，自由抒發(fā)內心的贊美之情�？梢再澝浪膱�(chǎng)面、鼓聲，也可以贊美擊鼓的后生和舞姿。
3.學(xué)生自由抒寫(xiě)，交流，音樂(lè )伴奏，結束新課。
�。ù谁h(huán)節的設計既是對本節課所學(xué)內容的回顧，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把書(shū)本知識內化成自己的語(yǔ)言）
板書(shū)設計：
場(chǎng)面 豪放火烈
好一個(gè) 鼓聲 驚天動(dòng)地
安塞腰鼓后生 元氣淋漓
舞姿 嘆為觀(guān)止
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設計意圖
自然界充滿(mǎn)著(zhù)神氣有趣的自然現象，幼兒園教育指導《綱要》指出“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究式從身邊的食物開(kāi)示的，本活動(dòng)恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣且當他們通過(guò)自己實(shí)踐操作找到答案，得出結論時(shí)，那種喜悅時(shí)不可替代的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有一個(gè)孩子問(wèn)：“老師，天上的云彩是什么做的��？”“老師，水為什么會(huì )變成冰��？”因此我選擇了大班科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。
二、說(shuō)教材
《水的變化》這次活動(dòng)選自幼兒園探究式活動(dòng)課程科學(xué)探究大班的活動(dòng)，它是通過(guò)幾組實(shí)驗讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導幼兒觀(guān)察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗發(fā)現得樂(lè )趣，因此我的目標是：
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒對科學(xué)的探索精神。
2.幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
四、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗幼兒自己動(dòng)手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個(gè)概念。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者，引導者，活動(dòng)中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)，開(kāi)放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，因此，我主要采用了三種教學(xué)方法：情景設置法、實(shí)驗法、討論法。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、情景設置：“小朋友，今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起數1.2.3把它請出來(lái)好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問(wèn)。（1）小朋友這是什么��？（調動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）
�。�2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿(mǎn)足幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問(wèn)題的能力）
�。�3）小朋友，那水為什么會(huì )變成冰��？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說(shuō)敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀(guān)察和實(shí)驗
實(shí)驗一
教師將電熱水壺中的水燒開(kāi)，幼兒仔細的觀(guān)察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問(wèn)：(1)小朋友，你們要仔細的觀(guān)察熱水壺，告訴老師你看見(jiàn)什么了？（發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力）
�。�2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過(guò)觀(guān)察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）
�。�3）想想水為什么會(huì )變成水蒸氣��？（幼兒之間討論，知道誰(shuí)經(jīng)過(guò)加熱就會(huì )比那成水蒸氣）
實(shí)驗二
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀(guān)察，并出示圖表二。提問(wèn):(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀(guān)察看看發(fā)現了什么？
�。�2）你們想一想為什么會(huì )有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會(huì )變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗）
實(shí)驗三
幼兒分組實(shí)驗，自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀(guān)察，動(dòng)手體驗探究的樂(lè )趣。小朋友想一想剛才小朋友說(shuō)了，水在很冷的地方就會(huì )變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。4、聽(tīng)故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過(guò)程.
提問(wèn):(1)小水滴被太陽(yáng)公公曬著(zhù)變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說(shuō)效果分析
本次活動(dòng)打破了以往傳統的教學(xué)模式，能以最直觀(guān)的實(shí)驗展示給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，幼兒充分體驗到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調動(dòng)了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀(guān)察力，科學(xué)探究能力等等。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入呂，激發(fā)幼兒對動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對動(dòng)物的特征、生活習性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
�。�、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
�。�、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護動(dòng)物的積極情感。
根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系”。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗。
�。�、和家長(cháng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
�。�、動(dòng)物過(guò)冬的課件。
�。�、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀(guān)察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在快樂(lè )中習得經(jīng)驗，同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察力和樂(lè )于探索的習慣。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。�、以音樂(lè )活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
�。�、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據課件內容回答并對其相應的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類(lèi)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀(guān)形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習性與季節的關(guān)系。
�。�、幼兒再次通過(guò)課件加深對動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對應過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節通過(guò)操作卡的出現，不僅能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標。
四、游戲互動(dòng)：我也來(lái)當小動(dòng)物
�。�、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現其過(guò)冬的方式。
�。�、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。
五、活動(dòng)延伸
�。�、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節拓展幼兒思維。
�。�、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1． 教材的地位和作用
空氣對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)不可離開(kāi)的天然物質(zhì)。通過(guò)對它的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
2.教學(xué)目標
知識與技能目標：
(1).認識身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進(jìn)行合理的推測，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。
過(guò)程與方法
(1).認識科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測定實(shí)驗”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單實(shí)驗解決問(wèn)題；
(2).初步學(xué)會(huì )用觀(guān)察、實(shí)驗的方法獲取信息，并從實(shí)驗信息中得出科學(xué)的結論；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1).保持對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和強烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對化學(xué)學(xué)習的興趣；
(2).初步樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程及結論；
(3).發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3.重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成
難點(diǎn)：指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，引導學(xué)生初步學(xué)習分析實(shí)驗現象的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
初中學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開(kāi)始嘗試培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力。因此在教學(xué)過(guò)程中注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識通過(guò)發(fā)現問(wèn)題---提出問(wèn)題---討論問(wèn)題---解決問(wèn)題---總結問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程，師生雙方相互配合，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，使學(xué)生學(xué)會(huì )“自主學(xué)習、合作學(xué)習”。
依據學(xué)生現有的知識結構、年齡特點(diǎn)和教材內容，本節課我利用學(xué)生分組準備實(shí)驗，分組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識，培養學(xué)生的合作競爭意識，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從探究中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng )新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養。因此，這節課的教學(xué)過(guò)程我安排了下面幾個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節： 創(chuàng )設情景 導入新課
�。�1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學(xué)生感受到空氣污染帶來(lái)的危害，深刻體會(huì )到了解空氣的成分以及進(jìn)行污染治理的必要性。
�。� 2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實(shí)驗裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現空氣成分的。
設問(wèn)：利用我們實(shí)驗室的儀器能做這個(gè)實(shí)驗嗎？
第二個(gè)環(huán)節：設問(wèn)答疑 提高興趣
本環(huán)節是用實(shí)驗的方法來(lái)探究空氣的成分，由于學(xué)生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗探究能力比較弱，因此在教學(xué)過(guò)程中要積極引導學(xué)生應用已經(jīng)掌握的基礎知識，通過(guò)實(shí)驗探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識。因此要做好演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
仿照拉瓦錫這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原理，展示實(shí)驗所需的儀器，并設置下列問(wèn)題組織學(xué)生搶答。
�。�1）說(shuō)出各儀器的名稱(chēng)（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？
通過(guò)學(xué)生搶答，既鞏固舊知識，又為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
活動(dòng)一：演示實(shí)驗
在實(shí)驗過(guò)程中：要做到1、引導學(xué)生規范的進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生知道哪些是不規范的操作。2、適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
實(shí)驗結束后提出兩個(gè)問(wèn)題：你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
第三個(gè)環(huán)節：自主探究 合作交流
活動(dòng)二：學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗
注意：1、每個(gè)小組必須有一個(gè)動(dòng)手能力和組織能力比較強的學(xué)生，便于小組實(shí)驗的展開(kāi)。2、學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中老師要做好指導，不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作。
3、提醒學(xué)生注意安全，以免不當的操作給學(xué)生帶來(lái)傷害。
實(shí)驗結束后分析實(shí)驗結果：
實(shí)驗成功，出現了哪些現象并描述；
實(shí)驗失敗，尋找原因。
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
討論與思考下列問(wèn)題
�。�1）、該實(shí)驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問(wèn)水會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結論？
�。�2）、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。 在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個(gè)環(huán)節：歸納總結 得出結論
九年級學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，可以開(kāi)始培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和分析能力，但是現在學(xué)生的自我約束能力還不夠，學(xué)習過(guò)程中還需要教師的嚴格要求。在上述探究活動(dòng)的基礎上，引導學(xué)生閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的組成。培養學(xué)生的規范表達能力
第五個(gè)環(huán)節：自主學(xué)習 提高認識
活動(dòng)一：讓學(xué)生閱讀課本上的有關(guān)內容并結合自己的生活實(shí)際總結空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動(dòng)二：新課程的一個(gè)基本理念是：破除書(shū)本知識的桎梏，構筑具有生活意義的課程內容。為了豐富學(xué)生的課外知識，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現象給我們生活帶來(lái)的不便，講述有關(guān)溫室效應、臭氧層空洞的內容等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境勢在必行。從而培養同學(xué)們的環(huán)保意識。
利用班班通在中國環(huán)�？偩志W(wǎng)站上找到當天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個(gè)環(huán)節：拓展延伸 鞏固提高
�。�1）、利用家中現有的物品設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)測一下空氣中氧氣的含量。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和應用能力。
�。�2）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、報刊等媒體調查有關(guān)室內（尤其是新裝修的房間）污染的來(lái)源、危害及防治辦法。培養學(xué)生獲取信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)設計
板書(shū)設計：本節課，我主要采用綱要式的板書(shū)設計，直觀(guān)清晰的向學(xué)生呈現了本節課的知識點(diǎn)，有利于學(xué)生從整體上把握本節課的知識脈絡(luò )，構建起相應的知識體系。
作業(yè)：課后題和從參考書(shū)中選取的習題。 針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
本節課的教學(xué)設計我主要采用教師引導，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗為基礎，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著(zhù)重了兩個(gè)體現、四個(gè)突出。
1．兩個(gè)體現： （1）體現新課程改革的教育教學(xué)理念 （2） 體現學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
2．四個(gè)突出： （1） 以實(shí)驗為基礎，引導科學(xué)發(fā)現 （2） 以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究 （3） 以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識內化 （4） 以小組為單位，構建研究氯圍
【實(shí)用的說(shuō)課稿范文匯總9篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的五年級數學(xué)說(shuō)課稿范文匯總八篇10-12
《范仲淹的故事》說(shuō)課稿范文12-08
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
人教版《搭石》的說(shuō)課稿范文12-21
琵琶行的說(shuō)課稿范文10-13
《歸園田居》的說(shuō)課稿范文09-04
蘭亭集序說(shuō)課稿范文匯總六篇05-29