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傳統文化的繼承說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的傳統文化的繼承說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委、老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的框題是《傳統文化的繼承》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1.地位與作用
《傳統文化的繼承》是人教版（高中思想政治必修3）文化生活第二單元第四課第一框題內容。本框題是對第三課內容的拓展和提升，在肯定世界文化的多樣性的基礎上進(jìn)一步展示和解析中華民族傳統文化，進(jìn)而緊扣“在現實(shí)生活中如何對待傳統文化”這一現實(shí)性主題逐步展開(kāi)教學(xué)內容。在教材中起著(zhù)承上啟下重要的作用。
2.教學(xué)目標
根據課程標準和教材的內容要求，在教學(xué)要求這樣掌握教學(xué)目標：
3.知識目標
讓學(xué)生懂得什么是傳統文化；理解傳統文化的特點(diǎn)；明確傳統文化的作用
4.能力目標
讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際地解析中華民族傳統文化在現實(shí)生活中的作用；掌握辯證分析傳統文化的精華與糟粕的能力。
5.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)教師情感的引導，讓學(xué)生樹(shù)立對待傳統文化的正確態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)優(yōu)秀傳統文化、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情；樹(shù)立對待傳統文化的正確價(jià)值觀(guān)。
6.教學(xué)重難點(diǎn)
根據課程標準的要求，以及對學(xué)情的分析，本框題教學(xué)主要應集中精力解決“現實(shí)作用”和“對待態(tài)度”兩個(gè)問(wèn)題。為此，對教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設想的：
重點(diǎn)：傳統文化的表現和作用
傳統文化是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生平常都接觸過(guò)這一概念，但其具體內涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的闡述來(lái)介紹，學(xué)生難以理解。因此教學(xué)中只有通過(guò)對其表現形式的分析，幫助學(xué)生理解傳統文化的內涵，并通過(guò)傳統文化的各種表現形式來(lái)概括傳統文化的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受文化的魅力和作用。因此傳統文化的表現和作用是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確對待傳統文化的態(tài)度
由于絕大多數學(xué)校的思想政治必修課開(kāi)設順序是按照教材順序進(jìn)行的，所以學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習過(guò)哲學(xué)常識，認識和對待事物還不能自覺(jué)地做到一分為二、全面辯證。從學(xué)生思想方法上看，正確對待不同的傳統文化是一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，要真正做到正確對待傳統文化，分清什么是精華、什么是糟粕，需要掌握判斷的標準，即它對現實(shí)生活的積極作用。對于這個(gè)標準和作用，不同的人會(huì )有不同的認識。從價(jià)值觀(guān)形成上看，要引導學(xué)生形成一個(gè)科學(xué)的傳統文化價(jià)值觀(guān)，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。只有突破這個(gè)難點(diǎn),才能引導學(xué)生形成科學(xué)的傳統文化價(jià)值觀(guān),并為后面的文化創(chuàng )新與發(fā)展、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向的教學(xué)打好基礎。
二、析學(xué)情
從知識能力上看，關(guān)于文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系和作用，學(xué)生在第一課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，具有一定的認知、思辨和實(shí)踐能力，為理解傳統文化在今天的作用奠定一定的基礎。從學(xué)習心理上看，作為高二學(xué)生，他們具有相對的獨立性、敢于提出問(wèn)題，對事物具有新鮮感，同時(shí)，他們又具有這一年齡段學(xué)生的普遍不足，由于缺乏社會(huì )文化知識和生活經(jīng)驗，看問(wèn)題容易產(chǎn)生片面性，被現象所迷惑，認為傳統就是過(guò)時(shí)，就是落伍，就要被淘汰。
三、講策略
1、教學(xué)手段
2、教法：
情景教學(xué)法、活動(dòng)探究法、歸納法
3、學(xué)法
成果展示法、問(wèn)題合作探究法、自我歸納法
四、談過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備：
立足實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐調查和收集、分析資料的能力,將學(xué)生分別分為習俗代表隊、建筑代表隊、文藝代表隊、思想代表隊四小組,每組選出自己的小組代表，分別收集自己所熟知的民族習俗、傳統的建筑、文學(xué)藝術(shù)、傳統思想等內容，由小組代表進(jìn)行總結整理發(fā)言，并且要求談?wù)剬Ρ拘〗M所收集到的內容的認識。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節
環(huán)節1：網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)導入（3分鐘）
近期，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，有很多論壇引起了我的注意，仔細看來(lái)，全都是關(guān)于中國傳統文化的討論，且眾說(shuō)紛紜，這也引起了我對傳統文化深深地思考，今天，我想讓大家幫幫我，讓大家與我共同來(lái)了解一下中國的傳統文化。（展示網(wǎng)絡(luò )關(guān)于傳統文化的討論的截取圖片）導入關(guān)于傳統文化的繼承的學(xué)習。
設計思路及意圖：
這一環(huán)節主要是通過(guò)多媒體展示網(wǎng)絡(luò )材料，然后運用情景教學(xué)法，向學(xué)生求助的方式，來(lái)引出本節課傳統文化的繼承。由于學(xué)生已經(jīng)置身于網(wǎng)絡(luò )之中，對網(wǎng)絡(luò )本身有著(zhù)濃厚的興趣，這樣學(xué)生很容易與我一起步入本節課的學(xué)習之中。
設問(wèn)：既然在網(wǎng)絡(luò )上大家都在熱議傳統文化，那么什么是網(wǎng)絡(luò )上熱衷討論的傳統文化呢？傳統文化又有哪些主要表現呢？還記得上節課我給大家留下的課前準備嗎，現在是你們大顯身手的時(shí)刻了，準備好了嗎？
環(huán)節2：學(xué)生成果展示（15分鐘）
設計思路及意圖
在課前讓學(xué)生對我國傳統文化的四大表現進(jìn)行分組調查收集，為了避免學(xué)生在展示過(guò)程中出現意外，教師也做了必要的準備。因為學(xué)生有準備所以都很有信心，都想盡快來(lái)展示本小組的合作成果，我的要求是每組三分鐘即展示成果又談?wù)J識，然后師生要對每一組的成果給予評價(jià)，計入學(xué)習過(guò)程評價(jià)，最后師生合作完成表格。在整個(gè)合作成果的準備和展示過(guò)程中，既體現了教師為主導，又體現了學(xué)生為主體，通過(guò)課前準備培養了學(xué)生團結協(xié)作的能力，通過(guò)引導學(xué)生分析材料歸納提練，讓學(xué)生充分認識傳統文化的幾種表現形式，也通過(guò)分析現象讓學(xué)生深刻的了解了傳統文化的含義，同時(shí)也使學(xué)生更廣闊的了解了祖國的傳統文化，增強了學(xué)生的自豪感，民族自信心。通過(guò)師生評價(jià)讓學(xué)生的成果獲得肯定，使學(xué)生取得了成就感，更激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣
環(huán)節3：合作探究（12分鐘
探究1：經(jīng)過(guò)上一環(huán)節的展示大家對我國的傳統文化有了一定程度的了解，那么大家再來(lái)觀(guān)察幾幅圖片分析一下我國的傳統文化在今天有著(zhù)哪些主要特征呢？(圖片見(jiàn)課件)
探究2：中華民族是一個(gè)熱愛(ài)團圓的民族，而中秋佳節恰恰象征著(zhù)團圓和美好，在過(guò)中秋節時(shí)人們也會(huì )傳承著(zhù)好多習俗，比如吃月餅、飲酒賞月、拜月、拜兔爺、玩花燈和舞火龍等。下面請同學(xué)們看這幾幅圖片，你從中會(huì )想到什么，我們的傳統文化在今天又有著(zhù)怎樣的作用？（圖片見(jiàn)課件）
設計思路及意圖
在學(xué)習完教材第一目傳統文化面面關(guān)之后，再一次拋出問(wèn)題“大家對我國的傳統文化有了一定的了解，那么我國的傳統文化在今天有著(zhù)哪些特征和作用呢”，下面為大家展示幾幅關(guān)于中國傳統佳節——中秋節的圖片，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看圖片并對問(wèn)題進(jìn)行分組思考探究，得出我國傳統文化的特點(diǎn)及作用。我之所以選取中秋節的圖片是因為它對于學(xué)生而言熟悉了解，并且中秋佳節是我國的傳統節日中的典型體現，古已有之，今人仍過(guò)，充分體現了傳統文化的相對穩定性，大陸和海外華人身處異地，卻都不會(huì )忘記慶祝我國傳統佳節體現了傳統文化的民族性，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片進(jìn)行合作探究，在古今中外過(guò)中秋的鮮明的對比之下不難得出結論，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片了解中秋的美好團圓之意和飲酒的作風(fēng)以深刻的感受到傳統文化在今天的雙重作用，若與時(shí)俱進(jìn)，積極促進(jìn)作用，若一成不變，消極阻礙作用。這樣，師生在課堂中通過(guò)討論、探究，產(chǎn)生共識，在疑中思，思中辯，辯中悟，悟出傳統文化的特點(diǎn)及作用，在探究活動(dòng)中培養了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也警示了學(xué)生在過(guò)傳統佳節的時(shí)候飲酒所帶來(lái)的危害，要讓傳統文化與時(shí)俱進(jìn)，做到了與社會(huì )現實(shí)的有機結合。
環(huán)節4：自我靜悟（8分鐘）
環(huán)節銜接，自然過(guò)渡：
設問(wèn)：既然我們分析了傳統文化在今天有著(zhù)雙重作用，那么到底傳統文化是我們的財富還是束縛我們的包袱呢，我們該如何正確對待傳統文化呢？”
設計思路和意圖
在進(jìn)行完教材的第二目傳統文化在今天后，我仍然是拋出問(wèn)題逐步過(guò)渡到第三目“取其精華，棄其糟粕”即如何正確對待傳統文化，請每個(gè)人靜下心來(lái)認真的思考這個(gè)問(wèn)題。然后分別請同學(xué)談自己的看法，最后教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結。在經(jīng)過(guò)前兩目的學(xué)生的積極參與下，課堂進(jìn)行的熱情火，學(xué)生對我國的傳統文化有了更深刻的理解，到最后學(xué)生對如何正確對待我國的傳統文化應該有一個(gè)內心的沉淀過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，指出其看問(wèn)題的優(yōu)缺點(diǎn)，給予正確的指導，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認識到對待我國傳統文化應該“取其精華，棄其糟粕，批判繼承，古為今用”以化解學(xué)生認識上的誤區。
環(huán)節5：總結鞏固拓展（5分鐘）
�。�1）總結
�。裕�
�。�2）拓展
通過(guò)對本框題的學(xué)習，大家對我國的傳統文化有了一定程度的了解，希望大家能夠運用你所學(xué)到的知識積極的對傳統文化進(jìn)行探討與研究，針對開(kāi)頭我們所見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )論壇對傳統文化提出自己的見(jiàn)解與認識，并以小論文的形式呈現出來(lái)。
�。�3）鞏固
20xx年3月27日《人民日報》載文指出，有的學(xué)者認為儒學(xué)有功于中國，孕育出漢唐盛世;有的學(xué)者認為儒學(xué)危害中國，是落后的罪魁禍首。儒學(xué)在兩千多年中，對中國的盛世是否有過(guò)貢獻?現在如何公正地評價(jià)當時(shí)的批儒?這都是需要研究的問(wèn)題。儒學(xué)，儒家精神，對現代有沒(méi)有價(jià)值?能不能經(jīng)過(guò)轉換，服務(wù)于現實(shí)?也需要研究。
運用所學(xué)文化生活知識，談?wù)勎覀儗Υ鍖W(xué)應持的態(tài)度。
(1)儒學(xué)是我國傳統文化非常重要的組成部分。傳統文化具有相對穩定性，但它的內涵能夠因時(shí)而變，因此，我們對待儒學(xué)的正確態(tài)度應是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。
(2)面對儒學(xué)，我們要辯證地認識它在現實(shí)生活中的作用，分辨其中的精華和糟粕。對于其中符合社會(huì )發(fā)展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發(fā)揚，使其為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。對于其中不符合社會(huì )發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風(fēng)易俗”，自覺(jué)地加以改造和剔除。
設計思路與意圖
通過(guò)層層深入的學(xué)習，本課要接近尾聲，請學(xué)生來(lái)對本課的主要內容進(jìn)行概括總結，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并在大屏幕上進(jìn)行板書(shū)展示，這樣可以鍛煉學(xué)生歸納和概括的能力。同時(shí)針對前面的網(wǎng)絡(luò )論壇寫(xiě)一片小論文，并進(jìn)行習題鞏固，可以達到學(xué)以致用，知行統一。
五、話(huà)反思
我在設計本課時(shí)，期望通過(guò)教師的引導發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分的探究與思考，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知中國傳統文化，正確對待傳統文化。要達成上述目標，我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中尚需注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
1．在發(fā)揮學(xué)生主體作用時(shí)，教師的導要做到適時(shí)適度，否則會(huì )出現課堂散亂的效果。
2．要求學(xué)生的課前準備要充分，在課堂生成不斷的情況下需要教師具備一定的教學(xué)機智，使教學(xué)預設與生成有機統一起來(lái)。
衷心希望得到您的指導！
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