多彩的世界民俗說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的多彩的世界民俗說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
多彩的世界民俗說(shuō)課稿1
一、教材分析
《多彩的世界民俗》是《品德與社會(huì )》（上教版）五年級第二學(xué)期第一單元《多姿多彩的世界》的第三篇課文。本課由引言、“七色光”“聰明豆”“E連接”“我能行”四部分內容組成。
第一部分是引言，通過(guò)丁丁旅德途中所見(jiàn)所聞的日記記錄，采用圖文結合的方式介紹了歐洲國家之一的德國所特有的文化習俗，讓學(xué)生初步感受到不同國家由于歷史背景、地理環(huán)境不同所形成的不同生活方式和文化。
第二部分由“七色光”“聰明豆”兩個(gè)內容組成�！捌呱狻弊寣W(xué)生認識各國都有自己獨特的文化習俗，分別從建筑、服飾、日常生活、節日等方面展開(kāi)；“聰明豆”主要從飲食、見(jiàn)面禮儀兩大方面來(lái)展現不同的民俗。
第三部分是世界宗教文化簡(jiǎn)介，讓學(xué)生從文化的角度初步認識宗教。
第四部分是多樣文化展覽交流，引導學(xué)生收集資料、合作完成小報，通過(guò)交流評比，更多更廣泛地了解世界多彩的文化。
這四部分內容，從學(xué)習事例到明白道理，再到指導實(shí)踐，具有層層深入的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
如今的孩子生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，他們接觸世界的機會(huì )比我們小時(shí)候多得多。本課教材編寫(xiě)的主旨就是想幫助學(xué)生從小形成開(kāi)闊的國際視野，能比較形象直觀(guān)地認識多彩的世界。在教學(xué)中要引導孩子以開(kāi)放的心態(tài)去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤(pán)接受西方發(fā)達國家的文化，又不歧視一些發(fā)展中國家的民族文化。
二、目標設定分析
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我建議課文分兩教時(shí)完成。從世界民俗這個(gè)角度，讓學(xué)生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )，因此可以將本課目標定為2個(gè)方面。
1．學(xué)會(huì )收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。
2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
五年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學(xué)會(huì )接納和尊重。
2．學(xué)會(huì )用各種方式探究學(xué)習并展示成果，同伴互助共享。
分課時(shí)目標：
第一課時(shí)：
1．學(xué)會(huì )采集老師提供的信息，知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統和生活方式上存在差異，激發(fā)了解世界文化的興趣。
2．尊重和接納各國不同的文化習俗，懂得尊重文化差異才能使世界更精彩，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì )收集交流資料，了解各國不同民俗特色，學(xué)習各國民俗禮儀。
2、開(kāi)闊視野，從興趣出發(fā)學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )制作電子或手抄小報并交流。
3、接受別國習俗文化同時(shí)，不忘傳承中國悠久習俗和美德。
三、教學(xué)策略分析
1、多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程倡導動(dòng)態(tài)的`、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課教師可大膽重組教材順序、增減教材內容，打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節讓多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、師生互動(dòng)形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。整個(gè)探究過(guò)程中，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準備。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質(zhì)。
2、主體參與
堅持以學(xué)生為主體，在課堂上教師力爭當好配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開(kāi)放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習。本課內容繁雜，篇幅較長(cháng)，教師應當通過(guò)本課的教學(xué)，幫助學(xué)生把知識點(diǎn)理順，讓學(xué)生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，配合多媒體信息化的使用，各種資源得到了有效的整合。
四、教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)明
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教法上，我建議采用創(chuàng )設情景、合作探究的方式來(lái)學(xué)習。
第一課時(shí)的教學(xué)內容設計為四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一，情境導入，縮近距離
課前導入，教師采用北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上運動(dòng)員的照片，隨即引出問(wèn)題：“為什么這些運動(dòng)員要穿上自己民族的服裝？”用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。
活動(dòng)二，合作交流，探究感知
出示課題后，教師布置了本堂課一個(gè)最主要的活動(dòng)——對世界民俗的小組合作探究。這也是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)篩減整理，把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個(gè)主要探究方向，在明確好各自任務(wù)后，用了近10分鐘，讓學(xué)生分頭準備學(xué)習資料包里的任務(wù)單。探究學(xué)習是一種學(xué)生主體性活動(dòng)，這樣能使孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是這個(gè)環(huán)節設計時(shí)預設的目標。
活動(dòng)三，共同體驗，展示感悟
活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。為此，教師準備了學(xué)當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場(chǎng)、才智辯論臺等形式搭建平臺讓學(xué)生展示他們的學(xué)習成果。展示過(guò)程中，教師又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡(jiǎn)潔的話(huà)幫助他們總結，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。
活動(dòng)四，回歸生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，教師在總結后引出本節課的情感目標，學(xué)會(huì )尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發(fā)達國家的文化，也不歧視發(fā)展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學(xué)生，我們同生活在一個(gè)地球村，我們心連心，永遠是一家人。
第二課時(shí)的教學(xué)設計分三個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)一、日記引入，交流感受
教師先出示丁丁的旅游日記，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁旅德見(jiàn)聞提到了哪些內容，說(shuō)說(shuō)丁丁是從哪些方面來(lái)談他對德國的印象。讓學(xué)生在知道如何表達的基礎上回憶第一節課的內容，對知識點(diǎn)有個(gè)梳理和回顧。
活動(dòng)二、制作小報，展示評選
讓學(xué)生把課后搜集的各項資料，加上第一堂課學(xué)習資料包里已經(jīng)填寫(xiě)好的任務(wù)單，以學(xué)習小組為單位，設計一份電子或手抄的小報。這個(gè)環(huán)節可以根據學(xué)生基礎的不同，做不同的要求，例如能力比較強的小組可以放手自選主題設計，而能力弱的同學(xué)可以只從一個(gè)主題入手設計。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，高年級學(xué)生的主體性作用顯現無(wú)疑。
在規定時(shí)間里完成作業(yè)后進(jìn)行展示交流，并評選最佳設計，要求主題鮮明，內容豐富，形式創(chuàng )新。評定環(huán)節的設計，讓學(xué)生提高了學(xué)習的積極性，對學(xué)習成果的自我評價(jià)過(guò)程，也是在體會(huì )自我價(jià)值實(shí)現的成功感。
活動(dòng)三、傳承習俗，發(fā)揚傳統
品德與社會(huì )課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的行為引導，讓每位學(xué)生親身參與實(shí)踐，不僅能使他們對所學(xué)到的知識記得更牢，而且能激發(fā)他們學(xué)習熱情，在實(shí)踐中培養他們的交往能力。
作為一名中國人，我們在尊重和接納別國習俗的同時(shí)，別忘了我們自己國家的習俗和傳統。在當今社會(huì )，中國傳統習俗和節日面臨著(zhù)缺失的尷尬境地，也讓我們的孩子越來(lái)越被洋化，此時(shí)老師可創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生學(xué)習和知曉我們中國的民俗和傳統，學(xué)做真正中國人。
多彩的世界民俗說(shuō)課稿2
這次我執教的是五年級下冊第一單元第三課《多彩的世界民俗》。本課從世界民俗這個(gè)角度，讓學(xué)生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。下面我從教材分析、教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程分析、教后反思等方面來(lái)總結一下我的這堂課：
一：教材分析
如今的孩子生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，他們接觸世界的機會(huì )比我們小時(shí)候多得多。本課教材編寫(xiě)的主旨就是想幫助學(xué)生從小形成開(kāi)闊的國際視野，能比較形象直觀(guān)地認識多彩的世界。在教學(xué)中要引導孩子以開(kāi)放的心態(tài)去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤(pán)接受西方發(fā)達國家的文化，又不歧視一些發(fā)展中國家的民族文化。
二、目標設定分析
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標定為2個(gè)：
1．學(xué)會(huì )收集整理資料，激發(fā)了解世界文化的興趣。2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態(tài)度。
五年級的學(xué)生具有較強的自主學(xué)習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：1、知道世界各國在地理環(huán)境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學(xué)會(huì )接納和尊重。
2．學(xué)會(huì )用各種方式探究學(xué)習并展示成果，同伴互助共享。
三、教學(xué)過(guò)程分析
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、合作探究的方式來(lái)學(xué)習。
我將本課的教學(xué)內容設計為四個(gè)環(huán)節，下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
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課前導入，我用北京奧運會(huì )開(kāi)幕式上運動(dòng)員的照片，隨即引出問(wèn)題：“為什么這些運動(dòng)員要穿上自己民族的服裝？”用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。
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出示課題后，我布置了本節課的一個(gè)主要活動(dòng)——對世界民俗的小組合作探究。這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)篩減整理，我把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個(gè)主要探究方向，在明確好各自任務(wù)后，我用了近10分鐘，讓學(xué)生分頭準備學(xué)習資料包里的任務(wù)。探究學(xué)習是一種學(xué)生主體性活動(dòng)，這樣能使孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是我這個(gè)環(huán)節設計時(shí)預設的目標。
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活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介，學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。為此，我準備了學(xué)當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場(chǎng)、才智辯論臺等形式讓學(xué)生展示他們的學(xué)習成果。展示過(guò)程中，我又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡(jiǎn)潔的話(huà)幫助他們總結，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。
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回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我引出本節課的情感目標，學(xué)會(huì )尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發(fā)達國家的文化，也不歧視發(fā)展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學(xué)生，我們同生活在一個(gè)地球村，我們心連心，永遠是一家人。
四：課后反思：
主體參與，多向互動(dòng)。
《品德與社會(huì )》課程倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師應該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節。
多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、師生互動(dòng)形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。整探究過(guò)程中，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準備。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質(zhì)。
堅持以學(xué)生為主體，我在整堂課上力爭當好配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開(kāi)放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習。通過(guò)本課的教學(xué)，我感受到學(xué)生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，再加上多媒體信息化的使用，資源得到了有效的整合。當然由于時(shí)間匆忙，當眾肯定會(huì )有瑕疵，希望各位老師加以指導和點(diǎn)撥，使我的教學(xué)更上一層樓，謝謝！
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