部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《古詩(shī)三首》
在學(xué)習、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩(shī)都不陌生吧，古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱(chēng)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編幫大家整理的部編版五年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《古詩(shī)三首》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材。
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《古詩(shī)三首》是三篇古詩(shī)，分別是《四時(shí)田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。這三首詩(shī)都是宋詩(shī)，它們從不同的角度描繪了古代鄉村的生活風(fēng)貌，充滿(mǎn)景趣與情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.認識“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準多音字“供”，會(huì )寫(xiě)“晝、耘”等4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
3.借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。結合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受古代兒童的生活樂(lè )趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
難點(diǎn)：
借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的'思想感情。結合重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受古代兒童的生活樂(lè )趣
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
本課是三首古詩(shī)，也是本學(xué)期的第一課。學(xué)習古詩(shī)，要多讀，朗讀時(shí)除了讀準字音外，還要讀準字音，還要注意讀準詩(shī)歌的節奏與斷句。
2.發(fā)現點(diǎn)拔教學(xué)法
本課重點(diǎn)是感受詩(shī)歌所描繪的古代生活畫(huà)面之美，教學(xué)時(shí)對于詩(shī)歌的關(guān)鍵句要作重點(diǎn)講解，引導學(xué)生了解詩(shī)歌的內涵。本課課后安排了一次小練筆，因此要讓學(xué)生準確了解詩(shī)歌內容，在這個(gè)基礎上將古詩(shī)改寫(xiě)成小短文。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內容，輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預習，包括預習生字，結合課文注釋初步了解詩(shī)歌大意。課堂上主要是能把古詩(shī)讀得流利、順暢，準確把握詩(shī)歌的內容和主旨。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，課前要安排預習，教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┎贾妙A習
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：童年的生活都是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活吧。
二、學(xué)習生字
1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.課件出示生字。教師檢查預習情況。
生字：晝 耘 桑 曉
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師提示易寫(xiě)錯的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫(xiě)成“未”。
三、學(xué)習《四時(shí)田園雜興》（其三十一）
1.課件出示詩(shī)人范成大簡(jiǎn)介，解詩(shī)題（強調“興”的讀音）
2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，互相交流，結合注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)意。（強調“當、供”的讀音）
3.教師引導學(xué)習第一、二句。（哪些人？做什么事？）
4.小組合作學(xué)習三、四句，運用多種方式理解詩(shī)意。
出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（理解“解、供、傍”）
5.入情入境，體會(huì )情感。感情朗讀，背誦古詩(shī)。嘗試默寫(xiě)
6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了鄉村農人耕織以及兒童學(xué)著(zhù)大人的樣子在樹(shù)下種瓜的情景，展現了農家繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉村男女勤勞、樸實(shí)的形象，也表現了農村兒童的天真童趣。
7.板書(shū)設計：
村莊兒女→耘田、績(jì)麻
童孫 →學(xué)種瓜
第二課時(shí)
一、學(xué)習《稚子弄冰》
1.解詩(shī)題，知詩(shī)人。課件出示對楊萬(wàn)里的介紹。（“稚”）
2.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導正音。
3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生理解古詩(shī)大意。教師引導。
品讀一、二句，想象畫(huà)面，研讀三、四句，講述畫(huà)面故事。
做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫(xiě)出孩子剜冰的樣子；“穿林”）
4.體會(huì )情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。
5.歸納主旨：通過(guò)寫(xiě)孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫(huà)出一個(gè)天真、活潑、內心情感豐富的兒童形象，表達了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的天性。
6.板書(shū)設計：
稚子弄冰
“脫”冰 → 當鉦 → 敲 → 碎
二、學(xué)習《村晚》
1.解題，知詩(shī)人。課件出示對雷震介紹。
2.學(xué)生讀詩(shī)，指導正音。（強調“陂（bēi）”的讀音）
3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，教師點(diǎn)撥。
4.悟詩(shī)情。
引導想象詩(shī)描述的畫(huà)面，感受牧童的悠閑，體會(huì )詩(shī)中的閑適自在。
把握“銜、橫、信口吹”，想象無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在的畫(huà)面。體會(huì )向往之情。
5.歸納主旨：本詩(shī)描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉村晚景圖，生動(dòng)描寫(xiě)了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫(huà)了一個(gè)天真調皮、閑適自在的兒童形象，表達了作者對山村自然風(fēng)光的熱愛(ài)，和對閑適自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往。
6.比賽有感情誦讀，一起背誦。
7.板書(shū)設計：
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