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六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
1、教材解析
管弦樂(lè )曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開(kāi)的第23屆奧運會(huì )而創(chuàng )作的。樂(lè )曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開(kāi)始，催人奮進(jìn)，仿佛宣告：奧林匹克運動(dòng)會(huì )拉開(kāi)了大幕。樂(lè )曲為大調式，結構為帶再現的復三部曲式結構。全曲激昂高亢，氣勢恢弘，向全世界傳遞著(zhù)友誼和真情，鼓舞人們積極進(jìn)取，奮力拼搏。
主題B由弦樂(lè )做主奏樂(lè )器，節奏舒展、深情婉轉，銅管樂(lè )器演奏的號角音調隱約出現，使兩個(gè)主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。當A、B再次交替出現時(shí)，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂(lè )曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過(guò)幾次調性上的轉換，在幾個(gè)高亢的長(cháng)音中結束樂(lè )曲。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：在音樂(lè )中引導學(xué)生感受與奧運相關(guān)的音樂(lè )文化，感受五大洲所涌動(dòng)的濃濃奧運之情，了解奧運知識。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生主動(dòng)參與研究，在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)感知音樂(lè )節奏和旋律的變化，用恰當的情緒和方式感受音樂(lè ),并能分辨出樂(lè )器的音色。
�。�3）情感目標：通過(guò)演唱與欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受和體會(huì )奧運精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
認識理解奧林匹克精神，感悟作品情緒并能用恰當的情感來(lái)表現歌曲，理解其中深厚的奧運精神。
二、教法分析
情感教學(xué)法對比教學(xué)法聽(tīng)辯模唱法
三、學(xué)法指導
聽(tīng)賞感受討論
四、教具準備
演唱、合作等多方式學(xué)習電子琴多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境——出示奧運相關(guān)圖片，吸引學(xué)生注意力，快速進(jìn)入狀態(tài)。（學(xué)生看圖片回答）
2、新課導入——
�。�1）介紹奧林匹克的起源、發(fā)展、以及現代奧林匹克的創(chuàng )始人顧拜旦先生。
�。�2）用提問(wèn)的方式導入一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受百年奧運夢(mèng)：1908年，中國一本名為《天津青年》的雜志上，向當時(shí)的國人提出了過(guò)三個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候我們可以有一名運動(dòng)員去參加奧運會(huì )？而什么時(shí)候我們可以組織一只隊伍去參加奧運會(huì )？而什么時(shí)候我們又可以舉辦一屆奧運會(huì )呢？
導入視頻，使學(xué)生充分感受?chē)藢W運的夢(mèng)想、期盼、渴望之情。
�。昙墝W(xué)生隨著(zhù)年齡的成長(cháng)已經(jīng)初具愛(ài)國主義思想，欣賞視頻時(shí)學(xué)生較為投入，能充分的激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感）
�。�3）介紹中國奧運第一人——劉長(cháng)春
中國奧運史上的首位奧運冠軍——許海峰
�。�4）用提問(wèn)的方式導入
2001年7年13日申奧成功視頻：（讓學(xué)生切身感受當時(shí)申奧成功時(shí)國人的喜悅和歡騰）
3、聆聽(tīng)欣賞《奧林匹克號角》教師介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景。
4、賞析樂(lè )曲
第一樂(lè )段前面是短小的引子之后銅管樂(lè )器奏出了號角性的主題，強勁有力、雄壯嘹亮、催人奮進(jìn)，放佛宣告：奧林匹克運動(dòng)會(huì )拉開(kāi)了大幕。
第二樂(lè )段由弦樂(lè )為主奏樂(lè )器，節奏舒緩、深情委婉，隱約聽(tīng)到銅管樂(lè )器的號角音調；好似在回憶奧林匹克運動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。
第三樂(lè )段先是弦樂(lè )--奏出的一段深情的主題，與第一樂(lè )段段在性格上形成了鮮明的對比，銅管樂(lè )器進(jìn)入使音樂(lè )進(jìn)一步的變化與發(fā)展，進(jìn)行一個(gè)重復之后，音樂(lè )進(jìn)入了再現部的準備階段。
再現部，也是全曲的'高潮部分；節奏疏密相間；在低音鼓的襯托下，樂(lè )曲展開(kāi)了再現部，小軍鼓奏出整齊的節奏好似奧運歷史從遠古走到了今天。最后，樂(lè )曲情緒逐漸高漲，放佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲；期待著(zhù)奧運英雄的誕生。
5、總結概括
總結曲式結構：（A+B+C+AB）——出示圖片有助于學(xué)生直觀(guān)的、一目了然的對樂(lè )曲結構形成認識和理解，在獨立聆聽(tīng)每一個(gè)樂(lè )段時(shí)再配以教師的講解和提示，使學(xué)生更容易加強對樂(lè )曲的感受和理解，從而達到教學(xué)目的。
6、演唱歌曲
演唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，在歌聲中結束本節課。
六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《奧林匹克號角》，感受體驗音樂(lè )的情緒與風(fēng)格，分辨兩個(gè)音樂(lè )主題，認識每個(gè)主題的主奏樂(lè )器。
2、體驗其特有的音樂(lè )風(fēng)格、音樂(lè )特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的情緒。
2.通過(guò)對比法的教學(xué)方法，分辨樂(lè )曲的結構。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1.介紹奧林匹克運動(dòng)的來(lái)源，介紹一些奧運會(huì )的知識。
2.介紹樂(lè )曲的作者和樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生關(guān)注奧運、支持奧運的決心。
二、樂(lè )曲欣賞。
�。ㄒ唬秺W林匹克號角》
1.初聽(tīng)《奧林匹克號角》
教師提問(wèn)：感受樂(lè )曲的情緒，樂(lè )曲分幾段？（學(xué)生回答問(wèn)題）
2.欣賞樂(lè )曲第一樂(lè )段。
師：感受第一樂(lè )段的旋律有什么特點(diǎn)？
生：第一樂(lè )段雄壯有力。
師：嘹亮的.號角從音調A開(kāi)始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運動(dòng)會(huì )拉開(kāi)了大幕。
3.欣賞樂(lè )曲第二樂(lè )段。
師：請聽(tīng)B段，感受樂(lè )曲的情緒。
生：B段的節奏舒展、深情婉轉。
師：我們隱約聽(tīng)到銅管樂(lè )器演奏的音調，兩個(gè)主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。
4.模唱第二樂(lè )段。
教學(xué)要求：跟錄音哼唱，感受B段的旋律特征。
5.聽(tīng)辨《奧林匹克號角》全曲。
教學(xué)要求：分辨A段B段，聽(tīng)辨當AB再次交替出現時(shí)，力度有所增強，配以小軍鼓奏出的節奏，樂(lè )曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經(jīng)過(guò)幾次調性的轉換，在幾個(gè)高亢的長(cháng)音中結束樂(lè )曲。
三、體驗與感受。
請同學(xué)們隨樂(lè )曲做動(dòng)作：
1.樂(lè )曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著(zhù)友誼和激情，鼓舞著(zhù)運動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏。
�。▽W(xué)生雙手舉過(guò)頭頂擺手）
2.當樂(lè )曲節奏舒展、深情婉轉。（學(xué)生手挽手晃動(dòng)身體，號召學(xué)生不論國籍、種族都能友好相處。）
3.樂(lè )曲情緒高漲，力度增強。（學(xué)生可以配合行進(jìn)的步伐，表現我們蓬勃向上的朝氣和青少年關(guān)注奧運、支持奧運的決心。）
四、課堂。
《奧林匹克號角》催人奮進(jìn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為奧運加油，為運動(dòng)員喝彩吧！
六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《奧林匹克號角》是為1984年洛杉磯奧運會(huì )創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲，以雄壯的號角音調和激昂的旋律傳遞奧林匹克精神。樂(lè )曲采用復三部曲式結構：A段以銅管樂(lè )器奏出嘹亮號角主題，象征運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕；B段轉為弦樂(lè )主奏的抒情旋律，隱含銅管號角音調，呼應奧運歷史；再現部A、B主題交替出現，力度增強，配以小軍鼓節奏，情緒推向高潮，最終以高亢長(cháng)音結束。全曲通過(guò)旋律、節奏、配器的對比，展現“拼搏、團結、友誼”的奧林匹克價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已具備基礎音樂(lè )素養，能感知旋律、節奏變化，但對復雜音樂(lè )作品的理解仍需引導。學(xué)生普遍對奧運會(huì )感興趣，但對音樂(lè )與體育精神的關(guān)聯(lián)缺乏深度認知。本課需通過(guò)情境創(chuàng )設、對比分析、實(shí)踐體驗等方式，幫助學(xué)生理解音樂(lè )要素與情感表達的關(guān)聯(lián)，激發(fā)對奧林匹克精神的共鳴。
三、教學(xué)目標
知識與技能
了解樂(lè )曲創(chuàng )作背景、曲式結構及樂(lè )器音色特點(diǎn)。
能哼唱A段主題旋律，分辨銅管、弦樂(lè )、打擊樂(lè )器的音色。
過(guò)程與方法
通過(guò)對比聆聽(tīng)、圖譜繪制、角色扮演等活動(dòng)，感知音樂(lè )要素的變化。
結合歷史背景，分析音樂(lè )如何傳遞奧運精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受奧林匹克精神，培養集體榮譽(yù)感與拼搏意識。
激發(fā)對體育文化的.興趣，增強民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解樂(lè )曲結構與情感表達，體會(huì )音樂(lè )與奧運精神的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè )要素分析，深入理解奧林匹克精神的內涵。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：播放奧運會(huì )開(kāi)幕式視頻，創(chuàng )設沉浸式學(xué)習氛圍。
對比分析法：對比A、B段旋律、節奏、配器，引導學(xué)生發(fā)現差異。
實(shí)踐體驗法：哼唱主題旋律、模擬樂(lè )器演奏、角色扮演運動(dòng)員。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（5分鐘）
播放2008年北京奧運會(huì )開(kāi)幕式片段，提問(wèn)：“音樂(lè )在奧運會(huì )中扮演什么角色？”
介紹奧林匹克精神核心：公平競爭、團結友誼、追求卓越。
新授（20分鐘）
A段：聽(tīng)辨銅管樂(lè )器音色，模仿號角吹奏動(dòng)作，哼唱主題旋律。
B段：對比A段，用線(xiàn)條描繪旋律起伏，討論弦樂(lè )如何表現“回憶歷史”。
再現部：分析A、B主題交替與力度變化，聯(lián)想“奧運英雄的誕生”。
背景介紹：簡(jiǎn)述樂(lè )曲創(chuàng )作背景，展示1984年洛杉磯奧運會(huì )照片。
分段聆聽(tīng)：
曲式結構圖譜：用圖形展示ABA曲式，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
鞏固與拓展（15分鐘）
小組討論：音樂(lè )如何體現“拼搏、團結、友誼”？
創(chuàng )意實(shí)踐：分組用身體打擊樂(lè )模擬樂(lè )器音色，合作演繹A段主題。
情感升華：播放中國奧運冠軍奪冠瞬間，配樂(lè )《奧林匹克號角》，引導學(xué)生分享感受。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結音樂(lè )與奧運精神的關(guān)聯(lián)，強調音樂(lè )在文化傳承中的作用。
作業(yè)：收集其他奧運主題音樂(lè )，分析其情感表達方式。
六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《奧林匹克號角》以激昂的旋律和莊重的節奏，成為奧運音樂(lè )的經(jīng)典之作。樂(lè )曲通過(guò)銅管樂(lè )器的號角音調、弦樂(lè )的抒情旋律及打擊樂(lè )的節奏強化，構建出“開(kāi)幕—回憶—高潮”的三段式結構，傳遞“更快、更高、更強”的奧運理念。其音樂(lè )語(yǔ)言與體育精神的'結合，為音樂(lè )欣賞教學(xué)提供了豐富素材。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生處于抽象思維發(fā)展階段，對音樂(lè )情感的理解需借助具體情境。他們熟悉奧運會(huì )，但對音樂(lè )如何表達“團結、友誼”缺乏認知。本課需通過(guò)“聽(tīng)—辨—析—創(chuàng )”四步法，引導學(xué)生從感性體驗上升到理性分析。
三、教學(xué)目標
認知目標：識別樂(lè )曲中的號角主題與抒情主題，了解復三部曲式。
能力目標：能用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )情緒，小組合作創(chuàng )編奧運主題旋律。
情感目標：感受奧運精神，培養積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè )要素分析，理解樂(lè )曲情感表達。
難點(diǎn)：將音樂(lè )體驗與奧林匹克精神內涵相聯(lián)系。
五、教學(xué)方法
問(wèn)題導向法：以“音樂(lè )如何表現奧運精神”為核心問(wèn)題，驅動(dòng)探究。
跨學(xué)科融合法：結合體育、歷史知識，深化理解。
項目式學(xué)習法：分組完成“奧運音樂(lè )創(chuàng )編”任務(wù)。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5分鐘）
播放1984年奧運會(huì )開(kāi)幕式視頻片段，提問(wèn)：“音樂(lè )如何營(yíng)造莊嚴氛圍？”
展示中國奧運歷史圖片（劉長(cháng)春、許海峰、北京奧運會(huì )），激發(fā)愛(ài)國情感。
新授（20分鐘）
A段：聽(tīng)辨小號音色，模仿吹奏動(dòng)作，討論“號角如何象征開(kāi)幕”。
B段：對比A段，用“波浪線(xiàn)”描繪旋律起伏，聯(lián)想“歷史長(cháng)河”。
再現部：分析A、B主題交替與力度變化，討論“英雄盼望”的情感表達。
整體感知：完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，用“情緒溫度計”記錄情感變化。
分段精析：
文化鏈接：介紹作曲家約翰·威廉姆斯的其他奧運作品，拓展音樂(lè )視野。
鞏固與拓展（15分鐘）
小組任務(wù)：用“杯子節奏”或“身體打擊樂(lè )”模擬樂(lè )曲片段。
創(chuàng )編挑戰：以“奧運精神”為主題，創(chuàng )作4小節旋律。
對比分析：聆聽(tīng)《手拉手》《北京歡迎你》，比較不同年代奧運音樂(lè )的風(fēng)格差異。
創(chuàng )意實(shí)踐：
情感升華：播放《奧林匹克號角》與運動(dòng)員拼搏瞬間混剪視頻，引導學(xué)生寫(xiě)下“我的奧運誓言”。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結音樂(lè )與奧運精神的共生關(guān)系，強調音樂(lè )在文化傳播中的作用。
作業(yè)：采訪(fǎng)家人，了解他們記憶中的奧運音樂(lè )，撰寫(xiě)300字短文。
六年級音樂(lè )《奧林匹克號角》說(shuō)課稿 5
一、課程目標
知識與技能：了解《奧林匹克號角》的基本信息（如作曲家約翰·威廉姆斯）、創(chuàng )作背景及其所傳達的精神內涵。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、模仿演奏等方式，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力及對音樂(lè )情感表達的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對于體育運動(dòng)的興趣，培養他們積極向上的生活態(tài)度；同時(shí)增進(jìn)對奧林匹克精神的認識。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠準確地識別出該曲目，并能簡(jiǎn)單描述其風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解音樂(lè )背后蘊含的文化意義和社會(huì )價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
利用多媒體播放一段關(guān)于奧運會(huì )開(kāi)幕式的視頻片段，引出主題——《奧林匹克號角》。
簡(jiǎn)單介紹奧運會(huì )的歷史沿革以及“更快、更高、更強”的奧林匹克格言。
2. 欣賞與討論
播放《奧林匹克號角》全曲，鼓勵學(xué)生閉上眼睛靜靜感受音樂(lè )帶來(lái)的震撼。
分段落仔細聽(tīng)，每聽(tīng)完一部分后提問(wèn)：“這段音樂(lè )讓你想到了什么？有什么樣的情緒變化？”
討論這首曲子是如何通過(guò)不同的.樂(lè )器組合來(lái)表現不同的情感色彩的。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
組織小型樂(lè )隊或合唱團嘗試演繹部分樂(lè )章，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與到表演當中。
或者可以安排一個(gè)簡(jiǎn)單的節奏訓練游戲，比如使用身體打擊樂(lè )等形式跟隨節拍律動(dòng)。
4. 總結分享
請幾位同學(xué)分享自己在這節課中的收獲與體會(huì )。
教師總結本節課主要內容，并強調學(xué)習此曲的重要性不僅僅在于欣賞美妙的旋律，更重要的是從中汲取正能量，將這種拼搏奮斗的精神運用到日常生活中去。
四、作業(yè)布置
課后搜集更多有關(guān)奧林匹克運動(dòng)會(huì )的信息資料，包括但不限于歷屆開(kāi)幕式精彩瞬間、著(zhù)名運動(dòng)員的故事等。
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