高三語(yǔ)文說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的高三語(yǔ)文說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)大綱
新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在現代文閱讀和鑒賞上的要求是“感受文學(xué)形象,品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現力,初步鑒賞文學(xué)作品�！�
二、說(shuō)教材
本單元重在讓學(xué)生開(kāi)闊視野,體會(huì )不同作家風(fēng)格,多角度理解小說(shuō)主題,并在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的探究意識�！哆叧恰芳瘸袚鋵�(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責任。
長(cháng)篇小說(shuō)《邊城》是沈從文先生的代表作,通過(guò)湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛(ài)情悲劇,寄寓著(zhù)沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,是他表現人性美最突出的文學(xué)作品。本課內容離學(xué)生生活較遠,在教學(xué)過(guò)程中教師應盡量創(chuàng )設情景加以引導,力爭拉近距離。
三、說(shuō)學(xué)生特點(diǎn)
高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,但對于課文背后所蘊藏的深層意義還缺乏進(jìn)一步的挖掘能力�！哆叧恰愤@篇文章反映的畢竟是一個(gè)成年人,而且是一個(gè)知識分子的情感,因而比較深沉,這是很難讓高一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際情況,對這樣一些內容進(jìn)行大膽的舍棄,在課堂上不做過(guò)多要求。
四、說(shuō)教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上對教材和學(xué)生情況的分析,我將此課的教學(xué)目標確立為:
1、了解沈從文及其描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、學(xué)習小說(shuō)細膩入微、逼真傳神的心理描寫(xiě)方法。
3、提高學(xué)生對含蓄語(yǔ)言的感悟能力。
4、通過(guò)分析小說(shuō)的環(huán)境、心理描寫(xiě),培養學(xué)生把握人物形象的能力。
5、感悟文中作者構筑的善與美的理想世界，體會(huì )人性之美。樹(shù)立學(xué)生愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)生活的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握翠翠的形象及其身上體現出來(lái)的淳樸的人性美。
2、體會(huì )課文對人物心理細致入微的刻畫(huà)。
在本課教學(xué)中，從人物細致入微的心理刻畫(huà)入手，能更好地把握人物形象，環(huán)環(huán)相扣。從而讓學(xué)生感受沈從文先生的“人性美”與“人情美”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物微妙的心理活動(dòng)并以此感受小說(shuō)中蘊涵的“人性美”。
五、說(shuō)教學(xué)方法
對文筆細膩、情感細膩的文學(xué)作品，我們在教學(xué)過(guò)程中所要做的最重要的就是指導學(xué)生進(jìn)行挖掘，并且本課是自瀆課文，要放手讓學(xué)生自瀆。為此在教學(xué)過(guò)程中我貫徹了啟發(fā)式教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師“教”的職能和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，采用情景創(chuàng )設法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。同時(shí)，為使課堂內容更加生動(dòng)形象，提高課堂效率，適當借助現代化的教學(xué)媒體。
六、說(shuō)學(xué)法
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本途徑，因此本課十分注意以下兩點(diǎn)：
1、自主討論法。
引導學(xué)生運用“自主討論法”，掌握“讀”、“想”、“劃”、“議”、“結”的學(xué)習方法，通過(guò)自瀆認真思考，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，討論交流，議出問(wèn)題的關(guān)鍵，總結特點(diǎn)。從而把握重點(diǎn)。
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