關(guān)于教師說(shuō)課稿范文集合九篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師說(shuō)課稿 篇1
大家好，今天我上的課的題目是《角》，下面對這節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
本節內容是人教版《數學(xué)》七年級上冊第4章第3節第一課時(shí)《角》。本節內容是學(xué)生在學(xué)習了點(diǎn)、射線(xiàn)的定義及對角的概念已有粗淺的認識的基礎上進(jìn)一步認識角。本節課的學(xué)習將為后面學(xué)習角的比較與運算建立基礎，同時(shí)又對今后的幾何學(xué)習有重要的作用。
本節課主要內容是進(jìn)一步認識角的意義，了解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡(jiǎn)單轉換。在教學(xué)安排上通過(guò)生活中角的圖形例子引入，進(jìn)而由直觀(guān)到抽象出角的數學(xué)圖形，然后引導學(xué)生從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面歸納出角的定義。對比角的幾種表示方法，學(xué)會(huì )表示各種不同的角。在角的單位的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生熟知的時(shí)鐘的時(shí)、分、秒的轉換幫助學(xué)生認識度、分、秒的概念及相互之間的轉換。
二、教法分析
本節課主要采用講練結合的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識，注重提供直觀(guān)素材，各環(huán)節循序漸進(jìn)展現。通過(guò)對比啟發(fā)使學(xué)生獲取知識經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)分析
1、知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步認識角的有關(guān)概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。 使學(xué)生正確掌握“角、分、秒”的互化，會(huì )進(jìn)行角度的和、差計算．
2．過(guò)程與方法：在度、分、秒的換算過(guò)程中，類(lèi)比體會(huì )時(shí)間的互換方法培養學(xué)生準確運算的能力．
3．情感目標：經(jīng)歷在現實(shí)情境中認識角的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩,增強審美意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲．
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：角的定義、表示法及角的度量單位。
難點(diǎn)：角的表示方法的選擇與角的單位轉換。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境,引入新課
觀(guān)察實(shí)物圖片，使學(xué)生發(fā)現這些實(shí)物給我們共同的形象是什么？
師生活動(dòng)：師生共同欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現，初步感知生活中的角。
�。▌�(chuàng )設這一情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，自然地把學(xué)生引入課堂。）
（二）1.角的定義
�。o態(tài)）有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)組成的圖形叫角.這個(gè)公共端點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，兩條射線(xiàn)叫角的兩條邊。
�。ㄟ@一活動(dòng)從生活中引入角，讓學(xué)生易于理解，開(kāi)拓學(xué)生思維，充分體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）
通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)演示引出動(dòng)態(tài)角的定義及平角和周角的意義。
�。▌�(dòng)態(tài)）角也可以看作由一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉而形成的`圖形。
2.認識平角和周角
通過(guò)多媒體角的動(dòng)態(tài)演示直角、平角和周角的形成過(guò)程，理解幾個(gè)概念。 （這一活動(dòng)的設計，利于學(xué)生進(jìn)一步理解角的兩種概念，提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分保障學(xué)生的主體地位。）
3.設計了兩個(gè)練習題鞏固角的概念
�。ㄈ┙堑谋硎痉椒�
1、從直觀(guān)圖形引出角的表示方法
角的表示方法：
�。�1）用三個(gè)大寫(xiě)字母表示，頂點(diǎn)字母在中間；如∠ABC、∠CBA
�。�2）用一個(gè)大寫(xiě)字母表示（當頂點(diǎn)只有一個(gè)角時(shí)）如∠B
�。�3）用數字表示：如∠1、∠2
�。�4）用一個(gè)希臘字母表示：如∠α、∠β.
2、合作探究
設計了5道練習題來(lái)鞏固角的表示方法。
�。ㄋ模┙堑亩攘�
1、既然角的大小不同，我們怎樣才能精確的度量角的大小，角的單位又是什么呢？
角的度量工具：量角器
角的度量單位：度、分、秒
度的定義：把一個(gè)周角360等分，每一份就是1度的角。
1°的60分之一為1分，記作“1′”，即1°＝60′
1′的60分之一為1秒，記作“1″”，即1′＝60″
1°=60 ′=3600 ″
練習
�。�1)把18.18°化成度、分、秒為_(kāi)_______ .
(2)把59°31′30 ″化成度的形式為_(kāi)_________ .
練習： 用度、分、秒表示：
�、�0.75°＝ ′＝ ″
�、�(－)°＝ ′＝ ″
�、�16.24°＝ ° ′ ″
�、�34.37°＝ ° ′ ″
�。ㄎ澹┬〗Y：談一談，本節課你有什么收獲？
先讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后教師從以下四個(gè)方面進(jìn)行概括：
1、角的兩種定義；
2、角的四種表示方法；
3、平角、周角；
4、角的度量單位及單位間的簡(jiǎn)單轉換。
�。┎贾米鳂I(yè)
課本134頁(yè)練習1.2題
五、教后反思
我覺(jué)得自己在內容安排上有些問(wèn)題，前面角的表示方法用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的度分秒之間的轉化時(shí)間不夠。難點(diǎn)沒(méi)給學(xué)生講清楚。最后的練習題也沒(méi)做完。度分秒的引入也沒(méi)說(shuō)好，可以直接讓學(xué)生對比時(shí)間的小時(shí)分秒來(lái)學(xué)習度分秒，會(huì )更好一點(diǎn)。"度分秒"的第一個(gè)練習題有點(diǎn)難,學(xué)生不會(huì )做.應該有個(gè)過(guò)度的過(guò)程。自己說(shuō)的比較多，學(xué)生參與的少些。
教師說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《蛋白質(zhì)的結構和功能》是必修1第2章第2節的內容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關(guān)內容�！兜鞍踪|(zhì)的結構和功能》一課的內容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結構通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內容。在本節課之前，學(xué)習了糖類(lèi)和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節課的學(xué)習打下了基礎。另外，本節課的學(xué)習又為后面學(xué)習核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節課起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已具備了一定的觀(guān)察和認知能力，分析思維的目的性，連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學(xué)的過(guò)程與方法及結論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節課抽象的知識的學(xué)習有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中應采用一些圖片等直觀(guān)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生對本節課知識的理解和掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構和功能；說(shuō)明脫水縮合的過(guò)程。
2、通過(guò)對氨基酸脫水縮合過(guò)程的分析，培養邏輯推理能力。
3、通過(guò)學(xué)習，逐步認同“結構決定功能”的生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說(shuō)出氨基酸的結構特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結構與功能。其中說(shuō)明氨基酸的脫水縮合方式是本節課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我將采用直觀(guān)教學(xué)法、討論法、講授法相結合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習方法是：自主探究法、合作交流法、觀(guān)察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
首先是導入環(huán)節，采用復習導入的方式導入。引導學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、前面學(xué)過(guò)的糖類(lèi)由哪些元素組成？可分為幾類(lèi)？有什么功能？
2、脂質(zhì)有哪些種類(lèi)和功能？學(xué)生通過(guò)思考得出答案。
順勢引出本節課要學(xué)習另一類(lèi)重要化合物——蛋白質(zhì)的結構和功能。采用復習導入的方式，幫助學(xué)生加深對前面知識的`掌握，并能很好的引出本節課的課題。
2、新課展開(kāi)
在新授環(huán)節，首先提問(wèn)學(xué)生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗積極回答，肉類(lèi)、蛋類(lèi)、奶類(lèi)、豆類(lèi)中含豐富的蛋白質(zhì)。進(jìn)一步引導學(xué)生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會(huì )通過(guò)什么樣的過(guò)程被利用。預設有些思維敏捷的學(xué)生會(huì )提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會(huì )針對學(xué)生的回答給予相應的鼓勵性評價(jià)。順勢總結得出自然界中已經(jīng)發(fā)現的氨基酸約有100多種，在生物體內組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內的氨基酸又有共同的特點(diǎn)。接著(zhù)出示不同的氨基酸，引導學(xué)生觀(guān)察有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生小組觀(guān)察，討論得出：在每個(gè)氨基酸分子中，至少都含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基與同一個(gè)碳原子相連，這個(gè)碳原子還分別與一個(gè)氫原子、一個(gè)可變的側鏈基團（R）相連接。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，小組討論，可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生自主得出氨基酸的結構特點(diǎn)，加深對知識的掌握。接著(zhù)我會(huì )請部分學(xué)生上臺嘗試書(shū)寫(xiě)氨基酸的結構通式，其他學(xué)生在自己的練習本上書(shū)寫(xiě)。請同學(xué)上臺嘗試寫(xiě)出氨基酸的結構通式。順勢提問(wèn)不同的氨基酸區別主要在于什么？學(xué)生觀(guān)察得出在于R基的不同。
對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問(wèn)題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過(guò)什么方式結合的呢？出示教材中2個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察。學(xué)生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會(huì )根據學(xué)生的回答總結肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點(diǎn)內容，先以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子引導學(xué)生觀(guān)察，小組討論，由簡(jiǎn)到繁，共同總結出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節課的難點(diǎn)。
對于氨基酸的功能，首先我請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學(xué)生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。
3、鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )在黑板上出示幾個(gè)例子，引導學(xué)生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學(xué)生加深對氨基酸特點(diǎn)和結構通式的掌握。
4、小結作業(yè)
課堂的最后，我會(huì )與學(xué)生共同總結本節所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類(lèi)、脂肪的鑒定一樣，用某些化學(xué)試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導學(xué)生課下搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想
根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng )、自學(xué)、自練、合作練習，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，培養合作意識和社會(huì )適應能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習與生活態(tài)度。
二、教材分析
教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。首先，我對本節教材進(jìn)行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內容，該動(dòng)作的教學(xué)重點(diǎn)在于蹬地、扭轉肩、揮臂和扣腕動(dòng)作。單手肩上傳球教學(xué)對于培養中學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)有著(zhù)積極的作用，同時(shí)還能培養勇于克服困難、團結協(xié)作的心理品質(zhì)，學(xué)習單手肩上傳球動(dòng)作前學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學(xué)的知識進(jìn)行回顧總結，以便于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作。
三、學(xué)情分析
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規律，我將學(xué)生的情況分析如下：
本科教學(xué)對象為高中學(xué)生，處在該年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經(jīng)常參與體育運動(dòng)并具備了一定的運動(dòng)基礎和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學(xué)中設置集體性比賽、練習，可以培養學(xué)生理解和認識個(gè)人、團體以及個(gè)人與團體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學(xué)段處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。神經(jīng)系統發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高明顯。
四、教學(xué)目標
從課程標準中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學(xué)目標：
【知識與技能】
學(xué)生能正確理解單手肩上傳球動(dòng)作的應用方法與時(shí)機，85%能夠做出傳球技術(shù)動(dòng)作并能夠合理應用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習，學(xué)練結合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在練習過(guò)程中形成團結協(xié)作、克服困難、勇于挑戰自我的心理品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)：
【重點(diǎn)】
轉體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點(diǎn)】
傳球時(shí)腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學(xué)方法
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法
學(xué)法：探究法、觀(guān)察法、分組練習法
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，根據“教師指導—學(xué)生主體—訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
良好的開(kāi)始是保證上好課的前提條件，在開(kāi)課之初首先進(jìn)行課堂常規。體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。課堂常規是促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過(guò)渡，并明確本節的學(xué)習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規后進(jìn)入我的導入環(huán)節。
同學(xué)們，你們哪位同學(xué)知道快攻戰術(shù)？
對，快攻是由防守轉入進(jìn)攻時(shí)，進(jìn)攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩之際，合理、果斷地進(jìn)行攻擊的'一種進(jìn)攻戰術(shù)。其實(shí)快攻按照其傳球的長(cháng)短分為長(cháng)傳快攻、短傳快攻。今天老師就學(xué)習長(cháng)傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問(wèn)導入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學(xué)做好心理準備。
�。ǘ蕚洳糠�
為了讓學(xué)生在運動(dòng)中不受傷，保證學(xué)生的安全，準備活動(dòng)是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動(dòng)，首先第一項為游戲—傳球接力。將學(xué)生分成4個(gè)小組，成四路縱隊站立，第一名同學(xué)將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學(xué)，第二名同學(xué)將球經(jīng)胯下傳給下一名同學(xué)。當到達最后一名同學(xué)時(shí)，該同學(xué)抱球跑到第一名同學(xué)前面，依次進(jìn)行，直到最后一名同學(xué)跑到終點(diǎn)游戲結束。第二項為徒手操分別進(jìn)行擴胸運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專(zhuān)項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，熱身的同時(shí)與專(zhuān)項相結合，不僅提高中樞神經(jīng)系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習奠定基礎。
�。ㄈ┗静糠�
下面進(jìn)行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結講解、循序漸進(jìn)練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1、示范動(dòng)作，并引導學(xué)生認真觀(guān)察并提問(wèn)傳球時(shí)發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學(xué)生認知特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考。
2、講解
在講解動(dòng)作時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，我會(huì )這樣講解，傳球時(shí)，以（右手傳球為例），傳球時(shí)以（右手傳球為例），持球時(shí)，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時(shí)，利用蹬地、轉體、揮臂、甩腕將球傳出。通過(guò)教師講解示范技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準確理解技術(shù)環(huán)節和注意事項。
3、體育課的學(xué)習，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學(xué)生直接參與、直接體驗，這樣才能學(xué)會(huì )技術(shù)，體驗快樂(lè )。下面進(jìn)行我的練習環(huán)節，
�。�1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會(huì )用力過(guò)程。
�。�2）對墻傳球相距5—6米傳球。
�。�3）兩人一組相距6—7米進(jìn)行面對面傳接球練習。
�。�4）兩人一組相距6—8米進(jìn)行面對面傳球，一人站位固定，另一人左右移動(dòng)進(jìn)行傳接球。根據同伴移動(dòng)速度，把握好傳球時(shí)機，控制傳球的落點(diǎn)
4、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
學(xué)生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進(jìn)和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點(diǎn)和動(dòng)作技能形成規律，更加準確掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)在練習中加入學(xué)生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節極大加強學(xué)生學(xué)習興趣。滿(mǎn)足新課程標準要求，以教師為主導，學(xué)生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。
6、在課的最后為了鍛煉學(xué)生上肢力量并增加課程的趣味性我會(huì )進(jìn)行輔助教材素質(zhì)游戲接力——推小車(chē)。游戲方法，將學(xué)生分成2人為一個(gè)小組，在距離20米的的兩個(gè)端線(xiàn)處，一人充當小車(chē)，一人做推車(chē)人。到達端線(xiàn)后交換返回。時(shí)間最短小組獲勝。在游戲中強調安全的同時(shí)，并在游戲中運用本節課的動(dòng)作的要領(lǐng)，將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，能夠極大的增加學(xué)生的成就感和自信心
�。ㄋ模┙Y束部分
在一節課學(xué)習的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時(shí)也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂(lè )，在音樂(lè )聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結束后，我讓學(xué)生圍城一個(gè)圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課學(xué)到了什么，老師同時(shí)伴隨著(zhù)提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習效果，對學(xué)生進(jìn)行口頭評價(jià)。宣布下課，師生再見(jiàn)，安排學(xué)生回收器材。
八、場(chǎng)地器材
籃球40個(gè)、錄音機1臺、標志物10個(gè)、磁帶2盒、籃球場(chǎng)。
九、預計負荷
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動(dòng)強度：中等偏上。
教師說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師大家好。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號，我今天說(shuō)課的題目是《_____》的第__課時(shí)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的
闡述。
一、說(shuō)教材
《______》是____（文章體裁），主要寫(xiě)了______(主要內容），表達了_____________（中心思想），“語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情”是本文最大的寫(xiě)作特色。/這篇課文以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細致，充滿(mǎn)感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據新課標對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內容和特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定
了本課時(shí)的教學(xué)目標：
1、知識目標：能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過(guò)研讀課文第______段，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會(huì )探究性的學(xué)習方式。
3、情感目標：通過(guò)有感情朗讀課文，感受??。培養??，喜愛(ài)??。引導學(xué)生從現實(shí)的
生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著(zhù)重體會(huì )
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因為（學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節課（ ）教學(xué)內容，結合（）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現代化的教學(xué)手段，利用 圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )來(lái)再
現、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。
4、評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中
掌握方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則，設計
以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：/（我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結、邊創(chuàng )造，達到鞏固知識培養能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認知規律，設計一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：） 第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實(shí)物觀(guān)察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播??，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)
要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)可以提出問(wèn)題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的
感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)、結果清楚地說(shuō)出來(lái)，既理清文章脈絡(luò )又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著(zhù)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時(shí)加以引導和闡述，讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì )作者表達的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )的畫(huà)面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)的感受，激起他們對??（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節：總結評價(jià)，拓展延伸。
新課標指出：學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結和評價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
以“情”延伸課堂內容，使學(xué)生感到課雖然結束了，但學(xué)習是無(wú)窮盡的。在學(xué)完課文后，我設置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：_____。引導孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。
第五環(huán)節：安排作業(yè)，復習強化。
一課的結束并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的完結，而應該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的.熱情。
本節課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上；
作業(yè)2：根據課文內容，畫(huà)一幅____畫(huà)（或編排一個(gè)課本�。�。
這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)設計
根據課文內容和特點(diǎn)，我設計了這樣的板書(shū)：
該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內容主線(xiàn)，表現作者的寫(xiě)作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。 總之，本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開(kāi)�！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫(xiě)了________（主要內容）表達了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫(xiě)作特色。
二、教學(xué)目標
依據新課標中提出的“知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度，以及結合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、知識和技能
2、過(guò)程和方法
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于本課_____的特點(diǎn)，我將________設計為本課的教育重點(diǎn)。
為了突出語(yǔ)文課程工具性與人文性高度統一的這一屬性，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為_(kāi)_________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法，而無(wú)定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實(shí)則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問(wèn)、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結合起來(lái)作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)境設計了這樣的一些問(wèn)題：________。這個(gè)環(huán)節的設計，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又培養了學(xué)生高尚的思想情操。
�。�1）通過(guò)朗讀感悟的方法，引導學(xué)生把握文章的基本內容和主要情節；
�。�2）通過(guò)合作交流的方法，引導學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
�。�3）通過(guò)質(zhì)疑交流的方法，引導學(xué)生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問(wèn)題，從而提高學(xué)生的________鑒賞能力；
�。�4）通過(guò)情境創(chuàng )設的方法，培養學(xué)生的口頭表達能力和提高學(xué)生的思想道德情操，體現語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性結合的特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法方面我采用了（“導—思—點(diǎn)撥——練”）的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究的”的學(xué)習方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導法、遷移式指導法、點(diǎn)撥式指導法、反饋式指導法）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘ┙涣黝A習、初讀課文
�。ㄈ┭凶x賞析
�。ㄋ模┩卣寡由�
�。ㄎ澹┙Y束語(yǔ)
六、課后作業(yè)
七、板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
教師說(shuō)課稿 篇5
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語(yǔ)文組 號，我今天說(shuō)課的題目是-
�。ò鍟�(shū)： 課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等四個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。
一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為 主題展開(kāi)。 《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小， （情節簡(jiǎn)單， 卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細致，充滿(mǎn)詩(shī)情），給人很深的啟迪。根據新課標的階段目標要求和本節課的教學(xué)內容， 結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律， 我 制定本課的教學(xué)目標為：1。能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。 能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用 學(xué)習主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國——-的思想感情/培養學(xué)生——的習慣/培養 學(xué)生——-的興趣）。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話(huà)）：
難點(diǎn)（一句話(huà)）：
教學(xué)時(shí)間：根據課文內容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現在講的 是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。
課前準備：多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）
語(yǔ)文課程標準要求： 學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節課 （ ） 教學(xué)內容， 結合（ ）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法， 配合現代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)， 樂(lè )于學(xué)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，于是我將"學(xué)習的主 動(dòng)權還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習
中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節設計本節課的教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師， 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的.感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先 通過(guò)多媒體（播放）展播，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，進(jìn)而 可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內容，順勢進(jìn)入 第二環(huán)節。
第二環(huán)節：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求 一邊讀一邊想象（ ），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師
適時(shí)對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字 詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文 有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒 于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué) 生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（ ）。力圖使學(xué)生在反復朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著(zhù)，我將根據學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借 助多媒體展示課前準備好的圖片， 適時(shí)加以引導和闡述， 讓學(xué)生圖文結合地品味和理解本節 課重點(diǎn)詞句。如讀到“ ”時(shí)，用多媒體展示“ ”畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之 中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì )作者表達的特 點(diǎn)。最后，借助多媒體向學(xué)生再次展現一組配樂(lè )（ ）圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì )作者當時(shí)的感受，激起他們對（ ） （如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節：總結評價(jià)，拓展延伸。
學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展 的必需。
因此再對課文做出綜合性總結和評價(jià)后， 通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生知識延伸， 讓學(xué)生想想： （ ）。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
第五環(huán)節：安排作業(yè)，復習強化。
為了復習、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文 （ ）陪養學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節課中自己喜歡 的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；
作業(yè)2：根據課文內容，（ ）。這是我教學(xué)過(guò) 程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節課的板書(shū)設計。
四、說(shuō)板書(shū)設計（時(shí)間控制1分鐘）
舉例：把火車(chē)開(kāi)到拉薩
板書(shū)設計
板書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節課中把火車(chē)開(kāi)到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克 服；遇到的困難2，……。最后成功到達的拉薩。
最后，我談一下本節課教學(xué)效果。本節課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動(dòng)， 我設想能實(shí)現本節課的教學(xué)目標， 使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中 來(lái)，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現 問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師
教師說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委老師,上午好!
我今天說(shuō)課的題目是下面我從指導思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果預計等八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導思想：
依據新課標的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以持“健康第一”為指導思想，在授課過(guò)程中遵循“以學(xué)生為主體，教師為指導”的教學(xué)原則。充分調動(dòng)學(xué)生積極性，和培養學(xué)生創(chuàng )新意識。在教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍;讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中即掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也培養學(xué)生的'組織能力和創(chuàng )新能力，以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團結互助的集體主義思想。
二、教材分析：
本次課教材的內容是選自小學(xué)水平三教材內容。
教材特點(diǎn)：它既能發(fā)展學(xué)生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)去和拼搏精神。所以這一運動(dòng)特別受學(xué)生歡迎。
三、學(xué)情分析：
本次課教學(xué)的對象是農村小學(xué)五學(xué)生，班級男女比例相當，40人左右。學(xué)生素質(zhì)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差;且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多給予鼓勵，評價(jià)標準因實(shí)際情況而定，但班風(fēng)較好，同學(xué)間團結互助，具有較強的凝聚力。
四、教學(xué)目標：
根據上面教材分析和學(xué)生實(shí)際情況制定如下目標。
(一)認知目標：使學(xué)生理解()技術(shù)原理和()技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習的目的性。
(二)技能目標：初步學(xué)會(huì )()合理技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠獨立完成動(dòng)作。
(三)情感目標：通過(guò)()的教學(xué)和練習，培養學(xué)生機智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關(guān)系和紀律性。以游戲和比賽培養學(xué)生團結合作和克服困難的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)，
難點(diǎn)，
六、教法和學(xué)法：
根據人體技能動(dòng)作形成規律，結合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性、自覺(jué)性、積極性、循序漸進(jìn)原則，我主要采取了一下方法。
教法：
1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng )新能力。
2、講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作感念，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生完成的練習情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習的信心。
學(xué)法：
1、示范教學(xué)：配合師生的互動(dòng)演示，這樣能夠體現內容的直觀(guān)性，學(xué)生領(lǐng)會(huì )意圖快，容易理解。
2、分組學(xué)習和自主學(xué)習相結合：通過(guò)多次反復的練習達到熟練程度。
3、組織小組間比賽：增強其競爭性和娛樂(lè )性氣氛。
七、教學(xué)過(guò)程：
根據認知事物的發(fā)展規律和人體生理機能變化規律將本課分成三個(gè)部分。
(一)開(kāi)始部分：分為兩個(gè)內容，安排時(shí)間10分鐘，一是課堂常規，二是準備部分，包括熱身操和體育游戲。
(二)基本部分：安排時(shí)間30分鐘。第一個(gè)內容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排10分鐘。為了自主解決這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察和學(xué)習，并回答教師所提出的問(wèn)題。第二個(gè)內容學(xué)習《》技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排20分鐘，教師做完整動(dòng)作示范，并精練講解動(dòng)作要領(lǐng)，師生分析、互評、歸納、總結動(dòng)作要領(lǐng)。教師察看學(xué)生動(dòng)作，并指導糾正動(dòng)作。
(三)結束部分：最后結束部分配用輕音樂(lè )進(jìn)行放松，組織：學(xué)生站成四列橫對，教師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進(jìn)行放松。然后做課堂小結，最后師生道別。
八、教學(xué)效果預計：
學(xué)生能夠在教師的指導下認真參與各個(gè)練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能夠基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，預計課的練習密度為35%左右，最高心律為150-160次/分，平均心律可達120-130次/分，課堂效果較好。
說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師。
教師說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
我是來(lái)自數學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院20xx級1班的王林，今天我說(shuō)課的課題是“任意角”.選自人民教育出版社A版普通高中課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)·必修4
第一章第一節第一課時(shí)的內容.下面我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課.
一．教材分析
1、本節教材的地位和作用
本課是數學(xué)必修4第一章三角函數中第一節的第一課時(shí).三角函數是基本初等函數，它是描述周期現象的重要數學(xué)模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現之一，是初中相關(guān)知識的自然延續.為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習解析幾何、復數等相關(guān)知識提供有利的工具，所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要.
2、教學(xué)目標
知識目標 ：
�。�1）理解任意角以及象限角的概念，掌握正角、負角、零角的定義；
�。�2）掌握所有與角?終邊相同的角（包括角?）的表示方法； 能力目標 ：
�。�1）提高學(xué)生的計算能力,歸納概括能力和類(lèi)比思維能力；
�。�2）通過(guò)畫(huà)圖和判斷角的象限，培養學(xué)生數形結合的思想方法；
情感目標：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)分析探求的學(xué)習態(tài)度，強化參與意識；
�。�2）學(xué)會(huì )運用運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物.
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解正角、負角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角的表示方法及判斷.
難點(diǎn)：把終邊相同的角用集合和數學(xué)符號語(yǔ)言表示出來(lái).
二、學(xué)生情況分析
1. 學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到角的定義，角的范圍僅限于00~3600.結合實(shí)際生活中的例子，由教材的“思考”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會(huì )角的推廣的必要性.
2．“終邊相同的角之間的關(guān)系”的學(xué)習，可以從特例出發(fā)，通過(guò)填空的方式，
使學(xué)生經(jīng)歷由具體數值到一般的k值的抽象過(guò)程，學(xué)生易于接受.
三、教法學(xué)法分析
教法分析：
我將采用探究式為主，講練結合法為輔的教學(xué)方法.
教學(xué)過(guò)程分為問(wèn)題呈現階段、探索與發(fā)現階段、應用知識階段.
探索與發(fā)現新知識是教學(xué)的重點(diǎn).所以在教學(xué)中采用以問(wèn)題驅動(dòng)、層層鋪墊，從特殊到一般啟發(fā)學(xué)生獲得新知識.
學(xué)法指導：
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習是學(xué)生積極主動(dòng)的建構知識的過(guò)程，學(xué)習應該與學(xué)生熟悉的知識背景相聯(lián)系.
在教學(xué)中，采用自主探索與合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展，通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、思考、探索、交流、反思參與學(xué)習，認識和理解數學(xué)知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展能力.
四、教學(xué)過(guò)程設計
(一)、創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣
思考:你的手表慢了15分鐘或慢一小時(shí)，你是怎樣將它校準的？假如你的手表快了1.25小時(shí)，你應當如何將它校準？當時(shí)間校準以后，分針轉了多少度？
設計意圖：提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認識沖突，說(shuō)明角的概念擴展的必要性.
(二)、合作探究，建構數學(xué)
1．任意角概念的引入
�、艈�(wèn)題：過(guò)去我們是如何定義一個(gè)角的？角的范圍是什么？
�、婆e出不在00~3600的角的實(shí)例，并加以說(shuō)明.
設計意圖：回顧已有知識，結合具體的實(shí)例，感受角的概念推廣的必要性，讓學(xué)生認識到刻畫(huà)這些角不僅要用旋轉量，還要用旋轉方向.從而給出任意角的定義.
2．象限角的概念
�、艈�(wèn)題：如果把角放在直角坐標系中，那么怎樣放比較方便、合理？ （先讓學(xué)生以同一條射線(xiàn)為始邊作出下列角：2100，?1500，?6600）
設計意圖：通過(guò)嘗試探究，由學(xué)生感受沒(méi)有統一標準時(shí)，角的表示不方便.
3．終邊相同的角表示
(1)思考：銳角是第幾象限角，第一象限角一定是銳角嗎？
試想：都有哪些角的終邊與300角的'終邊相同？
設計意圖：從特殊到一般，從具體問(wèn)題入手，了解終邊相同的角的關(guān)系.
(2)探究：將角按上述方法放在直角坐標系中后，給定一個(gè)角，就有唯一的一條終邊與之對應.反之，對于直角坐標系內任意一條射線(xiàn)OB，以它為終邊的角是否唯一？如果不唯一，那么終邊相同的角有什么關(guān)系？
設計意圖：探究終邊相同的角之間的關(guān)系，理解并掌握改關(guān)系.從而給出終邊相同的角的集合表示.
(三)、數學(xué)應用，鞏固練習
例1在00~3600范圍內，找出與 ?950012'角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角.
例2 寫(xiě)出終邊在直線(xiàn)y=x上的角的集合S，并把S中適合不等式-360°~720°的元素寫(xiě)出來(lái).
練習 寫(xiě)出與下列各角終邊相同的角的集合S，并S把中在?3600~7200間的角寫(xiě)出來(lái)：（1）600 （2）?210 （3） 363014'
設計意圖：通過(guò)例題和練習，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角.
(四)、回顧小結，布置作業(yè)
為了讓學(xué)生將所學(xué)習的知識進(jìn)一步條理化、系統化，完善學(xué)生的認知結構，我將引導學(xué)生從知識梳理、思想提煉這兩個(gè)方面進(jìn)行總結。
知識梳理：
1、任意角(正角、負角、零角的定義）
2、象限角的概念。
3、終邊相同的角的表示方法。
思想提煉：數形結合的思想，類(lèi)比思想。
根據學(xué)生的能力差異不同和知識掌握情況，我把作業(yè)分為教科書(shū)P10習題
1.1A組第1～2題，B組第一題.
設計意圖：讓學(xué)生復習本節主要內容，完善學(xué)生的認知結構，體會(huì )數學(xué)思想方法.
五、板書(shū)設計：
為了更好的完成本節課的教學(xué)任務(wù)，全面展現本節課的教學(xué)內容，設計如下板書(shū)，請看大屏幕.這樣的設計條理清晰可見(jiàn)，有利于學(xué)生對知識的全面掌握和復習以及做筆記.
教師說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對教材的理解。
本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內容，主要講述了中世紀晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀歐洲社會(huì )的整體面貌。通過(guò)本課的學(xué)習可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟的發(fā)展與社會(huì )變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
本課所授課的對象為九年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學(xué)習能力和方法，但是對于世界史來(lái)說(shuō)，依舊較為陌生。且本課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)距離較遠，學(xué)生不易理解。因此，需要教師在授課過(guò)程中采取多種教學(xué)方法加以引導，幫助學(xué)生理解和整理本課所學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
知道西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的背景，理解租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)發(fā)展的特征，認識西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)史料展示，探究租地農場(chǎng)的特征，培養史料實(shí)證的史學(xué)素養;通過(guò)小組討論，分析市民階層出現的概況，提高團隊協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，認識到近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長(cháng)起來(lái)的。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現的特征。
【難點(diǎn)】
西歐經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對社會(huì )結構所產(chǎn)生的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！被诖�，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì )具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節一：導入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習內容中去。為此我采取了復習式導入法導入新課。
在課堂開(kāi)始，我會(huì )引導：中世紀晚期，歐洲社會(huì )正處于一個(gè)轉型時(shí)期，原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問(wèn)：這些變化表現在哪些方面?對西歐經(jīng)濟和社會(huì )來(lái)說(shuō)有怎樣的影響呢?順勢導入新課。
【設計意圖】這樣導入可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的'聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習期待，也為新課的講授營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。
環(huán)節二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授部分。
(一)租地農場(chǎng)
1.背景
首先我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀開(kāi)始流行，大約到11世紀遍布歐洲各地。但是西歐莊園是獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。之后提問(wèn)：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，11世紀以后，歐洲農村發(fā)生了哪些新的變化?學(xué)生結合教材得出：土地面積逐漸擴大;增加了自由勞動(dòng)力;土地集中成為一種趨勢。
2.特征
為了加深學(xué)生對租地農場(chǎng)的認識，我將展示租地農場(chǎng)主的相關(guān)史事，并提問(wèn)：14世紀中葉以后，領(lǐng)主和富裕農民對土地經(jīng)營(yíng)的方式發(fā)生了變化，富裕農民通過(guò)轉租等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農場(chǎng)，租地農場(chǎng)的特征有哪些?引導學(xué)生同桌之間交流回答，之后我會(huì )總結得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，雇傭少地或無(wú)地的農民耕種，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。
【設計意圖】通過(guò)設疑，引導學(xué)生認識租地農場(chǎng)出現的背景，提高自主探究能力。通過(guò)展示史料，培養史料實(shí)證及歷史解釋的史學(xué)素養。
(二)手工工場(chǎng)
1.背景
為了建立知識之間的聯(lián)系，我會(huì )講述：農產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。并提問(wèn)：這一時(shí)期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導學(xué)生結合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè);他們更多是為了適應市場(chǎng)而生產(chǎn)。接著(zhù)我會(huì )追問(wèn)：中世紀晚期的手工業(yè)方面出現了新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，那就是手工工場(chǎng)，手工工場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中的變化有哪些?學(xué)生結合教材得出：分工細化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。
2.特征
在這里我將展示歐洲印刷工廠(chǎng)及學(xué)習紡線(xiàn)技術(shù)的圖片，請同學(xué)們思考：歐洲手工工場(chǎng)的特征有哪些?學(xué)生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
(三)影響
此時(shí)學(xué)生對租地農場(chǎng)和手工工場(chǎng)已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會(huì )展示富裕農民的相關(guān)史事，并提問(wèn)：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀歐洲社會(huì )的整體面貌，結合材料說(shuō)說(shuō)，歐洲農村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時(shí)，城市居民又有了哪些變化?請同學(xué)們前后四人為一組展開(kāi)討論。5分鐘后，派小組代表匯報成果得出：13、14世紀，歐洲貴族沒(méi)落，富裕農民、騎士等成為農村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權利也不斷擴大，成為強化王權的政治力量。
【設計意圖】通過(guò)小組討論，可以發(fā)散思維，同時(shí)增強團隊協(xié)作和探究的意識。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結：為了檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，我會(huì )通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行總結。
2.作業(yè)：學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式的出現和新的階級的產(chǎn)生之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?這又會(huì )給西歐社會(huì )帶來(lái)怎樣的影響?下節課分享。
【設計意圖】開(kāi)放性的作業(yè)能充分調動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習的積極性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
教師說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬热荩毫x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》二年級上冊 第三單元 角的初步認識 第一課時(shí)
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
角的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生在認識了長(cháng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角，學(xué)生通過(guò)折角、畫(huà)角、做角等實(shí)際操作活動(dòng)認識角的基本特征。如果學(xué)生熟練掌握這部分內容為以后進(jìn)一步學(xué)習幾何圖形奠定了基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、認知目標：結合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱(chēng)。
2、能力目標：初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )用不同的材料和方法做出一個(gè)角，能初步比較角的大小，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力和操作能力。
3、情感目標：體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數學(xué)思考的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
�。ㄎ澹┙叹�、學(xué)具準備
教具：多媒體課件、三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等
學(xué)具：三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等
二、說(shuō)教法
根據教材內容的編排特點(diǎn)，為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，我主要采用以下兩種方法：
1、情景教學(xué)法。在教學(xué)中，我注重創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，把角的認識和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到數學(xué)就在我們身邊。
2、引導探究法。低年級的學(xué)生的知識和思維都有一定的局限性，大部分學(xué)生的操作能力、思考能力、口頭表達能力還不能很好的有機結合。針對這種情況我采用引導探究法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中注重對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要，觀(guān)察發(fā)現法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法是本節課學(xué)生的主要學(xué)習方法。讓他們在找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、同學(xué)們，我們在生活中每天都會(huì )接觸到各種各樣的圖形，（出示一個(gè)三角形）你們知道它為什么叫“三角形”嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)指一指（學(xué)生指角時(shí)多數是點(diǎn)一下）。
師：原來(lái)同學(xué)們心目中的角是這樣。（在黑板點(diǎn)一下）這是角嗎？看來(lái)指角還有很大的學(xué)問(wèn)呢！今天我們就一起來(lái)認識角（板書(shū)課題：角的初步認識）
意圖：根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，首先從學(xué)生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開(kāi)始就充滿(mǎn)好奇心、滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習。同時(shí)，教師運用合作的語(yǔ)言，創(chuàng )設寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使學(xué)生心情愉快精神振奮，這種積極的情緒很容易打開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)創(chuàng )造力。
二、引導探究、學(xué)習新知
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的中心，《課標》指出“應注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得對簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀(guān)經(jīng)驗�！币虼�，本環(huán)節的教學(xué)我分四個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究：
1、聯(lián)系實(shí)際指角—-建立“角”的表象
�。�1）以課本封面上的角為例，質(zhì)疑：怎樣才能正確的指出角呢？引導學(xué)生討論、交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的指角方法，并且同桌間互相指指看。
通過(guò)指角活動(dòng)，明確角在學(xué)生腦子中的印象。
�。�2）觀(guān)察課本主題圖，把你找到的角，指給小組的同學(xué)看一看。這個(gè)練習，不僅給學(xué)生提供了表現自我的機會(huì )，又讓學(xué)生感受到角就在我們身邊。
2、動(dòng)手操作認識角—-探究角的'共同特征
這是教學(xué)的重點(diǎn)。心理學(xué)家表明：孩子的智慧來(lái)自于指尖。所以，此活動(dòng)我的設計是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，分四步完成：
�。�1）折一折：先讓學(xué)生用一張不規則的紙折一個(gè)自己喜歡的角。
�。�2）比一比：并引導學(xué)生對折出的角進(jìn)行觀(guān)察、比較。在比較的過(guò)程中讓學(xué)生初步感受到角有大有小。
�。�3）摸一摸：接著(zhù)讓學(xué)生摸摸自己折的角，使他們通過(guò)親身體會(huì )充分感知角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：緊接著(zhù)我有組織學(xué)生交流摸角的感覺(jué)，逐步從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形。根據學(xué)生的匯報，我進(jìn)行板書(shū)，然后讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。
這樣，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，學(xué)生對角的表象和基本特征就有了比較清晰的認識，從而解決了本課的重點(diǎn)。
3、實(shí)踐操作畫(huà)角
《課標》指出“本學(xué)段學(xué)生應進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量活動(dòng)，建立初步的空間觀(guān)念�！币罁@一理念，我將畫(huà)角的活動(dòng)分成三步進(jìn)行：
�。�1）看一看：首先讓學(xué)生觀(guān)看課件演示畫(huà)角的過(guò)程，使學(xué)生對畫(huà)角的各步驟有一個(gè)初步的了解，并培養他們獨立學(xué)習的能力。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)：在老師的示范下，師生共同畫(huà)角。通過(guò)老師的板書(shū)，有助于規范學(xué)生畫(huà)角的方法。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，畫(huà)出不同方向的角，培養他們的創(chuàng )新意識。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：引導學(xué)生歸納角的特征和畫(huà)角的方法，并編成兒歌： 小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
編兒歌是為了創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在好學(xué)、樂(lè )學(xué)的高昂情緒中學(xué)習。
4、做角——體會(huì )角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
這是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先借助學(xué)具建立出一個(gè)直觀(guān)的角；然后通過(guò)游戲活動(dòng)感受角的變化。具體分兩步：
�。�1）游戲：誰(shuí)的手兒巧？
用吸管折成可以活動(dòng)的角，通過(guò)角的變大變小，讓學(xué)生體會(huì )角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
這一活動(dòng)，讓學(xué)生從認識靜態(tài)的角過(guò)渡到認識動(dòng)態(tài)的角。使學(xué)生在玩中形象的領(lǐng)會(huì )到“角的大小與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。
�。�2）游戲：誰(shuí)的眼力好？
出示準備好的兩個(gè)大小相同，邊長(cháng)不同的角，讓學(xué)生猜一猜，這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)��？通過(guò)比較得出結論：角的大小與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
這樣，將難點(diǎn)分散到兩個(gè)游戲中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
三、巧設練習，鞏固提高
根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性想結合的原則，我設計了以下兩個(gè)層次的練習：
一、基礎練習：
1、慧眼識角；
2、看誰(shuí)數得快；
3、比比看
二、拓展練習：
出示一張正方形的紙，問(wèn)學(xué)生：“用剪刀剪去一個(gè)角后，這張紙還剩幾個(gè)角？”接著(zhù)組織四人小組交流。討論。并拿出學(xué)具剪一剪。
�。ㄋ模┱n堂總結。
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
總結能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有助于學(xué)生理清知識的結構，形成完整的認識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的靈魂說(shuō)在，因此我的板書(shū)體現了知識性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然，更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
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