實(shí)用的物理說(shuō)課稿模板匯編六篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的物理說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本節主要讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)溫度的知識，包括溫度的含義和溫標的規定，溫度的測量工具——溫度計的構造和原理:會(huì )用溫度計測量液體的溫度。
溫度是熱學(xué)中最基本的概念之一，是學(xué)習全章的基礎。溫度計作為一種基本測量工具，在后面的熱學(xué)實(shí)驗中要經(jīng)常用到，正確使用溫度計既是一種基本技能，又是進(jìn)一步學(xué)習熱學(xué)知識及其它知識的基礎。 與舊教材相比，新教材對溫度的概念沒(méi)有直接硬性給出，也沒(méi)有停留在字面討論上，而是把視野擴展到對人類(lèi)生存環(huán)境構成影響的溫室效應，從關(guān)注整個(gè)人類(lèi)生存的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習溫度知識的欲望，使學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)。因此本節課在學(xué)生整個(gè)物理知識體系中是比較重要的一課。
二、教學(xué)目標
◆知識與技能
(1)理解溫度的概念，能說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值。
(2)知道溫度計的使用方法，會(huì )用溫度計測量溫度。
◆過(guò)程與方法
觀(guān)察溫度計的構造。練習用溫度計測量水的溫度。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
嘗試對溫室效應和熱島效應等社會(huì )問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度的概念貫穿本章始終，是學(xué)習物態(tài)變化的基礎;會(huì )用溫度計測量液體的溫度是基本的實(shí)驗技能，所以溫度概念建立和學(xué)會(huì )正確使用溫度計是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于學(xué)生現有知識水平的限制，對于攝氏溫度計的分度方法——“等分法”，以及溫度計測溫原理中的“轉換法”和“放大法”，學(xué)生主要依靠想象來(lái)接受，不容易理解，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
本節是全章的入門(mén)，可以從“溫室效應”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對“環(huán)境溫度”的關(guān)注，引起思考，進(jìn)入新課。
(二)新課講授
1.溫度和溫度計
關(guān)于“溫度是表示物體冷熱程度的物理量”，學(xué)生對這種說(shuō)法并不陌生，這與學(xué)生頭腦中的前概念也基本相吻合，因此，教師可直接從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中引導學(xué)生總結出：溫度是表示物體冷熱程度的物理量，不必作進(jìn)一步解釋。
活動(dòng)1：憑感覺(jué)能判斷“冷”和“熱”嗎?
“活動(dòng)1”的目的是：通過(guò)具體實(shí)驗使學(xué)生認識到——僅憑感覺(jué)判斷冷熱是不可靠的，應使用溫度計來(lái)準確測量溫度，應鼓勵所有的學(xué)生都參與到其中去。
在這個(gè)活動(dòng)的基礎上，可以直接引出溫度計的教學(xué)。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )液體溫度計的原理，建議在教師的示范下，讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手自制一只溫度計模型。
使一個(gè)小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個(gè)小孔，將飲料吸管穿過(guò)小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會(huì )和吸管接合緊密。將小藥瓶?jì)裙酀M(mǎn)紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會(huì )有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。
學(xué)生將自制的`溫度計模型先放入熱水中，再放入冷水中，描述所觀(guān)察到的現象，并思考：液柱為什么會(huì )有這樣的變化?液體溫度計的測溫原理是什么?學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗很快總結出：液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測量溫度的。另外，不同小組的學(xué)生可能會(huì )采用不同粗細的飲料吸管制成溫度計模型，可讓不同小組將他們的溫度計模型放入同一杯熱水中展示，經(jīng)過(guò)對比學(xué)生就會(huì )發(fā)現：相同情況下，吸管越細，液柱上升或下降得越明顯，從而幫助學(xué)生理解溫度計模型中“放大法”思想。
教師聯(lián)系這個(gè)自制的溫度計，引導學(xué)生思考：列舉此溫度計的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何把它改進(jìn)為方便攜帶，又可讀數的溫度計?從而引出溫度計構造及刻度方法的教學(xué)。
活動(dòng)2：觀(guān)察溫度計
活動(dòng)2的目的是通過(guò)觀(guān)察液體溫度計的構造和刻度，掌握攝氏溫標正確的讀法和寫(xiě)法，為下面正確的使用溫度計測量溫度打好必要的基礎。通過(guò)觀(guān)察溫度計，使學(xué)生體會(huì )到，和刻度尺一樣，任何一種測量工具，使用前，都應先觀(guān)察它的量程、分度值，然后才能正確的操作。
觀(guān)察溫度計的構造時(shí)應把實(shí)驗室常用的溫度計發(fā)給學(xué)生，再結合掛圖、實(shí)物投影等多媒體手段，使學(xué)生能粗略說(shuō)出溫度計的基本構造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。
2.用溫度計測量溫度
溫度計的使用方法比較容易，學(xué)生日常生活中也使用過(guò)溫度計，所以教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生演示一下用溫度計測溫度，大家一起找問(wèn)題，從而總結出溫度計使用的時(shí)候的思想注意事項：
(1)估量程：選擇合適量程的溫度計，每個(gè)溫度計都有它測量的溫度范圍，如果待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。
(2)莫碰壁：溫度計的液體泡要與被測物體充分接觸，還不能與杯底、杯壁接觸，否則測量結果不準確。
(3)在水中：讀數的時(shí)候溫度計要保持在液體中，不能拿出來(lái)讀數。
(4)要平視：讀數時(shí)，視線(xiàn)應與液柱上表面相齊平。
(三)鞏固提升
讓學(xué)生觀(guān)察體溫表的構造與一般溫度計的不同，教學(xué)時(shí)可追問(wèn)這樣設計的原因。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)學(xué)會(huì )體溫表的使用技能。
(四)小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)生的表現，給與評價(jià);
作業(yè)：讓學(xué)生自己閱讀關(guān)于熱島效應的資料，分析產(chǎn)生熱島效應的原因
五、板書(shū)設計
物理說(shuō)課稿 篇2
【教材分析】
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機械能與能源”的內容標準中涉及本節內容的條目是：“理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢能，并能從功是能量轉化的量度出發(fā)，理解重力勢能的變化與重力做功之間的關(guān)系，同時(shí)在高中物理學(xué)習中，學(xué)生可能遇到的勢能有：重力勢能、電勢能、分子勢能，重力勢能的學(xué)習對以后相關(guān)概念的學(xué)習至關(guān)重要。
“勢能的改變”是下節“能量守恒定律”的知識基礎，是本章的一個(gè)重要知識點(diǎn)。本節進(jìn)述重力勢能及其相對性，重力勢能的變化以及與重力做功的關(guān)系，為下節講機械能守恒定律做好準備。
【學(xué)生分析】
1.高一學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫(huà)面來(lái)支持。
2.學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習重力勢能。
3.學(xué)生已學(xué)習了功的概念和計算方法。通過(guò)重力做功的計算來(lái)判斷重力勢能的變化，通過(guò)彈性力做功來(lái)判斷彈性勢能的變化。
【教學(xué)目標】
�、逯R與技能
1.理解重力勢能的概念，能用重力勢能的表達式計算重力勢能，知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。
2.理解重力做功與重力勢能的關(guān)系，并能用這一結論解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道重力做功與運動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
3.理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。
4.知道彈性勢能的初步概念。
�、孢^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養邏輯思維的能力。
2.體會(huì )用“實(shí)驗法”和“理論推導”相互驗證研究問(wèn)題的方法
�、缜楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.滲透從對生活中有關(guān)物理現象的.觀(guān)察，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養學(xué)生探索自然規律的興趣。
2.體驗科學(xué)不僅僅是認識自然，挑戰自然，更在于能動(dòng)的改造自然。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2 關(guān)系的得出及應用
【設計思想】
本節課的教學(xué)方法采用：理論探究法、實(shí)驗法、講授法、歸納法。
通過(guò)的雪崩及水庫等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗，來(lái)學(xué)習體驗應用“控制變量法”與“比較法”定性研究;通過(guò)設計物理過(guò)程體會(huì )“理論探究法”定量研究。通過(guò)實(shí)例計算來(lái)認識重力勢能的相對性以及重力勢能變化的絕對性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。根據功和能的關(guān)系，推導重力做功跟重力勢能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉化的量度。
【教學(xué)流程】
1、 開(kāi)始，播放圖片，創(chuàng )設物理問(wèn)題情境。
導出概念：重力勢能Ep。時(shí)間5分鐘。
2、 教師引導，提出問(wèn)題：Ep大小與什么因素有關(guān)。
師生交流互動(dòng)，猜測，建立假設。
實(shí)驗定性檢驗，得出結論Ep與mg 及h 有關(guān)。時(shí)間5分鐘。
3、 教師引導創(chuàng )設物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導Ep與mg 及h的關(guān)系。時(shí)間5分鐘。
4、 教師創(chuàng )設實(shí)例，學(xué)生思考分析，教師輔導總結重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性，及重力做功與重力勢能變化關(guān)系。時(shí)間10分鐘。
5、 教師創(chuàng )設實(shí)例，師生共同分析得出重力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。時(shí)間5分鐘。
6、 最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現象及斜拋物體運動(dòng)中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能結合生活現象深化知識應用，提升分析處理問(wèn)題能力。時(shí)間10分鐘。
7、 布置作業(yè).
總結：“《重力勢能的改變》說(shuō)課稿”就為大家介紹到這里了，希望能從最基本的地方幫助到大家，也祝愿每位老師工作順利!
物理說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，同學(xué)們：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《宇宙航行》，關(guān)于這節課我主要介紹以下幾方面內容：教材簡(jiǎn)介，課程分析，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，小結，其中教學(xué)過(guò)程又包括下面五個(gè)部分：復習舊課，新課引入，新課教學(xué)，鞏固復習，布置作業(yè)，下面我將對各個(gè)部分進(jìn)行詳細的解說(shuō)。
一、教材簡(jiǎn)介
《宇宙航行》是人民教教育出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理必修2模塊第7章第5節的內容。
二、課程分析
本節課是以學(xué)生已掌握的曲線(xiàn)運動(dòng)一章中的平拋運動(dòng)，圓周運動(dòng)，和向心力等知識以及萬(wàn)有引力定律為基礎。重點(diǎn)講述了人造衛星的發(fā)射原理，人造衛星繞地球做圓周運動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因和人造衛星的速度問(wèn)題。人造衛星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應用的一個(gè)實(shí)例，為學(xué)生以后深入學(xué)習研究天體物理問(wèn)題奠定了基礎，而且本節課與社會(huì )生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，如氣象衛星與天氣預報，衛星定位系統與自動(dòng)導航汽車(chē)等，更值得大家矚目的是：我國在xxxx年，20xx年相繼成功發(fā)射了“神舟五號”、“神舟六號”宇宙飛船，圓了國人盼望已久的飛天之夢(mèng)，為以后進(jìn)一步的科學(xué)研究奠定了堅實(shí)的基礎，因此本節課具有廣泛的現實(shí)意義和科研價(jià)值。
三、教學(xué)目標
依據課程標準，對教材分析之后制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1）知道世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史；
2）理解人造衛星的發(fā)射原理，并能夠準確闡述其繞地球做圓周運動(dòng)的動(dòng)力學(xué)原因；
3）會(huì )計算人造衛星的環(huán)繞速度，并能推導第一宇宙速度；
4）了解第二，第三宇宙速度的含義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1）通過(guò)“航天員與記者”模擬活動(dòng)的參與，提高學(xué)生的合理表達能力；
2）學(xué)生在人造衛星發(fā)射原理的探究過(guò)程中培養自主探究能力和分析推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）通過(guò)觀(guān)看“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強民族自信心和自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生在解決第一宇宙速度，以及相關(guān)課后習題時(shí)均以人造衛星的環(huán)繞速度為基礎，因此本節課的重點(diǎn)內容是人造衛星環(huán)繞速度的求解。那么，本節課的'難點(diǎn)又在哪里呢？對于人造衛星、宇宙飛船等高科技產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習時(shí)往往存在一定的心里障礙，而且高一學(xué)生思維不夠敏捷，很難做到大跨度的思維跳躍，因此對人造衛星發(fā)射原理的理解便成了學(xué)生學(xué)習中的攔路虎，成為本節課的難點(diǎn)問(wèn)題。針對該難點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中主要采用理論探究的方法，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列有序合理的教學(xué)活動(dòng)，師生共同努力，最終踢飛絆腳石，解決難點(diǎn)問(wèn)題，為后續學(xué)習做好準備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f課，構建知識平臺
此過(guò)程可采用學(xué)生板書(shū)的形式，檢查他們對圓周運動(dòng)、萬(wàn)有引力定律等知識的掌握情況，鞏固復習為新課學(xué)習做好準備。
�。ǘ┬抡n引入
1、新課引入，創(chuàng )設情境
新課引入，創(chuàng )設情境旨在創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，此過(guò)程充分發(fā)揮了現代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，運用計算機的視頻播放功能向學(xué)生展示“世界航天發(fā)展史和中國航天發(fā)展史”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能夠增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，可謂一舉多得。
2、情境模擬，課題構建
教師創(chuàng )設情境，請學(xué)生進(jìn)行“宇航員與小記者”的情境模擬活動(dòng)，請一位同學(xué)扮演宇航員，請其他同學(xué)模仿小記者，每一位小記者都有機會(huì )向宇航員提出一個(gè)自己最想知道的關(guān)于宇宙航天的問(wèn)題。老師將問(wèn)題在黑板上一一列出，然后找出與本節課相關(guān)的問(wèn)題，其他問(wèn)題請同學(xué)課后上網(wǎng)查資料自己解決，并制作宇宙航行小資料卡，同學(xué)之間相互交流合作。
然后運用課件向學(xué)生展示本節課的內容進(jìn)行比較，有許多相似之處，因此本節課的教學(xué)過(guò)程也就是對學(xué)生所提問(wèn)題的答疑過(guò)程，進(jìn)而充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。情境模擬活動(dòng)不但活躍了課堂氣氛，而且最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓他們在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，融入課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
建構主義理論認為教學(xué)過(guò)程應以學(xué)生為中心，教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到學(xué)生對所學(xué)知識意義構建的目的。第一小節教學(xué)設計便遵循了該理論。
1、人造衛星的發(fā)射原理
首先：教師運用課件動(dòng)畫(huà)展示平拋運動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察現象，總結結論，師生小結，得出正確結論，并在課件上出示。
然后：教師鼓勵學(xué)生對得到的結論進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個(gè)平面跳躍到地球這個(gè)大曲面，教師給予適當的引導，并適時(shí)設疑：若將從地球這個(gè)大曲面上拋出一物體當速度逐漸增大時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測，分組討論，教師巡回指導，并派代表發(fā)表見(jiàn)解。教師評價(jià)總結，課件展示牛頓設想，并用動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)演示人造衛星發(fā)射原理。
與此同時(shí)：請學(xué)生考慮，人造衛星發(fā)射成功，繞地球做圓周運動(dòng)的向心力由哪些力提供？學(xué)生討論，教師給予解釋引導，最后課件出示答案，請同學(xué)寫(xiě)出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。
第一小節學(xué)習完后第二、三小節便很簡(jiǎn)單了。
2、環(huán)繞速度
課件出示探究?jì)热莺鸵阎獥l件：
已知地球和人造衛星質(zhì)量分別為m和m，衛星到地心的距離為r，求衛星繞地球做圓周運動(dòng)的環(huán)繞速度v。
給學(xué)生適當的時(shí)間解決該問(wèn)題，大多數同學(xué)在第一小節知識基礎上已經(jīng)能夠解決該問(wèn)題，但為使全體同學(xué)都達標教師還應對本題進(jìn)行講解。分四步：讀題、分析、解題、小結。讀題是為了讓學(xué)生弄清題意；分析可采用互動(dòng)式請學(xué)生回答解題依據，相關(guān)公式；解題借助課件顯示解題過(guò)程，計算速度公式，加深學(xué)生理解；小結教師對題目做總結，強調解題方法，步驟。
3、宇宙速度
現代教學(xué)理論認為，教學(xué)過(guò)程不但要做到知識傳承，還應達到培養學(xué)生能力和發(fā)展智力等目的。宇宙速度的學(xué)習就是為了培養學(xué)生的閱讀理解能力和歸納總結能力。
�。�1）第一宇宙速度求解：
根據第一宇宙速度含義和已學(xué)知識學(xué)生自己求解數值，教師的任務(wù)是說(shuō)明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。
�。�2）學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納出第二、第三宇宙速度的含義，且明確它們的數值。
�。�3）最后教師運用課件動(dòng)態(tài)展示人造衛星處于第一、第二、第三宇宙速度下的運行情況及運行軌道，變抽象概念為實(shí)際模型，加深學(xué)生的理解。
到此新課教學(xué)便結束了，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間復習學(xué)過(guò)的知識。
�。ㄋ模⿵土曥柟�
鞏固學(xué)生所學(xué)知識，做到靈活運用，融會(huì )貫通。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習的知識，而且能擴展學(xué)生的視野，有利而無(wú)害。
教師課堂結束語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行情感激勵，有始有終，完美的結束課堂教學(xué)活動(dòng)。
六、小結
以上是本節的教學(xué)設計，有以下特點(diǎn)：
本節課始終以學(xué)生為主體精心設計教學(xué)活動(dòng)，廣泛利用各種聲音，視頻，動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生情感，而且還運用情景模擬活動(dòng)，使學(xué)生順其自然的進(jìn)入角色，融入學(xué)習活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導鼓勵學(xué)生大膽猜測，探索研究，體驗與科學(xué)家牛頓原始研究人造衛星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現”過(guò)程，引起情感共鳴，積極主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生在協(xié)作，會(huì )話(huà)交流過(guò)程中逐個(gè)解決需要學(xué)習的問(wèn)題，最終圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，在輕松愉快的氛圍下結束課程。
物理說(shuō)課稿 篇4
一 說(shuō)教材
1、教材分析：
義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開(kāi)篇。向孩子們打開(kāi)物理世界的大門(mén)，展示五彩繽紛、充滿(mǎn)神奇的物理世界。通過(guò)引言學(xué)習讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習物理的濃厚興趣。引言體現了義務(wù)教育階段物理教育的培養目標：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見(jiàn)本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養學(xué)生，而且還將注重從過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面培養學(xué)生，培養學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習慣，有根據的懷疑精神，一定的創(chuàng )新意識等
2、教學(xué)目的：
根據初中物理教學(xué)大綱的要求和本節教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認為這一節課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：（１）通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗活動(dòng)，初步感受物理現象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。（２）經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，初步體驗觀(guān)察的方法，能根據觀(guān)察到的物理現象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的濃厚興趣。
難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗。
二、說(shuō)教法
物理課是初二年級學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。這門(mén)課對于部分初二學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)“談虎色變”，因為聽(tīng)哥哥姐姐或高年級同學(xué)說(shuō)物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見(jiàn)，必須用“興趣”心理去戰勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是初二物理的第一節課，所以我精心設計，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節課我采用演示實(shí)驗及學(xué)生分組實(shí)驗相結合的方法，觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗最大限度地調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
根據大綱的'要求和本節課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著(zhù)重指導學(xué)生如何觀(guān)看演示實(shí)驗和自己動(dòng)手做實(shí)驗，讓學(xué)生對實(shí)驗結果做出猜想，引導學(xué)生觀(guān)察物理現象，不失時(shí)機的引導同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現象提出問(wèn)題。因為這是初中物理的第一節課，對于這些物理現象，無(wú)需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗探究的過(guò)程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達到了教學(xué)的目的。
四、教具和學(xué)具
教具：多媒體課件、新教材配置的VCD、長(cháng)、短兩只蠟燭、火柴、大、小兩個(gè)玻璃罩、圓底燒瓶、、試管夾、酒精燈、金魚(yú)。
學(xué)具：玻璃杯、水、鐵架臺、條形磁鐵、鐵釘、細線(xiàn)、玻璃板、搪瓷盤(pán)、塑料板、銅板、鋁板。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。�、 創(chuàng )設情景，引入新課：
通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹(shù)上掉下的蘋(píng)果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現象懷有好奇心和神秘感，一個(gè)個(gè)現象覺(jué)得就是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們打開(kāi)，為了揭開(kāi)其中的奧秘，讓我們一起來(lái)探索。
�。�、 進(jìn)行新課
�。�1） 觀(guān)察有趣的物理現象
本活動(dòng)包括兩個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗。完成這兩個(gè)實(shí)驗本身并不難，教師也無(wú)需花費力氣去講解實(shí)驗的原理，但在整個(gè)活動(dòng)中要讓學(xué)生參與到對問(wèn)題探究的過(guò)程中。要讓學(xué)生對實(shí)驗結果做出猜想，引導學(xué)生觀(guān)察物理現象，不失時(shí)機的引導同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現象提出問(wèn)題，對于提出有獨到見(jiàn)解問(wèn)題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長(cháng)、短兩只蠟燭，誰(shuí)先熄滅的演示實(shí)驗，實(shí)驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學(xué)生討論，這是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗，實(shí)驗時(shí)控制條件可得出不同的實(shí)驗結果。實(shí)驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗現象，并對實(shí)驗現象提問(wèn)。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會(huì )提出各種猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”接著(zhù)做水煮金魚(yú)的演示實(shí)驗。實(shí)驗前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣。
�。�2） 動(dòng)手做一做
這是學(xué)生第一次獨力觀(guān)察物理現象，我采用同座位的兩個(gè)同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行�；顒�(dòng)（1）透過(guò)盛水的玻璃杯看書(shū)本上的字，你發(fā)現了什么？請同學(xué)們做個(gè)小小科學(xué)家，實(shí)驗前先猜測結果，再做實(shí)驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現的物理現象最多。 實(shí)驗時(shí)，給學(xué)生留有足夠的觀(guān)察和思考時(shí)間。引導學(xué)生仔細觀(guān)察物理現象并說(shuō)出自己的各種發(fā)現。如從杯子側面觀(guān)察發(fā)現書(shū)本上的字是變大了；發(fā)現書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越近，書(shū)本上的字就越來(lái)越大；書(shū)本離玻璃杯越來(lái)越遠，書(shū)本上的字就越來(lái)越小，其間還有一個(gè)字體左右反向的過(guò)程；從杯口向下觀(guān)察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結，再請同學(xué)們將自己沒(méi)有發(fā)現的物理現象做實(shí)驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀(guān)察結果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程。最后請同學(xué)們參與探究活動(dòng)（2）隔著(zhù)玻璃板、課本、搪瓷盤(pán)、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘的吸引會(huì )變化嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習同學(xué)們發(fā)現了許多物理現象，也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，要想知道產(chǎn)生這些現象的原因，等你們學(xué)習了物理以后，就能將這些謎一個(gè)個(gè)打開(kāi)。
�。�、 課外作業(yè)
�。�1） 調查一下，你周?chē)心男┯腥さ奈锢憩F象和問(wèn)題？
�。�2） 做以下的小實(shí)驗：
[1] 將一個(gè)生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么現象，并對這個(gè)現象提出問(wèn)題。
�。�2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著(zhù)杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀(guān)察到的現象畫(huà)下來(lái)并提出問(wèn)題。
�。�、 板書(shū)設計
引言—探索物理世界的奧秘
第一節 奇妙的物理現象
一、 觀(guān)察有趣的物理實(shí)驗
二、 動(dòng)手做一做
物理說(shuō)課稿 篇5
1. 說(shuō)教材
“自由落體運動(dòng)”是高中物理“物體運動(dòng)”一章的內容，教材的
目的顯然是把它作為勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：
(1) 通過(guò)毛線(xiàn)管(牛頓管)實(shí)驗，證明在無(wú)阻力情況下物體下
落快慢相同，并觀(guān)察其軌跡是直線(xiàn)。
(2) 利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研
究方法，確定自由落體運動(dòng)是勻變速的。
(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。
(4) 歸納出其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律，并能運用。
因此，教材的主體思想是，經(jīng)過(guò)實(shí)驗及分析，學(xué)習自由落體運
動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運動(dòng)的規律，以達到培養學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法和思維能力的.目的。
2. 說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)目標
(1) 知識目標：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、定義并理解自由落體運動(dòng)的概
念和做自由落體運動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數據表，確定出自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導出公式vt= gt和h=gt2/2。
(2) 實(shí)驗目標：通過(guò)觀(guān)察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運
動(dòng)和毛線(xiàn)管內“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動(dòng)，比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。
通過(guò)分析小球自由下落的閃光實(shí)驗，學(xué)會(huì )物理實(shí)驗數據處理與分析的方法。
(3)能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析、處理實(shí)驗數據的能力，使之會(huì )驗證勻變速直線(xiàn)運動(dòng);通過(guò)分析、歸納出自由落體運動(dòng)的速度、位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。
(3) 德育和情感目標：通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3. 說(shuō)教學(xué)方法
(1) 實(shí)驗觀(guān)察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀(guān)察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線(xiàn)管內的“真空”中下落的現象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。
(2) 實(shí)驗研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數據表的實(shí)驗數據，證明自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。并利用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，啟發(fā)學(xué)生推導出 vt= gt和h=gt2/2的公式。
(3) 講練結合式 在自由落體運動(dòng)的規律應用上，讓學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生的錯誤，并引導分析錯誤原因，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用結合起來(lái)，鞏固強化有關(guān)知識。
4. 說(shuō)學(xué)法指導
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導。在本節的教學(xué)法中，要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習方法的訓練。
5. 說(shuō)教學(xué)程序
(1) 復習提問(wèn)：
�、� 勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)是什么?
速度、位移公式是怎樣表示的?
板書(shū)：a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。
�、� 怎樣驗證一個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)是一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)?
板書(shū)：ΔS=aT2
(2) 新課導入：
提問(wèn)：不同物體的下落運動(dòng)，情況是否相同呢?
(即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)
演示1： 紙片和金屬球下落
學(xué)生：金屬球先著(zhù)地，紙片后著(zhù)地。重的物體下落快。
提問(wèn)：有沒(méi)有輕的物體下落快的現象?
演示2：紙團和棉花下落
學(xué)生：紙團先著(zhù)地，棉花后著(zhù)地。輕的物體下落快。
總結：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。
怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的?
閱讀教材P89伽利略的推理。
提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快?
演示3：紙團和金屬片下落。
學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時(shí)著(zhù)地。
物體越重，下落得越快是不對的。
提問(wèn)：為何會(huì )出現這種現象呢?
引導：空氣阻力的作用使問(wèn)題變得復雜!
提問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)?
引導：研究問(wèn)題要從簡(jiǎn)單→復雜，因此先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況(理想化模型)
演示4：在沒(méi)有空氣的空間里物體的下落
軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著(zhù)地。
學(xué)生：在沒(méi)有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。
板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。
結論1：不同物體的自由落體運動(dòng)，它們的運動(dòng)情況是相同的。
提問(wèn)：自由落體運動(dòng)是一種什么樣的運動(dòng)?
勻速直線(xiàn)運動(dòng) ? 勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
學(xué)生：直線(xiàn)運動(dòng)、 初速度為零、變速。
提問(wèn)：是不是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)?怎么證明?
根據：ΔS=aT2
對閃光照片及數據表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗數據。
結論2：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。
結論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來(lái)表示。
通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。
(3) 推導
學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問(wèn)學(xué)生回答。
vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。
(4) 鞏固練習
小結本節內容，布置作業(yè)P90練習(1)(2)(3)
物理說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委，各位老師：
下午好！
我叫尹國圣，來(lái)自吉安縣二中，我說(shuō)課的題目是《勻速圓周運動(dòng)》�！秳蛩賵A周運動(dòng)》選自高中物理第一冊第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線(xiàn)運動(dòng)的規律后，接觸到的一個(gè)較為復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，本節內容作為該部分的起始章節，主要要向學(xué)生介紹圓周運動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。
根據本節課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設計本課的教學(xué)目標有以下幾點(diǎn)：
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、知道什么是勻速圓周運動(dòng)
2、理解什么是線(xiàn)速度、角速度和周期
3、理解線(xiàn)速度、角速度和周期之間的關(guān)系
二、能力目標：
能夠勻速圓周運動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問(wèn)題。再學(xué)習過(guò)程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的'知識感性化；復雜的概念，簡(jiǎn)單化。
三、德育目標：
通過(guò)描述勻速圓周運動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的側面進(jìn)行研究，認識事物的復雜性，多面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解線(xiàn)速度、角速度和周期
2、什么是勻速圓周運動(dòng)
3、線(xiàn)速度、角速度及周期之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
對勻速圓周運動(dòng)是變速運動(dòng)的理解
教學(xué)方法：
講授、推理歸納法、討論，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識，激發(fā)學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)步驟：
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對一些主要教學(xué)環(huán)節，有以下構想：
一、導入新課
�。�1）物體的運動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運動(dòng)是很常見(jiàn)的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運動(dòng)等）
�。�2）今天我們就來(lái)學(xué)習最簡(jiǎn)單的圓周運動(dòng)勻速圓周運動(dòng)
二、新課教學(xué)
1、勻速圓周運動(dòng)
�。�1）用通過(guò)放錄像讓學(xué)生感知衛星做圓周運動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過(guò)相等的弧長(cháng)。
�。�2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(cháng)度相同棗這種運動(dòng)就叫勻速圓周運動(dòng)。
2、描述勻速圓周運動(dòng)快慢的物理量
�。�1）線(xiàn)速度
a：分析：物體在做勻速圓周運動(dòng)時(shí)，運動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過(guò)的弧長(cháng)也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運動(dòng)得越快。
b：線(xiàn)速度
1）線(xiàn)速度是物體做勻速圓周運動(dòng)的瞬時(shí)速度。
2）線(xiàn)速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3）線(xiàn)速度的大小
4）線(xiàn)速度的方向 在圓周各點(diǎn)的切線(xiàn)方向上
5）討論：勻速圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度是不變的嗎？
6）得到：勻速圓周運動(dòng)是一種非勻速運動(dòng)，因為線(xiàn)速度的方向在時(shí)刻改變。
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