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孩子入園后要注意哪些
孩子在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，并不是均衡地發(fā)展，有些方面發(fā)展超前，有些方面卻落后，尤其是孩子上幼兒園、小學(xué)和中學(xué)之后，和別的同學(xué)、相比，在某些方面出現了落后現象，家長(cháng)要注意及早找心理專(zhuān)家分析診斷和矯治，以免由現在的心理問(wèn)題發(fā)展成為將來(lái)的心理障礙。
在幼兒園階段，有些孩子聰明、大膽、活躍，但是上課坐不住，容易興奮，不聽(tīng)老師指揮，想干什么就干什么，經(jīng)常自己亂跑，中午不好好睡覺(jué)，不能和小朋友合作，經(jīng)常招惹別人，這樣的孩子就需要在平衡能力、注意力和自控能力方面加強訓練。例如做一些爬山、滑梯、平衡木、秋千、旋轉方面的游戲。但是不要做蹦床，越彈跳越容易進(jìn)攻別人。
有些孩子上課坐得住，和小朋友也玩得來(lái)，但是動(dòng)作磨蹭，反應慢，敏感、膽小、心重，這樣的孩子就需要加強本體感、動(dòng)作協(xié)調性的訓練。
例如拍球、跳繩、游泳、拋接球等手眼協(xié)調性的訓練。
有的孩子上課很好，學(xué)東西也快，和小朋友合作沒(méi)問(wèn)題，但是脾氣急躁，膽小、怕黑、粘人、愛(ài)哭，忍耐力差，不能接受失敗、挫折和痛苦，比較任性。這樣的孩子需要加強觸覺(jué)、情緒穩定性和心理耐受力的訓練。例如游泳、玩水、玩沙子、爬山、膚觸訓練、鉆彩虹桶、羊角球、大攏球等訓練。
有的孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話(huà)晚，咬字不清，口吃，表達不清，自言自語(yǔ)，不會(huì )與人溝通等等，這些需要進(jìn)行大腦與聽(tīng)覺(jué)、口腔肌肉、聲帶、思維中樞的協(xié)調訓練，協(xié)調性差的孩子要注意語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題、尿床、動(dòng)作慢、自覺(jué)性差等問(wèn)題。例如讓孩子大聲哭、啃硬東西、用奶嘴喝水、拍球、滑梯、跳繩等活動(dòng)。
有的孩子在家里表現很好，但是在幼兒園認生、膽小、緊張，不愿意離開(kāi)家長(cháng)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不和小朋友玩，當然也無(wú)法跟老師學(xué)習了。這樣的孩子需要進(jìn)行社會(huì )適應性方面的訓練，還需要加強協(xié)調性的訓練，因為協(xié)調性訓練能提高孩子的自信心。例如蹦床、跳繩、羊角球、滑梯等訓練。
其他一些特殊問(wèn)題也需要通過(guò)訓練解決，例如自閉癥、智力發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等，因為孩子的許多行為問(wèn)題不能通過(guò)藥物來(lái)解決。
家長(cháng)在得意自己孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，特別關(guān)注一下不足的方面，早一點(diǎn)加強訓練早一點(diǎn)讓孩子全面綜合地發(fā)展。
接孩子時(shí)“五要”和“五忌”
要“走路回家”
孩子剛剛入園，離開(kāi)家人一整天，見(jiàn)到家人會(huì )有“撒嬌”的表現。家長(cháng)在接孩子時(shí)，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長(cháng)大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
要“保持平靜”
孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛入幼兒園時(shí)有種種不太適應的表現，這是正常的。其實(shí)孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(cháng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(cháng)平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
要“分享快樂(lè )”
孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì )有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(cháng)要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè )。例如，你認識哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂(lè )，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。
要“主動(dòng)溝通”
為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境，家長(cháng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
要“積極配合”
幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長(cháng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習情況，進(jìn)一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動(dòng)配合幼兒園。對孩子堅持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。
“五忌”
一忌“甜水等待”
我們常�？吹�，家長(cháng)在接孩子時(shí)拿著(zhù)一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì )影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(cháng)此下去，會(huì )影響兒童的。倡導孩子喝白開(kāi)水，因為白開(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。
二忌“刨根問(wèn)底”
孩子離開(kāi)一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著(zhù)孩子問(wèn)這問(wèn)那，不僅使孩子厭煩，還會(huì )強化孩子入園的“不適應”。因為孩子的情緒是受客觀(guān)環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現會(huì )直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。
三忌“遷就放縱”
孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì )莫名其妙地發(fā)脾氣。剛入園的孩子，有時(shí)也會(huì )出現“撒嬌”或“耍賴(lài)”的現象。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。
四忌“零食補償”
一些家長(cháng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結果會(huì )促使孩子更不好好地吃晚飯，因為每天都有零食做補充，孩子會(huì )在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(cháng)了，也會(huì )影響孩子的健康。
五忌“偏聽(tīng)偏信”
家長(cháng)對剛剛入園的孩子有些不放心，會(huì )向孩子提出很多問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想像與現實(shí)相混淆，他們會(huì )說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì )說(shuō)“某某小朋友打我了”，遇到這種情況家長(cháng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì )將問(wèn)題的結尾作為答案，如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了�！眴�(wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”答：“沒(méi)吃飽�！睋�，建議家長(cháng)多與老師溝通，從而客觀(guān)地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì )。
衛生健康注意事項
1、如幼兒直系親屬患有肝炎等傳染病時(shí)，應告知老師，并暫緩入園，經(jīng)檢查確無(wú)感染，方可入園。
2、發(fā)現疾病及時(shí)治療，痊愈后方可入園。幼兒如有過(guò)敏史、抽史及其他病史需與幼兒園講清，作好記錄；如隱瞞病史，造成不良后果，責任自負。
3、如幼兒來(lái)園前發(fā)現身體不適，（如在家中已經(jīng)發(fā)熱、嘔吐、絞痛，服過(guò)藥，以及經(jīng)醫院治療須服用藥）均應在晨檢時(shí)與本班老師詳細介紹情況，說(shuō)明幼兒的病情，服藥情況和服藥要求。幼兒如有藥品帶入園，家長(cháng)必須與當班教師親自交待服用方式并作好帶藥登記。
4、幼兒入園時(shí)發(fā)現身體不舒服時(shí)，由家長(cháng)帶往醫院治療，或留園觀(guān)察。留園觀(guān)察時(shí)，家長(cháng)應主動(dòng)打電話(huà)與園方取得聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的身體狀況。
5、如發(fā)生下列情況，均不能入園：幼兒發(fā)熱在38度以上、縫針、骨折未愈、哮喘發(fā)作期，傳染疾病未愈全期，均不能入園。
6、家長(cháng)發(fā)現孩子得了傳染�。ㄈ缡肿憧�、菌痢、腮腺炎、肝炎、濕疹、紅眼病等病情）應立即與本園聯(lián)系，一律按防疫站兒保所規定進(jìn)行隔離，便于作好全園的預防工作。
7、本園每天為孩子合理配餐，非常注重健康和營(yíng)養！為防止孩子養成不良飲食習慣，盡量不要帶其他類(lèi)零食。
8、幼兒一年體檢一次，半年測一次身高及體重。
家長(cháng)行為注意事項
1、家長(cháng)出入幼兒園時(shí)要儀表整潔，言行注意文明禮貌，給孩子做一個(gè)良好的榜樣。
2、愛(ài)護園內設施，保持園內環(huán)境衛生，不吸煙，不隨地吐痰，不隨便亂扔紙屑。
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