《丑小鴨》教學(xué)反思怎么寫(xiě)？

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《丑小鴨》教學(xué)反思怎么寫(xiě)？，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　本節課的教學(xué)設計充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點(diǎn)：

　　一、導入新穎

　　第一課時(shí)利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導入新課，邊說(shuō)邊根據童謠在黑板上畫(huà)出一只小鴨子；第二課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，把生字都剪成了蘋(píng)果，讓孩子們把認識的“蘋(píng)果”摘回家，孩子們的積極性和興趣被毫無(wú)保留的調動(dòng)起來(lái)，情緒高漲，為上好這節課奠定了良好的基礎 。

　　二、注重孩子們良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣的養成 。

　　課堂上，用“123，請坐端”的口號來(lái)提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫(xiě)字姿勢，這有利于孩子們的身心健康發(fā)展 。

　　三、注重對字詞的識記和書(shū)寫(xiě)訓練 。

　　在識字的過(guò)程中，找同學(xué)到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復習了拼音，又提醒同學(xué)們時(shí)刻不要忘記拼音 。識字時(shí)，更是采用多種方式進(jìn)行識記，自認，小老師領(lǐng)認，說(shuō)識記方法認，開(kāi)火車(chē)認，師生配合認，比賽認等方法，同學(xué)們興趣濃厚，課堂氣氛異�；钴S 。充分識字后，進(jìn)行了擴詞，說(shuō)話(huà)訓練，注重語(yǔ)文素養的全面提升 。

　　四、使用兒童語(yǔ)言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童身心發(fā)展的規律和特點(diǎn) 。

　　五、以“讀”為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

　　“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望 。例如：揭示課后題讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語(yǔ)感，整體把握課文大意和層次；充分識字后，讓學(xué)生牽著(zhù)字寶寶小朋友一起讀課文，學(xué)生閱讀興趣濃厚；第二課時(shí)的時(shí)候，我還讓學(xué)生體會(huì )情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文 。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數學(xué)生，每次讀后注意朗讀評議 。這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，利于學(xué)生深入地體會(huì )情感的變化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展 。

　　六、讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　想象是人的一種的特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣 。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生表演，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么 。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們在咬他時(shí)會(huì )說(shuō)什么的時(shí)候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們怎么會(huì )是一家人呢”……想象的翅膀隨意飛翔 。在想象丑小鴨還可能去哪時(shí)，有的同學(xué)就想到了，他會(huì )來(lái)到校園里，又想到了同學(xué)們會(huì )說(shuō)“你太丑了，看到你，我都沒(méi)有辦法讀書(shū)學(xué)習了”“你太可憐了，和我回家吧”……同學(xué)們既被“丑”影響了，也發(fā)掘出了內心的善良和美 。

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