數學(xué)小故事[熱門(mén)]

數學(xué)小故事1

　　美麗的植樹(shù)圖案

　　很久很久以前，阿拉伯數字王國的國王過(guò)20歲生日，羅馬數字王國派人送來(lái)了20棵珍貴的樹(shù)，作為生日禮物。阿拉伯數啊�！�20”大臣張榜招賢，凡是能巧妙地栽這20棵樹(shù)的人將有重賞�？墒�，誰(shuí)也設計不出來(lái)。 “20”大臣日夜思索，翻了大量的資料，又用石子進(jìn)行了一次次的試驗。他畫(huà)了成千成萬(wàn)個(gè)圖樣。畫(huà)著(zhù)，試著(zhù)，忽然，他眼睛一亮，看到了一張極其美妙的圖案。 “20”大臣立即把圖案奉獻給國王。國王見(jiàn)了非常高興，“20”大臣指著(zhù)圖案對國王說(shuō)：“陛下，您看，圖中所栽的樹(shù)不論橫數、豎數或斜數，每行都是4棵，這樣最多18行�！眹�王贊嘆不止，說(shuō)：“這樣美麗奇妙的植樹(shù)圖案，我在任何公園都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，簡(jiǎn)直太美妙了。我要重重地賞您！” 。我要重重地賞您！”國王贊嘆不止，說(shuō)：“這樣美麗奇妙的植樹(shù)圖案，我在任何公園都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，簡(jiǎn)直太美妙了。我要重重地賞您！” “對，這是一位名叫山姆·勞埃德的數學(xué)家發(fā)明和設計的，我只是把他設計的圖案用到植樹(shù)問(wèn)題上來(lái)�！薄�20”大臣據實(shí)說(shuō)。 “好，好，你能用上這個(gè)圖案，也是有功的`�！闭f(shuō)著(zhù)，國王宣布了對“20”大臣的獎賞，并將這個(gè)圖案命名為“20圖案”，是世界上最美麗的植樹(shù)圖案。國王立即派人按照“20圖案”把20棵樹(shù)栽在宮廷的花園里。從此，這美麗的植樹(shù)圖案就一直流傳至今。

　　您肯定想知道這個(gè)“世界上最美麗的植樹(shù)圖案”是什么，請快來(lái)在本“趣味數學(xué)故事集錦”欄目中找一找吧

數學(xué)小故事2

　　有一天，兔媽媽帶著(zhù)小白兔去買(mǎi)胡蘿卜。它們一進(jìn)超市，就看見(jiàn)了許多商品排列的整整齊齊。胡蘿卜會(huì )在哪里呢？它們問(wèn)超市里的`導購員。導購員就說(shuō)了：“我們超市里共有12排商品，每排有4列，其中第8排第3列就是胡蘿卜了！”兔媽媽問(wèn)小白兔：“從第1排第1列數到第8排第3列，你能帶媽媽很快找到胡蘿卜柜臺嗎？”小白兔驕傲的說(shuō)：“這可難不倒我！我們可以這樣找，先用乘法算出胡蘿卜柜臺前面的7排共有多少列，再加上第8排的3列，我們就知道胡蘿卜在哪兒了�！毙“淄昧谐隽怂闶健�7×4+3=31（列）”，所以小白兔就把媽媽帶到了第31列，果然一下子就找到了胡蘿卜呢。到了胡蘿卜柜臺，看到胡蘿卜標價(jià)是3元錢(qián)一斤，兔媽媽又考小白兔了：“我們要買(mǎi)12斤，你算算總共要多少錢(qián)呢？”小白兔大聲地說(shuō)：“這也難不倒我！用胡蘿卜的單價(jià)乘以我們要買(mǎi)的斤數，3×12=36（元），我們需要付36元錢(qián)！”兔媽媽高興的摸了摸小白兔的頭說(shuō)：“數學(xué)知識真有作用，孩子你也很聰明！”

　　小朋友，你們也要好好學(xué)習數學(xué)噢�。�！

數學(xué)小故事3

　　有數學(xué)思維的煎餅俠

　　咕 嘰 開(kāi) 了 一 家 美 味 煎 餅 店 。

　　這一天，店里來(lái)了三位買(mǎi)餅的顧客，他們急于趕火車(chē)，限定3份煎餅的制作時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。

　　幾個(gè)廚師算了算之后都說(shuō)無(wú)能為力，因為要烙熟一個(gè)餅至少需要10分鐘( 兩面各需要五分鐘 )。

　　而店里的只有一口鍋，一次只可以放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2O分鐘。

　　這時(shí)老板咕嘰說(shuō)話(huà)啦，他說(shuō)：

　　“ 有一種方法，烙熟3個(gè)餅只要15分鐘就行了。

　　如果誰(shuí)可以在規定的時(shí)間內烙出3個(gè)餅，

　　那么誰(shuí)就將獲得 煎餅俠 的美譽(yù)�！�

　　咕嘰話(huà)音剛落，人群里站出一個(gè)小小少年，他把自己的想法一一道來(lái)

　　最后，廚師在他的指揮下真的只花了15分鐘就烙出了3個(gè)香噴噴的餅。

　　三位趕火車(chē)的顧客興高采烈的`離開(kāi)了咕嘰的煎餅店。

　　咕嘰為了獎勵這個(gè)小少年，不但封了他 “ 煎餅俠 ” 的稱(chēng)號，并且給予他享受每日免費煎餅一個(gè)的特權。

數學(xué)小故事4

　　燒水問(wèn)題

　　有這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你面前有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，你想燒些水應當怎樣去做?”

　　被提問(wèn)者答道：“在壺中放上水，點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上�！�

　　提問(wèn)者肯定了這一回答，接著(zhù)追問(wèn)：“如其他條件不變，只是水壺中已有了足夠的水，那你又應當怎樣去做? ”

　　這時(shí)被提問(wèn)者很有信心地答道：“點(diǎn)燃煤氣，再把水壺放到煤氣灶上�！�

　　但是提問(wèn)者說(shuō)：“物理學(xué)家通常都這么做，而數學(xué)家則會(huì )倒去壺中的水，并聲稱(chēng)已把后一問(wèn)題轉化成先前的問(wèn)題�！�

　　【感悟】數學(xué)家“倒去壺中的水”似乎是多此一舉，故事的編創(chuàng )者不是要我們“倒去壺中的水”，而是引導我們感悟數學(xué)家獨特的思維方式——轉化。

　　學(xué)習數學(xué)不是問(wèn)題解決方案的累積記憶，而是要學(xué)會(huì )把未知的問(wèn)題轉化成已知的問(wèn)題，把復雜的問(wèn)題轉化成簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題轉化成具體的問(wèn)題。數學(xué)的轉化思想簡(jiǎn)化了我們的思維狀態(tài)，提升了我們的思維品質(zhì)。轉化不是就事論事、一事一策，而是發(fā)掘出問(wèn)題中最本質(zhì)的內核和原型，再把新問(wèn)題轉化成與已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。

　　兩只羊的描述

　　草地上有兩只羊，在藝術(shù)家、生物學(xué)家、物理學(xué)家、數學(xué)家看來(lái)卻有不同的感受與理解，下面是他們的的描述。

　　藝術(shù)家：“藍天、碧水、綠草、白羊，美哉自然�！�

　　生物學(xué)家：“雄雌一對，生生不息�！�

　　物理學(xué)家：“大羊靜臥，小羊漫步�！�

　　數學(xué)家：“1+1=2�！�

　　【感悟】從故事中不同職業(yè)的人對兩只羊的描述，我們感受到藝術(shù)家對自然美的關(guān)注，生物學(xué)家對生命的關(guān)注，物理學(xué)家對運動(dòng)與靜止的關(guān)注，而數學(xué)家從色彩、性別、狀態(tài)中抽象出數量關(guān)系：1+1=2，這是數學(xué)高度抽象性的體現。

　　蘇格蘭的羊

　　三位科學(xué)家從倫敦去蘇格蘭參加會(huì )議，越過(guò)邊境不久，發(fā)現了一只黑羊。

　　“啊，” 天文學(xué)家說(shuō)，“原來(lái)蘇格蘭的羊是黑色的�！�

　　“得了吧，僅憑一次觀(guān)察你可不能這么說(shuō)�！� 物理學(xué)家道，“你只能說(shuō)那只黑色的羊是在蘇格蘭邊境發(fā)現的�！�

　　“也不對，”數學(xué)家道，“由這次觀(guān)察你只能說(shuō)：在這一時(shí)刻，這只羊，從我們觀(guān)察的角度看過(guò)去，有一側表面上是黑色的�！�

　　【感悟】著(zhù)名的思想家培根說(shuō)過(guò)：“數學(xué)使人精確�！惫适轮械臄祵W(xué)家對蘇格蘭羊的描述充分體現出數學(xué)的嚴密性。數學(xué)是思維的體操，語(yǔ)言是思維的外殼，數學(xué)的理性思維是建立在數學(xué)概念、數學(xué)定理等數學(xué)語(yǔ)言的嚴密界定之上的。

數學(xué)小故事5

　　這天，我看一個(gè)故事，叫《燕子考青蛙》。故事是這樣：一天，燕子對青蛙說(shuō)：“咱們比一比誰(shuí)的數學(xué)好。青蛙同意了。青蛙出題：上個(gè)星期一我吃了一只害蟲(chóng)，星期二吃了3只害蟲(chóng)，以后每一天比前一天多吃?xún)芍缓οx(chóng)，問(wèn)一星期共吃多少只害蟲(chóng)?燕子說(shuō)：”1+3=44+5=99+7=1616+9=2525+11=3636+13=47，你一共吃了49只害蟲(chóng)。

　　青蛙說(shuō)：“你考我吧�！毖嘧诱f(shuō)：“上星期一我吃了兩只害蟲(chóng)，星期二吃了4只，以后每一天比前一天多吃2只害蟲(chóng)，問(wèn)我一個(gè)星期……”“吃了56只害蟲(chóng)”。燕子沒(méi)說(shuō)完，青蛙已經(jīng)說(shuō)了答案。燕子說(shuō)：“算得這么快!教教我速算的竅門(mén)吧”。青蛙讓燕子畫(huà)7個(gè)圈，然后按第一個(gè)圈放一只害蟲(chóng)，后面的.圈比前一個(gè)圈多兩只，它們的順序是1、3、5、7、9、11、13，加起來(lái)是49，青蛙在每一個(gè)圈外各放一只害蟲(chóng)，再用49+7=56。燕子贊青蛙真聰明。

數學(xué)小故事6

　　數學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言，有人說(shuō)，是世界上最美的語(yǔ)言，是不是最美，暫且不議，但不可否認，數學(xué)這門(mén)語(yǔ)言，不同于一般人所認識的語(yǔ)言，比如漢語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、……，因此，應對這門(mén)獨特的語(yǔ)言進(jìn)行普及。下面以謎語(yǔ)和故事的形式，來(lái)進(jìn)行一次科普。

　　首先看以下三個(gè)謎語(yǔ)：

　　斷紗接頭-----打一數學(xué)名詞

　　抬頭望月正好初八-----打一三角函數名

　　一筆債務(wù)-----打一數學(xué)名詞

　　再看一下一則數學(xué)幽默：

　　算術(shù)老師道：“這里有梨10只，吃去了6只，還剩多少？”一個(gè)貪食的學(xué)生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧�！�

　　怎么樣，童言無(wú)忌，但無(wú)法遮蓋數學(xué)的光芒。

　　再來(lái)看一下三道數學(xué)謎語(yǔ)：

　　兩牛打架-----打一數學(xué)名詞

　　大甩賣(mài)-----打一數學(xué)名詞

　　再見(jiàn)吧媽媽-----打一數學(xué)名詞

　　感覺(jué)到趣味了沒(méi)，生活中，數學(xué)的影子無(wú)處不在。

　　看下面這則幽默故事。

　　仔仔興高采烈地從學(xué)校里回來(lái)，問(wèn)媽媽?zhuān)骸鞍职帜�？”媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問(wèn)：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角錢(qián)�！� “為什么？”媽媽問(wèn)道�！霸诳紨祵W(xué)以前，爸爸對我說(shuō)‘如果考了100分，就給我1元錢(qián)，考80分給8角�！�今天，我數學(xué)考了45分�！白凶谢卮鹫f(shuō)。媽媽吃驚地問(wèn)：“什么！數學(xué)才考45分？”仔仔得意地說(shuō)：“是呀，數學(xué)上要四舍五入，因此，爸爸必須付5角錢(qián)�！�

　　不愛(ài)學(xué)習的'孩子，對數學(xué)的應用，都信手拈來(lái)，可以想象愛(ài)學(xué)習的孩子，肯定是無(wú)時(shí)無(wú)處不在應用數學(xué)。

　　看下面四則謎語(yǔ)：

　　醫生提筆-----打一數學(xué)名詞

　　99-----打一成語(yǔ)

　　110-----打一成語(yǔ)

　　大同小異-----打一數學(xué)名詞

　　熱愛(ài)數學(xué)的朋友們，加油了。

　　一則小幽默故事，緩解一下緊張的思維，大家放松一下。

　　一位衣著(zhù)時(shí)尚的女郎走進(jìn)郵局匯款處，把匯款單填好后交給了營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員一看，把單退回說(shuō)：“數字要大寫(xiě)�！迸�郎頭一歪說(shuō)：“大寫(xiě)？格子這么小，叫我怎么寫(xiě)得大？”

數學(xué)小故事7

　　歐拉是數學(xué)史上著(zhù)名的數學(xué)家，他在數論、幾何學(xué)、天文數學(xué)、微積分等好幾個(gè)數學(xué)的分支領(lǐng)域中都取得了出色的成就，

　　學(xué)習有關(guān)數學(xué)家的名人小故事。不過(guò)，這個(gè)大數學(xué)家在孩提時(shí)代卻一點(diǎn)也不討老師的喜歡，他是一個(gè)被學(xué)校除了名的小學(xué)生。

　　事情是因為星星而引起的。當時(shí)，小歐拉在一個(gè)教會(huì )學(xué)校里讀書(shū)。有一次，他向老師提問(wèn)，天上有多少顆星星。老師是個(gè)神學(xué)的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經(jīng)上也沒(méi)有回答過(guò)。其實(shí)，天上的'星星數不清，是無(wú)限的。我們的肉眼可見(jiàn)的星星也有幾千顆。這個(gè)老師不懂裝懂，回答歐拉說(shuō)："天有有多少顆星星，這無(wú)關(guān)緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了。"

數學(xué)小故事8

　　有一天，數字卡片在一起吃午飯的時(shí)候，最小的一位說(shuō)起話(huà)來(lái)了。

　　0弟弟說(shuō)：“我們大家伙兒，一起拍幾張合影吧，你們覺(jué)得怎么樣?” 0的兄弟姐妹們一口齊聲的說(shuō)：“好啊�！� 8哥哥說(shuō)：“0弟弟的主意可真不錯，我就做一回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧?”老4說(shuō)話(huà)了：“8哥，好是好，就是太麻煩了一點(diǎn)，到不如用我的.數碼照相機，就這么定了吧�！�

　　于是，它們變忙了起來(lái)，終于+號幫它們拍好了，就立刻把數碼照相機送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢(qián)，可它們到底誰(shuí)付錢(qián)呢?它們一個(gè)個(gè)呆呆的望著(zhù)對方，這是電腦姐姐說(shuō)：“一共5元錢(qián)，你們一共十一個(gè)兄弟姐妹，平均一人付多少元錢(qián)?”在它們十一個(gè)人中，就數老六最聰明，這回它還是第一個(gè)算出了結果，你知道它是怎么算出來(lái)的嗎?

數學(xué)小故事9

　　同一天過(guò)生日的概率

　　假設你在參加一個(gè)由50人組成的婚禮，有人或許會(huì )問(wèn)：“我想知道這里兩個(gè)人的生日一樣的概率是多少？此處的.一樣指的是同一天生日，如5月5日，并非指出生時(shí)間完全相同�！�

　　也許大部分人都認為這個(gè)概率非常小，他們可能會(huì )設法進(jìn)行計算，猜想這個(gè)概率可能是七分之一。然而正確答案是，大約有兩名生日是同一天的客人參加這個(gè)婚禮。如果這群人的生日均勻地分布在日歷的任何時(shí)候，兩個(gè)人擁有相同生日的概率是97%。換句話(huà)說(shuō)就是，你必須參加30場(chǎng)這種規模的聚會(huì )，才能發(fā)現一場(chǎng)沒(méi)有賓客出生日期相同的聚會(huì )。

　　人們對此感到吃驚的原因之一是，他們對兩個(gè)特定的人擁有相同的出生時(shí)間和任意兩個(gè)人擁有相同生日的概率問(wèn)題感到困惑不解。兩個(gè)特定的人擁有相同出生時(shí)間的概率是三百六十五分之一�；卮疬@個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是該群體的大小。隨著(zhù)人數增加，兩個(gè)人擁有相同生日的概率會(huì )更高。因此在10人一組的團隊中，兩個(gè)人擁有相同生日的概率大約是12%。在50人的聚會(huì )中，這個(gè)概率大約是97%。然而，只有人數升至366人（其中有一人可能在2月29日出生）時(shí)，你才能確定這個(gè)群體中一定有兩個(gè)人的生日是同一天。

數學(xué)小故事10

　　又到了周末，媽媽帶我去釣魚(yú)(我們是去釣假魚(yú))。

　　我們來(lái)到紅石公園，釣假魚(yú)。

　　釣魚(yú)攤在紅石公園的東邊，釣魚(yú)池其實(shí)就是一個(gè)充氣水池，里面有各種各樣的塑料魚(yú)、小鴨子、章魚(yú)、海豚什么的……，魚(yú)竿也是塑料的`，魚(yú)線(xiàn)下面掛著(zhù)一個(gè)吸鐵球，魚(yú)的嘴里砸了一個(gè)釘子，這樣，就可以引魚(yú)上鉤了。

　　妹妹好奇地說(shuō)：“這么一大池魚(yú)，誰(shuí)能釣完呀?再說(shuō)，釣了放哪兒呀?”媽媽給我們每人交了兩元五角，一共是五元，我和妹妹一人拿了一個(gè)釣魚(yú)竿，就開(kāi)始釣魚(yú)了。

　　可是，魚(yú)都沉在水底，可氣的是，吸鐵球死活也不往下沉，怎么辦呢?所以，我一只手把吸鐵球摁下去，另一只手拿著(zhù)釣魚(yú)竿，就這樣，我們很快就釣到了一只只海豚、章魚(yú)、熱帶魚(yú)、金魚(yú)等。

　　后來(lái)，又來(lái)了兩個(gè)小弟弟。

　　其中一個(gè)弟弟釣得非�？�，但是他一只海豚都沒(méi)釣著(zhù)。

　　我給他了4只，這下，我只剩8只了。

　　請你們猜猜吧，我原來(lái)有幾只小海豚?你們肯定猜到了吧?是12只，算式是：4+8=12(只)。

　　我們玩了約一個(gè)小時(shí)，就回家了。

數學(xué)小故事11

　　雞兔同籠這個(gè)問(wèn)題，是我國古代著(zhù)名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》就記載了這個(gè)搞笑的問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何?

　　這四句話(huà)的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上方數，有35個(gè)頭;從下方數，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?你會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題嗎?你想明白《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎?

　　解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的.總數就由94只變成了47只;(2)如果籠子里有一只兔子，則腳的總數就比頭的總數多1。

　　因此，腳的總只數47與總頭數35的差，就是兔子的只數，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數就是35-12=23(只)了。

　　這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法�；瘹w法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。

數學(xué)小故事12

　　在故事中學(xué)到知識，在愉悅氛圍中體驗學(xué)習樂(lè )趣。下面是一年級數學(xué)趣味小故事，歡迎參考閱讀！

　　1、數學(xué)優(yōu)秀小故事

　　有一個(gè)年輕的小伙子來(lái)找劉先生，并自我介紹說(shuō)：“我叫于江，這次我帶領(lǐng)了一個(gè)旅游團到香港旅游，聽(tīng)說(shuō)您的大酒店環(huán)境舒適，服務(wù)周到，我們想來(lái)住你們酒店�！�

　　劉先生連忙熱情地說(shuō)：“歡迎，歡迎，不知貴團一共有多少人?”

　　“人嘛，還可以，是一個(gè)大團�！�

　　劉先生心里一陣驚喜：一個(gè)大團，又是一筆大生意，真是太好了。

　　作為一個(gè)導游，于江看出了劉先生的心思，他慢條斯理地說(shuō)：“先生，如果你能算出我團的人數，我們就住您們酒店了�！�

　　“你請說(shuō)吧�！眲⑾壬�自信地說(shuō)。

　　“如果我把我的團平均分成四組，多出一人，再把每小組平均分成四份，結果又多出一人，再把分成的四小組分成四份，結果又多出一人，當然，也包括我，請問(wèn)我們至少有多少人?”

　　“一共多少呢?”劉先生馬上思考起來(lái)，他一定要接下這筆生意，“沒(méi)有具體的數字，該如何下手呢?”他是精明的生意人，很快說(shuō)出答案：“至少八十五人，對不對?”

　　于江先生高興地說(shuō)：“一點(diǎn)不錯，就是八十五人。請說(shuō)說(shuō)您的算法�！�

　　“人數最少的情況是最后一次四等分時(shí)，每份為一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5(人)，第二次分之前有5×4+1=21(人)，第一次分之前有21×4+1=85(人)�！�

　　“好，我們今天就住在您這兒了�！�

　　“那你們有多少男的和女的?”

　　“有55個(gè)男的，30個(gè)女的�！�

　　“我們這兒現在只有11人的房間，7人、5人的房間，你們想怎么住?”

　　“當然是先生您給安排了，但必須男女分開(kāi)，也不能有空床位�！�

　　又出了一個(gè)題目，劉先生還從沒(méi)碰到過(guò)這樣的客人，他只好又得花一番心思了。

　　瞑思苦想之后，他終于得出了最佳方案：男的兩間11人房間，四間7人房，一間5人房;女的一間11人房間，兩間7人房，一間5人的，一共11間。

　　于江先生看了他的安排后，非常滿(mǎn)意，馬上辦了住宿手續。

　　一樁大生意做成了，雖然復雜了一點(diǎn)，但劉先生的心里還是十分高興的。

　　2、八戒吃了幾個(gè)山桃

　　八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個(gè)，八戒高興地說(shuō)：“大家一起吃!”可怎樣吃呢，數了數共30只猴子，八戒找個(gè)樹(shù)枝在地上左畫(huà)右畫(huà)，列起了算式，100÷30=3.....1

　　八戒指著(zhù)上面的3，大方的說(shuō)，“你們一個(gè)人吃3個(gè)山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個(gè)吧!”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。

　　悟空回來(lái)后，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個(gè)山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個(gè)呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他!”

　　哈哈，你知道八戒吃了幾個(gè)山桃?

　　3、阿拉伯數字的由來(lái)

　　小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對0—9這幾個(gè)數字產(chǎn)生興趣：為什么它們被稱(chēng)為“阿拉伯數字”呢?于是，他就去問(wèn)媽媽:“0—9既然叫‘阿拉伯數字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對嗎媽媽?”

　　媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯數字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫(xiě)成。后來(lái)，這些數字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的國家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數字。因為阿拉伯人在傳播這些數字發(fā)揮了很大的作用，人們就習慣了稱(chēng)這種數字為‘阿拉伯數字’�！�

　　小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽?zhuān)�這可不可以叫做‘將錯就錯’呢?”媽媽笑了。

　　4、兒歌比賽

　　動(dòng)物學(xué)校舉辦兒歌比賽，大象老師做裁判。

　　小猴第一個(gè)舉手，開(kāi)始朗誦：“進(jìn)位加法我會(huì )算，數位對齊才能加。個(gè)位對齊個(gè)位加，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)。十位相加再加一，得數算得快又準�！�

　　小猴剛說(shuō)完，小狗又開(kāi)始朗誦：“退位減法并不難，數位對齊才能減。個(gè)位數小不夠減，要向十位借個(gè)一。十位退一是一十，退了以后少個(gè)一。十位數字怎么減，十位退一再去減�！�

　　大家都為它們的精彩表演鼓掌。大象老師說(shuō)：“它們的兒歌讓我們明白了進(jìn)位加法和退位減法，它們兩個(gè)都應該得冠軍，好不好?”大家同意并鼓掌祝賀它們。

　　5、﹤、﹥和﹦的本領(lǐng)

　　很久以前，數學(xué)王國比較混亂。0—9十個(gè)兄弟不僅在王國稱(chēng)霸，而且彼此吹噓自己的本領(lǐng)最大。數學(xué)天使看到這種情況很生氣，派﹤、﹥和﹦三個(gè)小天使到數學(xué)王國建立次序，避免混亂。

　　三個(gè)小天使來(lái)到數學(xué)王國，0—9十個(gè)兄弟輕蔑地看著(zhù)它們。9問(wèn)道：“你們三個(gè)來(lái)數學(xué)王國干什么，我們不歡迎你們!”

　　﹦笑著(zhù)說(shuō)：“我們是天使派來(lái)你們王國的法官，幫你們治理好你們國家。我是‘等號’，這兩位是‘大于號’和‘小于號’，它們開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大;它們尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小�！�

　　0—9十個(gè)兄弟聽(tīng)說(shuō)它們是天使派來(lái)的法官，就乖乖地服從﹤、﹥和﹦的命令。從此，數學(xué)王國有了嚴格的次序，任何人不會(huì )違反。

　　6、小熊開(kāi)店

　　小熊不喜歡學(xué)習，只想做生意，于是在學(xué)校旁邊開(kāi)了個(gè)水果店。小兔和小猴是它的同學(xué)，它們商量好，要教訓這個(gè)不愛(ài)上學(xué)的懶家伙。

　　它們來(lái)到小熊的水果店。

　　“桃子怎么賣(mài)呀?”小猴問(wèn)。

　　“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤�！毙⌒芑卮�。

　　小猴又說(shuō)：“如果我從兩筐里拿5公斤，要付你12元，對嗎?”

　　小熊點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“那我全買(mǎi)下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，對不對?”

　　“正是，正是�！毙⌒苤v。

　　于是小猴買(mǎi)了所有的桃子，付了錢(qián)，和小兔高興地走了。

　　晚上回到家，小熊結帳，怎么算都是虧本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情況說(shuō)了，笑著(zhù)說(shuō)：“都是你學(xué)習不好，我們才來(lái)教訓你一下”，并把少給的錢(qián)補給了小熊。

　　小熊慚愧地低下了頭，從此每天上課都很認真。它們三個(gè)成了好朋友。

　　7、唐僧師徒摘桃子

　　一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來(lái)。師父唐僧問(wèn)：你們每人各摘回多少個(gè)桃子?

　　八戒憨笑著(zhù)說(shuō)：師父，我來(lái)考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個(gè)，如果3個(gè)3個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?

　　沙僧神秘地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果4個(gè)4個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘了多少個(gè)?

　　悟空笑瞇瞇地說(shuō)：師父，我也來(lái)考考你。我筐里的桃子，如果5個(gè)5個(gè)地數，數到最后還剩1個(gè)。你算算，我們每人摘多少個(gè)?

　　唐僧很快說(shuō)出他們每人摘桃子的個(gè)數。你知道他們每人摘多少個(gè)桃子嗎

　　8、一個(gè)故事引發(fā)的數學(xué)家

　　陳景潤是家喻戶(hù)曉的數學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng )立了著(zhù)名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱(chēng)他為“數學(xué)王子”。但有誰(shuí)會(huì )想到，他的成就源于一個(gè)故事。

　　1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書(shū)院。一天，沈元老師在數學(xué)課上給大家講了一個(gè)故事：“200年前有個(gè)法國人發(fā)現了一個(gè)有趣的現象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個(gè)大于4的'偶數都可以表示為兩個(gè)奇數之和。因為這個(gè)結論沒(méi)有得到證明，所以還是一個(gè)猜想。大數學(xué)歐拉說(shuō)過(guò)：雖然我不能證明它，但是我確信這個(gè)結論是正確的。

　　從此，陳景潤對這個(gè)奇妙問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。課余時(shí)間他最?lèi)?ài)到圖書(shū)館，不僅讀了中學(xué)輔導書(shū)，這些大學(xué)的數理化課程教材他也如饑似渴地閱讀。

　　9、聰明的小男孩

　　從前，一個(gè)國王經(jīng)常給身邊的大臣出難題來(lái)取樂(lè )，如果大臣答對了，他將用小恩小惠給點(diǎn)賞賜;如果答不出來(lái)，那將受罰，甚至被砍頭。

　　一天，國王指著(zhù)宮里的一個(gè)池塘問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出池子里有多少桶水，我就賞他珠寶。如果說(shuō)不出來(lái)，我就要‘賞’你們每人50大鞭�！贝蟪紓儽贿@突如其來(lái)的問(wèn)題難住了。

　　正在大臣們心慌意亂之際，走過(guò)來(lái)一個(gè)放牛的小男孩。他問(wèn)清了事情的緣由之后說(shuō)：“我愿意見(jiàn)見(jiàn)這位國王�！�

　　大臣們把小男孩帶到了國王身邊。國王見(jiàn)眼前的小男孩又黑又瘦又小，便懷疑說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題答上來(lái)有獎，答不上來(lái)可要被砍頭的，你知道嗎?”在場(chǎng)的人都替這個(gè)小男孩捏了一把汗，可小男孩卻不慌不忙地回答出國王的問(wèn)題。國王無(wú)奈之下，拿出珠寶獎勵給了小男孩。小朋友們，你知道他是怎樣回答的嗎?

　　其實(shí)，國王出的是一道條件不足的問(wèn)題。在正常的思維模式下是無(wú)法找出正確答案的。小男孩正好抓住這一關(guān)鍵。他是這樣回答的：“這要看桶有多大：如果桶和池塘一樣大，就是一桶水;如果桶只有池塘一半大，就是有兩桶水;如果桶是池塘的三分之一大，就是3桶水……”

　　小男孩實(shí)際上打破了習慣性的思維模式，對具體的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，他的頭腦多么聰明，多么靈活啊!

數學(xué)小故事13

　　小明是個(gè)喜歡提問(wèn)的孩子。一天，他對0—9這幾個(gè)數字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱(chēng)為“阿拉伯數字”呢？于是，他就去問(wèn)媽媽?zhuān)骸?—9既然叫‘阿拉伯數字’，那肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，對嗎？媽媽�！�

　　媽媽搖搖頭說(shuō)：“阿拉伯數字實(shí)際上是印度人發(fā)明的。大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來(lái)表示數目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就能寫(xiě)成。后來(lái)，這些數字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺(jué)得這些數字簡(jiǎn)單、實(shí)用，就在自己的`國家廣泛使用，并又傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天使用的數字。因為阿拉伯人在傳播這些數字發(fā)揮了很大的作用，人們就習慣了稱(chēng)這種數字為‘阿拉伯數字’�！�

　　小明聽(tīng)了說(shuō)：“原來(lái)是這樣。媽媽?zhuān)�這可不可以叫做將錯就錯？”媽媽聽(tīng)了小明的話(huà)，笑了。

數學(xué)小故事14

　　學(xué)習數學(xué)不僅解題思路要正確,具體解題過(guò)程也不能出錯,差之毫厘,往往失之千里.

　　美國芝加哥一個(gè)靠養老金生活的`老太太,在醫院施行一次小手術(shù)后回家.兩星期后,她接到醫院寄來(lái)的一張帳單,款數是63440美元.她看到偌大的數字,不禁大驚失色,駭得心臟病猝發(fā),倒地身亡.后來(lái),有人向醫院一核對,原來(lái)是電腦把小數點(diǎn)的位置放錯了,實(shí)際上只需要付63.44美元.

　　點(diǎn)錯一個(gè)小數點(diǎn),竟要了一條人命.正如牛頓所說(shuō):"在數學(xué)中,最微小的誤差也不能忽略.

數學(xué)小故事15

　　王元，是著(zhù)名數學(xué)家華羅庚的學(xué)生，現任中國科學(xué)院學(xué)部委員，數學(xué)研究所研究員，主要從事數論研究。幾十年來(lái)，他的研究成果累累，得到了國際數學(xué)界的高度贊揚。他是怎樣從一個(gè)學(xué)習成績(jì)中等的學(xué)生成為一位著(zhù)名的數學(xué)家的呢？

　　王元出生在一個(gè)知識分子的家庭，很早就受到啟蒙教育。他不特別聰明，更不是神童，但是他同大多數有成就的人一樣是通過(guò)苦學(xué)才獲得成功的。王元的小學(xué)、初中時(shí)代，是在戰亂與艱難中度過(guò)的。4歲上學(xué)，那時(shí)他還是個(gè)天真活潑的小孩，一心只想玩，結果連續留級了兩年。上中學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)只是中等水平。

　　這樣一個(gè)成績(jì)中等的學(xué)生，卻有一個(gè)十分突出的特點(diǎn)：興趣廣泛，求知欲強。凡是他興趣所及，都肯花費時(shí)間刻苦鉆研。開(kāi)始，他喜歡看小說(shuō)，不管多厚的本本，他都要想方設法看完它。他看別人拉二胡，自己也動(dòng)了心，成為二胡的愛(ài)好者。由于他抓緊時(shí)間苦練，又肯動(dòng)腦筋琢磨演奏技巧，不久就成為出色的二胡演奏者。后來(lái)，他又喜歡畫(huà)畫(huà)和游泳。他經(jīng)常帶著(zhù)畫(huà)板出去寫(xiě)生。畫(huà)累了，就脫下衣服跳到湖里痛痛快快地游泳。廣泛的興趣，養成他不怕困難和一種強烈進(jìn)取的精神。只要他感興趣的項目，他總比別人學(xué)得好。

　　1948年，王元高中畢業(yè)考入浙江英士大學(xué)數學(xué)系。浙大是我國老一輩數學(xué)家陳建功、蘇步青多年執教的地方，數學(xué)教育卓有傳統。二位教授自30年代起就堅持辦高年級學(xué)生讀書(shū)討論班，對于培養學(xué)生獨立科學(xué)研究的能力極有幫助。浙大的教學(xué)環(huán)境激發(fā)了王元對數學(xué)真正的興趣。大學(xué)四年級時(shí)他在讀書(shū)討論班上報告了A·E·英哈姆的《素數分布論》。1952年，王元從浙江大學(xué)畢業(yè)，因成績(jì)名列前茅，被推薦到中國科學(xué)院數學(xué)研究所，一年后又被分配到該所數論組。

　　王元有幸能在華羅庚教授的直接指引下開(kāi)始其科研生涯。他到數論組是華羅庚親自挑選的。王元在華羅庚領(lǐng)導的研究集體里邊學(xué)習，邊工作。為了攀登世界數學(xué)高峰，華羅庚舉辦了一個(gè)數論討論班，王元參加了這個(gè)班的學(xué)習。華羅庚在討論班指導，總是先把講稿發(fā)給大家，然后叫大家報告、討論。還有一個(gè)規矩，報告人講完以后，必須回答別人提出的問(wèn)題。如果答不出來(lái)，就要你把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，站在臺上思考，學(xué)生們把這種情況叫做“掛黑板”。

　　華羅庚在當時(shí)已經(jīng)預測到賽爾伯格篩法和列尼克方法在數論中可能發(fā)展，可能是解決哥德巴赫猜想問(wèn)題的一個(gè)有效辦法。討論班也就這一方面的問(wèn)題開(kāi)展探討。有一天，輪到王元報告了，題目是賽爾伯格篩法。這實(shí)際上是一個(gè)二次型求極小值問(wèn)題，它要聯(lián)系到湊平方。王元在黑板上湊平方的'時(shí)候，忽然緊張起來(lái)，左湊右湊也整不出來(lái)。他的問(wèn)題在黑板上被整整掛了一個(gè)小時(shí)才解決。

　　王元被“掛黑板”以后，牢牢記住華羅庚的話(huà)，當前世界上從事這方面工作的人很多，掌握并鉆研篩法意義很大。王元前進(jìn)的目標明確了，他大膽地選擇跟篩法有關(guān)的哥德巴赫猜想問(wèn)題作為自己的主攻方向。他放棄一切休息日和文娛活動(dòng)，更加專(zhuān)心致志地攻讀。不久，他和一個(gè)外國科學(xué)家一起，寫(xiě)了兩篇有關(guān)篩法研究的論文，在數學(xué)研究中初露頭角。以后，王元又就同一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)了幾篇論文，華羅庚看后狠狠地批評了王元一頓，他語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你有了速度很好，但還要有加速度，只在原水平的基礎上工作，永遠也不會(huì )有更好的成績(jì)�！�

　　王元很快就明白了華羅庚這番話(huà)的道理。他知道，物體要做加速運動(dòng)，需要外力；科學(xué)研究要有加速度，需要勇于開(kāi)拓。王元關(guān)于篩法與哥德巴赫猜想的研究，確立了他作為著(zhù)名數論家的地位，王元主編的《哥德巴赫猜想》，全面總結了哥德巴赫猜想研究的發(fā)展與現狀，其中包括他本人的工作。以后與華羅庚開(kāi)始了長(cháng)達20年的師生合作，取得了輝煌的成果。他的代表性著(zhù)作有《數論在近似分析中的應用》、《哥德巴赫猜想》及《在中華人民共和國普及數學(xué)法》（以上與華羅庚合作）。王元對哥德巴赫猜想有精深研究，他首先證明了每個(gè)充分大的偶數為一個(gè)素因子不超過(guò)2與一個(gè)素因子個(gè)數不超過(guò)3的整數之和。這一成果在1984年獲得國家自然科學(xué)一等獎；他又與華羅庚一起提出了計算多重積分的新方法，國際上稱(chēng)為“華—王方法”。

　　王元是在新中國成立以后，華羅庚教授親自培養下成長(cháng)起來(lái)的一代數學(xué)家，也是國際上公認的以華羅庚為首的“中國數論學(xué)派”的重要成員�！扒趭^出天才”是王元的座右銘。他認為科學(xué)研究特別是基礎研究在很大程度上靠積累，王元所做的讀書(shū)筆記就達3400頁(yè)，他從事科學(xué)研究而付出的辛勞由此可見(jiàn)一斑。王元又是一位謙遜的學(xué)者，研究哥德巴赫猜想的經(jīng)歷使他深深體會(huì )到，科學(xué)研究如同攀登無(wú)限的梯級，一個(gè)人無(wú)論達到多高，也總是在前人的基礎上前進(jìn)。因此他說(shuō)：“恰如其分地估計自己不要過(guò)分陶醉于自己已經(jīng)做了些什么，始終有個(gè)危機感，這樣就永遠不存在自滿(mǎn)的可能性�！彼�認為，這種態(tài)度來(lái)源于對整個(gè)數學(xué)知識海洋的客觀(guān)認識。

　　王元成為國際數學(xué)界享有聲譽(yù)的數學(xué)家，他的成才之路是與勤奮、刻苦、謙遜的態(tài)度及不停頓地向科學(xué)高峰進(jìn)擊的精神分不開(kāi)的。

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