(經(jīng)典)英語的評課稿15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。評課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的英語的評課稿，歡迎閱讀與收藏。
英語的評課稿1
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.
教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過FreeTalk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
注意銜接，善于質(zhì)疑。
開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。李?老師在組織學(xué)生練習(xí)句型whatdoyoudoat?Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。
x老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。
2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。
3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。
4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。
5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。
6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。由于張老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。
我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。
游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。
這節(jié)課的容量很大，對初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。
本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識和創(chuàng)造性。
我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。
本課準備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺�？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。
x老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會更好。
x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的`一大亮點，新詞引入自然，有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
x老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富，特別是：hideandseek?，
這一個游戲的設(shè)計，運用了奧爾夫教學(xué)法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，比如每學(xué)一個形容詞，就讓學(xué)生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、用語稍微再規(guī)范一點，比如教師在出示牛皮筋教學(xué)：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規(guī)范。
2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學(xué)生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語的評課稿2
這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課，生動形象，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。陳老師的教學(xué)方法靈活，句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的.體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型，最后用情景表演的形式使知識活學(xué)活用，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，并豐富了課堂活動。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計有些不合理，在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動中，四個同學(xué)的任務(wù)分配不合理，有的同學(xué)任務(wù)很多，有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。
英語的評課稿3
我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣，過渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生聆聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計，活動設(shè)計有層次性
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計進行教學(xué)，便于操作，而且扎實有效。
同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的`活動富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺得有一點建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學(xué)生的積極性。
英語的評課稿4
劉老師八年級上unit4的這節(jié)課,備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：
一、教師素養(yǎng)
劉老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
二、教學(xué)特色
劉老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點，在本課的.教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：
1、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。本課學(xué)習(xí)比較級，用學(xué)生喜愛的明星進行比較，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。《課程標(biāo)準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。劉老師通過對已經(jīng)出現(xiàn)的許多形容詞的比較，讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節(jié)課的不足之處是：老師在呈現(xiàn)新單詞時，運用了大量的圖片，每兩張照片只呈現(xiàn)兩個形容詞做比較，形式較單一，照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片，放開讓學(xué)生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次，比較級的運用訓(xùn)練充分，但由于新單詞多，呈現(xiàn)比較集中，難度大，導(dǎo)致新單詞沒操練到位，學(xué)生在完成各項任務(wù)時很少運用到新單詞。如果分開呈現(xiàn)新單詞，并及時讓學(xué)生運用這些詞和同學(xué)作比較，既能降低難度，又能激發(fā)他們說的欲望，這樣在學(xué)中用，用中學(xué)，更容易落實教學(xué)目標(biāo)。
英語的評課稿5
1.導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始短語復(fù)習(xí)后，教師就說：What can you do?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。接著教師利用Can you ... ?學(xué)生回答Yes, I can．或者No, I can't．復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2．關(guān)注教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師還非常注意滲透語音教學(xué)，在教學(xué)滲透cook和play的發(fā)音時，都是采用讓學(xué)生選擇然后領(lǐng)讀比較長短音，比較新穎而又自然。教師還注意利用多媒體課件、圖片、卡片、表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。鄭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3．教學(xué)活動的設(shè)計清晰，突出教學(xué)重點。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣又有梯度，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。本課的教學(xué)重點是四會掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．鄭老師很好地突出了這一教學(xué)重點。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，鄭老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的'一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4.設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深�？丛~填空和聽音判斷符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與聽錄音內(nèi)容有效相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生鞏固了知識。學(xué)生們不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
總之，鄭老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性！
英語的評課稿6
今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的.聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。
三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語的評課稿7
聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：
U6 Keep our city clean這個單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導(dǎo)體驗與合作
課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學(xué)生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進一步提高語言的運用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價
本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價，并以評價促進學(xué)生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評價中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。
個人建議：
因時間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運用所學(xué)寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙�？蓧嚎s語法教學(xué)的`時間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
英語教學(xué)評課稿8
上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強的親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問題能及時做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。
我想每堂課最美的其實就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長。
英語的評課稿8
我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對王老師這節(jié)課說一說我的個人體會和心得：
在聽過本節(jié)課我感受最深的教學(xué)亮點和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會。
在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的`動物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的動詞分詞，感知本節(jié)課的重點句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，王超老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。
在學(xué)生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調(diào)動起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度
不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當(dāng)有學(xué)生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學(xué)生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學(xué)生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的時候爭取做到全體同學(xué)都參與，這些細節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。
育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學(xué)生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。
總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學(xué)習(xí)，走進孩子們的內(nèi)心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開展教學(xué)活動，才能讓孩子們在快樂中習(xí)得英語知識，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。
英語的評課稿9
沈老師這節(jié)課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節(jié)課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的呈現(xiàn)。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復(fù)操練，以達到掌握、鞏固單詞的'作用。
當(dāng)然在本課中，值得商榷的幾點如下：
1，單詞都以類似的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著課的進展，學(xué)生注意會易分散，教學(xué)效果可能達不到預(yù)期的目標(biāo)。所以，在整個教學(xué)過程中，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以用不同的教學(xué)方式與手段進行，這樣或許學(xué)生會感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。
2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來說，英語是一門生疏的課文，對于英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以，在課堂上，應(yīng)盡可能的設(shè)置多一點的時間，讓孩子進行操練、說英語。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點體會。
英語的評課稿10
樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標(biāo)在于學(xué)生能夠聽、說、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
這堂課最大的一個結(jié)構(gòu)特點是：梯度平緩，逐步進階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學(xué)生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說和用，此時學(xué)生對于這個難點句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進行角色表演，達到復(fù)述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。
這是非常令人欣賞的.一堂課，樂老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細致、扎實有效，環(huán)節(jié)樸實而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的專業(yè)素養(yǎng)，多么強大的課堂氣場和教學(xué)自信！也借此博客表達對優(yōu)秀教師的崇敬！
英語的評課稿11
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的Story time板塊。賽課是以同課異構(gòu)的形式開展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標(biāo)是依托文本情景理解會說單元部分詞匯：thirsty，water，ill，tired，初步運用文本情景表達基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我聽課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實、實在，對學(xué)生的`朗讀訓(xùn)練到位。通過適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)活動，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下來很自然地過渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測劉濤的情況。
第二步：快速導(dǎo)入話題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測的信息，第一時間親密接觸文本。通過追問How do you know it？進行細讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點Come and have a pie。在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說說學(xué)學(xué)中習(xí)得語言。
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生進行母子對話的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根據(jù)情景模擬對話，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。
圖3包含Ticking time中的兩項目標(biāo)：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教師通過豐富文本的場景，增加語言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗的基礎(chǔ)之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過看圖及指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗一家人相互關(guān)愛，其樂融融人的心情。
本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過朗讀故事、表演故事、總結(jié)故事這四個活動幫助學(xué)生深入理解故事的細節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生跟讀和模仿的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語感和正確的語音、語調(diào)，提高了學(xué)習(xí)的實效性。
英語的評課稿12
10月23日下午，對于我們?nèi)w英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學(xué)工作的重要保障，吳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢、教學(xué)過程體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，在閱讀過程中，吳老師不斷給學(xué)生列出任務(wù)，學(xué)生通過參與、實踐和探索完成一系列任務(wù)，不僅培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，也形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式。教師以學(xué)生為本，作為一名引導(dǎo)者、組織者、幫助者，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。
聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風(fēng)趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩膫�人人格魅力。她之所以深受學(xué)生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時胡老師對待學(xué)生非常非常和藹可親，做事嚴謹認真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，同時也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學(xué)教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當(dāng)今的`英語課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學(xué)生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠為學(xué)生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應(yīng)該只重復(fù)那些老套的東西，而應(yīng)該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達給學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠與時俱進，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。
3。、教學(xué)相長
俗話說：“三人行，必有我?guī)煛�。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學(xué)生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學(xué)到很多東西，我們老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用去了解更多的與英語學(xué)習(xí)有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。
4。、幾個必勝的“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學(xué)可以達到事半功倍的效果。我想，在今后的教學(xué)過程中我會更加注重對教法、學(xué)法的研究，特別是在當(dāng)今減負的熱潮下，我應(yīng)該為學(xué)生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學(xué)校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會，從而促進我們青年教師的成長和成材。
英語的評課稿13
一、教育理念新：
1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來
看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的`培
養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。
據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。3、課堂互動頻繁。
四、測試要求
寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進行書面表達。考生應(yīng)能：
1.準確使用語法和詞匯
語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準確程度是寫作部分評分標(biāo)準中的一項重要內(nèi)容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
五、試題形式
要求考生根據(jù)題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。
六、答題要求
寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語的評課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
老師大家好！下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領(lǐng)會。
1 從整堂課的教學(xué)過程進行分析。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師用free talk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內(nèi)容上來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達到復(fù)習(xí)目的`，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。
2 教師素養(yǎng)
趙老師教學(xué)生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過程，符合我們的校訓(xùn)。
3 教學(xué)建議
教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。
1。本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學(xué)生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學(xué)生會更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。
2。本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過程很快，留給學(xué)生思考的時間有點少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。
3。課堂前緊后松，時間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請趙老師見諒，謝謝大家！
英語的評課稿15
這一節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念是：把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“學(xué)”，一改以往公開課上教師從頭到尾的表演，把課堂“舞臺上大部分時間讓給學(xué)生，以貼近生活的語言活動為主線，在教師的組織和指導(dǎo)下，由學(xué)生通過一系列的交互活動來完成交際任務(wù)，從而達到這一課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的主要特點是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課的中心話題是介詞inonunder的區(qū)分,以及Whereismy…?It’sin/on/under的會話交際。通過情境會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。所以，整堂課的活動都是圍繞著這個目標(biāo)展開。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感。從富有趣味的chant引出主要句型與答句（聽），再用動畫片進一步與之相聯(lián)系（看），再經(jīng)教師引導(dǎo)，文本輔助，學(xué)生限時搶說（說），Putyour…in/onthe….在聽一聽做一做的互動中引出教授under。課堂上的活動安排是一個由易到難、由簡到繁的過程，而每一個環(huán)節(jié)地過渡都比較自然，所以學(xué)生也比較順利地完成學(xué)習(xí)的每一步。
三、教學(xué)手段多樣化�，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。余教師適時、適當(dāng)?shù)赜昧穗娔X多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，邋遢的Dudu形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是創(chuàng)設(shè)情境：找找Dudu的物品；情境：課件效果Dudu的物品不見了與凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答，都是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，Whereismy…?It’sin/on/under的會話交際的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當(dāng)自然和到位。
四、課堂活動趣味性強。課堂上教師組織的猜謎、角色表演、小組競賽等形式很符合小學(xué)生好動、好奇心強、表現(xiàn)欲強的特點。用不同的活動來促使教學(xué)任務(wù)的完成，這就避免了語言學(xué)習(xí)中很可能產(chǎn)生的單調(diào)乏味。
這堂課中有三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
片段一：投其所好。
在主要句型出來之后，余老師創(chuàng)設(shè)了一個情境“近視的Dudu”，這個馬虎的.卡通人物馬上吸引了學(xué)生的眼球與注意，學(xué)生們以最大的熱情表明了他們的興趣。在接下來Whereis…?的問答中，老師再次以Dudu找不到自己的物品,引出并練習(xí)Whereismy…?It’sonthe….進行鞏固，達到了預(yù)定的成效。但在日常的實際授課當(dāng)中，我們往往會忽略學(xué)生最喜歡什么，盡管目前適合課本內(nèi)容的兒歌很多，但我們總因為這樣那樣的原因而懶得去找。在此，我們完全可以感受到余老師的認真與精心準備。
片段二：“猜猜他/她是誰”
在此步驟，余老師以情境：凌亂的房間。你就是Dudu，你來提問，讓大家答一答。以及Pairwork:Hideandseek.(用身邊文具，藏以藏，說一說)，創(chuàng)設(shè)了信息溝。當(dāng)學(xué)生在猜測時，他們已由原來被老師領(lǐng)著走（被動描述），變成積極主動地去填補信息差。這時，他們的活動、語言一下子變得有意義起來。我仔細觀察了一下，學(xué)生們當(dāng)時的聲音、語調(diào)都亮了起來，處于積極、主動、興奮的狀態(tài)之下，成功地實現(xiàn)了語言的互動與交際這一功能。
片段三：雙管齊下，事半功倍。
余老師所設(shè)計根據(jù)錄音注意語音語調(diào)的練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個整體的感知與鞏固，在拓展故事教Dudu之前，學(xué)生嘗試著表演時，已無聲地為語言的輸出做了進一步扎實的鋪墊。在日常教學(xué)中，我們也不防嘗試著做一下，或許這將給你的課堂帶來全新的效果。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是縈繞在整個課堂上師生良好的、平等的課堂氛圍：在整堂課中，教師始終精神飽滿，笑容可掬，師生關(guān)系十分融洽，學(xué)習(xí)也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。其次是余老師良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，教態(tài)自然、大方，優(yōu)秀地完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。
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