《爬山虎的腳》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2026-03-13 22:58:14 好文

[合集]《爬山虎的腳》課堂實(shí)錄

　　對(duì)爬山虎的喜歡最早源于葉圣陶先生筆下的栩栩如生的爬山虎，然后就特別留意它了，它給單調(diào)的建筑增添了生命的氣息，我對(duì)它也情有獨(dú)衷�！杜郎交⒌哪_》是四年級(jí)上冊(cè)的第六課，帶著孩子們學(xué)習(xí)這課正是夏末秋初，所幸爬山虎還沒衰敗，可以讓我們細(xì)細(xì)咀嚼從物到情，從情到物的過程。

[合集]《爬山虎的腳》課堂實(shí)錄

　　一、“葉”入情

　　師：上節(jié)課我們欣賞了葉圣陶先生筆下的爬山虎的葉子，一下課大家又跑到操場(chǎng)去觀察爬山虎，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：爬山虎的葉子是一順朝下的。

　　生：我輕輕撥開葉子，看見了爬山虎的腳。

　　生：爬山虎爬滿了墻，一墻都是的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有些葉子在開始變黃了，沒有書中描寫的那樣綠。

　　生：那是因?yàn)榍锾斓搅�，葉子變黃了。

　　師，大家的觀察很細(xì)致。很感謝葉圣陶先生記下了爬山虎最茂盛的時(shí)候，讓我們?cè)僖淮涡蕾p，把你覺得描寫葉子最美的句子讀給大家聽。

　　生：我最喜歡這句：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　生：我喜歡這句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。

　　生：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

　　師：讀得真好，謝謝你們！

　　二、“腳”中情

　　師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？我們一起來看看書中是怎樣寫的？（學(xué)生讀課文的第三自然段，找出寫腳的句子反復(fù)朗讀）

　　生：我找到寫腳的句子，我來讀一讀。

　　生：我也找到了，我也想讀一讀。

　　屏幕出示學(xué)生找到的句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，像每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　師：請(qǐng)你們?cè)僮x讀句子，邊讀邊想：從這段文字中你讀懂了什么？

　　學(xué)生自讀

　　生：我知道爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上

　　生：我知道了爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方

　　生：我覺得他們說得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，這才是腳的位置。

　　生：我還知道反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲就像蝸牛的觸角，細(xì)細(xì)的絲，就是爬山虎的腳的形狀。

　　生：腳的顏色是嫩紅的。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸碛^察，你認(rèn)為葉圣陶先生寫出了腳的特點(diǎn)嗎？分組觀察實(shí)物。

　　生：通過觀察，爬山虎的腳的確長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面。

　　生：我覺得細(xì)絲很像蝸牛的觸角，顏色是嫩紅的，葉圣陶爺爺觀察很細(xì)致。

　　師：葉圣陶爺爺觀察很細(xì)致，寫出了爬山虎腳的特點(diǎn)，我們來認(rèn)真地讀一讀，看誰讀得好

　　生讀

　　師：這一段哪一個(gè)詞也說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？

　　生：注意！

　　師：對(duì)，因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里合作學(xué)習(xí)，互相交流

　　生：我們小組找到了爬山虎爬的句子。生讀有關(guān)句子。

　　小黑板出示學(xué)生找到的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原來是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子

　　生：我找到了爬的動(dòng)作詞。

　　師：請(qǐng)你用“△”標(biāo)出爬的動(dòng)作詞。學(xué)生標(biāo)注

　　師：我還想請(qǐng)你幫個(gè)忙，你能把這些動(dòng)作詞突出地讀出來嗎？

　　生：能�。ㄉx）

　　生：我也能！（生讀）

　　師：閉上眼睛，再想象一下爬山虎爬的樣子（放錄音）

　　師：你能用自己的辦法演示爬的過程嗎？

　　生：我來試一試。（生走到黑板前）

　　生：把我的身體看作是爬山虎的莖，膀子看作是細(xì)絲，手指看作小圓片，請(qǐng)大家讀書中的句子，我來演示給大家看。（學(xué)生讀，該生演示）

　　該生的表演贏得大家的掌聲。

　　師：你真棒！

　　師：爬山虎是一腳一腳向上爬。我有一個(gè)問題請(qǐng)教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？