《背影》說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《背影》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《背影》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
(一)單元教學(xué)要求
《背影》是人教版語(yǔ)文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛(ài)為主題的敘事性散文。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，初步感受作品的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)文章特點(diǎn)及地位
《背影》是朱自清先生于1925年寫(xiě)的一篇紀實(shí)性散文，它感染了一代又一代人，不僅僅因為它寫(xiě)出了一種異常真摯至誠的親子之愛(ài)、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛(ài)由不解到頓悟到感念的過(guò)程也真切感人，同時(shí)，作者另辟蹊徑，選擇“背影”來(lái)描寫(xiě)父親，尤其是把父親買(mǎi)橘子時(shí)的背影定格，準確地表現了在特定環(huán)境下父親的形象特點(diǎn)，給讀者以生動(dòng)新穎的藝術(shù)感受，另外，作者沒(méi)有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛(ài)在樸素的文字、舒緩的語(yǔ)調中自然流淌，寓深情于質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)中，蘊藉雋永。
它在教材中具有特殊的地位和作用。
1、能很好地引導學(xué)生感受愛(ài)、表達愛(ài)。這一單元是在上一單元閱讀有關(guān)戰爭題材的作品，發(fā)出“世界，何時(shí)才能鑄劍為犁”的詢(xún)問(wèn)的基礎上，以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說(shuō)的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。由追憶保姆到感念父親，再到關(guān)懷弱者，敬重平凡信客，使愛(ài)的內涵不斷升華，使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”，這種博大的感情，培養自己的愛(ài)心和同情心，從而陶冶自己的情操�！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴展到博愛(ài)的這一樞紐地位，本文被放在第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生表達對真善美的學(xué)習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2、本文以敘述、描寫(xiě)為主要表達方式，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行記敘能力的專(zhuān)項訓練，為后面培養說(shuō)明、議論能力及欣賞文學(xué)作品奠定基礎。
3、本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含感情，而且貼近生活，跟本單元作品語(yǔ)言風(fēng)格基本一致，容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，使用語(yǔ)言要在樸素自然的基礎上，吸收融進(jìn)典雅的書(shū)面語(yǔ)言，這才是提高語(yǔ)言能力的正道的道理，
(三)教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇、交卸、典質(zhì)”等詞語(yǔ)。
2、品味文章樸實(shí)卻飽含深情的語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標：
1、體會(huì )關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和表達作用。
2、學(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構思。
3、體會(huì )作者的感情流程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )文章樸實(shí)卻含蘊至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì )作者感情流程。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
從理清文章脈絡(luò )入手，整體把握內容，體會(huì )文章精巧的構思。
二、說(shuō)學(xué)生
作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛(ài)包裹著(zhù)，但大多數人認為理所當然，很少真切的來(lái)體驗一下父母的拳拳愛(ài)子之情;對于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)《爸爸的花兒落了》、《散步》等文章，但學(xué)生的語(yǔ)言感受能力還不是很強，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過(guò)，在生活中和學(xué)習中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習起來(lái)并不難理解。
三、說(shuō)教法
根據新課程理念，以教師為指導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)的指導思想，教學(xué)方法介紹如下：
1、朗讀法。紀實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。
2、研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表意和表達作用。如：四次寫(xiě)背影的文字和四次描寫(xiě)“我”的眼淚;理解對父親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的作用，同時(shí)，結合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。
3、點(diǎn)撥法。深刻體會(huì )作者所選取的不是平常的背影，乃是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣(mài)借錢(qián)、家境衰敗的情況下，在浦口車(chē)站送別時(shí)，在一個(gè)特殊環(huán)境下活動(dòng)著(zhù)的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫(xiě)照，還是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛(ài)、艱難和努力，老境頹唐、心情憂(yōu)傷的“神”，父親對兒子深摯的愛(ài)，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個(gè)背影里。適時(shí)點(diǎn)撥，更能深刻體現父親的愛(ài)。
四、說(shuō)學(xué)法
依據自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習方法。
1、自主學(xué)習：通過(guò)預習，解決字詞問(wèn)題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質(zhì)疑。
2、合作學(xué)習：通過(guò)討論，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3、點(diǎn)撥指導：通過(guò)引導，讓學(xué)生明白抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句可以有助于深層次地理解課文，甚至抓住一個(gè)詞都可以達到綱舉目張的效果。
4、聯(lián)系生活，理解課文。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課計劃安排二課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、反復朗讀課文，深刻體會(huì )作者洋溢在字里行間的人間至情。
2、整體感知課文，理清行文脈絡(luò )。
[教學(xué)準備]
要求學(xué)生課前預習，早讀檢查(A、作家作品B寫(xiě)作背景C掌握生字生詞D熟讀課文，理清層次)，
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
有人說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂(lè )，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母愛(ài)是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。然而，走過(guò)生命歷程的你是否意識到除了母愛(ài)之外，還有一種堅強、深沉卻又無(wú)言的父愛(ài)?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實(shí)平常的父愛(ài)而潸然淚下。那淚折射出父親對兒子的無(wú)限疼愛(ài)，也溢滿(mǎn)了兒子對父親的深深懷念。今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》去體會(huì )那份讓無(wú)數讀者感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)。
二、反復朗讀，整體把握
1、聽(tīng)朗讀錄音，讓學(xué)生沉浸在文章的情感氛圍中。
2、學(xué)生速讀課文，把握文章敘事線(xiàn)索，復述課文內容。
(設計意圖：遵循閱讀規律，引導學(xué)生整體感知課文內容，從文本出發(fā)，培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力。要求在預習、速讀的基礎上，把握“我最不能忘記的是他的.背影”這句話(huà)是文章的文眼，了解回家奔喪、浦口分別、別后思念是敘述的事件，著(zhù)力描寫(xiě)的是四次背影、四次流淚，而父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的背影凝聚了深厚的父子情。)
3、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，畫(huà)出文中最感動(dòng)自己的地方，并作簡(jiǎn)明點(diǎn)評，然后談?wù)務(wù)n文中最令你感動(dòng)的是什么?
(設計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )造行為，應當遵循閱讀規律，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗，讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的感悟。學(xué)生一般都能體會(huì )到父親對兒子的無(wú)私的愛(ài)、兒子對父親的理解。)
三、研究探討，突出重點(diǎn)
問(wèn)題設計如下：
1、本文的文眼是什么?
2、本文以“背影”為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)，用橫線(xiàn)畫(huà)出文中四次寫(xiě)背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的寫(xiě)法。
3、用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)到背影時(shí)“我”當時(shí)的情緒或反應，即找出文中四次描寫(xiě)“我”的眼淚的語(yǔ)句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。
4、理清文章思路，并進(jìn)行板書(shū)。
“背影”是貫穿全文始終的線(xiàn)索，開(kāi)頭設疑——點(diǎn)出背影引起下文回憶;望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影，表現父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激;父子分手——惜別背影;結尾思念——再現背影，這樣就以“背影”為線(xiàn)索把各部分內容組織起來(lái)，表達了作者的感情，同時(shí)反復照應了標題。
(設計意圖：這部分環(huán)節遵循閱讀規律，引導學(xué)生整體感知課文內容，從文本出發(fā)，培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力，同時(shí)，明確本文巧妙的構思，水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題)。
四、小結課文
父親的背影，我的淚，相互映襯，形象地表現出一種相互理解的父子深情。
五、布置作業(yè)
課外閱讀輔導材料《父親的信》，寫(xiě)出你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，下節課交流。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、揣摩、品味文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。
2、體會(huì )父子情深，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)心。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
輔導材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，以便知道他的孩子在何處飛翔。而《背影》中的父親卻在用他的行動(dòng)、語(yǔ)言在盡情詮釋著(zhù)父愛(ài)的真諦。
二、研討第六段課文，理解父子深情
1、配樂(lè )朗讀第六語(yǔ)段，再現父親的形象、動(dòng)作，激起情感共鳴。
2、緊扣背影找出其中最富表現力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿(mǎn)感情，飽含深意。
3、作者為什么看見(jiàn)這個(gè)“背影”，眼淚很快流下來(lái)了，又為何趕緊拭干了淚?
4、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的?”
5、第六段中父親說(shuō)了幾句話(huà)，從文中找出來(lái)，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )、理解其中飽含的深情。
(設計意圖：引導學(xué)生從文本出發(fā)，聯(lián)系家庭背景，聯(lián)系父親樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的話(huà)來(lái)理解父親的愛(ài)子深情。)
三、點(diǎn)撥研討，理解作者的感情流程
父親疼愛(ài)兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開(kāi)始就感受到了父愛(ài)呢?請結合課文分析分析。
(設計意圖：新課標注重培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師選取適當切入點(diǎn)，讓學(xué)生從文本中善于發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程，激發(fā)學(xué)生對父母的愛(ài)。陶冶情操。)
四、小結
這篇散文作者通過(guò)對回家奔喪、浦口分別、別后思念等事情的描述，著(zhù)力刻畫(huà)了父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，深情地表現了父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。
五、拓展訓練
1、說(shuō)話(huà)訓練
你有過(guò)對父親或親人由不理解到理解而深受感動(dòng)的經(jīng)歷嗎?舉一個(gè)事例談?wù)劇?/p>
2、交流
談?wù)勯喿x《父親的信》最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
六、寫(xiě)作訓練
回憶爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情的一幕，選好角度自擬題目寫(xiě)一篇作文(寫(xiě)在周記上)。
七、說(shuō)板書(shū)
點(diǎn) 背 影 父 悲傷的淚
望 背 影 感動(dòng)的淚
尋 背 影 惜別的淚
憶 背 影 思念的淚
另辟蹊徑 子 頓悟生情
板書(shū)簡(jiǎn)潔明白，突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《背影》說(shuō)課稿 2
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果五個(gè)方面加以闡述。
新課標對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、 “用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 等，這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的特寫(xiě)鏡頭，來(lái)表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。學(xué)習抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的寫(xiě)法，為學(xué)生閱讀現代文尤其是散文打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛(ài)親情”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標 ：見(jiàn)教學(xué)設計
二、說(shuō)教法
根據新課程理念，以教師為指導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)的指導思想，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問(wèn)題導學(xué)法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
據自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法：通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，培養學(xué)生讀書(shū)的方法和習慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。借助小組展示點(diǎn)評的.形式培養學(xué)生的口頭表達能力，并進(jìn)一步加深對知識的掌握。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彼�，導入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《背影》，感受父子深情。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
設計意圖：引導學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內容，培養學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，完成學(xué)習目標1的內容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
�。ㄈ┰僮x課文，重點(diǎn)研討
設計意圖：此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話(huà)，從而深入體會(huì )父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習目標2、3。
�。ㄋ模┤x課文，感受深情
設計意圖：通過(guò)學(xué)生配樂(lè )朗讀和評點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
�。ㄎ澹┻_標檢測
這樣的設計一方面是對本堂課所學(xué)知識的回顧、梳理，同時(shí)也是對所學(xué)知識的鞏固和提高。
�。�、拓展延伸，真情告白
設計意圖：這一環(huán)節的設計旨在訓練學(xué)生的口頭表達的能力，又培養訓練了思維的創(chuàng )造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統美德，實(shí)現育人目標。
五、說(shuō)教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導學(xué)生快速的理清了文章的結構，研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段，品味了飽含深情的語(yǔ)言，感受到了《背影》中的深沉的父愛(ài)，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語(yǔ)文課的人文內涵。學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )感恩，是現在的學(xué)生所缺乏的。
這節課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習過(guò)程中的拐杖、學(xué)習過(guò)程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì )了學(xué)生知識，同時(shí)也教會(huì )他們做人的道理。
《背影》說(shuō)課稿 3
尊敬的評委老師：
大家好�。ň瞎┪沂�8號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《背影》（板書(shū)題目及作者），接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、首先，我來(lái)說(shuō)教材
《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車(chē)站與父親分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。
根據新課標的要求，結合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標：
1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現的生字詞
2、過(guò)程與方法目標：把握本文的整體思路，學(xué)習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )文章中表現的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統美德
為了更好的落實(shí)本課的三維目標
本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì )樸實(shí)而飽含深情的`語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě)，找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面，我來(lái)說(shuō)學(xué)情
新課標明確指出，教學(xué)應遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律。為此，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P和鼓勵。因此，在教學(xué)中我將運用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面還要創(chuàng )造條件和機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，激活學(xué)生的情感體驗，充分發(fā)揚學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法學(xué)法
美國教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問(wèn)題引導法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節課的教學(xué)。
八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運用的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：
1、 激趣導入 “良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè )、圖片，讓學(xué)生對新的知識有了直觀(guān)的認識，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習新的知識。
2、 探究學(xué)習 在講授新課的過(guò)程中，我將根據錢(qián)夢(mèng)龍老師“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的三為主指導思想，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對要講的課提出問(wèn)題并自答，并將要點(diǎn)板書(shū)）接下來(lái)我還將指導學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習小組，讓他們充分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因為這些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)生命活力的課堂正在形成。
3、 歸納總結 這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，并讓學(xué)生代表總結這節課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。
4、 課后作業(yè) 針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計，（側身將手指向黑板上的板書(shū)）這就是我的板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結構清晰，便于學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )。
以上就是我的說(shuō)課內容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！
《背影》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀實(shí)性散文《背影》是表達人倫至愛(ài)的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說(shuō)中表現了中國式的父子之情，蘊涵著(zhù)豐富的中華民族文化底蘊。
課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著(zhù)力表現深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫(xiě)都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。學(xué)習這篇文章，除了體會(huì )課文的思想感情外，更要領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)作手法，從而為散文寫(xiě)作打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《課程標準》對現代文閱讀教學(xué)的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶�！闭n標要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標，本文教學(xué)我確定為：
1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線(xiàn)索作用；學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中所表現的父子深情，引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據課標中 “能欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：
�、儆懈星榈乩首x課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情； ②揣摩“車(chē)站買(mǎi)橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì )其意蘊； ③把握四次背影、四次流淚的刻畫(huà)與分析，感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮斫馕闹懈赣H的背影的內在含義；
�、谧プ∪宋锏奶卣髡故救宋飪刃牡膶�(xiě)作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話(huà)。語(yǔ)文教學(xué)不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強附會(huì )的解讀。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情導入；借助短片介紹作者和寫(xiě)作背景，加深印象；精讀段落“車(chē)站買(mǎi)橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動(dòng)學(xué)生多重感官；欣賞現代詩(shī)歌《父親》朗讀結課，進(jìn)行拓展延伸；
2、朗讀激情法：在聽(tīng)課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會(huì )作者的情感變化，把握文章思想內容；
3、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導
新課標指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我認為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教會(huì )學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識、總結方法，并在此基礎上，引導學(xué)生深化創(chuàng )新。為此，我確定了以下學(xué)法指導：
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生查詢(xún)有關(guān)課文的資料，并通過(guò)預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。
2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習的積極性。
3、情感體驗法：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無(wú)私的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設計
本課擬用兩課時(shí)教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀(guān)的體驗�？傮w教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�
巧妙的.導語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢�。教師�?jiǎn)要點(diǎn)評后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢。
�。ǘ┳呓髡�
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結合課文最后一段中父親信中的那句話(huà)，了解作者、作品和寫(xiě)作背景。
�。ㄈ┱w感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生注意文章的感情基調和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生默讀，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫(xiě)？學(xué)生歸納出課文主要寫(xiě)了父親為“我”送行，車(chē)站買(mǎi)橘一事，重點(diǎn)寫(xiě)了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡(luò )。
3、再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方，并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研析做好鋪墊。
�。ㄋ模┚x研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀：
1、品析“四次背影”
“望父買(mǎi)橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫(xiě)，它將父愛(ài)表現得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，深入討論，細細品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著(zhù)的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過(guò)鐵道、爬月臺細節中的動(dòng)詞品味；③父親買(mǎi)橘與家境的慘淡對比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。
學(xué)生反復朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考：如果說(shuō)，文章中父親對兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現出來(lái)的，那么，作者感念父親的內心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現的呢？教師引導學(xué)生再讀全文后，指出這種內在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子，并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因，用“______的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。
上述設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和歸納能力、表達能力。
3、父親形象分析
引導學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思，并結合文章對父親的動(dòng)作、衣著(zhù)等敘寫(xiě)展開(kāi)分析。體會(huì )文章刻畫(huà)人物個(gè)性的方法，加深對主題的理解。
4、小結，歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調，寫(xiě)出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著(zhù)一片誠摯感人的愛(ài)，讀來(lái)讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生作出個(gè)性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
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設計了五個(gè)課內外任務(wù)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話(huà)、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現代詩(shī)歌《父親》，進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、做一做：假如父親節和母親節即將來(lái)臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。
5、讀一讀：推薦課外閱讀同類(lèi)美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節的設計體現語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。 最后，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結課。
《背影》說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第二單元的第二篇課文。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
一、說(shuō)教材
1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀的要求
新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調"用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句"等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）本文能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫(xiě)人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。
�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習與借鑒。
3、教學(xué)目標的確定：根據大綱要求以及本教材的地位、作用，結合實(shí)際，我將教學(xué)目標定為：
知識和能力目標：
�、倮斫獠⒎e累詞語(yǔ)。
�、谄肺段闹械募毠澝鑼�(xiě)。
�、垠w會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。
過(guò)程和方法目標：
�、袤w會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用。
�、趯W(xué)習本文獨具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構思。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德；
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度，學(xué)習文中的細致描寫(xiě)，體會(huì )其中深沉的父子情。
�。�2） 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
首先，本文的表現角度新穎獨特。一般寫(xiě)人物較多從正面著(zhù)筆，或寫(xiě)面部肖像，或寫(xiě)姿態(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來(lái)表現父愛(ài)，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現父親的形，而且能集中反映出父親的內在精神，父親的慈愛(ài)、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間，從背影中，人們會(huì )聯(lián)想到父親當時(shí)吃力的神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去，老境頹唐的未來(lái)，文章的藝術(shù)容量較大。
本文準確地運用形容詞、動(dòng)詞對父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細節的描寫(xiě)，語(yǔ)言樸素自然，感情真摯。
定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，旨在使學(xué)生從學(xué)習中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗和有益的啟示。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習中心與段落的關(guān)系，理解本文精巧的構思。
文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得這些內容很沒(méi)必要，文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構思的體現。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對照，顯出父愛(ài)的崇高。在這些段落中，父親的語(yǔ)言那么樸實(shí)，行為是那么認真自然，他在千難萬(wàn)苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫(xiě)到兒子對父親的不理解，為背影的出現，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。
6、課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)主要思路：抓住重點(diǎn)，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點(diǎn)。然后再將開(kāi)頭和結尾串連起來(lái)，解決難點(diǎn)。
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的品味。
第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法及手段
本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講，而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認知水平的限制，不大容易體會(huì )出細節描寫(xiě)背后蘊涵的深切感情，教師應盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。
本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法：
1、 朗讀法。指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達作用。同時(shí)結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛(ài)心。
教學(xué)輔助手段：多媒體
三、說(shuō)學(xué)法
對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑，因此本課我打算對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習方法的指導：
1、能用正確流利的普通話(huà)朗讀課文，培養語(yǔ)感；
2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)文知識；
3、根據間接經(jīng)驗學(xué)習和感受生活的方法，進(jìn)行人生積累。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
主要內容：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。
主要步驟：情景導入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
一、情景導入
提問(wèn)：
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的.人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？
�。ǖ谝粏�(wèn)的設計體現語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現了對預習的要求）
二、整體感知
1、檢查預習（投影）
�。ㄅ囵B學(xué)生自主學(xué)習的習慣，并積累詞語(yǔ)。）
2、聽(tīng)朗讀錄音
要求思考：
�、僬n文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關(guān)的句子在文中用直線(xiàn)標注出來(lái)。
�、谠嚱o每一次的背影之前加一個(gè)恰當的修飾成分（_______的背影）
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，訓練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行"聽(tīng)有所知"的聽(tīng)力訓練，學(xué)習批注法，為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。）
三、重點(diǎn)賞析
這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi)，引導學(xué)生從作者獨特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。
個(gè)性化處理：
�。�1） 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。
�。�2） 接著(zhù)重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺買(mǎi)橘子時(shí)的背影。
外貌描寫(xiě) . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪座位，可見(jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。
動(dòng)作描寫(xiě)。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現父親年邁，爬月臺艱難。 "我"年輕，動(dòng)作利索，但父親卻不讓我去。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現父親深?lèi)?ài)兒子的感情。
通過(guò)對形容詞、動(dòng)詞的賞析，突出文章的細節描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì )父親那難能可貴的精神；通過(guò)對比，學(xué)生更能進(jìn)入角色，真切地體會(huì )父親災禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情，并能達到自我反省的效果。
然后針對本課難點(diǎn)設計問(wèn)題：平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因為這是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現父親把苦留給自己，把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。
通過(guò)結合2、3兩段，對問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生既能對父愛(ài)有更深的理解，又能明白2、3兩段對表現中心的作用。
�。�3）父親買(mǎi)橘回來(lái)，作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，進(jìn)行換位思考，體會(huì )"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達意上的作用。父親買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面，為何不對他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢？本題讓學(xué)生理解本文角度獨特，構思精巧，主題突出的特點(diǎn)，從而對他們的寫(xiě)作有所幫助。
四、布置作業(yè)
回憶父母對自己的關(guān)愛(ài)，捕捉生活的細節，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫(xiě)一篇作文。
�。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活，有所悟，有所得。）
第二課時(shí)
主要內容：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。
主要步驟：復習導入、深入研讀、細處品味、課堂總結、布置作業(yè)五個(gè)步驟。
一、復習導入
二、深入研讀
研讀第三、四次提到的背影，體會(huì )作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺買(mǎi)橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛(ài)的縮影。它在文中不僅照應開(kāi)頭，總結全文，而且升華了主題。
三、細處品味
1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情，父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài)，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、感悟作者的孝子形象。
�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。
�、趯ψ约涸�(jīng)不理解父親而感到自責。
�、劾斫飧赣H的苦處，對父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。
在對父愛(ài)進(jìn)行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現父慈子孝的中華美德，對學(xué)生起到良好的熏陶作用。
四、課堂總結
父愛(ài)如山，偉岸而堅強；父愛(ài)如海，深沉而博大。有詩(shī)贊曰："舔犢情深數背影，一聲長(cháng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報父親。
�。ㄍ队霸�(shī)句，播放歌曲《懂你》，營(yíng)造深情氛圍。）
五、布置作業(yè)
回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事，遞上一杯熱茶，或是端來(lái)一盆暖暖的洗腳水，表達你對他們的愛(ài)與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué)，就打一個(gè)電話(huà)問(wèn)候他們，或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛(ài)你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛(ài)的爸爸媽媽更懂你！
�。w現"語(yǔ)文源于生活，又回歸生活"的理念。）
板書(shū)設計：
疼愛(ài)
慈父 孝子
憐愛(ài)
難忘的 傷心之淚
艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚
離別的 惜別之淚
淚光中的 思念之淚
自責
理解
《背影》說(shuō)課稿 6
說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《背影》選自我國著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士朱自請的一篇著(zhù)名的記實(shí)散文。一直作為語(yǔ)文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因為它寫(xiě)出了一種異常真誠與至誠的父子之愛(ài)，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統文化。正如季羨林先生所說(shuō)：我覺(jué)得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會(huì )這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。
2、教學(xué)目標：
根據語(yǔ)文課程標準的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
知識目標：
走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。
能力目標：
學(xué)習在平實(shí)的敘述、抒情中蘊藏著(zhù)的極為精巧的構思；關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解
情感目標：
認真體會(huì )文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無(wú)能為力。因此，我把此當作本文的教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法
根據該課的教學(xué)目標、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：
1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價(jià)的教學(xué)方法。
2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。
3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結合，激發(fā)創(chuàng )新思維的學(xué)習方法。
4、教學(xué)用具：多媒體。
選擇以上教法的依據：語(yǔ)文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新。據此，我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法，教師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái)，以達到教學(xué)目的，而不是一上來(lái)就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會(huì )自主地去發(fā)現問(wèn)題，“合作、探究”地去解決問(wèn)題。
說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文新課程標準指出：“愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！薄敖虒W(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成�！睋�，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導及能力培養：
1、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養成預習的習慣。
2、自主、合作、探究的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主獲取知識的能力。
3、走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會(huì )而獲取知識的學(xué)習方法，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)情趣：導入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的，好的導語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是：
同學(xué)們，人們常說(shuō)，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子象棵草�！笨墒窃谖覀兩钪�，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛(ài)護、影響著(zhù)我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的`一個(gè)人呢？在成長(cháng)的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價(jià)你的父親呢？
1、由導語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論交流。
2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。
3、教師小結，引出新課。
此設計能讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內容。
�。ǘz查預習情況，明確學(xué)習目標：
1、生字、生詞的運用。（運用多媒體顯示出來(lái)）
2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的
有關(guān)資料
3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價(jià)。
此設計是為了讓學(xué)生養成自主學(xué)習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書(shū)的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標。是學(xué)法1的實(shí)施。
�。ㄈ﹩l(fā)誘導，合作探究
1、配樂(lè )朗讀此文（運用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
3、把握文章脈絡(luò )，理清作者的寫(xiě)作思路。
4、文中出現了幾次“背影“？著(zhù)重寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方看見(jiàn)的背影？
5、本文通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間的什么的感情？
6、體味文中父親的幾句話(huà)。
以上設計的問(wèn)題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內容。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n（我設計了如下導語(yǔ)）
同學(xué)門(mén)，上節課我們理清了作者的寫(xiě)作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。
�。ǘ┟鞔_目標
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、繼續感受父子情深。
�。ㄈ┳灾骱献�，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問(wèn)題）
1、文中四次“背影”的描寫(xiě)哪一次給你留下的映象最深？為什么？
2、體會(huì )父親親爬月臺時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞。
3、文章為什么不寫(xiě)父親的正面，而寫(xiě)父親的背影呢？
4、作者看到父親的背影，竟然感動(dòng)得流淚，你相信嗎？
5、你認為文章是通過(guò)選取什么角度來(lái)表現“父愛(ài)”這一主題的？
此設計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導，從完成教學(xué)目標2。
�。ㄋ模⿲W(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）
此設計是讓學(xué)生養成自主提問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽?zhuān)w會(huì )他們子女的關(guān)愛(ài)。
�。┛偨Y全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標。
《背影》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委，親愛(ài)的各位同行，大家好！今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
首先談?wù)劷滩?/strong>
《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓練重點(diǎn)是以 “愛(ài)”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現這些訓練重點(diǎn)的極好例子�！侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。 結合本單元的訓練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定為三個(gè)方面： 首先，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
其次，過(guò)程和方法目標：
整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
美國教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程�！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的.主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，我主要采用了以下教法：
以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn)，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生，已具有一定的閱讀能力，在閱讀過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材，主要運用了以下學(xué)法：
圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。 指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間，讓學(xué)生掌握新教材吧，那樣將得到百倍的補償�！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運用，實(shí)現教學(xué)目標，教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┘で閷�，誘發(fā)興趣
常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我出示背影的圖片，看與思相結合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色？”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談，進(jìn)入了課文，接著(zhù)順勢而導，“今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習。
�。ǘ┲笇Х椒�，輕松預習
在上新課之前，我要求學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò )，搜集作者的生平資料和寫(xiě)作背景，借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋?zhuān)ㄗx全文，初步了解文章的主要內容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運用信息技術(shù)的能力，也幫助他們養成主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
�。ㄈ┯懻摻涣�，重在激勵
首先，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中，但對生字詞的了解仍然是最基礎的。 接著(zhù)，再檢查對課文內容的整體把握情況，之后，在要求學(xué)生運用三分鐘的時(shí)間，分小組討論交流預習的情況，這時(shí)教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒。討論結束后，把不能解決的問(wèn)題提交全班討論，分步處理。對于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導學(xué)生當堂不為解答，對于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題，不急于強解，留到下一集中閱讀環(huán)節重點(diǎn)突破。
�。ㄋ模┲北贾攸c(diǎn)，集中理解
這一環(huán)節我設計為兩步進(jìn)行，第一步播放課文錄音，讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調，為自己的朗讀打好基礎。聽(tīng)完錄音后，給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生對文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組，每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討，討論結束后，在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結。這四個(gè)問(wèn)題分別是：
問(wèn)題一：體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話(huà)，它們表達了父親怎么的思想感情？
問(wèn)題二、通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間什么樣的感情？
問(wèn)題三、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
問(wèn)題四、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛(ài)他會(huì )想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補充完整，并說(shuō)明理由。
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以，一方面我讓學(xué)生自己讀課文，鼓勵學(xué)生自主選擇教學(xué)內容，真正體現了學(xué)習的自主性，而師生共同探討重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體現了互動(dòng)性。
�。ㄎ澹┢肺鰞然�，拓展延伸
既然是內化，就要對文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個(gè)方面：
1、完成課后研討與練習的第一題，幫助學(xué)生加強對全文的理解。
2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大，值得我們去感恩。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀(guān)察他們的反應，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習不僅僅在課堂上，還要在家中，使學(xué)生體會(huì )父母的不易，珍惜父母的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
《背影》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統篇目。
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習本單元，重點(diǎn)內容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
關(guān)于教學(xué)目標，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標準特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細節描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、 體味父愛(ài)的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強調學(xué)生主體意識的培養和學(xué)生的.全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內容
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè )朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導學(xué)生把握文章脈絡(luò )，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買(mǎi)橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節中，學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和閱讀興趣，同時(shí)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(2)的學(xué)習。
(五)、拓展延伸
1、小結教學(xué)內容
2、讓學(xué)生談?wù)�，通過(guò)本文的學(xué)習感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(cháng)談…..請你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
《背影》說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思九個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來(lái)說(shuō)，都是寫(xiě)普通人的，讓學(xué)生對人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”，可以讓學(xué)生感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，受到熏陶和啟示。從全套書(shū)的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類(lèi)作品組成，著(zhù)重培養閱讀記敘類(lèi)作品的能力。從課文中學(xué)習描寫(xiě)、敘述等表達方式，了解敘述、描寫(xiě)的功能和特點(diǎn)，應是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語(yǔ)文教材中的傳統課文，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛(ài)和兒子對父愛(ài)的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，寫(xiě)父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著(zhù)打動(dòng)人心的感人力量。
依據本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應指導學(xué)生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線(xiàn)索和行文脈絡(luò )，理解作者的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
現在的`學(xué)生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對父愛(ài)母愛(ài)大多認為理所應當，沒(méi)有多少學(xué)生能從內心深深的感受父母之愛(ài)，寫(xiě)起關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子，通過(guò)閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現的慧眼觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的感人之處，為寫(xiě)作中如何寫(xiě)人記事進(jìn)行必要的指導。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語(yǔ)言樸素，可以側重引導學(xué)生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力、學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫(huà)背影的方法。
2、通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學(xué)會(huì )感恩。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節課將培養學(xué)生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抒真情，善于觀(guān)察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語(yǔ)言為突破口，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。
六、說(shuō)學(xué)法
根據自主、合作、探究的教學(xué)理念，結合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫(huà)背影的方法。通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達作用。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛(ài)的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》
師：人們大都歌頌母愛(ài)，看著(zhù)這感人的圖片，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的歌曲----不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛(ài)的人，我們每個(gè)人都被著(zhù)濃濃的父愛(ài)之情所浸染。今天我們學(xué)習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛(ài)的偉大。
�。ǘz查
作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內容。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、本文的線(xiàn)索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？
3、文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？
4、文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現什么主題？
�。ㄋ模┱n堂檢測
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬毓手�，復習導入
�。ǘ┨骄考罢故�
1、賞背影——精讀第五段，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，作者怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么這樣詳細？
2、品語(yǔ)言——體會(huì )父親送兒子上車(chē)時(shí)說(shuō)的四句話(huà)所表達的感情，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”，為什么？你在自己長(cháng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺(jué)得文章在寫(xiě)法上有什么借鑒之處？（引導學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫(xiě)作要傾注真情，2、善于觀(guān)察，抓住生活中的感人之處）
�。ㄎ澹┛偨Y
父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶，年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺(jué)，認為理所應當，甚或有過(guò)誤解，只有人到中年，向作者一樣才會(huì )有負疚之情。學(xué)習本文后，我們應對父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì )感恩。
�。┳鳂I(yè)
傾注真情，寫(xiě)一件最令感動(dòng)的事。
《背影》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
本課是八年級上冊第二單“以愛(ài)為主題”的一篇敘述文，描寫(xiě)了父親送作者從揚州返回北京的路上，發(fā)生的一些細節，父親與小販講價(jià)、跨上月臺為他買(mǎi)桔子、臨行前叮囑他等這些小事，作者從父親的背影入手，通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大，使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。
二、說(shuō)學(xué)情
本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，之前已經(jīng)學(xué)過(guò)記敘文，學(xué)生對于敘述文題材有了一定程度的了解，但是對于作者如何借助敘事來(lái)表達感情，通過(guò)細節描述表達出來(lái)，尚缺乏一定把握。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：把握內容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義;
過(guò)程與方法目標：學(xué)習如何在敘事的過(guò)程中表達思想感情，如何抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征，進(jìn)行細致描寫(xiě);
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：?jiǎn)酒饘W(xué)生對親情，尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視，懂得感恩，孝順父母。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：體會(huì )作者如何抓住細節進(jìn)行描述，在描述中蘊含感情。
五、教法學(xué)法分析
教法：這篇課文的主題是父親，在同學(xué)心中，每個(gè)人都有關(guān)于父親的`形象，對父愛(ài)都有自己的體會(huì )感受。新課程的核心理念就是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法，學(xué)法：1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀; 2.討論法：通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案;
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
讓同學(xué)們說(shuō)出在自己心目中，父親是什么樣的?并聯(lián)系一個(gè)生活中的例子，談一談自己的父親。相比于母愛(ài)，父親的愛(ài)也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛(ài)。接下來(lái)引入作家朱自清的《背影》，看一看他心目中的父親。
2、新授課
(1)初讀課文
教師播放朗誦錄音帶，將情感氛圍營(yíng)造的更加濃厚;
學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內容;學(xué)會(huì )概括文意。
在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，給他們布置作業(yè)：這篇文章的故事情節里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢?體會(huì )作者每句話(huà)中蘊含的感情。
(2)重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內討論。
(3)再次朗讀，體味親情
請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。
(4)知識回顧、拓展延伸
文中四次寫(xiě)到了父親的背影，請大家一起來(lái)回顧一下。通過(guò)這篇文章想想自己的父親，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著(zhù)他對我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜父親深深的愛(ài)，同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們
3、布置作業(yè)：請同學(xué)們寫(xiě)篇文章，描寫(xiě)自己眼中的父親，父親是怎樣表達對我們的愛(ài)。
《背影》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標：
根據新課標的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
�、胖R和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^(guò)程和方法目標：整體感知課文，體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的.含意和表達作用、體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。
�、齐y點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì )，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對父子真情的體會(huì )。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。根據“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀(guān)念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習重點(diǎn)，分化學(xué)習難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、引導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：
父親在我們的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天，我們要來(lái)認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語(yǔ)。
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）
頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
2、根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
奔赴親人的喪事。 （奔喪）
亂七八糟的樣子。 （狼藉）
有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。 （賦閑）
精神不振作。 （頹唐）
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 （蹣跚）
細小而繁多的事。 （瑣屑）
3、改正錯別字。
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
三、整體感知
聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，請學(xué)生留意自己對這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好，哪些地方讓你感動(dòng)。
四、研讀課文
1、文章是表現“父愛(ài)”的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學(xué)們找出文章寫(xiě)了幾處“背影”？
點(diǎn)題的背影
買(mǎi)橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個(gè)地方著(zhù)重寫(xiě)父親的背影？
�。�1）、父親買(mǎi)橘子爬月臺的時(shí)候；
�。�2）、父親送子時(shí)，下車(chē)往回走，混入人群的時(shí)候。
3、閱讀父親買(mǎi)橘一節中對父親背影的描寫(xiě)，看看哪些語(yǔ)言最具有表現力？（生討論，交流）
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現父親的愛(ài)子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀(guān)看背影視頻，體會(huì )父親對兒子的深情，并談?wù)勛约河^(guān)看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)？
父親買(mǎi)橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛(ài)表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思。
<1>不要緊，他們去不好！
<3>我走了，到那邊來(lái)信！
�。ㄟ@些話(huà)包含著(zhù)許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
7、交流探討
課文寫(xiě)了“我”幾次流淚？你認為那分別是怎樣的淚?
見(jiàn)父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買(mǎi)橘父子離別 感動(dòng)之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請問(wèn)這種力量從何而來(lái)？
入微的細節描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結
七、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧？選取你感受最深的一次，寫(xiě)出內心真實(shí)的感觸。
《背影》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材。
人教版語(yǔ)文八年級下冊第二單元都是敘事性作品，寫(xiě)的雖都是普通人的故事，但表現的卻是人間至情。朱自清的《背影》恰是這極致中的精品。課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著(zhù)力表現深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章中的敘述和描寫(xiě)都恰到好處，樸素的語(yǔ)言傳遞著(zhù)動(dòng)人的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
(1)父母之愛(ài)如滔滔江水，子女之愛(ài)如涓涓細流，甚至是斷斷續續的溪流。這是多么可悲的事實(shí)！語(yǔ)文課堂是喚醒孩子靈魂和良知的重要陣地。文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章更是如此。因此我確立《背影》一文的情感和態(tài)度目標為：珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。
(2)根據教材的知識構建特點(diǎn)及八年級學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確立知識和能力目標為：學(xué)會(huì )在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用。
(3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，體現學(xué)生的主體性，我確立過(guò)程和方法目標為：學(xué)會(huì )抓住“背影”這一重點(diǎn)，整體把握課文內容，研究課文特色。在教師恰當的提升引導下，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
我借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“情境導入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學(xué)模式，倡導教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變，構建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛(ài)包圍著(zhù)，但大多數卻認為理所當然，很少真切地來(lái)體驗一下父母的拳拳愛(ài)子之情。因此，我在開(kāi)始講課前，就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界，有感受母愛(ài)到談?wù)摳笎?ài)，為誦讀、品悟父親的背影蓄勢。
(1)、播放《背影》的朗讀錄音，以質(zhì)樸的文字，感人的畫(huà)面，讓學(xué)生整體感知，學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫(xiě)作意圖。這樣的設計遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。
(2)、研讀課文，品評背影，感受父愛(ài)之深。在這一環(huán)節，我著(zhù)重引導學(xué)生把閱讀、批注和交流結合起來(lái)，尤其是“望父買(mǎi)橘”的這一背影，我借助多媒體，從衣著(zhù)、體形、年齡、身體狀況、月臺高度進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生想像和感受。
(3)深入探究父子相輔相成的人間至情。這一環(huán)節，我主要是讓學(xué)生找出并品味父親的語(yǔ)言，雖平淡，甚至過(guò)于拙樸，但卻蘊含著(zhù)一種感人的力量;而當時(shí)20歲的朱自清一開(kāi)始并未了解父親的這份深情，后來(lái)理解了，并為此偷偷地流了好幾次淚。學(xué)生體味到這些，由彼及此，進(jìn)而反思自身的不足。
(4)拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì )。教育學(xué)生珍視親情、學(xué)會(huì )感恩的同時(shí)，把這份感動(dòng)從有限的課堂擴散到無(wú)限的家庭生活中去，從而為課堂劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
《背影》說(shuō)課稿 13
尊敬的各位評委老師：
你們好，今天我說(shuō)課的課題是《背影》。我將要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的背影來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文被選入人教版八年級上冊，是第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”為中心話(huà)題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。學(xué)習本文，能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情, 培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力，陶冶他們的情操，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達感情方面所起的作用。
能力目標：學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
情感目標：感受父子深情，體會(huì )自己父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)定位為：體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用；體會(huì )作者樸素感人的語(yǔ)言；領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。
教學(xué)難點(diǎn)定位為：對于文中背影的描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì )，在分析中，深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課擬定兩課時(shí)完成。
二、說(shuō)教法
為了更好地完成教學(xué)目標，我主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、朗讀教學(xué)法：新課標非常重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用，本文語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，通過(guò)此教法讓學(xué)生在朗讀中感受平實(shí)自然但飽含深情語(yǔ)言特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。
2、引導探究法：新課標對教學(xué)中師生雙方的角色是這樣定位的'：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者�！北疚乃鶎�(xiě)的父愛(ài)樸實(shí)卻深沉，大多數學(xué)生可能難以深切體會(huì )，為突破這一難點(diǎn)，我引導學(xué)生先找可表現父愛(ài)的關(guān)鍵性語(yǔ)句或詞語(yǔ)，再探究其深意 ，感受濃濃的父愛(ài)。
三、說(shuō)學(xué)法
依據自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習方法：
1、自主、合作學(xué)習法：課前通過(guò)預習，解決字詞問(wèn)題，搜集、整理、交流有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的資料，整合資源，并結合課后習題提出質(zhì)疑；課中通過(guò)合作探究解決問(wèn)題。
2、圈點(diǎn)、勾劃、批注法：在品讀課文時(shí)，指導學(xué)生運用此法，獨立思考，達到個(gè)性化閱讀的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
具體教學(xué)過(guò)程我將分四個(gè)步驟展開(kāi)：
�。ㄒ唬┘で閷�
首先，教師用飽含感情的語(yǔ)言講述自己與父親的故事，激發(fā)學(xué)生的感情。然后，請同學(xué)講述自己對父愛(ài)的體驗，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲�！痹谶@一環(huán)節，我通過(guò)“言”和“聲”，用自己的情感拔動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘz查預習
預習作為一種教學(xué)有效性策略，源遠流長(cháng),《禮記·中庸》也說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！闭n前預習是培養學(xué)生自主學(xué)習的重要環(huán)節,也是培養學(xué)生學(xué)習習慣的有效手段。本環(huán)節我主要從三方面進(jìn)行：
1、讀字音，辨字形，解字義
2、資料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”為主題，請學(xué)生展示課前搜集的資料。
3、疑問(wèn)閣：預習課文時(shí)你遇到了哪些問(wèn)題？可請知道的學(xué)生當時(shí)解答，有難度的問(wèn)題可在教學(xué)過(guò)程中解答。
�。ㄈ┱w感知——理清文脈
新課標明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。整體感知符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，整體感知文章內容，是理解文章的第一步，也是有效提高閱讀能力和培養全局性閱讀觀(guān)念的有效途徑。為此，我設計以下問(wèn)題讓學(xué)生達到整體感知課文的目標：
1、讀一讀，再思考：本文的線(xiàn)索是什么？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。
2、找一找：背影在文中共出現了幾次？請從課文中圈畫(huà)出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)：你認為哪個(gè)背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)？
�。ㄋ模┚x課文——感悟真情
新課標對精讀的評價(jià)要求是：“要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性的理解，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的表現�！痹诒经h(huán)節，我讓學(xué)生立足文本，動(dòng)筆動(dòng)腦動(dòng)口，從理解詞句入手，達到深入理解課文的目的。
1、運用圈點(diǎn)、勾劃、批注法找出你認為最能體現父親對兒子關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀， 并說(shuō)說(shuō)對它們的理解。（在此環(huán)節，應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解）
2、重點(diǎn)片段賞析：月臺買(mǎi)橘
�。�1）組內合作探究：
作者是從哪些方面刻畫(huà)父親的？這是一個(gè)怎樣的父親？（重點(diǎn)引導學(xué)生找出描寫(xiě)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子，品味其中的深意，感受父親的不易和拳拳愛(ài)子之心。）
�。�2）真情誦讀：
望著(zhù)父親的背影，作者流淚了。你是否也被文中的父親感動(dòng)了？請用你的真情讀這幾段文字，再次感受父愛(ài)。
3、追溯感動(dòng)本源，走近作者的內心
為什么父親為“我”買(mǎi)橘子的背影會(huì )讓“我”一個(gè)二十歲的年輕人感動(dòng)得熱淚盈眶？（重點(diǎn)引導學(xué)生從作者前后心理變化方面尋找原因，感受作者的醒悟與坦誠。）
�。ㄎ澹┣楦羞w移—走進(jìn)自己的內心
在這個(gè)世界上，所有的愛(ài)都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛(ài)是為了兒女的離開(kāi)，而且是希望他們飛得越高越遠……青春年少的我們也許曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)或誤解過(guò)他們的愛(ài)心，請以 “ 我想對您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一張字條。
英國作家王爾德曾說(shuō)過(guò)：“作者完成了書(shū)的一半，讀者完成了另一半”。新課標也明確提出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會(huì )，人生的有益啟示�！蓖ㄟ^(guò)此環(huán)節，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，盡情感悟 ，讓學(xué)生真正做到“情動(dòng)于中而形于言”。
《背影》說(shuō)課稿 14
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用
本課是八年級上冊第二單元（“以愛(ài)為主題”）的一篇敘述文，描寫(xiě)了父親送作 者從揚州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺為他買(mǎi)桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大。本文寫(xiě)父愛(ài)，把背影放在一個(gè)特定的情景中來(lái)寫(xiě)，使得父愛(ài)尤顯深情動(dòng)人。
學(xué)習本文可以讓學(xué)生因父愛(ài)而感動(dòng)，因感動(dòng)而更加珍惜親情，并學(xué)會(huì )感恩父親、體諒父親。另外，還可以使學(xué)生學(xué)習本文在特定情境中細致刻畫(huà)形象的方法，并應用到自己的文章寫(xiě)作中。
�。ǘ� 本課重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本單元主題和本文的特點(diǎn)，設定本課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中所飽含的深情。
難點(diǎn)：特定情境下對形象進(jìn)行細致描寫(xiě)的方法。
二、 說(shuō)學(xué)情
1.本課教學(xué)對象是初二上學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初一的學(xué)習，他們對敘述文的知識有了一定積累，但是如何借助敘事來(lái)表達感情、借助特定情境來(lái)刻畫(huà)形象，還需要教師的進(jìn)一步引導。
2.我的學(xué)生多是95后，他們從小都是在父母格外的呵護下長(cháng)大的，習慣了父母為他們做事情，對父母的愛(ài)甚至有些忽視了。學(xué)習這篇課文可以喚起他們對親情，尤其是父愛(ài)的關(guān)注和珍視。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標三維目標、教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┌盐諆热�，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義；
�。ǘ⿲W(xué)習抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細致描寫(xiě)，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)法；
�。ㄈw會(huì )樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統美德。
四、 說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新課程的'核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗等多種形式，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的綜合素養，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。
借助反復品讀，引導學(xué)生體味朱自清在刻畫(huà)形象時(shí)設置特定情境、運用樸素語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)；通過(guò)問(wèn)題探究，展開(kāi)教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話(huà)，構建師生間和諧平等、互動(dòng)對話(huà)的語(yǔ)文課堂。
對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀�！币虼�，這一堂課，在教法上我采用對話(huà)式教學(xué)模式，主要采用提問(wèn)法、講解法，引導學(xué)生自主閱讀課文。
�。ㄈ� 學(xué)法
1.朗讀法：形式多樣的讀、大量的讀；
2.討論法：通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導自己思考，自己得出正確答案；
3.質(zhì)疑法：引導學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、導入新課
父母親情是學(xué)生們身邊能切身感受到的情感，所以我采用情境問(wèn)答的導入方式，讓同學(xué)們說(shuō)出他們眼中的父親。導入語(yǔ)設置如下：同學(xué)們，在你們心中，父親是什么樣的？誰(shuí)能舉一個(gè)生活中的例子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的父親呢？（學(xué)生回答）
學(xué)生們對自己的父親都有不同的形象理解，老師對學(xué)生的回答給予總結，導入課題：可憐天下父母心。相比于母愛(ài)，父親的愛(ài)也許更深沉，更隱藏，但是我們都能感受到父親對我們深深的愛(ài)。那么，大作家朱自清的父親是什么樣的呢？是不是和我們的父親一樣？
今天，我們就來(lái)學(xué)習第7課，朱自清《背影》。
�。ǘ� 初讀課文、整體感知
新課標要求，學(xué)生在通讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。因此，我首先安排學(xué)生初步通讀課文，并能夠對每段最主要的故事情節進(jìn)行概括。具體環(huán)節如下：
1.教師播放朗誦錄音帶，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚；
2.學(xué)生自由朗讀，初步感受文本內容；學(xué)會(huì )概括文意。
�。�1）請用最簡(jiǎn)潔的話(huà)，概括描述一下本文的主要故事情節，同桌之間交流。
�。�2）請找出文中四個(gè)寫(xiě)背影的地方。
3.找出感動(dòng)點(diǎn)：這篇文章的故事情節里，哪一段最讓你感動(dòng)，為什么呢？
�。ㄈ┳屑毱纷x、體味感情
學(xué)生通過(guò)反復的閱讀，能夠體味和分析重要詞句在表情達意中的作用，并能夠認識作者在刻畫(huà)形象時(shí)所采用的描寫(xiě)手法，是新課標對語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要要求。因此，在本環(huán)節我做了這樣的安排：
1.解讀關(guān)鍵語(yǔ)句：
�。�1）我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（設置懸念，點(diǎn)出文章主腦）
�。�2）那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。（鋪設背景）
�。�3）父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。（通過(guò)特定情境，烘托出父親的情感）
2.重點(diǎn)賞析：第二次“背影”
學(xué)生重點(diǎn)閱讀第6自然段，并進(jìn)行小組內討論。
�。�1）在這一段中，我和父親所處的情境是什么？
�。�2）作者是怎么描寫(xiě)父親的背影的？這是對人物的什么描寫(xiě)？
�。�3）父親這樣做，飽含了什么樣的感情？
�。�4）“我”為什么很快的流下淚來(lái)？除了看到父親的背影，還有什么別的更深刻的原因嗎？
3.再次朗讀，體味親情
請同學(xué)們用最真摯的感情，再次朗讀課文。
為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。
�。ㄋ模┲R回顧、拓展延伸
1.知識梳理：在新課學(xué)習完以后，及時(shí)的予以回顧，能夠更好的鞏固本堂課所學(xué)的內容。本課時(shí)的回顧設計如下：文中四次寫(xiě)到了父親的背影，請大家一起來(lái)回顧一下。
2.感情升華：父親的背影令我們感動(dòng)，其實(shí)我們的父親也在一件件平凡的小事中，展示著(zhù)他對我們的愛(ài)。同學(xué)們一定要珍惜這份父親深深的愛(ài)，同樣也盡自己的最大努力去愛(ài)他們，多表達對父親的愛(ài)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：請同學(xué)們用100-150字左右，描寫(xiě)你眼中的父親，感悟父親的慈父情深。通過(guò)細細的描寫(xiě)，體會(huì )父愛(ài)的偉大，更加珍惜親子之愛(ài)。
六、 說(shuō)板書(shū)設計
背影
第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影
�。ㄩ_(kāi)頭） （買(mǎi)橘子） （在人群中） （讀父親來(lái)信）
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