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《采薇》第二課時(shí)教學(xué)設計
第二課時(shí)：
一、回顧課文
齊讀《采薇》
二、分析文章，理清情節，理解文意(小組合作，探究學(xué)習)
1.個(gè)別朗讀第一、二、三章。
第一章——第三章 思歸之情
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。 (難歸之因)
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)。 (軍旅勞苦)
「賞析」
以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達了邊關(guān)和故鄉相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。
2.個(gè)別朗讀第四、五章。
第四章，第五章 追述往日戰爭生活
彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。 (車(chē)馬之盛)
駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒，玁狁孔棘。 (士卒之苦)
「賞析」
寫(xiě)邊關(guān)戰事繁忙、緊張。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫(huà)，從另一個(gè)側面反映了“憂(yōu)心烈烈”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強調了正是因為戰爭頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉心切。
3.個(gè)別朗讀第六章。
第六章 回鄉后，撫今追昔。
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。
�、佟纲p析」：古人評價(jià)一：方玉潤《詩(shī)經(jīng)原始》中評說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè )矣，何哀知有耶?”又說(shuō)“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常新。”想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。
古人評價(jià)二：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )。”
�、诮袢嗽u價(jià)：描寫(xiě)戍邊戰士歸鄉途中，雨雪阻隔，饑渴交加，以及痛定思痛的心情。該詩(shī)語(yǔ)調低沉，低回往復，多以疊字加重氣氛，讀起來(lái)令人潸然淚下。
�、邸纲p析」：眼前的生活困境，加深了他的憂(yōu)傷。一別經(jīng)年，生死存亡兩不可知，必會(huì )生發(fā)憂(yōu)懼心理。正所謂“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”在雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰，全詩(shī)在孤獨無(wú)助的悲嘆中結束。
晉人謝玄把“昔我往矣”四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。在文學(xué)史上影響極大。常為后世文人反復吟唱、仿效。這是因為《詩(shī)經(jīng)》素以渾厚、質(zhì)樸著(zhù)稱(chēng)，這類(lèi)如此凄婉動(dòng)人的作品確屬不多。因而它便成了《詩(shī)經(jīng)》抒情作品的一個(gè)典范而為歷代文學(xué)家所稱(chēng)頌。
第六章的作用：①追溯過(guò)往 ②增加了感情的濃度 ③增強詩(shī)歌的形象性、感染力
三、分析詩(shī)歌的思想及藝術(shù)特點(diǎn)
1.中心主旨(學(xué)生先概括，老師后補充)
這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)服役士兵的自述，再現了衛國戰士離鄉出征的艱苦生活和內心的苦痛，表現了戰士英勇愛(ài)國但又思親戀家的復雜心理，真實(shí)地反映了被壓迫者愁苦無(wú)奈的思想情緒。
2.藝術(shù)特色
(1)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法
本詩(shī)十分注重用具體生動(dòng)的細節來(lái)展現生活途徑，比如：第四、五章中沒(méi)有對戰爭中廝打拼殺等場(chǎng)面的描寫(xiě)，而是寫(xiě)了將帥車(chē)馬服飾、武器裝備等細節，卻能以小見(jiàn)大，通過(guò)此就可以看出戰爭的殘酷。
(2)倒敘章疊的結構
詩(shī)的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰的苦況。為了抵御獫狁的侵擾，他長(cháng)期遠離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定,而返故鄉。四、五二章陡轉筆鋒，描寫(xiě)邊防軍士出征威儀，全篇氣勢為之一振，兵士們的愛(ài)國精神得到了充分的體現。末章寫(xiě)解甲歸里。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來(lái)今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神?
(3)起興的寫(xiě)作手法
從寫(xiě)作上看，它和詩(shī)經(jīng)的許多作品一樣用以薇起興的手法，加上章法、詞法上重章疊句，使內容和情趣都得以層層鋪出，漸漸深化，也增強了作品的音樂(lè )性和節奏感。全詩(shī)有記敘，有議論，有景物，有抒情，有心理描寫(xiě)，搭配錯落有致，又十分妥帖。
此詩(shī)選自“小雅”，卻有“國風(fēng)”民歌的特點(diǎn)，頗為講究句式重疊與比興手法的運用。如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(cháng)過(guò)程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥帖。旋律協(xié)調，音節和諧，一唱三嘆。第四章以常棣盛開(kāi)象征軍容之壯、軍威之嚴，新警奇特。末章以從征前與來(lái)歸時(shí)的景致，寄托不盡的感傷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認為是《詩(shī)經(jīng)》中的妙言佳句。
四、課堂練習題
1.對這首詩(shī)的字句的解說(shuō)，不恰當的一項是( B )
A.“昔我往矣，楊柳依依。”是說(shuō)出征時(shí)是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。
B.“今我來(lái)思，雨雪霏霏。”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。
C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。
D.“今我來(lái)思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語(yǔ)助詞。
2.對這首詩(shī)的分析，不恰當的一項是( D )
A.這首詩(shī)運用了起興的手法。
B.末章前四句運用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對比，寫(xiě)出了內心的傷悲。
C.這首詩(shī)寫(xiě)的是守邊戰士在歸途中的心情，通過(guò)詩(shī)句，我們可以想象他們守邊時(shí)的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。
D.“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫(xiě)，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。
3.補充下列名句。
昔我往矣, 楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。
4.文學(xué)常識填空：
�、佟对�(shī)經(jīng)》內容包括風(fēng) 、雅 、頌 三個(gè)部分。
�、凇对�(shī)經(jīng)》表現手法包括賦 、比 、興 。
�、�“風(fēng)”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。
五、課后作業(yè)
1.背誦《采薇》末章。
2.活頁(yè)作業(yè)
�、� 基礎知識。
�、� 文本閱讀。
�、� 課堂延伸 中的(一)。
�、苷Z(yǔ)言運用 中的14，16小題。
3.預習《離騷》，完成預習學(xué)案。
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