《范仲淹的故事》教案

时间：2024-05-29 06:17:08 范仲淹

《范仲淹的故事》教案6篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《范仲淹的故事》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《范仲淹的故事》教案6篇

《范仲淹的故事》教案1

　　【教学目标】

　　1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

　　2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

　　1．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）

　　2．请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？[刻苦读书、以天下为己任] （教师依据学生回答板书）

　　（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）

　　二、精读品味，体验感悟：

　　1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕：

　　2．教师出示学习提示：

　　快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

　　[引导学生了解自学的过程：默读——思考——画句子——读句子——批注]

　　3．引导学生自主学习，同桌交流。

　　4．汇报交流：

　　（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？

　　1．他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

　　（1）引导：这句话是对范仲淹的.什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）

　　（2）谁能将这种感动读出来？

　　2．范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

　　[引导理解“废寝忘食”：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。]

　　3．那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。

　　（1） [句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。

　　他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。

　　（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

　　4．然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。

　　引导学生从 “从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。

　　5．我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　1．这段话是对范仲淹的语言的描写。

　　2．引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。

　　（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？

　　1．指名学生汇报：

　　我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

　　[远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。]

　　（1）谈一谈对这句话的理解。

　　（2）练习有感情地读这句话。

　　（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（爱国爱民，以天下为己任）板书（爱国爱民）

　　（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

　　2．师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

　　（设计意图：课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是课程的基本理念。也是我设计本环节的理念。引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。

　　在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。）

　　三、体会写法：

　　1．范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？

　　2．师生交流，概括：（出示写法总结）

　　（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；

　　（2）用典型的事例刻画人物的形象。

　　3．教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

　　4．课后小练笔：

　　写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

《范仲淹的故事》教案2

　　教学目标：

　　1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

　　3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

　　教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

　　教学难点：

　　引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

　　教学过程：

　　一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．简介范仲淹

　　二、自主读书

　　（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

　　（二）同组互读，检查读书情况

　　（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

　　三、检查预习情况

　　1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

　　2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

　　3．联系文章内容解词

　　划粥割齑

　　（1）读词

　　（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

　　（3）从中你能看出什么？

　　大夫（1）齐读（2）大夫的大还可以怎么念？

　　范仲淹淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

　　只身

　　只得

　　只煮米粥

　　一只

　　（1）读准只字在不同词语种的音。

　　四、再读课文，提出不懂问题

　　五、布置作业

　　1．读课文2．找有关范仲淹的故事

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的`。

　　教学过程：

　　一、导入

　　读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？

　　二、初读课文

　　（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

　　（二）试着用简练的语言概括事件。

　　1．只身苦学2．划粥割齑3．闭门不出4．谢绝佳肴

　　三、深入读书

　　（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

　　（二）讨论交流，感悟理解。

　　读句子

　　范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

　　（1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

　　从累了从划粥割齑从五年未解衣

　　（2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：为什么他要这样刻苦学习。

　　（3）再次深入读书寻找答案品读句子：

　　他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

　　（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

　　（2）练习有感情地读这句话。

　　（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

　　（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

　　四、总结全文

　　读了这篇文章，你有什么感受？

　　五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。

　　板书设计：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦学

　　划粥割齑（爱国爱民）

　　谢绝佳肴

　　闭门不出

《范仲淹的故事》教案3

　　教学目标：

　　1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

　　3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：

　　领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学准备：

　　演示文稿

　　第一课时

　　教学目标：

　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

　　教学重点：

　　指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

　　教学难点：

　　引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

　　2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)

　　（1）读读这段话，了解了什么？

　　（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

　　二、自主读书

　　（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

　　（二）同组互读，检查读书情况

　　（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

　　三、检查预习情况

　　1．听写词语

　　毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

　　2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

　　3．联系文章内容解词

　　出示ppt：

　　划粥割齑

　　（1）读词

　　（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

　　（3）从中你能看出什么？

　　出示ppt：

　　大夫

　　（1）齐读

　　（2）大夫的大还可以怎么念？

　　出示ppt：

　　范仲淹

　　淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

　　出示ppt：

　　只身只得只煮米粥一只

　　（1）读准只字在不同词语种的音。

　　四、再读课文，提出不懂问题

　　五、布置作业

　　1．读课文

　　2．找有关范仲淹的故事

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.背诵课文第一至三自然段。

　　2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的.故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：

　　领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示ppt：

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　1．读懂了什么？

　　2．从这句话中看出作者什么？

　　3．读了这句话有什么问题？

　　生：（1）为什么这么说？

　　（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

　　（3）他做了什么？

　　二、初读课文

　　（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

　　（二）试着用简练的语言概括事件。

　　1．只身苦学

　　2．划粥割齑

　　3．闭门不出

　　4．谢绝佳肴

　　三、深入读书

　　（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

　　（二）讨论交流，感悟理解。

　　出示ppt：

　　范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

　　范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

　　（1）对比读,读懂了什么？

　　（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

　　生：从累了

　　生：从划粥割齑

　　生：从五年未解衣

　　（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：为什么他要这样刻苦学习。

　　（4）再次深入读书寻找答案

　　2．出示ppt：

　　他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

　　（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

　　（2）练习有感情地读这句话。

　　（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

　　（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

　　四、总结全文

　　读了这篇文章，你有什么感受？

　　五、积累词语

　　1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

　　2．听写练习。

　　板书设计：

　　16、范仲淹的故事

　　爱国爱民

　　闭门不出

　　谢绝佳肴

　　划粥割齑

　　只身苦学

《范仲淹的故事》教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。

　　3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

　　4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

　　教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

　　教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法

　　学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？

　　二、学习第三部份

　　1、学习第七自然段

　　（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？

　　（2）引导学生领悟文章前后照应的.写作特点。

　　（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　2、学习第六自然段

　　（1）齐读第6自然段。

　　（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？

　　（3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

　　三、学习第二部份

　　过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？

　　只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出

　　（一）品读、感悟

　　学习第二自然段“只身苦学”

　　1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。

　　2、指名反馈。

　　3、出示重点句

　　(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

　　(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食）

　　4、归纳学习方法：读、画、写、说

　　（二）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段

　　1、出示自读要求

　　（1）读：小组内一起朗读3、4、5自然段

　　（2）画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。

　　（3）说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。

　　2、检查自学情况

　　（1）理解成语“划粥割齑”。

　　（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。

　　（3）再读这些句子。

　　（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？

　　（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

　　（三）总结写作方法

　　1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;

　　2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。

　　3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的特点和崇高精神的。

　　四、课堂总结，拓展

　　范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的理想和抱负。今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？

　　五、作业

　　1、借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。

　　2、学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。

　　六、板书设计：

　　16、范仲淹的故事

　　只身苦学

　　划粥割齑实现

　　刻苦读书谢绝佳肴理想和抱负

　　闭门不出

《范仲淹的故事》教案5

各位领导、老师：大家好!

　　今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。下面我将从六个方面来说：

　　一、说教材

　　(一)课文内容：

　　《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。让同学们能理解他在我国文化历史上的重要地位，品读关于范仲淹的名言名句，学习他“刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任”的崇高品德。

　　(二)教学目标：

　　根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。

　　1、知识与能力：

　　(1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)理解词语，积累词语。

　　(3)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。

　　2、过程与方法：

　　学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1)体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 (2)激发学生树立远大志向的情感。

　　(三)教学的重点和难点：

　　重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

　　二、说教法

　　著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：(1)分享收集资料，走近范仲淹。

　　(2)读中感悟，想象说话，感悟其精神。

　　三、说学法

　　教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。

　　四、说教学过程：

　　(一)课前谈谈自己的理想，创设情景，激发学生学习的兴趣。

　　上课之前，首先全班先谈谈自己的理想，再让生猜猜范仲淹的理想，生想了解范仲淹理想而去深入学习课文，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。学生在学习过程中会受到他的启发，让生明白要刻苦学习才能实现自己的理想，

　　(二)课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。

　　让学生复习生字，还复习一个问题，问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事?四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。

　　(三)自主探究，品读感悟，感受其精神。

　　在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：

　　第一步让学生对比读并引导生在对比中明白哪句话更体现范仲淹刻苦学习?

　　第二步全班分四小组讨论，最后交流一下四个小故事中分别有哪些句子能体现范仲淹刻苦学习的?交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。

　　第一个小组汇报第一个故事“只身求学”，学生说到“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”“只身”“废寝忘食”等突出范仲淹的刻苦学习，我引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，这么艰难，但是最后他还是能坚持刻苦学习，有感情朗读重点语句，第一次感受范仲淹刻苦学习的精神。

　　第二组的汇报第二个故事“划粥割齑”，我播放了“划粥割齑”的相关视频，让生更明白故事的经过，生再结合课文寻找重点语句、词语进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦学习的精神?

　　第三小组汇报第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已变质，范仲淹却一口也没吃，第三次体会范仲淹的刻苦学习。

　　第四小组汇报第四个故事“闭门不出”，生找出这里是运用了对比的手法来突出他的刻苦，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹刻苦学习的精神。

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。

　　读中悟，悟中感，感中得。

　　第三步升华本课的思想感情。首先教师语言过渡：“同学们，你们知道范仲淹为什么要这么刻苦学习吗?引导学生说出范仲淹之所以这么刻苦学习是因为他的'理想和远大的志向，为了实现这个远大的理想他无论如何也坚持刻苦学习，他的理想实现后他提出并实施兴国利民的措施、施展“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的抱负。

　　你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：??”，教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。

　　(四)拓展延伸，学习其品质。

　　范仲淹有了理想，他的理想为什么会实现?那同学们在上课前也谈过自己的理想，学习完这篇课文，在范仲淹身上我们看到该怎么做才能使理想变成现实呢?请同学们谈谈并写写。

　　五、说板书设计：

　　板书是一堂课的微型教案。我抓住课文重点，采用简洁的文字，设计本课的板书，使人一看便对文章内容一目了然。

　　16范仲淹的故事

　　只身苦读

　　划粥割齑

　　谢绝佳肴

　　闭门不出

　　六、说教学反思：

　　这是一篇精读课文。文章结构严谨，条理清晰，通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。总之，在今后的语文课堂教学过程中，要

　　更加注重语文能力和兴趣的培养，并大力提高课堂的实效。总之，这节课的设计，我始终坚持“培养能力，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采用不同形式的教学方法，让学生学有所得，学有所思。

　　课堂永远都有遗憾，但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我愿在各位老师的帮助下，让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!说课到此完毕，谢谢大家!