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觀(guān)潮教案八年級上
學(xué)習目標：
1、 通過(guò)朗讀準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
2、 研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。
3、 欣賞錢(qián)塘潮雄偉壯觀(guān)的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結構安排。
教學(xué)準備：
課前布臵學(xué)生預習課文，利用工具書(shū)自己解決字音，解決重點(diǎn)字詞以及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，熟讀課文。教師備好錢(qián)塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎?下面請同學(xué)們觀(guān)看被前人稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮。 (播放視頻)教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀(guān)。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線(xiàn)潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著(zhù)無(wú)數來(lái)自海內外的觀(guān)光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀(guān)潮節”，現在已成為聞名于世的一大勝景。
二、 檢查預習
課前已經(jīng)充分預習了本文，下面我們一起來(lái)解決一下文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解全文大意。
詞語(yǔ)：
1、自既望以至十八日為最盛 ( 農歷十六)
2、方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn) (當……時(shí))
3、倏爾黃煙四起，人物略不相睹 (忽然;一點(diǎn)點(diǎn))
4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 (被;去、往)
5、吳兒善泅者數百，皆披發(fā)文身 (畫(huà)著(zhù)文彩)
6、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途 ( 阻塞)
句子：
1、浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。 錢(qián)塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。
2、煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。 煙霧消失，水波平靜下來(lái)，就一條船也沒(méi)有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能�！◎v起身子，變換著(zhù)種種姿勢，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。
4、珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)�！☆^戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿(mǎn)目皆是，車(chē)馬堵塞了道路，飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。
三、整體感知
1、作家簡(jiǎn)介。
周密(1232—1298)字公謹，號草窗，又號霄齋、蘋(píng)洲、蕭齋，晚年號四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。
2、教師作簡(jiǎn)要講解背景。
杭州在南宋時(shí)稱(chēng)臨安，是著(zhù)名的國都。觀(guān)潮地當時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。 作者也興致勃勃地來(lái)到錢(qián)塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場(chǎng)面深深震撼著(zhù)，他仿佛看到了大自然與人類(lèi)文明的巧妙結合、、、觀(guān)潮結束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內心以為那震撼人心的場(chǎng)景深深觸動(dòng)、、、、、、終于，他再也不能忍受內心的平靜，一定要把這壯觀(guān)場(chǎng)面記錄下來(lái)!仿佛一幕幕都已呈現在他的眼簾;他拿起毛筆，筆走如飛、行云流水;僅用了兩百余字，便把錢(qián)塘江潮的宏偉景象、水軍演習的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來(lái)。
3、下面請大家聽(tīng)一遍本文的音頻朗讀，聽(tīng)的同時(shí)思考： 文章寫(xiě)了哪些內容?
明確：(1)海潮的雄偉壯觀(guān);(2)水軍演習的精彩場(chǎng)面;(3)弄潮健兒的英姿;(4)觀(guān)潮人數之多。
4、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出要求：
讀準每一個(gè)字音;注意正確斷句;體會(huì )文中的感情。
四、精讀品味
(一)指名朗讀第一段。
1、題目中的“觀(guān)”于首句“天下之偉觀(guān)也”中的“觀(guān)”意思一樣嗎?
明確：不一樣。題目中的“觀(guān)”的意思是看;首句中的“觀(guān)”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下雄偉壯觀(guān)的景象。
2、首句在文中有何作用?
明確：揭示描寫(xiě)對象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。
3、那么第一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的?
明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。
4、作者是從哪幾個(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的“如銀線(xiàn)” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠方漸近奔涌到眼前時(shí)的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。
5、哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字?(其他同學(xué)點(diǎn)評并總結規律)
(二)指名朗讀第二段
1、水軍演習的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里? 明確：參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝擁熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速。
2、一場(chǎng)復雜的演習活動(dòng)，而結在“煙消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?
明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
(三)齊讀第三段。
討論：段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士
逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
明確：“披發(fā)文身”“手持大旗”“爭先鼓勇”，寫(xiě)出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。
(四)教師朗讀第四段。
討論：哪些詞語(yǔ)能看出觀(guān)潮人數之多?這段寫(xiě)觀(guān)潮人眾之多與上文寫(xiě)江潮和水上表演有何聯(lián)系?
明確：觀(guān)潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫(xiě)觀(guān)潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
五、問(wèn)題探究
作者寫(xiě)“觀(guān)潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“?
明確：作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景又寫(xiě)了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
六、總結全文
浙江潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方
面是由于作者構思精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結果。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，將第三段譯成現代漢語(yǔ)。
2、完成《語(yǔ)文學(xué)習報》練習。
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文字優(yōu)美，用詞大氣，讀起來(lái)氣勢磅礴，蕩氣回腸。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生既掌握好文言知識，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
1、充分突出互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)科教學(xué)的支持作用，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀(guān)潮圖片，并用滾動(dòng)循環(huán)的方式讓學(xué)生充分體會(huì )觀(guān)潮人之多，場(chǎng)面之壯觀(guān)。課中，在學(xué)生自主探究疏通描寫(xiě)潮水的文字時(shí)，我又插入“一線(xiàn)潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學(xué)生更好的體會(huì )“僅如銀線(xiàn)”、“玉城雪嶺際天而來(lái) ”等場(chǎng)面，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其景。最后，播放視頻:2012錢(qián)江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結束本課。讓學(xué)生如臨其境。
2、 注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉換角色，從“知識的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，組建起“學(xué)習共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨特的見(jiàn)解、奇特的想法，暫緩批評，激勵善待學(xué)生，創(chuàng )設一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學(xué)生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫(xiě)法的理解等，都是學(xué)生討論、探究的結果。我只不過(guò)是穿針引線(xiàn)而已。
3、巧妙地設臵問(wèn)題，以問(wèn)促學(xué)。通過(guò)問(wèn)題把整篇文章從字詞疏通，句子翻譯到內容理解，全部都串聯(lián)起來(lái)。以問(wèn)題為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習的動(dòng)機和欲望，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養和鍛煉，提高了學(xué)生運用知識的能力和水平。
總之，我認為，這堂課的設計是科學(xué)的，合理的，是符合新課程理念的。
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