《將進(jìn)酒》教學(xué)設計
《將進(jìn)酒》是唐代大詩(shī)人李白沿用樂(lè )府古題創(chuàng )作的一首詩(shī)。下面是小編帶來(lái)的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
一、教學(xué)內容分析
《將進(jìn)酒》是人教版教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元“因氣求生，吟詠詩(shī)韻”中的“賞析示例”。在這個(gè)單元的“賞析指導”中，教材明確要求“通過(guò)對中國古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習有感情地吟詠、朗讀作品，在古典詩(shī)歌音樂(lè )美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感”。因此學(xué)習本文，誦讀就應該是最重要的教學(xué)內容。
二、教學(xué)目標
一、知識與能力
1指導學(xué)生基本掌握誦讀本詩(shī)的要領(lǐng)，培養學(xué)生聲情并茂、準確傳達情感的誦讀能力.
2幫助學(xué)生初步了解“初讀—精讀—悟讀—美讀”的詩(shī)歌鑒賞方法，培養學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。
二、過(guò)程與方法
1指導學(xué)生誦讀，在誦讀中體悟詩(shī)歌復雜的情感意蘊。
2鼓勵學(xué)生大膽傾吐，發(fā)表對李白痛飲狂歌的見(jiàn)解，加深學(xué)生對詩(shī)歌主旨的理解。
3品讀鑒賞，體味李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，理解詩(shī)人形象。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1走近李白的激情、浪漫、詩(shī)性和放達，感受全詩(shī)恢宏的氣魄。
2激發(fā)學(xué)生與文本、文人和文化的親近之情
四、學(xué)習者特征分析
通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察了解，學(xué)生的知識與技能已基本掌握，這節課的設計主要在誦讀和感悟上，學(xué)生比較有興趣，對過(guò)程與方法的開(kāi)展有一定基礎。同時(shí)高中生的抽象邏輯思維則屬于理論型的，他們已經(jīng)能夠在理論指導之下，分析綜合各種事實(shí)材料，從而不斷擴大自己的知識領(lǐng)域。
五、教學(xué)策略選擇與設計
引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)習積極性。面向全體學(xué)生，強調學(xué)生的參與和實(shí)踐。
1以誦讀帶動(dòng)體悟;2啟發(fā)與討論為主;3品讀與探究結合;4多媒體輔助教學(xué)。
六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從誦讀品味入手，體會(huì )詩(shī)歌復雜的情感和豪邁奔放的浪漫主義風(fēng)格，理解詩(shī)人形象。
教學(xué)難點(diǎn)：1幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )詩(shī)歌誦讀的鑒賞方法，培養學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力
七、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
情境導入：教師配樂(lè )敘述詩(shī)歌創(chuàng )作背景
投入傾聽(tīng)盡可能調動(dòng)學(xué)生情緒
誦讀入境：“讀李詩(shī)者于雄快之中得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”(投影展示)
教師范讀，醞釀情感(播放配樂(lè ))1學(xué)生自讀感知詩(shī)韻
2學(xué)生齊讀進(jìn)入詩(shī)境調動(dòng)學(xué)生積極性，誦讀時(shí)用自己的情緒感染學(xué)生
精讀涵詠：教師就詩(shī)歌內容進(jìn)行提問(wèn)，李白怎樣喝酒，勸朋友喝酒的方式、原因，他有那些愁并說(shuō)明理由，并按照自己的理解誦讀。教師必要時(shí)給出相應的提示。
投影展示：人生苦短懷才不遇交流研討誦讀引導學(xué)生從詩(shī)句入手，疏通詩(shī)意，把握情感
悟讀探究：提問(wèn)，李白如何排解內心之愁，李白又提到“樂(lè )”了嗎?并按照自己的理解朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的最后幾句展現了一個(gè)怎樣的李白。
投影展示：歡樂(lè )與憂(yōu)愁同在
希望與失望并存
鄙視富貴與追求功名對峙交流研討誦讀引導學(xué)生從詩(shī)句入手，疏通詩(shī)意，把握情感
美讀體味：讓學(xué)生再次齊聲朗誦詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)歌去感受李白詩(shī)歌獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
投影展示：李白是中國古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，也是豪放詩(shī)風(fēng)的集大成者。奔放的激情，昂揚的格調，奇特的想象，大膽的夸張，是李白豪放詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)。誦讀在朗讀中將讀者體悟到的詩(shī)歌情感意蘊表現出來(lái)，達到與作者的共鳴。
課堂總結：盡管愁苦，但李白從不沉郁、壓抑，他總是那樣豪放、率真，讓自己的情感由著(zhù)性子，毫不掩飾不加節制地盡情抒發(fā)。他總是那樣樂(lè )觀(guān)自信，把沖天的愁情化作豪放之舉，縱酒放歌。希望學(xué)生今后多讀李白，多讀詩(shī)歌，多讀經(jīng)典，用優(yōu)美的文學(xué)涵養我們的心靈，提升我們的生命質(zhì)量!傾聽(tīng)領(lǐng)悟總結調動(dòng)
八、教學(xué)評價(jià)設計
學(xué)習方式
1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習能力強，會(huì )傾聽(tīng)、思考、表達和質(zhì)疑。
2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習興趣，在學(xué)習過(guò)程中參與度高。
3、學(xué)生在學(xué)習中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng )新精神，積極地提出問(wèn)題和討論問(wèn)題。自主學(xué)習能力強，會(huì )傾聽(tīng)、思考、表達和質(zhì)疑。自主學(xué)習能力較強，會(huì )傾聽(tīng)、思考、表達。自主學(xué)習能力一般，會(huì )傾聽(tīng)。自主學(xué)習能力較差，不會(huì )思考。
參與程度
1認真參加學(xué)習活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題
2逐步提高表達與交流能力
3積極參加探究，加強文化的學(xué)習
積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，表達能力強積極思考，善于發(fā)現問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題能發(fā)現問(wèn)題，俁解決問(wèn)題能力一般參與意識不夠積極主動(dòng)探究活動(dòng)
1積極嘗試、體驗研究的過(guò)程
2逐步形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神
3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng )新意識
4善于觀(guān)察分析事實(shí)，提出有意義的問(wèn)題，猜測、探求適當的結論和規律，給出解釋和證明①對事物的性質(zhì)、規律及該事物與他事物內在聯(lián)系達到較深刻的理解②(同左①)理解較淺③(同左①)理解模糊①未理解
知識和技能的應用
1能自主解決詩(shī)詞鑒賞
2積極體驗誦讀在解決實(shí)際詩(shī)歌問(wèn)題中的價(jià)值和作用
3自覺(jué)養成應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，增強綜合應用能力能很靈活運用知識解決問(wèn)題較靈活運用知識解決問(wèn)題應用知識技能一般解決實(shí)際能力較差
其他情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的轉變
詩(shī)詞鑒賞能力認知水平的發(fā)展學(xué)習態(tài)度、認知水平有很大提高學(xué)習態(tài)度、認知水平有較大提高學(xué)習態(tài)度、認知水平有些提高無(wú)明顯發(fā)展特征
九、板書(shū)設計
將進(jìn)酒
李白
酒愁
人生苦短懷才不遇
悲傷歡樂(lè )憤怒狂放
十、教學(xué)反思
這節課本著(zhù)“誦讀與鑒賞相結合”的原則設計，通過(guò)“初讀-精讀-悟讀-美讀”四個(gè)環(huán)節層層深入，是整節課貫穿了“文言基礎知識教學(xué)”“誦讀教學(xué)”“鑒賞教學(xué)”“情感教學(xué)”等古典詩(shī)歌教學(xué)理念，其中“誦讀教學(xué)”貫穿始終。從一開(kāi)始讓學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)意，初步把握感情基調，到通過(guò)分析文本加深對感情的理解和把握之后的老師讀和學(xué)生讀，再到最后通過(guò)歸納總結，進(jìn)一步透過(guò)文本，更深一層地理解李白詩(shī)歌風(fēng)格之后的全體同學(xué)誦讀，“讀”的方式多種多樣，引導學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的思想藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗心靈的共鳴和精神的陶冶。同時(shí)這節課還注重對詩(shī)歌鑒賞方法的總結，重點(diǎn)教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的基本方法(內容、手法、感情)通過(guò)學(xué)生個(gè)體思考質(zhì)疑，小組討論等方式，讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮。
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