81国产精品久久久久久久久久,午夜一区二区三区视频,国产伦精品一区二区免费,一区二区三区网址,亚洲欧美日韩精品永久在线,中文字幕国产一区二区三区,精品国产高清一区二区三区

《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-01-16 17:25:00 詩(shī)琳 將進(jìn)酒 我要投稿

《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿(精選6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿(精選6篇)

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 1

  一、 說(shuō)“課標”要求

  《語(yǔ)文課程標準》是教材編寫(xiě)的依據,也是新課程組織教學(xué)的依據。準確領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》精神,并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí),這是教師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。教師在上課之前,要經(jīng)常性的研讀《語(yǔ)文課程標準》,領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的精神!墩Z(yǔ)文課程標準》的相關(guān)要求:“培養鑒賞詩(shī)歌和散文的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內涵,探索作品的豐富意蘊,作出恰當的評價(jià),學(xué)習古代詩(shī)詞格律基礎知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,學(xué)習鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法,初步把握詩(shī)歌散文的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗!

  二、 說(shuō)教材

  高中選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》包括詩(shī)歌、散文兩部分,詩(shī)歌、散文各三個(gè)單元。詩(shī)歌部分,教材第一單元“以意逆志,知人論世”,從把握詩(shī)歌的創(chuàng )作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩(shī)境,緣景明情”,從把握詩(shī)歌的意境入手,引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,從詩(shī)歌聲韻的角度,引導學(xué)生在誦讀中感受古代詩(shī)歌美妙的音韻,感受作者濃烈的情懷。

  三個(gè)單元,各有側重,從不同角度引導學(xué)生閱讀、鑒賞,在閱讀鑒賞中,提高學(xué)生對古詩(shī)文的感受能力,發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。

  第三單元“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,單元設計的意圖就是培養學(xué)生誦讀詩(shī)詞的習慣,通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的語(yǔ)境,體會(huì )作者創(chuàng )作時(shí)的情感狀態(tài),真正進(jìn)入作品的情感世界。單元所選的作品,都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作,是對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導,培養學(xué)生語(yǔ)感最為適用的材料。

  因此,誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn),在反復誦讀、整體感知的基礎上,通過(guò)對精要語(yǔ)句的玩味、賞析,進(jìn)而達到品味詩(shī)詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的。

  《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品,單元設計是通過(guò)本文的賞析示范,引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析古代詩(shī)歌作品的方法,感受詩(shī)歌音韻、情韻、美的意蘊,獲得審美的愉悅,獲得情感的陶冶,獲得思想的提高。

  三、 說(shuō)學(xué)習目標

  根據教材《賞析指導》和單元教學(xué)重點(diǎn)的要求,結合文本的藝術(shù)特點(diǎn),確定如下學(xué)習目標:

 、僬莆照b讀的要領(lǐng):掌握關(guān)鍵字的讀音、語(yǔ)句的節奏、語(yǔ)氣,體會(huì )作品的音樂(lè )美、情韻美;

 、诎盐兆髡咔楦械淖兓,理解作者復雜的情感;

 、蹖W(xué)會(huì )古詩(shī)鑒賞的方法:個(gè)性化解讀文本,寫(xiě)出鑒賞文字。

  四、說(shuō)教法

  1.借助《中國古代詩(shī)歌發(fā)展概述》對作者的介紹,借助課文注釋?zhuān)柚陡咧姓n程新學(xué)案》30頁(yè)“相關(guān)鏈接”的“背景資料”,了解詩(shī)人特定的時(shí)期的人生經(jīng)歷,引導學(xué)生從宏觀(guān)上把握作品的創(chuàng )作背景。

  2.借助《賞析指導》,借助文后賞析,結合單元教學(xué)重點(diǎn),引導學(xué)生找出文中句式長(cháng)短的變化、韻腳的轉換,學(xué)會(huì )進(jìn)入角色有感情的朗讀課文。

  3.從關(guān)鍵詞句的揣摩、賞析、玩味入手,引導學(xué)生體會(huì )作者復雜情感的變化。

  4.師生共同參與課堂,教師與學(xué)生一同誦讀,一同寫(xiě)作,品嘗下水的快樂(lè )。

  5.靈活的課堂組織方式,或默讀、朗讀、齊讀、指名讀、品讀,或小組研討,或課堂成果展示,或教師明確,采取靈活的教學(xué)手段引導學(xué)生閱讀、鑒賞、寫(xiě)作。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)目標定向,知人論世。

  1.導入:中國古代的讀書(shū)人在吟誦詩(shī)文時(shí)可以說(shuō)既是歌者,又是舞者;這種獨特的誦讀方式,是歷代文人欣賞經(jīng)典詩(shī)文的一種獨特手段,也是中華傳統文化的絕學(xué)。這個(gè)單元我們將通過(guò)對中國古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握,通過(guò)對《將進(jìn)酒》學(xué)習,學(xué)會(huì )有感情的吟詠、誦讀作品,品味作品音樂(lè )美、音韻美,理解作品的情感。(板書(shū))

  2.出示學(xué)習目標。

 、僬莆照b讀的要領(lǐng):掌握關(guān)鍵字的讀音、語(yǔ)句的節奏、語(yǔ)氣,體會(huì )作品的音樂(lè )美、情韻美;

 、诎盐兆髡咔楦械淖兓,理解作者復雜的情感;

 、蹖W(xué)會(huì )古詩(shī)鑒賞的方法:個(gè)性化解讀文本,寫(xiě)出鑒賞文字。

  3.背景預覽。

 、賹W(xué)生圈劃教材43頁(yè)注釋①,了解作品產(chǎn)生的背景;

 、趯W(xué)生閱讀《高中課程新學(xué)案》30頁(yè)“相關(guān)鏈接”閱讀圈點(diǎn)“背景資料”;

 、劢處熞龑W(xué)生閱讀教材64頁(yè)《中國古代詩(shī)歌發(fā)展概述》第三部分對李白的介紹:“李白并不完全是一個(gè)超現實(shí)的浪漫主義者……而李白卻毫不掩飾他對功名事業(yè)的向往,同時(shí)又因為自己不能為富貴利祿而自卑其格,故多苦悶憤激之詞。他熱愛(ài)生活中一切美好的事物,而對其中不合理的現象毫無(wú)顧忌地投之輕蔑……他詩(shī)中的形象往往是個(gè)性化的,帶有強烈的主觀(guān)色彩。想像奇特,手法夸張!

  (二)誦讀文本,整體感悟。

  1.學(xué)生自由朗讀:邊讀邊結合注釋、工具書(shū)標注重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音,要讀準字音,正確斷句,了解關(guān)鍵句子的意思,掃清文句障礙;

  2、同桌相互檢查課文朗讀情況:讀準字音,正確把握節奏、語(yǔ)氣;

  3.同桌交流《高中課程新學(xué)案》30頁(yè)“知識清單”的題目,教師巡視,糾正明確關(guān)鍵字音。

  4.學(xué)生朗讀:學(xué)生糾正朗讀錯誤,教師進(jìn)一步明確;

  5.全班齊讀課文:要求讀準易讀錯的字音,把握節奏,注意斷句、停頓;

  6.教師范讀課文:學(xué)生圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、停頓、重音、語(yǔ)氣,體會(huì )作者感情。

  7.學(xué)生默讀課文,初步概括層次要點(diǎn),整體把握文本內容,體會(huì )作者感情。

  8.小組研討、小組發(fā)言,教師點(diǎn)評。

  9.學(xué)生有感情的朗讀課文,同桌相互檢查。

  (三)涵詠品讀,揣摩探究。

  1.學(xué)生研讀文后賞析文字:結合最后一段的賞析說(shuō)明,結合具體詩(shī)句,圈點(diǎn)詩(shī)中句式變化,并進(jìn)一步誦讀全文。

  2.學(xué)生研讀文后賞析文字:結合對詩(shī)句賞析,找出表達作者情感變化的詞語(yǔ),體會(huì )作者情感的變化。

  3.小組研討:誦讀要抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)(“悲”、“歡”、“樂(lè )”、“寂寞”、“愁”),體會(huì )作者情感的變化:由“悲”為“歡”,進(jìn)而“歡暢”、“憤懣”,最后轉為“激越”、“超脫”、“曠達”。

  4.學(xué)生齊讀:鞏固品讀成果。

  (四)鑒賞交流,展示成果。

  1.教師賞析指導:

  《將進(jìn)酒》感情色彩濃烈,行文氣勢恢宏。在鑒賞本文時(shí),要注意一下幾點(diǎn):

  (1)要結合《賞析示例》,在準確把握文本內容的同時(shí),體會(huì )作者情感的`變化。詩(shī)作分為兩部分內容:第一部分,作者大筆一揮就有雷霆萬(wàn)鈞之勢,筆挾天風(fēng),墨裹海雨,“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”,極寫(xiě)自然的偉力與永恒;筆鋒一轉,“高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,慨嘆歲月流逝,人生易老,心中不免悲涼。但,詩(shī)人性格狂放,消沉在他心中僅是曇花一現,“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來(lái)”。詩(shī)人的曠達豪放,實(shí)際也是憤激中的無(wú)奈與自我安慰。

  第二部分,酒香飄逸、情懷畢露,詩(shī)人舉杯、豪飲、高歌,心中涌動(dòng)的是感情的激流:狂放之情,愈變得憤懣、激越。

  (2)把握詩(shī)作句式長(cháng)短的變化,韻腳的轉換。在誦讀中,準確把握聲音這種變化,急緩交錯,高低回環(huán),進(jìn)一步加深對詩(shī)作情感,對作者特定背景下復雜情感的理解。

  (3)詩(shī)作比、興、對仗手法的運用,找出相關(guān)詩(shī)句,可結合詩(shī)句進(jìn)行分析、鑒賞。

  2.學(xué)生小組研討:結合課文背景,討論文中“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的“愁”的內涵及產(chǎn)生原因。

  3.學(xué)生鑒賞成果交流:只要學(xué)生言之有理、有據,就應該予以肯定。

  4.創(chuàng )新提高:

  教師提示:剛才我們已從整體上把握了詩(shī)歌的內容、作者的情感變化,“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(cháng)醉不復醒” 是全詩(shī)的主旨,詩(shī)人借題發(fā)揮,盡吐郁積在胸的不平之氣,也流露了施展抱負的愿望。你對此是如何認識的,請寫(xiě)一段短文,談?wù)勛约旱目捶ā?寫(xiě)作要求:應當是課文詩(shī)意的再現,可以是自己對原文個(gè)性化的解讀,自我獨創(chuàng )的發(fā)揮)

 、賹W(xué)生寫(xiě)作,小組交流、評點(diǎn),典型習作展示。

 、诮處熛滤恼故。

  與太白先生對飲

  一生不離詩(shī)與酒,明月相伴山川行。

  先生,你為歌詩(shī)而生:百姓的口耳相傳中,你是天上的太白星,他們把你奉為文明的使者,一代代吟詠您的詩(shī)篇,在您激越的情懷里,后世子孫獲得的是精神的滋養。

  先生,你為明月而生:那朗朗月輝,曾引發(fā)您多少美妙的詩(shī)情,曾引發(fā)您多少往事的追憶,曾引發(fā)您對故園多少拂不走的懷念。

  先生,你為山川而生:萬(wàn)里江山如錦似畫(huà),您駕長(cháng)風(fēng)仗劍獨行,您與先哲對語(yǔ),您與明月傾談,您與江河凝眸,您踏遍秀美山川,于是,在您的身后,是千百年來(lái)不朽的詩(shī)篇。

  先生,你為美酒而生:“何以解憂(yōu),惟有杜康”,你從孟德先生那兒品到了濃濃的醇香,那香飄泗溢的美酒啊,是您一生的所愛(ài)!您把酒問(wèn)月,“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之”,您對姣姣明月發(fā)出志士的追問(wèn)、哲理的追思:“人攀明月不可得,月行卻與人相隨”;“今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人”;您月下獨酌,花間一壺,舉杯邀月,對影成三。這濃香的美酒讓您排解智者的孤獨,“我歌月徘徊,我舞影零亂”,酒中豪飲,月下放歌。您醉乎?醉也非醉也,以醉眼看朦朧世界,舉世皆醉您獨醒啊,先生!

  誰(shuí)說(shuō)您是一書(shū)生?您懷濟世之才,抱治國宏愿,為天下蒼生一展自己雄才大略。奔長(cháng)安,遇知己,放翰林,應對外使,揮灑自如。天下儒者,誰(shuí)不仰慕您的才華,誰(shuí)不艷羨您的時(shí)運?赡亲永锞褪且粋(gè)讀書(shū)人,就是一介書(shū)生,“書(shū)生意氣,揮斥方遒”,您傲視朝野,您讓力士脫靴,國忠研墨,您怎能長(cháng)安久居?賜金放還,對您已是皇恩浩蕩,恩遇有加了。

  于是,您訪(fǎng)名山,游大川,伴明月,飲美酒,把酒放歌抒胸臆,仗劍獨行覓仙蹤。

  先生,我真想化一縷清風(fēng),與您結伴而行。我知道您是酒中仙客,“天子呼來(lái)不上船,自言臣是酒中仙”,我也斗膽執一支酒樽,與您對飲,感受您酒仙的灑脫。

  我默默坐在您的身邊,讀您月色般的容顏,您宏鐘般的朗朗樂(lè )音飄灑在月光下,飄散在晚風(fēng)里:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回”,我真的感到被您的激情裹挾,腳下生風(fēng),立于云端,俯瞰這人間的勝景。

  一杯酒,一句詩(shī),一段情!熬灰(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”,是您對人生苦短的慨嘆。人生是這樣短暫,又是這樣美好,我隱隱覺(jué)得這不能成為您的隱痛。您又順勢吟詠:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”,您的自信,您的豪放,讓我看到了曠世飲者的豪氣。是的,您是飲者,我一下明白了,您所有錦繡般的詩(shī)篇,都是這美酒所賜予!扮姽酿傆癫蛔阗F,但愿長(cháng)醉不復醒。古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”,您哪是一介書(shū)生,您是上天下到凡間的詩(shī)仙,您是天上的酒仙啊!您壓根就不應該居留長(cháng)安,我覺(jué)得,一曲“云想衣裳花想容”,僅僅算作對凡間知音的一種回報吧。您就應該情寄秀美山川,足踏清風(fēng)明月,豪飲金尊美酒,吟詠曠世詩(shī)篇。因為,只有這些,才是上蒼賦予先生您的使命啊!

  “五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”。手舉美酒何言愁,先生,干!

  (五)熟讀成誦,涵養情感。

  1.回扣單元標題:學(xué)生瀏覽《賞析指導》,在教材中找出對“因聲求氣”和“吟詠詩(shī)韻”的解釋。(教師明確:“因聲求氣”是指通過(guò)感受詩(shī)文語(yǔ)言的節奏來(lái)把握作品的精神,“吟詠詩(shī)韻”是指通過(guò)吟詠詩(shī)文的音韻來(lái)體味其中蘊含的情感。)

  2.背誦指導:①理清感情線(xiàn)索;②注意詩(shī)作層次;③把握停頓、節奏、重音、語(yǔ)氣;④朗讀時(shí)的角色意識。

  3.有感情的背誦課文。

  (六)鏈接相關(guān),觸類(lèi)旁通。

  1. 學(xué)生齊背李白《行路難·其一》(見(jiàn)本冊教材13頁(yè)),比較在情感變化上與本詩(shī)的相似點(diǎn)。

  2. 比較兩詩(shī)抒情方式的異同。

  六、說(shuō)教學(xué)體會(huì )

  兩年的新課程教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中,我有如下幾方面的體會(huì ):

  1.充分挖掘教材資源,尋求教學(xué)的突破口。詩(shī)歌部分和散文部分的教學(xué),先從《中國古代詩(shī)歌發(fā)展概述》和《中國古代散文發(fā)展概述》入手,引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌散文發(fā)展的歷史,了解重要作家及其代表作品,讓學(xué)生平時(shí)接觸到零散的古代詩(shī)文作品,與文學(xué)史的相關(guān)知識對接,形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò ),拓展學(xué)生的知識視野,在具體作品的研讀鑒賞時(shí),能讓學(xué)生從宏觀(guān)上來(lái)把握作品。

  2.認真研讀文本,把握教材體例結構。教材仍按單元進(jìn)行編排,每個(gè)單元由《賞析指導》、《賞析示例》、《自主賞析》、《推薦作品》等構成。

  在進(jìn)行以單元為單位的學(xué)習中,首先引導學(xué)生研讀《賞析指導》,從《賞析指導》中確定單元學(xué)習目標、單元學(xué)習重點(diǎn),學(xué)習欣賞方法,獲取古詩(shī)欣賞的具體指導。

  其次,對《賞析示例》精研細讀!顿p析示例》所選的都是經(jīng)典的古代詩(shī)文作品,通過(guò)對“示例”作品的學(xué)習,讓學(xué)生品味古代詩(shī)文凝練而富有表現力的語(yǔ)言,引導學(xué)生既要借助教材中的賞析幫助自己加深對文本的理解,又要有自己的個(gè)性化閱讀,充分調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗和知識積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨特的感受和體驗。讓學(xué)生學(xué)會(huì )賞析古代詩(shī)文作品的方法,學(xué)會(huì )能夠獨立賞析古代詩(shī)文作品。

  再次,《自主賞析》的作品,大膽放給學(xué)生,讓學(xué)生借助在《賞析示例》所學(xué)的方法,結合文后的“探究·討論”和“相關(guān)鏈接”進(jìn)行獨立賞析,寫(xiě)出賞析短文。

  3.在誦讀中“披文入情”。語(yǔ)文課堂應當充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲,古詩(shī)文的鑒賞評價(jià)更不能離開(kāi)誦讀。古詩(shī)文的誦讀教學(xué)中,要靠教師的示范帶動(dòng),要靠教師的誦讀指導,要靠師生共同進(jìn)入古詩(shī)文的境界中,“情動(dòng)于中而行于言”,誦讀詩(shī)文,能夠培養對古典詩(shī)文的良好語(yǔ)感,能夠深切體會(huì )詩(shī)文的情感,聆聽(tīng)作者的心音,進(jìn)而走進(jìn)作者的心靈世界,與作者發(fā)生情感的共鳴,讓學(xué)生升華自己的情感,提高學(xué)生的思想品味。

  4.抓好課堂的讀寫(xiě)訓練。高考中,詩(shī)歌鑒賞題是學(xué)生以書(shū)面的形式展示對詩(shī)歌作品的理解,因此,在古詩(shī)教學(xué)中,我有意識的讓課堂訓練與高考接軌,在學(xué)生閱讀、研討、揣摩、品味的基礎上,我常常要求學(xué)生拿起筆來(lái),鞏固自己的思維成果,把自己對作品的理解寫(xiě)出來(lái),給學(xué)生提供展示自己的成果機會(huì ),并現場(chǎng)給予指導和鼓勵。

  5.和學(xué)生一同享受“下水”的快樂(lè )。古詩(shī)文作品的解讀和鑒賞,是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我和學(xué)生一塊讀,一塊寫(xiě),一起展示。既摸準了課堂教學(xué)的脈,又贏(yíng)得了學(xué)生的尊重,提高自身的執教能力,我感到:老師,其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習的伙伴,和學(xué)生一同成長(cháng)。

  6.充分發(fā)揮臨沂市編《高中課程新學(xué)案》的輔助課堂教學(xué)的功能。實(shí)際教學(xué)中,臨沂市編《高中課程新學(xué)案》給廣大一線(xiàn)教師帶來(lái)了很大方便,幾年來(lái),臨沂市編《高中課程新學(xué)案》不斷充實(shí)新鮮材料,始終與教學(xué)同步,幫老師備課,引導學(xué)生學(xué)習,注重語(yǔ)文知識的積累整合,注重教法與學(xué)法的指導,已經(jīng)成為我市語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的教輔資料。運用臨沂市編《高中課程新學(xué)案》,老師們可以進(jìn)行課前語(yǔ)言知識預習、課堂拓展訓練、相關(guān)資料延伸,也可以在具體教學(xué)中對臨沂市編《高中課程新學(xué)案》進(jìn)行進(jìn)一步整合,進(jìn)行進(jìn)一步充實(shí)和完善,使之更有利于課堂教學(xué)。臨沂市編《高中課程新學(xué)案》已成為語(yǔ)文課堂訓練的重要材料,成為語(yǔ)文課堂訓練成果展示的平臺。

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 2

  一、說(shuō)教材

  《將進(jìn)酒》是編排在高中語(yǔ)文第五冊第五單元的一篇課文,本單元主要是學(xué)習李白和杜甫兩位詩(shī)人的詩(shī)歌。主要教學(xué)目標是:通過(guò)對比學(xué)習,了解李白和杜甫的創(chuàng )作風(fēng)格。李白、杜甫是唐代詩(shī)壇上雙子星座。李白的詩(shī)飄逸豪放、語(yǔ)言流轉自然,具有浪漫主義風(fēng)格;杜甫沉郁頓挫、語(yǔ)言極其精練,具有現實(shí)主義風(fēng)格。其中李白的《將進(jìn)酒》是張揚個(gè)性的一首勸酒詩(shī),學(xué)習此詩(shī)有助于同學(xué)更進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想及其詩(shī)風(fēng),由于此詩(shī)易有及時(shí)行樂(lè )、悲嘆人生的消極思想,如何看待這種思想,如何理解詩(shī)人的狂歌痛飲。通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習,對同學(xué)們確立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有重要的現實(shí)意義。

  高三階段的`語(yǔ)文學(xué)習,特別是古詩(shī)詞的學(xué)習,不僅要求要讀懂,還要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞。因此,根據《高中語(yǔ)文課程標準》和《高中語(yǔ)文考試大綱》,要求學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧,評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)念態(tài)度。據此制定了本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  【教學(xué)目標】

  1、知識目標:

 。1)體會(huì )詩(shī)人感情的跌宕起伏;

 。2)鑒賞詩(shī)歌中比興、夸張等浪漫主義手法的運用。

  2、能力目標:

 。1)培養學(xué)生聲情并茂,準確傳達情感的朗讀能力;

 。2)背誦課文,積累古詩(shī)文名篇名句;

 。ㄈ纾骸叭松靡忭毐M歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來(lái)!钡让。語(yǔ)文學(xué)習重在積累,學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)積累的過(guò)程。學(xué)習并背誦古詩(shī)文可以提高同學(xué)們的文學(xué)素養。)

  3、情感目標:珍惜現在的時(shí)光,培養學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣,引導學(xué)生確立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)閱讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌、體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

 。2)鑒賞此詩(shī)的比興、夸張等藝術(shù)特色。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  這首詩(shī)整體基調是豪放的,但是詩(shī)中詩(shī)人的情感是復雜的,詩(shī)中一方面大喊“鐘鼓饌玉不足貴”表現出蔑視權貴世俗的人生態(tài)度,一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負,學(xué)生對此又是怎樣看待的,由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解,加深對詩(shī)歌的主旨理解。

  二、教法和學(xué)法

  1、教學(xué)方法:我采用朗讀法,提問(wèn)法,討論法,對比法等,使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,積極思考,踴躍地參與到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)手段上,在傳統教學(xué)的基礎上制作七個(gè)多媒體課件,輔助教學(xué)。

  2、學(xué)法:先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知,再由學(xué)生自主鑒賞,教師指導學(xué)習。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲耄河啥鸥Φ摹讹嬛邪讼筛琛罚ㄕ故菊n件一)導入

 。ǘ┙忸}:將字的讀音、字義并聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)氓》詩(shī)句“將子無(wú)怒,秋以為期”中將的意思加深對詩(shī)題的理解。 (三)解題之后請一位同學(xué)朗讀一遍李白的這首詩(shī),讓其他同學(xué)注意他朗讀時(shí)的字音和節奏,明確個(gè)別字詞讀音。(展示課件二)

 。ㄋ模┯懻摰膯(wèn)題,理解詩(shī)意和詩(shī)人情感變化

  1、讓學(xué)生依據詩(shī)歌的內容作一個(gè)大膽的推測:宴飲后的李白

  可能是一個(gè)什么樣的形象?并說(shuō)出你的依據是什么?

  學(xué)生討論后老師明確

  形象:大醉,酣臥不起。

  理由:他喝酒喝的太多!芭胙蛟着G覟闃(lè ),會(huì )須一飲三百杯!薄皩⑦M(jìn)酒,杯莫停!薄爸魅撕螢檠陨馘X(qián),徑須沽取對君酌!薄拔寤R,千金裘,呼兒將出換美酒!保ㄕ故菊n件三)

  2、李白為什么要這么狂喝痛飲?從詩(shī)歌的內容里,你能找出原因嗎?(詩(shī)歌中的哪一句話(huà)集中而鮮明的表明了這一原因?)

  學(xué)生討論后老師明確

 、倏赡苁蔷品曛呵П。

 、凇颁N(xiāo)萬(wàn)古愁”,也就是借酒消愁。

  3、好友相聚,本來(lái)是人生快事;宴逢知己,更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情,不喜反愁呢

  學(xué)生討論后老師明確寫(xiě)作背景進(jìn)行解釋

  4、播放朗誦錄音(展示課件四)讓學(xué)生找出李白的愁懷在詩(shī)中具體表現為怎樣的情感變化過(guò)程?及相關(guān)的句子學(xué)生討論后老師明確并板書(shū)

  悲傷

  歡樂(lè )(展示課件五)

  酒→愁→ 憤激

  狂放

  5、課堂總結

  全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷——歡樂(lè )——憤激——狂放,而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字,作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝,因愁而縱酒作樂(lè ),因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài)。讀李白的這一首《將進(jìn)酒》飲酒詩(shī)確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受,但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以,敬其人,好其詩(shī),卻不可模其行。正所謂美酒誘人,可不要貪杯呦!

  6、課堂練習(展示課件六)

  7、課后練習(展示課件七)

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 3

  一、本詩(shī)在教材中的地位及特點(diǎn):

  高三階段對詩(shī)歌的學(xué)習不能僅限于讀懂而要鑒賞。李白是唐代詩(shī)壇上的一座高峰,他的詩(shī)飄逸豪放,語(yǔ)言流轉自然,他的古體詩(shī)和七絕尤為后人所稱(chēng)道!秾⑦M(jìn)酒》是一首鮮明體現詩(shī)人風(fēng)格的勸酒詩(shī),李白飲酒悲歌,一吐為快,既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶,但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷,憂(yōu)而不愁。蘊涵其中的開(kāi)闊與曠達打動(dòng)人心而又引發(fā)思考。教材雖然是一個(gè)例子,但又是一個(gè)很特殊很重要的例子。李白及李白的詩(shī)歌學(xué)生較熟悉,以此為例培養學(xué)生理性的鑒賞詩(shī)歌,學(xué)生更容易接受,效果會(huì )更好。

  二、學(xué)生情況分析:

  通過(guò)高二詩(shī)歌單元的學(xué)習,我發(fā)現學(xué)生對詩(shī)歌不感興趣,很少能深入挖掘,而詩(shī)歌本身表達含蓄,跳躍性又大,學(xué)生對詩(shī)歌產(chǎn)生了敬而遠之望而卻步的態(tài)度,這節課就要以《將進(jìn)酒》為例結合實(shí)踐滲透學(xué)法激發(fā)興趣。

  三、教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、體會(huì )詩(shī)人感情的起落,感受詩(shī)人充實(shí)深厚的內在情感及潛在的郁怒情緒。

  2、體會(huì )李白詩(shī)歌夸張的藝術(shù)手法。

  能力目標:

  1、培養學(xué)生聲情并茂,準確傳達情感的朗讀能力。

  2、培養學(xué)生篩選信息,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析的能力。

  德育目標:培養學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣。

  教學(xué)重點(diǎn):把握詩(shī)歌整體內弄,體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)表對李白痛飲狂歌的見(jiàn)解,從而加深學(xué)生對詩(shī)歌主旨的理解。

  四、教學(xué)方法教學(xué)手段的運用

  在“授之以魚(yú)”的基礎上“授之以漁”是我上這節課的指導思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)。在和學(xué)生共同鑒賞時(shí)先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知,在突破學(xué)習目標的鑒賞中力圖結合時(shí)代背景體會(huì )情感、感受形象。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生積極性,采用朗讀、討論、質(zhì)疑這些方式使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦。教學(xué)手段是多媒體。

  五、學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的培養

  對學(xué)生學(xué)法的指導和習慣的培養是學(xué)生走向自主學(xué)習的根本途徑,因此本節詩(shī)歌教學(xué)也十分注重學(xué)法的滲透:1通過(guò)強調朗讀加強學(xué)生讀的意識,尤其是詩(shī)歌這一體裁。2李白其人及其詩(shī)歌學(xué)生略知一二,通過(guò)讓學(xué)生自己查找相關(guān)資料而培養學(xué)生的動(dòng)手能力,并加深學(xué)生對詩(shī)人的了解和對作品的理解。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲耄涸(shī)仙是哪位大詩(shī)人,酒中仙又是誰(shuí)的自稱(chēng)?李白一生詩(shī)酒相隨,“李白一斗詩(shī)百篇”而又“舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆,有憂(yōu)愁,但李白畢竟是李白,他的悲愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁,不是李清照“才下眉頭,卻上心頭”的愁,也不是賀鑄“一川煙草,梅子黃時(shí)雨”的愁,李白的憂(yōu)愁中有達觀(guān),李白的憂(yōu)愁中有豪放,《將進(jìn)酒》就是酒助詩(shī)興,筆酣墨飽的豪放之作。

  說(shuō)明:《將進(jìn)酒》是鮮明表現詩(shī)人個(gè)性的勸酒詩(shī),導入時(shí)將詩(shī)和酒聯(lián)系起來(lái),既關(guān)照了全詩(shī)內容,又感受了詩(shī)人飲酒悲歌的形象,更主要的是突出李白的悲而不傷,憂(yōu)而不愁的開(kāi)闊、曠達,對李白的個(gè)性風(fēng)格有一個(gè)初步的感受。

 。ǘ┒嗝襟w展示配樂(lè )朗誦,同時(shí),展示于本詩(shī)相關(guān)的`畫(huà)面,如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。

  說(shuō)明:朗讀詩(shī)語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一,新教材也非常重視誦讀和背誦,朗讀錄音聲情并茂的示范朗讀,讓學(xué)生整體感知又將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境和感情中。

 。ㄈ⿲W(xué)生準備后,指明朗讀詩(shī)歌

 。ㄋ模⿴熒杏,完成教學(xué)目標

  師:《將進(jìn)酒》中的“將”是什么意思,從內容的角度來(lái)說(shuō),這是一首什么詩(shī)?

  說(shuō)明:學(xué)生根據注解和預習提示首先明確這是一首勸酒詩(shī),這樣才能照應導入,也讓學(xué)生有整體認識,還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū),從注解、預習提示、課后習題、補充知識等篩選有用的符合要求的信息。

  師:雖然是勸酒詩(shī),詩(shī)人一落筆卻先寫(xiě)了一個(gè)什么闊大的場(chǎng)面,詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)視角是什么樣的?山巔俯瞰詩(shī)人聯(lián)想到什么?

  說(shuō)明:這一問(wèn)題的設計主要讓學(xué)生感受詩(shī)人的慷慨生悲并不是沒(méi)來(lái)由的,而這來(lái)由與悲嘆構成了詩(shī)歌的“興”的手法。讓學(xué)生通過(guò)具體分析感受“興”的手法的特點(diǎn):“先言他物,以引起所詠之辭!

  師:整日窮愁并非李白本性更何況白發(fā)如絲悲無(wú)益,所以詩(shī)人的情感陡然變化,哪個(gè)詞表明詩(shī)人從悲嘆中跳出來(lái),這個(gè)“歡”字控制到哪句?

  師:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”不同于凡夫俗子的一醉方休,你怎樣理解“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”。

  說(shuō)明:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”似乎是宣揚及時(shí)行樂(lè )的思想,然而只不過(guò)是現象而已,從貌似消極的現象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴望用事的積極的本質(zhì)內容來(lái)。設計此問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)討論,透過(guò)現象看到詩(shī)人的這種蔑視權貴、建功立業(yè)的心志和報負。

  師:待酒宴開(kāi)始,詩(shī)人舉杯勸飲,他酣暢淋漓地向友人一吐為快,李白狂歌的12句話(huà)根據感情的不同可以怎樣分為兩個(gè)層次

  說(shuō)明:讓學(xué)生以感情為標準劃分層次,還是繼續體會(huì )詩(shī)人感情上的起落,只不過(guò)由悲到歡這一感情變化過(guò)程很明顯,學(xué)生很容易就感受到,而這兩個(gè)層次中作者的激憤與狂放并沒(méi)有明顯的語(yǔ)言標志,問(wèn)題難度的加大會(huì )讓學(xué)生知難而進(jìn),深入探究,準確與否畢竟學(xué)生有自己的看法,如不準確或不到位可做如下啟發(fā):

  師:第一層次中直接表明詩(shī)人態(tài)度的詞有哪些?(“不足貴”和“不復醒”)“鐘鼓饌玉”指什么,“鐘鼓饌玉”真的不足貴嗎,詩(shī)人說(shuō)富貴不足貴是出于什么,詩(shī)人為什么愿長(cháng)醉不醒?請大家聯(lián)系背景思考這個(gè)問(wèn)題。

  說(shuō)明:電腦屏幕打出寫(xiě)作背景。這首詩(shī)大約安史之亂前四五年光景,當年唐玄宗眈于女色,先后將政事交給奸相李林甫、楊國忠,官場(chǎng)一片黑暗,豪門(mén)貴族只顧尋歡作樂(lè ),不以國事為念,社會(huì )腐敗到了無(wú)以復加的地位。

  師:所以這兩句集中表現了詩(shī)人的什么情感。(激憤)

  師:詩(shī)人的激憤不僅是為了一己遭遇,他還想到了和自己命運相同的古來(lái)圣賢,古來(lái)圣賢皆寂寞,豈止寂寞,為人民苦難疾呼甚而拋灑熱血的經(jīng)天維地之才大有人在,請學(xué)生追念歷史長(cháng)河中可親可敬的他們,請舉出你崇敬的抑郁不得志的古來(lái)圣賢。

  說(shuō)明:通過(guò)此環(huán)節激發(fā)學(xué)生對那些有經(jīng)天緯地才能的大圣賢的深刻理解,感受他們壯志難酬的苦惱。

  師:古來(lái)圣賢不計其數,何以偏舉陳王?

  說(shuō)明:此環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠,抑郁不得志的圣賢中曹植于丕、睿兩朝備受猜忌,這是典型其一;陳王與酒聯(lián)系較多,這是典型其二。

  師:第二層次的內容是什么:“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒”盡顯詩(shī)人怎樣的氣魄?

  師:全篇大起大落詩(shī)情忽翕忽張,由悲轉樂(lè ),轉激憤,轉狂放,最后結穴于“萬(wàn)古愁”,但這首詩(shī)的感情基調是什么?

  說(shuō)明:在這一環(huán)節中明確什么是感情基調;{,指的是一篇作品整體上感情色彩或氛圍。這首詩(shī)初讀一遍,會(huì )覺(jué)得它豪氣十足,但弄清詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò )以后,就會(huì )看出詩(shī)人的憤激之情占主導地位,確切的說(shuō),豪放只是它的外殼,而內核則是激憤。

 。ㄎ澹w會(huì )藝術(shù)特色:詩(shī)人好用夸張寫(xiě)法,這和他的浪漫氣質(zhì)和狂放性格有關(guān),所以不使人感到言過(guò)其實(shí),試從這首詩(shī)中舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明。

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 4

  一、教材分析

  1、本課的地位與作用。

  《將進(jìn)酒》是編排在高中語(yǔ)文第五冊第五單元的講讀課文,本單元主要是學(xué)習李白和杜甫兩位詩(shī)人的詩(shī)歌,了解他們不同的創(chuàng )作風(fēng)格。李白是唐代詩(shī)壇上的一座高峰,他的詩(shī)飄逸豪放、語(yǔ)言流轉自然,為后人稱(chēng)道。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)李白的《蜀道難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等文,而《將進(jìn)酒》是李白的代表作之一,它是一首鮮明體現詩(shī)人風(fēng)格的勸酒詩(shī),李白飲酒悲歌,一吐為快,既有大濟蒼生的理想,又有懷才不遇的苦悶,詩(shī)人傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性使全詩(shī)悲而不傷、憂(yōu)而不愁。學(xué)習此詩(shī),有助于同學(xué)們更進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想及其詩(shī)風(fēng),而如何理解詩(shī)人在詩(shī)中所表現出來(lái)的狂歌痛飲、悲嘆人生的感慨,對于同學(xué)們確立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也具有重要的現實(shí)意義。

  2、教學(xué)目標。

  高三階段的語(yǔ)文學(xué)習,特別是古詩(shī)詞的學(xué)習,不僅要求讀懂,還要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞。因此,根據《語(yǔ)文課程標準》的具體要求,結合教材自身特點(diǎn)和學(xué)生現有知識能力儲備,本著(zhù)面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節課的教學(xué)目標如下:

  知識與能力目標:

 、俜e累文言詞語(yǔ)和古詩(shī)文的名句,提高古詩(shī)文文學(xué)素養。(如:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復來(lái)”等名句)。

 、诶斫饫畎自(shī)歌中比興、夸張的等藝術(shù)手法的運用。

  過(guò)程與方法目標:

 、倥囵B學(xué)生聲情并茂、準確傳達情感的朗讀能力

 、谂囵B學(xué)生篩選信息,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的能力

 、鄯磸屠首x成誦,整體感知課文。從中體會(huì )詩(shī)人感情的起落,感受詩(shī)人充實(shí)深厚的內在情感及潛在的郁怒情緒。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  珍惜現在的時(shí)光,培養學(xué)生用于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣,引導學(xué)生確立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  根據語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

 、匍喿x詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。

 、賳l(fā)點(diǎn)撥法。最大限度調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,鼓勵學(xué)生積極參與朗讀,并帶著(zhù)問(wèn)題去讀。同時(shí)通過(guò)討論和提問(wèn)調動(dòng)學(xué)生積極性,引導學(xué)生了解詩(shī)歌主旨,充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。

 、诿雷x感知法。新課標重視感性層面,重視美讀,按照“音讀、意讀、情讀、美讀”的閱讀過(guò)程與學(xué)生共同體會(huì )詩(shī)歌情感,感受詩(shī)歌形象,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味。在美讀中,體會(huì )“夸張”的藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的作用,通過(guò)拓展練筆,積累創(chuàng )造思維的體驗。

 、鄯中〗M討論法。讓學(xué)生以小組為單位對詩(shī)歌內容進(jìn)行交流和討論,充分培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。

 、芏嗝襟w演示法。借助圖片、音樂(lè )等音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源,以便營(yíng)造一種情景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

 、莅鍟(shū)輔助法。

  2、學(xué)習方法

  “教是為了不教”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法,為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。我將采用這樣的學(xué)法:

 、僮寣W(xué)生充分預習,運用參考書(shū)等資料對李白其人及作品、本詩(shī)的創(chuàng )作背景等做一定了解,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)為上課的相關(guān)環(huán)節做好準備。

 、谕ㄟ^(guò)對朗讀的強調來(lái)加強學(xué)生對讀的意識,尤其是詩(shī)歌這一體裁,加強學(xué)生的韻律感。

 、劢Y合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習模式,引導學(xué)生結合自身體驗歸納詩(shī)歌背誦的`方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  為了完成本節的教學(xué)目標,我是這樣安排的:

  1。第一環(huán)節:導入新課,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

  “興趣是最好的老師”,求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內在動(dòng)力。我將這樣導入:

  在中國詩(shī)歌史上,詩(shī)與酒總是相隨相從的,幾乎有一種天生的緣分。中國詩(shī)人大多愛(ài)喝酒,許多詩(shī)人在飲酒忘卻人間痛苦憂(yōu)愁之后便借酒在自由的時(shí)空中翱翔,留下了許多優(yōu)秀的有關(guān)酒的詩(shī)篇。因此,可以用多媒體快速向學(xué)生展示幾條與酒有關(guān)的詩(shī)歌名句,如魏晉曹操《短歌行》“對酒當歌,人生幾何?”,唐代王維《送元二使安西》“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,北宋蘇軾《水調歌頭》“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”等,讓學(xué)生感知到詩(shī)與酒的關(guān)系。然后展示杜甫的《酒中八仙歌》對李白的描寫(xiě)的名句,“李白斗酒詩(shī)百篇,長(cháng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙”,配以李白狂歌圖或黃河奔流圖,讓學(xué)生對李白飲酒的形象有一個(gè)感性認識,導出本課馬上要學(xué)習的這一篇酒助詩(shī)興、筆酣墨飽的豪放之作《將進(jìn)酒》。

  2。第二環(huán)節:預習檢查

 、耪垖W(xué)生介紹自己所了解的李白,簡(jiǎn)單地分析評價(jià)李白。

 、普?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)后的感受或者提出自己的疑問(wèn)。

  3、第三環(huán)節:新課研習

  第一步:課件展示完成作者及背景介紹!爸苏撌馈痹谖膶W(xué)類(lèi)作品的教學(xué)中是必要的。對

  詩(shī)人生活背景、遭遇做適當的介紹,可以幫助學(xué)生走入詩(shī)人的內心,設身處地地深入理解詩(shī)歌所表達的情感。同時(shí),學(xué)生在接受課件基本背景介紹的時(shí)候,才可以檢查自己在預習中的不足或理解有誤的地方,得到及時(shí)的反饋性指導和補充。

  第二步:解讀題目,多媒體展示配樂(lè )朗誦,讓學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有初步的整體感知,然后老師逐字逐句指導朗誦,解決生字難字,帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩(shī)歌。

  第三步:由學(xué)生自由朗讀,并在朗讀過(guò)程中思考幾個(gè)問(wèn)題:本詩(shī)的主要內容是什么?詩(shī)人是

  怎樣飲酒的?詩(shī)人在飲酒的時(shí)候內心感受如何?我們在朗讀的過(guò)程中應該有怎樣的情緒變化?通過(guò)邊朗讀邊思考的方式最大限度調動(dòng)學(xué)生的思考主動(dòng)性,為學(xué)生參與后面的鑒賞品評做好準備。

  第四步:個(gè)別學(xué)生朗讀,仔細體味詩(shī)人情感變化,引導學(xué)生體味出詩(shī)歌由悲轉喜、轉狂放、

  轉激憤、再轉狂放的情感變化。老師只適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。

  第五步:鑒賞品評(解決教學(xué)難點(diǎn))

  調動(dòng)學(xué)生積極性,指導學(xué)生結合剛才自我朗讀時(shí)對幾個(gè)問(wèn)題的思考結果,一起探討和理解詩(shī)歌主旨和情感。

 。1)感情上大起大落?芍笇W(xué)生按詩(shī)人情感將詩(shī)歌劃分為四個(gè)層次:

 、匍_(kāi)頭四句寫(xiě)悲。流光易逝,生命如朝暮之間一般短促。

 、凇叭松币韵铝鋵(xiě)歡。詩(shī)人深知“白發(fā)如絲悲何益”(《前有樽酒行》),立即轉悲為歡。

 、邸扮姽摹币韵铝鋵(xiě)激憤之情。酒宴開(kāi)始,詩(shī)人舉杯勸飲,由歡樂(lè )轉激憤,想借此把長(cháng)久郁積在胸的不平之氣宣泄出來(lái),為結尾“萬(wàn)古愁”埋下伏筆。

 、堋爸魅恕本渲两Y尾寫(xiě)狂放之情。這一層寫(xiě)詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來(lái)“換美酒”,狂放到了極點(diǎn)。這種狂放剛好照應了前面的“千金散盡還復來(lái)”。實(shí)質(zhì)上,這種狂放是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現。至此,用“同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”結尾,自有水到渠成之效。

 。2)體會(huì )藝術(shù)特色。讓學(xué)生在小組討論的基礎上在課文中勾畫(huà)出課文中夸張手法的運用,仔細體味夸張的藝術(shù)手法所帶來(lái)的創(chuàng )作效果和閱讀感受,從而進(jìn)一步理解詩(shī)人李白的浪漫氣質(zhì)與他豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。如:用“一飲三百杯”表現豪飲,用“萬(wàn)古愁”表現愁的深廣,用“朝如青絲暮成雪”表現人生短促等。

  4、第四環(huán)節:課堂小結

  為了體現課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習的主人,我改變傳統的教師總結學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式,為學(xué)生小結教師適時(shí)引導補充,這樣,既強化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養了學(xué)生歸納和概括能力。最后讓學(xué)生再次全體朗誦全詩(shī),嘗試背誦,再次整體感知全詩(shī)情感。

  5、第五環(huán)節:作業(yè)安排

 。1)對全詩(shī)進(jìn)行反復朗讀已至成誦。

 。2)盡量揣摩李白在狂飲時(shí)的內心情感變化,以現代白話(huà)文的方式用第一人稱(chēng)(如果“你”

  就是當時(shí)的李白)寫(xiě)一段小文。

  五、板書(shū)設計

  《將進(jìn)酒》

  悲——歡——憤激——豪放

  我今天說(shuō)課《將進(jìn)酒》就全部結束了,如有不妥之處,請評委老師批評指正。謝謝!

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 5

各位專(zhuān)家、評委:

  上午好,我說(shuō)課的內容是《將進(jìn)酒》,《新課標》對閱讀與鑒賞的要求是:發(fā)展獨立閱讀能力,注重審美與探究能力的培養,理解文本所表達的思想和感情。培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣。新課程理念下怎樣進(jìn)行有效教學(xué),引導學(xué)生進(jìn)入美的意境?我從如下幾個(gè)方面說(shuō)一下我的設計。

  【教材分析】

  本課為《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元的開(kāi)篇課。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”。培養學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的情感世界。作為這一單元的起始課,《將進(jìn)酒》對后面的詩(shī)歌學(xué)習起到引領(lǐng)和示范作用,學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習并掌握“因聲求氣、吟詠詩(shī)韻”的方法,才能在后面的詩(shī)歌賞析中更好地運用并實(shí)踐它!秾⑦M(jìn)酒》是李白借用樂(lè )府舊題,來(lái)抒發(fā)內心的情感。李白當時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒,飲酒悲歌,一吐心中塊壘,既有治國齊家的理想,又有懷才不遇的苦悶,但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷,憂(yōu)而不愁。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對李白的詩(shī)歌積累較多,對《將進(jìn)酒》也很熟悉,但還只是停留在積累名言佳句的層面上,很少體味詩(shī)歌的“韻味”,還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。 在“原始的起點(diǎn)”與詩(shī)歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個(gè)“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設,從認知階段到解讀階段再到鑒賞階段,由“表”及“”里,體會(huì )詩(shī)歌音韻美、意境美、語(yǔ)言美、思想情感美。

  【設計理念】

  1、發(fā)揮選修課的特質(zhì),培養學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力,自主獲得審美體驗。

  2、營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)生成的課堂。

  3、善于設疑,并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文美的殿堂,引導學(xué)生與作者對話(huà),產(chǎn)生強烈的共鳴,受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標】

  知識與技能目標:

  1、引導學(xué)生通過(guò)對詩(shī)句的鑒賞來(lái)把握作者的思想感情的變化

  2、培養學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及知人論世的方法分析鑒賞詩(shī)歌的能力。 過(guò)程與方法目標:

  1、通過(guò)以讀帶講、以講促讀的方式引導學(xué)生感受詩(shī)歌中詩(shī)人情感的起伏變化。

  2、課上激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同探討釋疑,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:

  感受詩(shī)中蘊含的真實(shí)而豐富的情感,提高學(xué)生的審美能力。在“走近李白”的過(guò)程中獲取寶貴的精神財富。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在誦讀中品味詩(shī)歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在質(zhì)疑釋疑中發(fā)揮聯(lián)想和想象,再現詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì )詩(shī)中宏大廣闊的意境美。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)學(xué)法】

  1、誦讀法——把握語(yǔ)言特色, 感受美

  2、導讀法——感悟作者情感,體味美

  3、點(diǎn)撥法——還原詩(shī)歌意境,鑒賞美

  4、質(zhì)疑法——主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)現美

  據本單元的要求以及詩(shī)歌教學(xué)的特色,引導學(xué)生反復誦讀,多種形式并用(自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評價(jià)、老師指導、聽(tīng)名家配樂(lè )朗誦),在誦讀中進(jìn)入詩(shī)人情感世界,突破重難點(diǎn);學(xué)生質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節。因為“提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得”。學(xué)生問(wèn)在疑問(wèn)處,教師講在關(guān)鍵時(shí),做學(xué)生學(xué)習的引路人。

  【教學(xué)流程】

  一、整體感知

  1、一個(gè)驚心動(dòng)魄的開(kāi)端:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!币粡目臻g夸張,一從時(shí)間夸張。真是“巨人式的感傷”。

  2、兩處用典:(1)烹羊宰牛且為樂(lè ) (2)陳王昔時(shí)宴平樂(lè )。

  3、三種主要情感:

 。1)顯示了詩(shī)人對未來(lái)充滿(mǎn)無(wú)限的信心。

 。2)流露出人生苦短,及時(shí)行樂(lè )之意。

 。3)表達詩(shī)人蔑視權貴,盡吐郁積在胸的不平之氣。

  4、四個(gè)層次的感情脈絡(luò ):

 。1)感傷之情 (2)歡樂(lè )之情 (3)憤激之情

 。4)狂放之情 5、五處典型夸張

  二、為引導學(xué)生對以上五個(gè)方面做到深層次感知,我設置如下教學(xué)環(huán)節:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入課文

  掀開(kāi)中國文壇的紅蓋頭,酒香隨清風(fēng)徐來(lái)。在中國文學(xué)史上,詩(shī)與酒相從相隨,幾乎有一種天生的'緣分。多少詩(shī)人因酒忘卻人世的痛苦憂(yōu)愁,因酒在自由的時(shí)空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。李白的勸酒詩(shī)也是古代宴飲詩(shī)中的一道獨特的風(fēng)景。今天就讓我們借薄薄的一頁(yè)紙,傾聽(tīng)李白心靈深處吶出的《將進(jìn)酒》。 (二) 以讀帶思,精心設疑

  教師要深度備課,立足教材內容挖掘美的因素,巧設“引路點(diǎn)”,喚起學(xué)生對美的向往。 根據本單元的要求以及詩(shī)歌教學(xué)的特色,引導學(xué)生反復誦讀,多種形式并用(自由讀、齊讀、朗誦、學(xué)生評價(jià)、老師指導、聽(tīng)名家配樂(lè )朗誦),在誦讀中解決如下問(wèn)題:突破教學(xué)重點(diǎn)——體味詩(shī)歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美

  【問(wèn)題一】李白為什么要這么狂喝痛飲?從詩(shī)歌的內容里,你能找出原因嗎?(詩(shī)歌中的哪一句話(huà)集中而鮮明的表明了這一原因?)

  【問(wèn)題二】嗜酒反映著(zhù)李白的失意人生,聯(lián)系李白的人生經(jīng)歷,分析他為何會(huì )如此失意? (引出李白被排擠的史實(shí),進(jìn)而引導學(xué)生知人論世,與詩(shī)人做心靈的對話(huà))

  李白有“濟蒼生,安社稷”的雄心壯志,30歲時(shí)第一次到長(cháng)安,但四處碰壁,乘興而來(lái),敗興而歸。當他離開(kāi)長(cháng)安時(shí)寫(xiě)下了一首詩(shī)《行路難》,最后一句是——長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆濟滄海。42歲時(shí)他第二次進(jìn)長(cháng)安,這次是“奉詔入朝”,他躊躇滿(mǎn)志:仰天大笑出門(mén)去,吾輩豈是蓬蒿人。但他進(jìn)京后才知道自己不過(guò)是充當為唐玄宗裝飾太平的御用文人,因此,他失望了。最后李白由于受到排擠,被“賜金放還”。第二次離開(kāi)長(cháng)安后,他也寫(xiě)了一首詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》,最后一句是——安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏。理想再次破滅,不能施展抱負。而《將進(jìn)酒》這首詩(shī)是他在第二次離京后八年后寫(xiě)的,那時(shí)李白大概50歲。李白當時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒,這是安史之亂前四年,朝廷已是一片黑暗。唐玄宗不理政事,朝政先后交由李林甫與楊國忠把持,豪門(mén)貴族只顧尋歡作樂(lè ),不以國事為念,朝政已經(jīng)腐敗到了無(wú)以復加的地步。李白當時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒,因感嘆時(shí)光流逝,自己功業(yè)無(wú)成,“抱用世之才而不遇合”,悲憤填膺,在酒酣胸膽開(kāi)張之時(shí),借《將進(jìn)酒》之調,吟出此千古絕唱。李白借酒興詩(shī)情,盡吐胸中的抑郁不平之氣。

  【問(wèn)題三】李白自稱(chēng)“我本楚狂人”,杜甫說(shuō)他“痛飲狂歌空度日”,如何理解李白的“狂放”?

  【問(wèn)題四】如何評價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩(shī)句?對后世有何影響?

 。ù颂幗Y合學(xué)生早已掌握的《早發(fā)白帝城》,感知李白暮年仍渴望有所作為的自信與豪邁) 利用質(zhì)疑法,解決如下問(wèn)題,突破教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)會(huì )詩(shī)中宏大廣闊的意境美

  2 【問(wèn)題五】李白為什么說(shuō)“古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名”?歷史上有那么多寂寞的“圣賢”,留名的“飲者”,李白為何單說(shuō)曹植呢?

 。ㄕf(shuō)明:此環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠,抑郁不得志的圣賢中曹植記不得意于乃父,又不見(jiàn)用于乃兄,備受猜忌,此其一;陳王與酒聯(lián)系較多,此其二。陳王詩(shī)才出眾,七步詩(shī)即為明證,與詩(shī)人更加相似,此其三。李白與曹植有很多相似之處,同樣詩(shī)才敏捷,才華橫溢,遭受排擠和壓抑而命運坎坷,大志難酬而沉溺酒鄉。曹植《名都篇》中有“歸來(lái)宴平樂(lè ),美酒斗十千”的詩(shī)句, 正所謂“物以類(lèi)聚,人以群分”。)

  【問(wèn)題六】體會(huì )一個(gè)驚心動(dòng)魄的開(kāi)端,詩(shī)人用怎樣的手法描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?再現詩(shī)歌的意境,并在此環(huán)節中體會(huì )李白詩(shī)歌中大意象的運用。

 。ㄋ模┩卣寡由 啟迪心智

  1、在李白廣為傳誦的名句中,你最喜歡哪句?在這名句的背后,站著(zhù)怎樣的一個(gè)李白?用一句妙語(yǔ)點(diǎn)擊。

 。ㄔO計意圖:引導學(xué)生走近李白,獲取寶貴的精神財富及文化熏陶)

  2、酒中寄予的心靈苦旅——李白、李賀詩(shī)歌《將進(jìn)酒》對讀

 。ㄔO計意圖:在掌握《將進(jìn)酒》誦讀要領(lǐng)的前提下,進(jìn)行對比鑒賞,提升審美能力)

 。ㄎ澹、教師課堂小結

  這就是李白,那個(gè)醉出一個(gè)詩(shī)仙,灑出千古詩(shī)章的李白。他用手中如椽巨筆奏響了唐代詩(shī)歌的最強音,若聞天籟,令人思之,慕之,拜之,神往之,傾倒之。他選擇了眾星璀璨的“詩(shī)唐”,非但沒(méi)有淹沒(méi)于群星交會(huì )的輝煌,反而成為眾星爭輝中的焦點(diǎn)。在他身上,濃縮了唐代詩(shī)歌的精神特質(zhì)。

  三、自選作業(yè)

  布置不同角度和難度的作業(yè),學(xué)生可以根據興趣和能力,自主選擇。

  1.對《將進(jìn)酒》做到熟讀成誦;

  2.在李白其他的作品中進(jìn)一步品情悟境,知人論世。

  四、板書(shū)設計:引導學(xué)生結合詩(shī)中李白情感的變化繪出曲線(xiàn)圖,這樣學(xué)生可以更加直觀(guān)地了解李白感情的曲折復雜性。進(jìn)而熟知李白,感知李白,與李白做心靈的對話(huà)與交流。

  五、教學(xué)評價(jià)

  根據學(xué)生的實(shí)際情況,我設置了兩種評價(jià)方式。

  1、關(guān)注自主探究能力和學(xué)習成果,教師給予激勵性評語(yǔ)。

  2、根據作業(yè)反饋情況及時(shí)調整教學(xué)方法。 【教學(xué)過(guò)程中的反饋與調整】

  教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生對詩(shī)歌情感的把握程度,指導學(xué)生在誦讀中體現出情感的變化,并熟知李白,知人論世。對學(xué)生存在困惑的地方教師應及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,并進(jìn)一步調整教學(xué)的呈現方式及方法手段。

  以上就是我對這節課的思考和處理,有不當之處,懇請得到各位專(zhuān)家的指正,謝謝!

  《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿 6

  一、教學(xué)設計的憑據

  1、說(shuō)教材

  《將進(jìn)酒》是人教版高中語(yǔ)文第五冊第五單元的第二課。該單元主要學(xué)習李白和杜甫的詩(shī)。李白和杜甫是唐代詩(shī)壇上兩座并立的高峰,學(xué)習本單元,讓學(xué)生在反復吟誦的基礎上,聯(lián)系已學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品,并著(zhù)重領(lǐng)會(huì )他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。

  2、說(shuō)學(xué)情

  雖然處于高中三年級的學(xué)生有一定的理解能力,但《高中語(yǔ)文新課程標準》和《高中語(yǔ)文考試大綱》要求學(xué)生不僅要讀懂,更要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞。所以,在教學(xué)過(guò)程中我將重點(diǎn)培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、說(shuō)教學(xué)理念

  在整個(gè)設計的過(guò)程中,始終體現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在學(xué)生已有知識和能力的基礎上進(jìn)行設問(wèn)和引導,關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程,重視討論交流及合作,重視自主探究的習慣的培養。同時(shí),考慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次,使不同的學(xué)生都有發(fā)展,有進(jìn)步,體現因材施教的原則。

  二、教學(xué)設計及其理由

  總體設計及其理由

 。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)目標

  根據以上對教材的認識,再加上《將進(jìn)酒》情感線(xiàn)索較為明晰,學(xué)生可以找到相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行分析,所以本課的教學(xué)目標將設計為:

  知識與技能目標:有感情的朗讀詩(shī)歌,達到背誦全詩(shī)的目的。培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  過(guò)程與方法目標:新課標倡導的是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)得知識。為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生把課堂當做自我展示的平臺,我設計的教法是:

 。1)誦讀指導法

 。2)提問(wèn)分析法

  我的過(guò)程與方法將在以下的說(shuō)課中進(jìn)行解說(shuō)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)習李白樂(lè )觀(guān)自信的精神。

 。ǘ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)閱讀詩(shī)歌體味詩(shī)人情感(契訶夫曾說(shuō):“冷漠無(wú)情就是靈魂的.癱瘓,就是過(guò)早的死亡!保

 。2)鑒賞此詩(shī)的比興、夸張等藝術(shù)特色。(根據《高中語(yǔ)文新課程標準》對培養學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力的要求。)

  2、教學(xué)難點(diǎn):根據教材特點(diǎn)可知,本詩(shī)雖是李白的代表作,但也是爭議最大的一篇。創(chuàng )作此詩(shī)時(shí),詩(shī)人處于積極用世和懷才不遇、向往官場(chǎng)和蔑視權貴的矛盾之中。所以學(xué)生稍有不慎,就會(huì )理解為詩(shī)人想表達的是及時(shí)行樂(lè )、悲嘆人生的消極思想,從而對他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)造成負面影響。所以本詩(shī)的教學(xué)難點(diǎn)在于:

  體味作者思想情感的復雜性、矛盾性,由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解,再由教師引導,從而樹(shù)立學(xué)生正確積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  2、說(shuō)學(xué)法

  著(zhù)名教育家第斯多惠有句名言:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!彼哉n堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習的空間,在師生互動(dòng)中生成好的課堂效果。鑒于此,我設計了比較學(xué)習法,將本文與李清照的《醉花陰》相比,得出本文的愁緒中是含有激憤之情的。

 。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)用具

  多媒體

 。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)時(shí)數

  一課時(shí)

  具體設計及其理由

  (一)教學(xué)過(guò)程設計及其理由

  1、創(chuàng )設情景,導入新課(3分鐘)

  精彩的導入可以創(chuàng )設一個(gè)好的課堂情景,因此我的導入語(yǔ)為:國人愛(ài)酒,桃園結義要一杯血酒,臨陣御敵要一杯溫酒,祭祖掃墓要三牲烈酒……倘若沒(méi)了這酒氣,不知要少掉多少韻味。醉酒有雅俗之分,楊玉環(huán)望月迎風(fēng),醉得儀態(tài)萬(wàn)方;武松仰脖抖腕,酩酊大醉,可謂是醉態(tài)萬(wàn)千,然而文人有像歐陽(yáng)修那種與酒無(wú)緣的飲少則醉,未飲先醉;也有李白那種放蕩無(wú)羈的狂飲爛醉,酒醒何處不知道了,寶馬金裘也不要了,全拿去換酒喝了得了!拔寤R,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁!苯裉煳覀兙蛠(lái)領(lǐng)略李白的豪情之醉。

  2、學(xué)生齊讀,教師范讀(8分鐘)

  為了幫助學(xué)生大致疏通文意,對文章思想情感進(jìn)行初步感知。首先讓學(xué)生齊讀,并讓其在朗讀過(guò)程中為生字詞注音,使其對課文有初步感知。然后由我范讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯誤。

  3、積累知識,加深理解(10分鐘)

  首先對難點(diǎn)字詞如“將”“饌”“沽”等進(jìn)行解釋?zhuān)热纭皩ⅰ弊,我?huì )聯(lián)系《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)氓》詩(shī)句“將子無(wú)怒,秋以為期”中將的意思加深學(xué)生對詩(shī)題的理解,然后最后講解本詩(shī)的表現手法和藝術(shù)特色。

  4、聯(lián)系作者,把握情感(22分鐘)

  狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“感情淡薄使人平庸!彼,這一環(huán)節我將重點(diǎn)講解。對感情的整體把握可以找體現感情的關(guān)鍵字眼“悲” “愁”,而分析愁情產(chǎn)生的原因才是關(guān)鍵。

 、傥野堰^(guò)渡提問(wèn)語(yǔ)設計為:當一個(gè)人愁腸百結時(shí),排解的方法有很多,而酒就是解愁的一個(gè)良方,當曹操求賢才不得時(shí)感嘆“何以解憂(yōu),唯有杜康”,就連女詞人李清照面對國破家亡夫死時(shí)也端起了“三杯兩盞淡酒”。那李白到底有哪些愁?請同學(xué)們再讀詩(shī)歌,從具體詩(shī)句中說(shuō)出你體悟到的是何種愁情?并說(shuō)說(shuō)你的理由。(lián)系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想)再引導學(xué)生分析感情:人生苦短、懷才不遇。

 、跒榱诉M(jìn)一步理解李白的愁,我設計了一個(gè)比較閱讀的環(huán)節。通過(guò)與李清照《醉花陰》中愁緒的對比,體會(huì )李白的愁中是含有激憤之情的。

  5、小結新課,學(xué)以致用(1分鐘)

  一堂課的成功與否,還在于學(xué)生是否有所收獲,所以我的小結語(yǔ)為:一首《將進(jìn)酒》,李白留給我們的,不僅是優(yōu)秀的詩(shī)篇,還有他那份“天生我材必有用”的自信豁達之情,李白的詩(shī)我們要品,李白的人生態(tài)度我們更要學(xué)。

  6、布置作業(yè)(1分鐘)

  為了鞏固所學(xué)知識,初步實(shí)現單元教學(xué)目標。我布置了以下兩個(gè)作業(yè):

  1)完成課后習題。

  2)預習杜甫的《兵車(chē)行》,試體會(huì )李白與杜甫不同的創(chuàng )作風(fēng)格。

 。ǘ┌鍟(shū)設計及其理由

  明德博學(xué)篤行創(chuàng )

【《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

將進(jìn)酒說(shuō)課稿08-06

將進(jìn)酒說(shuō)課稿09-08

《將進(jìn)酒》的說(shuō)課稿07-04

李白《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿08-17

《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿范文11-12

將進(jìn)酒說(shuō)課稿(6篇)08-12

將進(jìn)酒說(shuō)課稿6篇06-18

《將進(jìn)酒》參賽課件及說(shuō)課稿09-12

《將進(jìn)酒》說(shuō)課稿3篇10-04