《記承天寺夜游》說(shuō)課稿教案

　　設計理念

　　現代教育理念要求教學(xué)應當以學(xué)生為主體，教師為主導，在教學(xué)中，教師應當充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的審美情趣與人文素養

　　教材分析

　　1. 地位與作用：

　　本文選自語(yǔ)文版教材，八年級上冊第六單元本課為文言文游記，閱讀這類(lèi)文章，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積淀同時(shí)，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古人的世界，感受古人的博大情懷，培養一種積極向上的人生觀(guān)

　　2. 教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇游記散文，全文僅84字，卻運用記敘、描寫(xiě)和抒情等多種表達方式創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又極富表現力，是學(xué)生陶冶情操，提高語(yǔ)言表達能力的典范之作

　　3. 學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習，已初步形成了一定的學(xué)習方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦和創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)

　　教學(xué)目標

　　美國教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節”根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和本課特點(diǎn)，我設定本課教學(xué)目標為：

　　1. 知識與能力：反復誦讀，掌握文言詞匯，培養語(yǔ)感;領(lǐng)悟文章的思想感情，了解文章借景抒情的方法，學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，抓住景物特征，提高描寫(xiě)景物的能力

　　2. 過(guò)程與方法：有感情地朗讀，學(xué)會(huì )賞析，結合文章的寫(xiě)作背景理解文章清幽意境，體會(huì )情景交融的寫(xiě)法

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習作者曠達的情懷，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：朗讀背誦;分析文章景色描寫(xiě)并體味其意境

　　2. 難點(diǎn)：理解“閑人”含義，體會(huì )作者曠達樂(lè )觀(guān)的心境

　　教法學(xué)法：

　　1. 說(shuō)教法：教學(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，尤其語(yǔ)文教學(xué)又要堅持“以人為本”和“工具性與人文性”相結合的原則，所以，只有選擇合適的教學(xué)方法，才能體現學(xué)生的主體作用，讓課堂呈現一種自主、合作和探究的氣氛因此，本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法、比較法和多媒體演示法

　　2. 說(shuō)學(xué)法：初中生學(xué)習文言文是一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)習中養成良好的學(xué)習習慣是攻克這一難關(guān)的法寶，所以在教學(xué)中，我認為應注意方法的滲透與引導，使學(xué)生明確方向，激發(fā)學(xué)習興趣，增長(cháng)學(xué)習信心因此，我引導學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主探究法，討論法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課型：新授課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 導入新課，溫故知新(3分鐘)：

　　出示一幅“月夜圖”，然后從古詩(shī)文寫(xiě)月的名句和他們反映的思想感情引入新課《記承天寺夜游》

　　【設計說(shuō)明】首先，讓學(xué)生從視覺(jué)上達到愉情的效果，調動(dòng)學(xué)生積極性其次，從“寫(xiě)月名句”引入，可以幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，增強自信心，并增加語(yǔ)文知識量的積累，為引入本課的學(xué)習奠定了一個(gè)很好的知識基礎

　　二. 整體感知，熟悉課文(30分鐘)：

　　(一)朗讀與感知(10分鐘)：

　　1. 教師范讀(要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標注字音和朗讀節奏)

　　2. 展示重點(diǎn)字音及節奏劃分，教師指導，學(xué)生自讀課文

　　3. 結合工具書(shū)及課下注釋翻譯課文，畫(huà)出疑難句，小組內交流合作解決

　　4. 各小組展示探究成果，翻譯課文，講解重點(diǎn)詞句(教師適當點(diǎn)撥)

　　【設計說(shuō)明】開(kāi)展獨立自主學(xué)習與小組合作探究相結合的教學(xué)活動(dòng)，能培養良好的學(xué)習氛圍和同學(xué)間友誼;簡(jiǎn)短的匯報與評價(jià)，使學(xué)生體驗學(xué)習的成就感

　　(二)走進(jìn)文本，鑒賞美景(8分鐘)：

　　全文僅84字，卻融記敘、描寫(xiě)和抒情為一爐，帶領(lǐng)學(xué)生反復讀課文，分層次思考問(wèn)題，逐步加深對文本的理解：

　　首先，默讀課文，用原文回答問(wèn)題：①作者何以夜游?②為何至承天寺?③與好友同游，所見(jiàn)何景?其次，從修辭角度分析“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”

　　(明確：作者因月而起，處處扣月，運用比喻，先寫(xiě)月下庭院，如“積水空明”，可以推想月色之澄澈透明;繼寫(xiě)院中樹(shù)影，如“藻荇交橫”，搖曳生姿，可以推想月色之皎潔;最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”給人恍然大悟之感此句寫(xiě)月，卻不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，則境界全出;全句無(wú)一“月”字，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”，作者無(wú)疑是詠月繪月的丹青妙手，這一幅月夜小景圖確是美妙絕倫)

　　【設計說(shuō)明】引導學(xué)生由淺入深地領(lǐng)會(huì )文章要義，使問(wèn)題符合學(xué)生認知規律同時(shí)，環(huán)環(huán)緊扣，促使學(xué)生積極思考

　　(三)走近蘇軾，感受心境(12分鐘)：

　　1.作者眼中的月色是澄澈的，是皎潔的，是空靈的，是寧靜的，在如此靜謐的環(huán)境下，作者又為何似大聲疾呼一般提出“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?”的反問(wèn)呢?學(xué)生分組討論，匯報體會(huì )

　　(明確：月光雖非月月明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)刻刻可觀(guān)可感只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè )趣作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦，這也是作者能保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取精神的緣由)

　　2.在1問(wèn)的基礎上進(jìn)一步追問(wèn)：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑人”應怎樣理解?并提出質(zhì)疑：蘇軾是一個(gè)閑得住的人嗎?他又因何稱(chēng)自己為“閑人”?引出寫(xiě)作背景：此文寫(xiě)于作者被貶黃州期間，他在被貶之前官至禮部尚書(shū)，卻一路被貶至團練副使，且不得“簽書(shū)公事”，只能做著(zhù)有職無(wú)權的閑官可以想見(jiàn)作者此時(shí)的心情如何?抓住“閑人”一詞，引導學(xué)生自主思考，合作探究，各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　　(明確：由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身一個(gè)“閑”字包含著(zhù)作者幾多感慨，有貶謫的落寞，賞月的欣喜，自我排遣的曠達作者并沒(méi)有沉溺于抑郁的深淵中，而是尋求解脫，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀(guān)處世的人生哲學(xué))

　　【設計說(shuō)明】由于前面問(wèn)題的鋪墊，學(xué)生應該能自然地由景入情，各抒己見(jiàn)，雖然答案可能不盡完美，但應該鼓勵學(xué)生合作交流，表達自己觀(guān)點(diǎn)，展示自我個(gè)性

　　三. 課堂小結，鍛煉思維(10分鐘)：

　　1. 總結：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù);面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴

　　2. 穿越古今，拓展練習：出示“青少年輕生現象調查”資料：近年來(lái)，青少年輕生事件時(shí)有所聞他們有的因怕家長(cháng)打罵而跳樓、上吊;有的因受到老師批評而喝藥、割腕;有的因學(xué)習成績(jì)不理想而服了大量安眠的藥……面對這些現象，如果你是蘇軾穿越至今，你想和他們說(shuō)些什么?

　　【設計說(shuō)明】通過(guò)總結與練習，加深學(xué)生對本節課的理解，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力學(xué)習古人曠達情懷，進(jìn)一步教會(huì )學(xué)生如何面對學(xué)習和生活中壓力和挫折，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、積極、進(jìn)取的人生態(tài)度

　　四. 布置作業(yè)(2分鐘)：

　　月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，讓他們留下許多杰出的詩(shī)篇請同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，并摘抄到“語(yǔ)文札記”本中

　　【設計說(shuō)明】

　　據“新課標”：“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料”的要求，結合本節課內容，設計這一作業(yè)，既能檢測學(xué)生運用本節課所學(xué)到知識的能力，同時(shí)也是本課內容的拓展和深化

【《記承天寺夜游》說(shuō)課稿教案】相關(guān)文章：

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿04-20

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿05-27

《記承天寺夜游》教案03-24

《記承天寺夜游》教案11-27

《記承天寺夜游》教案06-08

記承天寺夜游02-20

《記承天寺夜游》說(shuō)課稿3篇06-04

《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案06-22

《記承天寺夜游》教案范文04-16