九月九日憶山東兄弟教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
3、理解“獨在異鄉為異課，每逢佳節倍思親”的含義，體會(huì )游子的思鄉思親之情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)內容：
1、標題：九月九日憶山東兄弟
作者：王維：<唐> 體裁：詩(shī) 格律：七言律詩(shī)
2、寫(xiě)作背景：詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟)，在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。
3、作者簡(jiǎn)介：王維(701—761)，唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
4、思想感情：身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉，懷念親人的思想感情。
教學(xué)方法：
1、講授法
(1)首先通過(guò)講述運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對文章中的事物以及事件進(jìn)行系統地描述，描繪概述的講授、
(2)其次運用闡釋?zhuān)f(shuō)明，分析，論證，概括等手段講授知識內容，以揭示整篇文章的思想、
(3)解釋式講解：①解釋全文②結構式說(shuō)明③翻譯性解釋④附加說(shuō)明，介紹文章的寫(xiě)作背景、
2、講讀
(1)講述有關(guān)、理解課文必須具有的知識，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行談話(huà)、
(2)全文閱讀與講解、先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋、了解全文所表達的思想、
(3)在理解的基礎上，再次反復閱讀課文、
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中表達的詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么?)生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么?并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思?(學(xué)生思考討論)
1、九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。
師：重陽(yáng)節又是什么節?(生：老人節)
2、憶：想念，思念。
3、山東是指的什么地方?(古時(shí)候指華山以東的'地區，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉蒲州。)
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。(自由讀)
四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī))
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人;獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。
為異客：作他鄉的客人。
詩(shī)意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
"佳節"指的是什么節日?(每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天)為什么這一天王維"倍思親"?(因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天，人們都要登高避災。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說(shuō)這樣可以避邪、消災。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?
第一層(前兩句)：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。
五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：
1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情?
(生：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�)
2、"每逢佳節倍思親"的意思。為什么他每逢佳節倍思親?
(生：1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
2、因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。)
《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
(詩(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時(shí)常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。)
師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)?請你來(lái)背一背(生：李白的“靜夜思”)
作業(yè)：
1、今天，我們學(xué)習了一首詩(shī)，詩(shī)中表達了作者怎么的情感。
2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?
3、感情朗誦(我們今天學(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美，語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。)
九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能夠理解《九月九日憶山東兄弟》的意義和價(jià)值，體會(huì )其中蘊含的深刻思想和情感。
2. 學(xué)生能夠欣賞古詩(shī)的藝術(shù)特色和文化內涵，感受古代文化的博大精深。
3. 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析、比較不同文化的差異和共通之處，增強跨文化交流的意識和能力。
教學(xué)內容：
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王之渙所作，全詩(shī)描繪了詩(shī)人思念遠方的'親友的情感，同時(shí)表達了對家鄉的深深眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解《九月九日憶山東兄弟》的意義和價(jià)值。
2. 欣賞古詩(shī)的藝術(shù)特色和文化內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 運用所學(xué)知識，分析、比較不同文化的差異和共通之處。
2. 提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 導入（5分鐘）
1. 老師提問(wèn)：你們知道九月九日是什么節日嗎？（回答：重陽(yáng)節）
2. 老師出示《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)歌片段，讓學(xué)生閱讀，了解詩(shī)歌的背景和內容。
Step 2 教學(xué)（25分鐘）
1. 分析詩(shī)歌的意義和價(jià)值：老師讓學(xué)生分析詩(shī)歌中表達的情感和思想，理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值。
2. 欣賞古詩(shī)的藝術(shù)特色和文化內涵：老師引導學(xué)生欣賞古詩(shī)的藝術(shù)特色和文化內涵，感受古代文化的博大精深。
3. 分析不同文化的差異和共通之處：老師讓學(xué)生分析不同文化之間的差異和共通之處，增強跨文化交流的意識和能力。
Step 3 鞏固練習（10分鐘）
1. 讓學(xué)生分組朗誦《九月九日憶山東兄弟》，并交流自己的理解和感受。
2. 老師提問(wèn)：你們認為王之渙為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？他想表達什么情感？（回答：表達對家鄉和親友的眷戀之情。）
Step 4 作業(yè)布置（5分鐘）
讓學(xué)生根據所學(xué)知識，寫(xiě)一篇有關(guān)跨文化交流的作文。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)對《九月九日憶山東兄弟》的深入分析和探討，使學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值，感受古代文化的博大精深，增強跨文化交流的意識和能力。同時(shí)，本次教學(xué)還加強了學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力，使學(xué)生在閱讀和分析方面得到了一定的提高。
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