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《魯迅自傳》原文全文閱讀
魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會(huì )影響，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，憑著(zhù)自己的毅力，自修到能夠讀書(shū)的程度小編帶來(lái)的《魯迅自傳》原文全文閱讀。
我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書(shū)的;母親姓魯，鄉下人，她以自修得到能夠看書(shū)的學(xué)力。聽(tīng)人說(shuō)，在我幼小時(shí)候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計。但到我十三歲時(shí)，我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故，幾乎什么也沒(méi)有了;我寄住在一個(gè)親戚家里，有時(shí)還被稱(chēng)為乞食者。我于是決心回家，而我底父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學(xué)費也無(wú)法可想;我底母親便給我籌辦了一點(diǎn)旅費，教我去尋無(wú)需學(xué)費的學(xué)校去，因為我總不肯學(xué)做幕友或商人，——這是我鄉衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路。
其時(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機關(guān)科。大約過(guò)了半年，我又走出，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開(kāi)礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到在東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學(xué)對于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(Sen-dai)醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，學(xué)了兩年。這時(shí)正值俄日戰爭，我偶然在 電影上看見(jiàn)一個(gè)中國人因做偵探而將被斬，因此又覺(jué)得在中國醫好幾個(gè)人也無(wú)用，還應該有較為廣大的運動(dòng)……先提倡新文藝。我便棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我底母親和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟上的幫助，我便回到中國來(lái);這時(shí)我是二十九歲。
我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(cháng)，第三年又走出，沒(méi)有地方可去，想在一個(gè)書(shū)店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復后，我做了師范學(xué)校的校長(cháng)。革命政府在南京成立，教育部長(cháng)招我去做部員，移入北京;后來(lái)又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞〔2〕政府去告密，說(shuō)我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語(yǔ)
堂〔3〕的幫助逃到廈門(mén)，去做廈門(mén)大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。
我在留學(xué)時(shí)候，只在雜志上登過(guò)幾篇不好的文章。初做小說(shuō)是一九一八年，因為一個(gè)朋友錢(qián)玄同的勸告，做來(lái)登在《新青年》上的。這時(shí)才用“魯迅”的筆名(Pen-name);也常用別的名字做一點(diǎn)短論�，F在匯印成書(shū)的有兩本短篇小說(shuō)集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說(shuō)史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。
一九三○年五月十六日
魯迅自傳的課件
教學(xué)建議
一、結構內容
全文共4個(gè)自然段。
第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點(diǎn)。用一句寫(xiě)父親，用三個(gè)單句寫(xiě)母親，在有詳有略中反映了母親對“我”有更深的影響。并重點(diǎn)介紹了離家求學(xué)的原因，先說(shuō)“遭了一場(chǎng)很大的變故”；接著(zhù)說(shuō)“寄食”不成；再說(shuō)父親病故。接二連三的打擊，其結果是“漸至于連極少的學(xué)費也無(wú)法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯”學(xué)做幕友或商人，那么只有去“尋無(wú)需學(xué)費的學(xué)校去”。這里詳寫(xiě)，是因為這是魯迅人生的第一個(gè)轉折關(guān)頭。
第2段：求學(xué)經(jīng)過(guò)。這是魯迅先生的青年時(shí)代。這期間他經(jīng)歷了數次人生選擇。從到南京考入水師學(xué)堂到改進(jìn)礦路學(xué)堂再到日本留學(xué)改學(xué)醫學(xué)，最后是棄醫從文，魯迅先生一直在探求救國救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺學(xué)醫，又棄醫去“提倡新文藝”寫(xiě)得比較具體。因為這段時(shí)期（即1902-1909年留日期間）正是魯迅探求救國道路的關(guān)鍵時(shí)期，他以后用文學(xué)作為戰斗武器的決定時(shí)期。
第3段：工作簡(jiǎn)歷。這段寫(xiě)1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門(mén)，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國。雖然他的工作、職務(wù)幾經(jīng)變動(dòng)，他自己也一直飽受打擊，但他始終以從容不迫的態(tài)度待之，表現出堅韌頑強的精神。
第4段：寫(xiě)作成果。俄國1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探索的魯迅先生以強烈的震動(dòng)，使他看到了“新世紀的曙光”�！拔逅摹边\動(dòng)的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加《新青年》的編輯工作，同年4月在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng )作一發(fā)而不可收，文中“一本論文，一本回憶記……”充分說(shuō)明了他的戰斗歷程和堅持不懈的斗爭精神。
二、詳略安排
文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯落有致。如第1段由于父母對其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫(xiě)水師學(xué)堂，只用“我又走出”四個(gè)字交代。而棄醫學(xué)文一節卻寫(xiě)得比較具體。因為棄醫從文是魯迅先生一生中最重要的轉折點(diǎn)。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、寓情于敘述中
本文以記敘為主，對親身經(jīng)歷的事情一般不加評論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比如用“我已經(jīng)決意要學(xué)醫了”、“先提倡新文藝”幾句話(huà)表現作者的愛(ài)國思想。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)
魯迅一生，可謂閱歷豐富，成就輝煌，即使僅止于1930年，也稱(chēng)得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫(xiě)完其不平凡的大半生�？梢�(jiàn)其簡(jiǎn)潔程度。全文沒(méi)有描寫(xiě)，不用形容詞，語(yǔ)言表現力卻很強。再就是對所有重要事情，只敘事實(shí)，不加評論，省了大量筆墨。
四、高度概括性
魯迅先生的大半生復雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫(xiě)1909年至1930年20余年間的工作經(jīng)歷，涉及時(shí)間長(cháng)，地點(diǎn)變換多，工作、職務(wù)變動(dòng)大，其中還有變動(dòng)的原因，這樣復雜的內容卻用極洗煉、概括的語(yǔ)言記述下來(lái)，交代得非常清楚。
五、教學(xué)建議
學(xué)習本文可依據“整體感知，理清思路——具體研習，理解人物——欣賞品味，領(lǐng)悟特色”這三部曲進(jìn)行。首先通讀全文，了解文章大體內容，可圍繞兩個(gè)方面的問(wèn)題邊讀邊思考：1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據是什么？2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？然后，在整體感知的基礎上具體研習并重點(diǎn)了解作者寫(xiě)了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫從文是個(gè)轉折點(diǎn)，表現了作者強烈的愛(ài)國主義思想感情。這樣分析就能形成對魯迅形象的認識，感受魯迅的精神風(fēng)采。最后從選材和語(yǔ)言?xún)煞矫嬲J識本文的藝術(shù)特色。
教學(xué)設計示例
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．學(xué)習自傳的寫(xiě)法。
2．體會(huì )本文選材精要，敘述詳略得當的特點(diǎn)。
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培養概括能力和說(shuō)話(huà)能力
�。ㄈ┣楦心繕�
學(xué)習魯迅嚴肅的人生態(tài)度和深厚的愛(ài)國思想。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重難點(diǎn)：
1．了解時(shí)代背景，理解文章內涵。
2．選材精當和詳略得當的特點(diǎn)。
3．寓內心情感于平淡敘述之中的寫(xiě)作手法。
解決辦法：
以“多彩劇場(chǎng)”活動(dòng)表演再現清末、民國及大革命時(shí)期生活片斷，使學(xué)生對作者所生活的時(shí)代有感性的、直觀(guān)的認識。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當等寫(xiě)作方法這一難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時(shí)代；目的在于生動(dòng)地再現歷史，具體感知距今已相對遙遠的時(shí)代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。
2．名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動(dòng)既可培養學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。
3．口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )自傳的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉即興語(yǔ)言表達能力。短時(shí)間內要表達好自己的中心意圖，就需對眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對本課重點(diǎn)的理解。
4．教具：舊時(shí)男女服裝、錄音機、自制電影背景畫(huà)。
五、教學(xué)步驟
導入新課
在我國近現代文化長(cháng)空中閃爍著(zhù)一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動(dòng)軍閥張目的無(wú)恥文人汗顏喪膽，他對社會(huì )的準確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對青年的關(guān)心指引贏(yíng)得革命者“同志”般的信任，他是誰(shuí)?
對，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的多部作品，誰(shuí)能來(lái)回憶一下?
(生答：《從百草園到三味書(shū)屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉》等。)
同時(shí)，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來(lái)學(xué)習《魯迅自傳》，系統了解這位偉人的一生，同時(shí)也了解一下他是如何評論自己的。
(一)明確目標
1．結合時(shí)代背景理解課文內容，體會(huì )傳記文體取材精當，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)。
2．了解人物傳記的一般知識。
3．汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養高尚的道德情操。
(二)整體感知
魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過(guò)了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無(wú)數次坎坷波折�？墒�，我們從本文中看不到一絲他對個(gè)人命運的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無(wú)悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請同學(xué)們讀書(shū)感受一下。
默讀全文，按照時(shí)間線(xiàn)索，理清魯迅生活經(jīng)歷。
(讀書(shū)同時(shí)，布置電影拍攝場(chǎng)，絨布背景上寫(xiě)著(zhù)“電影《魯迅》拍攝現場(chǎng)”字樣，第一個(gè)場(chǎng)景：三味書(shū)屋；第二場(chǎng)景：櫻花樹(shù)下與藤野話(huà)別；第三個(gè)場(chǎng)景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開(kāi)始)
1．(畫(huà)外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書(shū)屋”開(kāi)拍。)先生端坐太師椅上嚴肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。魯迅著(zhù)補丁長(cháng)袍匆忙上場(chǎng)，懷抱藥包，先生厲聲問(wèn)：“怎么遲到呢?”魯迅恭敬的回答：“去給父親買(mǎi)藥�！薄八幍暝缫验_(kāi)門(mén)怎么會(huì )晚?”“大夫說(shuō)需找過(guò)冬的蟋蟀做引子，藥才會(huì )起效�！薄疤熘滥撬幰訉δ愀赣H的病有什么用�！币煌瑢W(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺的身份�！崩蠋熮D頭對這學(xué)生說(shuō)：“你們同姓周，是一家人呢?”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現在可不一定了�！濒斞敢炎谧肋叞察o的讀著(zhù)書(shū)。(畫(huà)外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸?)
2．(畫(huà)外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺”開(kāi)拍。櫻花樹(shù)下，一群留著(zhù)長(cháng)辮的“清國留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著(zhù)：“大好時(shí)光去讀書(shū)才是傻瓜，給國家賣(mài)命哪如自己享樂(lè )啊?”魯迅和藤野握手話(huà)別)。
魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會(huì )再學(xué)醫了。
藤野：早知如此，何必當初學(xué)醫呢?(惋惜狀)
魯迅：以前想學(xué)醫救國，我國的庸醫害了許多如我父親一樣的人，他們只會(huì )用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無(wú)能。想要中國富強就要有好醫生啊!所以來(lái)學(xué)醫�？扇缃窨磥�(lái)，醫是救不了這兒的。(指頭)那些人(指清國留學(xué)生)需要的不是肉體醫生，卻需要精神醫生啊!
藤野：以后做些什么呢?
魯迅：我想棄醫從文，寫(xiě)文章喚醒國人，建立強國。
(師生緊緊握手)同說(shuō)：“多保重�！�(畫(huà)外音：魯迅為何“學(xué)醫”為何“從文”?)
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