《琵琶行》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.解題、了解作者、積累字詞及本詩(shī)名句，學(xué)會(huì )古詩(shī)誦讀。
2.整體把握全詩(shī)，理清思路，掌握主要內容。
【知識導學(xué)】
1.唐朝宣宗皇帝李忱為一位詩(shī)人寫(xiě)了首悼亡詩(shī)：“綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè )天。 ______________，______________。文章已滿(mǎn)行人耳，一度思卿一愴然。”這位詩(shī)人就是白居易 。
2.白居易，中唐著(zhù)名_______詩(shī)人，字______，晚年號________。青年時(shí)家境貧困，對社會(huì )生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了《新樂(lè )府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露統治階級的腐朽和罪惡，他是繼杜甫之后又一個(gè)偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。后被貶為江州司馬。著(zhù)有《________》七十一卷，今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張“_____________，______________”，強調和繼承我國古典詩(shī)歌的現實(shí)主義優(yōu)良傳統，反對"嘲風(fēng)月，弄花草"而別無(wú)寄托的作品，是______的倡導者，在文學(xué)史上有重要地位�！杜眯小肥俏覈膶W(xué)史上著(zhù)名的長(cháng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。
3. 關(guān)于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是樂(lè )曲的意思。白居易還有《長(cháng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種______。三者的名稱(chēng)雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴格區別。其音節、格律一般比較自由，形式都采用___________________，富于變化。
【基礎演練】
1. 給下列難字注音：
錚( )錚然 賈( )人 憫( )然
轉徙( ) 荻( )花 霓( )裳
琴( )瑟( )琵( )琶( ) 鈿( )頭
嘔( )啞( )嘲( )哳( ) 六幺( )
2.解釋下列各句中加點(diǎn)字的意義：
感斯人言 ( )
凡六百一十六言( )
東船西舫悄無(wú)言( )
自言本是京城女( )
轉徙于江湖間 ( )
轉軸撥弦三兩聲( )
卻坐促弦弦轉急( )
因為長(cháng)句 ( )
初為霓裳后六幺( )
為君翻作《琵琶行》( )
商人重利輕別離( )
鐵騎突出刀槍鳴( )
整頓衣裳起斂容( )
3.翻譯下面的句子
a.嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才
譯文：
b.轉徙于江湖間
譯文：
c.使快彈數曲
譯文：
d.是夕始覺(jué)有遷謫意 譯文：
3. 用“/”標出下列詩(shī)句的誦讀節拍：
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
【合作探究】
1.《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，敘了什么事?
2.小序有什么作用?
3.讀詩(shī)，找出詩(shī)歌中和序呼應的地方。
4.分別用一句話(huà)概括各節詩(shī)的內容。
【鞏固提升】
(一)課內檢測
1.下列詞語(yǔ)中粗體字的讀音正確的一組( )
A.湓浦口(pén) 憔悴(jiāo) 六玄(yāo)
B.錚錚然(zhēng) 賈人(jiǎ) 荻花(dí)
C.蝦蟆陵(há) 嘈雜(cáo) 鈿頭(diàn)
D.江浸月(jīn) 嘔啞(yā) 嘲哳(zhā)
2.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，完全正確的一組是( )
A.曲罷憫然 鈿頭銀篦 連篇累牘 杜鵑啼血
B.轉徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壯語(yǔ)
D.東船西舫 恬然自安 翻復無(wú)常 春寒料峭
3.對下列句子中詞語(yǔ)解釋?zhuān)_的一項是( )
A.使快彈數曲 快：趕快。
B.老大嫁作商人婦 老大：排行第一
C.去來(lái)江口守空船 去來(lái)：離去回來(lái)
D.弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁
4.下列句子中加線(xiàn)的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項是( )
A.鐵騎突出刀槍鳴 B.門(mén)前冷落鞍馬稀
C.整頓衣裳起斂容 D.凄凄不似向前聲
5.詩(shī)人用哪句詩(shī)把自己和琵琶女聯(lián)系在一起?他們有什么共同命運，是什么作為橋梁把他們聯(lián)系在一起?
(二)課外拓展
1.你能說(shuō)出一些古代與音樂(lè )有關(guān)的故事?至少說(shuō)出一個(gè)。
2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
邯鄲冬至[注]夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
【注】冬至：在唐代，冬至是一個(gè)重要節日，朝廷里放假，民間互贈飲食、穿新衣、賀節，一切和元旦相似。
本詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人冬至時(shí)節客居邯鄲驛，孤寂思家，詩(shī)人是怎樣表現他的思鄉之情的?請結合全詩(shī)的三、四兩句加以賞析。
【知識導學(xué)】
1童子解吟長(cháng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。2.現實(shí)主義 樂(lè )天 香山居士 《白氏長(cháng)慶集》“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作” 新樂(lè )府運動(dòng)3.體裁;五言、七言、雜言的古體
【基礎演練】
1. zhēnɡ ɡǔ mǐnxǐ dí ní qín sè pípá diàn ōuyā zhāo zhā yāo
2.(話(huà) )(字)(說(shuō)話(huà)的聲音)(說(shuō))(輾轉)(轉動(dòng) )(更、越 )(創(chuàng )作)(彈奏)(替、給 )
(以……為重，看重;以……為輕，輕視 )
(突然爆發(fā)出 )(整理)
3.a.譯文：曾經(jīng)跟穆、曹二位著(zhù)名琵琶樂(lè )師學(xué)藝
b.譯文： 在江湖上輾轉奔波
c.譯文： 讓(她)暢快地彈幾支曲子
d.譯文： 這天晚上才體會(huì )到被貶謫的意味
【合作探究】
1.詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
2.交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過(guò);概述琵琶女的身世;點(diǎn)明寫(xiě)作動(dòng)機;奠定全詩(shī)的感情基調：凄切傷懷。
3. a.“明年秋…錚錚然有京都聲”→ 第一段
b.“問(wèn)其人…轉徙于江湖間”→ 第二、三段
c.“予出官二年…是夕始覺(jué)有遷謫意” → 第四段
4. 江頭送客思管弦;江上聆聽(tīng)琵琶曲;傾聽(tīng)歌女苦身世;同病相憐傷遷謫;重聞琵琶濕青衫。.
【鞏固提升】
(一)課內檢測1.C(A.“憔”應讀為“qiáo”。B.“賈”應讀為“gǔ”。D.“浸”應讀為“jìn”。)2.A(B.“徒”應為“徙”。C.“崖”應為“涯”。D.“翻”應為“反”。)
3.D(A.暢快。B.老大：年紀大了。C.去來(lái)：去了以后。)4. B(A.突出：突然爆發(fā)出。C.整理。D.以前。)5. 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。樂(lè )妓原來(lái)境況是“藝壓京城、艷蓋群芳”，后來(lái)的境況是“年老色衰、委身商人”;詩(shī)人早年的境況是“位至諫官、名動(dòng)京師”，后來(lái)的境況是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現了琵琶女精湛的演技。是“音樂(lè )”將他們聯(lián)系在一起。
(二)課外拓展 1.《詩(shī)經(jīng)》：“琴瑟友之，鐘鼓樂(lè )之。” 高漸離易水送別荊軻。 俞伯牙鐘子期高山流水的故事。 司馬相如向卓文君求愛(ài)彈奏《鳳求凰》：“鳳兮鳳兮歸故鄉，游遨四海求其皇，有一艷女在此堂，室邇人遐毒我腸，何由交接為鴛鴦。” 稽康悲奏《廣陵散》。 《西廂記》鶯鶯聽(tīng)張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗;其聲幽，似落花流水溶溶;其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空;其聲低，似聽(tīng)兒女語(yǔ)，小窗中，喁喁。他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄。他曲未終，我意轉濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言。” 《紅樓夢(mèng)》第八十六回“寄閑情淑女解琴書(shū)”黛玉論琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵養性情，抑其淫蕩，去其奢侈。若要撫琴，必擇靜室高齋，或在層樓的上頭，在林石的里面，或是山巔上，或是水涯上。再遇著(zhù)那天地清和的時(shí)候，風(fēng)清月朗，焚香靜坐，心不外想，氣血和平，才能與神合靈，與道合妙。所以古人說(shuō)‘知音難遇’。若無(wú)知音，寧可獨對著(zhù)那清風(fēng)明月，蒼松怪石，野猿老鶴，撫弄一番，以寄興趣，方為不負了這琴。……” 《三國演義》諸葛亮演空城計時(shí)焚香彈琴以示其閑靜而惑亂司馬懿。 金庸武俠小說(shuō)《笑傲江湖》中也有劉正風(fēng)與魔教長(cháng)老琴簫合奏而為知己的故事。 馬志遠曾據《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜居，敘述白居易和裴興奴戀愛(ài)故事。
2. 詩(shī)的三、四兩句，詩(shī)人不是正面寫(xiě)自己怎樣思家，而是通過(guò)想象家里人怎樣想念自己來(lái)表現思念之情。詩(shī)人想像家中人是坐在燈前，說(shuō)著(zhù)“遠行人”說(shuō)了什么，未加點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。詩(shī)人的思念之情，表達得更加含蓄、深沉。(此詩(shī)以直率而質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出了一種人們常有的生活體驗，因而才更顯得感情真摯動(dòng)人。)
琵 琶 行 第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
4.背誦第一、二節;理解分析詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè )的詩(shī)句的特色。
5.掌握作者描寫(xiě)音樂(lè )的高超技巧。
【知識導學(xué)】
《琵琶行》中三次寫(xiě)琵琶女彈奏都用了側面描寫(xiě)：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側面描寫(xiě)的句子是_________________________;第二次當“四弦一聲如裂帛”結束彈奏后，詩(shī)人用“_____________________，_________________”來(lái)進(jìn)行側面描寫(xiě);最后一次 “凄凄不似向前聲”，作者又用“滿(mǎn)座重聞皆掩泣”，___________”作側面描寫(xiě)。
【基礎演練】
1.下列句子中加線(xiàn)的熟語(yǔ)的使用，不恰當的一項是( )
A.這些老屋確實(shí)有些味道，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，新的小區要開(kāi)發(fā)了，不得不推倒啊!
B.剛退居二線(xiàn)的老王抱怨說(shuō)：“你看我才退了下來(lái)幾天，就‘門(mén)前冷落鞍馬稀’了，真是人走茶涼啊!”
C.昔日同學(xué)三年，今天終得一聚，“相逢何必曾相識”，我提議，干杯!
D.輪到中國選手申雪、趙洪博出場(chǎng)了，大家都屏住呼吸，場(chǎng)內一片寂靜，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”啊!
2. 對《琵琶行》中詞句的理解，不恰當的一項是( )
A.“嘈嘈”形容琵琶聲的粗重，“切切”形容琵琶聲的輕細。
B.“間關(guān)”形容鳥(niǎo)聲婉轉，這里指音樂(lè )的流暢悅耳。
C.“別有幽愁暗恨生”，是說(shuō)音樂(lè )勾起聽(tīng)眾內心深處的愁思和怨恨。
D.“銀瓶乍破”“刀槍鳴”形容音樂(lè )的激越雄壯，驚心動(dòng)魄。
3.對下面的詩(shī)句賞析不恰當的一項( )
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
A.第一句概括地介紹了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(主人送客人)。
B.第二句描寫(xiě)環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。
C.第四句中的“無(wú)管弦”三字為琵琶女的出場(chǎng)和彈奏張本。
D.第五、六句寫(xiě)出了與朋友分別時(shí)的悲慘心情。
閱讀下面的詩(shī)句，完成4～5題。
輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
4.對下列詞語(yǔ)的解說(shuō)，不恰當的一項是( )
A.“輕攏”一句描寫(xiě)琵琶女彈奏的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)也表現了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”兩句寫(xiě)出了兩種旋律的交錯出現。“如急雨”“如私語(yǔ)”使兩種旋律形象可感。
C.“大珠”一句化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺(jué)。
D.“間關(guān)”一句繼續寫(xiě)了旋律的變化，用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺(jué)形象，強化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。
5.對以上部分詩(shī)句的分析，不正確的一項是( )
A.“冰泉”“凝絕”兩句寫(xiě)出了音樂(lè )的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用視覺(jué)形象的冷澀強化了聽(tīng)覺(jué)形象。
B.“別有”“此時(shí)”兩句寫(xiě)出了音樂(lè )結束后的余音裊裊，回味無(wú)窮的藝術(shù)境界，“無(wú)聲勝有聲”給聽(tīng)者留下了廣闊的想像空間。
C.“銀瓶”“鐵騎”兩句表現了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂(lè )的魅力推向了高潮。
D.“曲終”“四弦”兩句寫(xiě)出了音樂(lè )進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂(lè )曲雖終，但由音樂(lè )而產(chǎn)生的驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒(méi)有因此而消失。
【合作探究】
有感情地誦讀第二段，回答下邊的問(wèn)題，品味詩(shī)中的意境。
1.在琵琶女演奏之前，詩(shī)人先寫(xiě)她的調弦動(dòng)作和神情，這有什么作用?
2.詩(shī)人運用了哪些手法來(lái)直接表現琵琶女出神入化的演奏技巧?
3.說(shuō)說(shuō)琵琶女所演奏的樂(lè )曲有一個(gè)怎樣的發(fā)展變化過(guò)程，并指出樂(lè )曲高潮之所在。
4..第二段用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”結尾，有什么作用?
5.朗讀、背誦詩(shī)的第一、二節，體會(huì )詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè )的高超技巧。
【鞏固提升】
(一) 課內檢測
1.詩(shī)句默寫(xiě)填空：
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 _____________，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，______________。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?_____________。_________________，添酒回燈重開(kāi)宴。 ___________________，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。_______________，似訴平生不得志。 _______________，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。 ________________，小弦切切如私語(yǔ)。___________________，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。 ______________，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，_____________________。銀瓶乍破水漿迸，_______________。 _________________，四弦一聲如裂帛。 ________________，唯見(jiàn)江心秋月白。
2.《琵琶行》序言中有“因為長(cháng)句，歌以贈之”一句，說(shuō)明了詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機。對詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機理解最恰當的一項是( )
A.是為了排遣自己謫居江州后的郁悶心情。
B.是為了抒發(fā)對琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C.既是為了表達對琵琶女悲慘遭遇的同情，又是為了抒發(fā)自己與琵琶女共有的“天涯淪落人”的感情。
D.以上三種都不是，寫(xiě)此詩(shī)只是一種偶然事件引起的靈感的觸發(fā)。
3.下列分析不恰當的一項是( )
A.琵琶女“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便說(shuō)，也不愿見(jiàn)人。
B.“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”這個(gè)比喻使樂(lè )聲形象化。“小弦切切如私語(yǔ)”用了擬人的手法。
C.“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語(yǔ)花底”，視覺(jué)形象的優(yōu)美強化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。
D.“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺(jué)形象的冷澀強化了聽(tīng)覺(jué)形象的冷澀。
(二)課外拓展
1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
送杜十四之江南 白居易
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。
有人評論這首詩(shī)中的“景”和“情”全由第三句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說(shuō)法?為什么?請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
6.閱讀下文，完成文后練習。
白居易繼承儒家傳統美學(xué)思想，強調詩(shī)歌在社會(huì )生活中應發(fā)揮“補察時(shí)政”、“泄導人情”的積極作用。他認為詩(shī)歌所以能發(fā)揮這樣的作用，是由詩(shī)歌的本質(zhì)決定的，即“詩(shī)言志”這個(gè)命題。所謂“詩(shī)者，根情、苗言、華聲、實(shí)義”，所謂“大凡人之感二事，則必動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠，而形于歌詩(shī)”，概括起來(lái)，也還是“詩(shī)言志”這三個(gè)字。正是詩(shī)歌的這種本質(zhì)，決定了它還可以普遍地感動(dòng)人心，同時(shí)也決定了通過(guò)它可以見(jiàn)國風(fēng)之盛衰，聞王政之得失，知人情之哀樂(lè )，從而收到“補察時(shí)政”、“泄導人情”、“上下交和”、“內外胥悅”的社會(huì )效果。
白居易這種思想的核心，顯然是以《樂(lè )記》和《毛詩(shī)大序》為代表的儒家傳統觀(guān)點(diǎn)。但是，白居易終究生活在唐代，而不是生活在先秦和漢代。魏晉南北朝以來(lái)美學(xué)思想發(fā)展的新潮流不可能不對他發(fā)生影響。他在論證詩(shī)歌“補察時(shí)政”、“泄導人情”的作用時(shí)，和孔穎達一樣突出強調詩(shī)歌抒情的特性，這就是時(shí)代在他身上打下的烙印。
還有一點(diǎn)值得注意。白居易從詩(shī)歌“補察時(shí)政”、“泄導人情”這個(gè)大前提出發(fā)，引出一個(gè)結論，就是統治者應該允許并且鼓勵老百姓把心中的喜怒哀樂(lè )之情抒發(fā)出來(lái)。白居易認為這樣做有利于封建統治的鞏固，就是他說(shuō)的“善防川者，決之使導;善理人者，宣之使言”。這是為他的“新樂(lè )府運動(dòng)”提供理論論據，集中體現了他的詩(shī)歌美學(xué)的現實(shí)主義精神。
根據詩(shī)歌“補察時(shí)政”、“泄導人情”這個(gè)基本思想，白居易對梁、陳以來(lái)的詩(shī)歌提出了嚴厲的批評。他說(shuō)“至于梁、陳間，率不過(guò)嘲風(fēng)雪、弄花草而已。……于是六義盡去矣。”唐詩(shī)也一樣，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的詩(shī)被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要說(shuō)別的詩(shī)人了。
白居易批評的主旨是反對詩(shī)歌的創(chuàng )作脫離社會(huì )生活的傾向，這是正確的。但是他要求每一首詩(shī)都要有政教美刺的寄托，否則就一概加以排斥，就有點(diǎn)太偏激了。
(1).從第一段看，白居易對詩(shī)歌的主張包括哪兩個(gè)方面?試分別寫(xiě)在下面：
答：①________________________________________________(不超過(guò)30個(gè)字)
�、赺___________________________________________________(不超過(guò)30個(gè)字)
(2).第二段提到“白居易這種思想的核心”，其中“核心”指的是
答：________________________________________(不超過(guò)8個(gè)字)
(3).魏晉南北朝以來(lái)的美學(xué)思想新潮流對白居易詩(shī)歌理論的影響表現在哪三個(gè)方面?
答：①________________________________________
�、赺_______________________________________
�、踎_______________________________________
(4).下列說(shuō)法不符合原文意思的兩項是( )
A.白居易認為“詩(shī)言志”是詩(shī)歌的本質(zhì)。
B.白居易的美學(xué)思想合理因素多，但也有偏激之處。
C.李白、杜甫的詩(shī)與白居易的詩(shī)主旨完全不同。
D.白居易認為沒(méi)有政教美刺的都不是現實(shí)主義的詩(shī)歌。
E.白居易對魏晉南北朝以來(lái)特別是梁、陳的詩(shī)歌理論持否定的態(tài)度。
【知識導學(xué)】
(主人忘歸客不發(fā) 東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白 江州司馬青衫濕 )
【基礎演練】1(C “相逢何必曾相識”本身的意思與語(yǔ)境不合。)2.(C “別有”句表達了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是聽(tīng)眾內心的愁思和怨恨。)3.(D“慘”是悲傷的意思，而不是悲慘之義。)4.(C并不是“化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象”，而是用大小珠子落玉盤(pán)的聲音寫(xiě)琵琶彈奏的清脆悅耳。)5.(B“廣闊的想像空間”應為“悠然不盡的無(wú)窮韻味”。)
【合作探究】
1.說(shuō)明琵琶女此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入樂(lè )曲的境界。
2. 運用了多種手法來(lái)直接表現音樂(lè )。
第一種，用摹聲的手法。如“嘈嘈”“切切”等象聲詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞。
第二種，用比喻的手法。以聲喻聲，如用“急雨”之聲、“私語(yǔ)”之聲、“鶯語(yǔ)”之聲等;以形喻聲，如“銀瓶乍破”、“刀槍鳴”、“鐵騎突出”、“裂帛”等。
第三種，直接描寫(xiě)。如“未成曲調先有情”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”等。
3.詩(shī)人非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài)，因而從寫(xiě)琵琶女的調弦動(dòng)作入手，用“未成曲調先有情”說(shuō)明她此時(shí)已進(jìn)入樂(lè )曲中的境界。然后分兩個(gè)階段寫(xiě)她的演奏內容。開(kāi)始演奏的大概是她根據當時(shí)的心緒選定的一支曲子，因為詩(shī)人從那“掩抑”的琴聲中聽(tīng)出了愁苦和“平生不得志”的訴說(shuō)。與此同時(shí)，詩(shī)人又描寫(xiě)了她的演奏姿態(tài)，從“低眉信手續續彈”中看到了她技藝的嫻熟。這些都是為下文作鋪墊的。雖是淡淡的幾筆，卻有引人入勝的魅力。接著(zhù)寫(xiě)她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，這原是一件難事，但詩(shī)人寫(xiě)得很巧妙：他只寫(xiě)了三個(gè)有代表性的樂(lè )段，并運用生動(dòng)的比喻同時(shí)訴諸讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，使讀者在想象中親聆琵琶的美妙樂(lè )音和旋律的發(fā)展變化。第一樂(lè )段兼用比喻和摹聲分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤(pán)”之聲，表現了急切而愉悅的情調。第二樂(lè )段用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲作比，再著(zhù)一個(gè)“滑”字，使讀者覺(jué)察到旋律變得輕快流暢了;接著(zhù)又逐漸緩慢下來(lái)，仿佛進(jìn)入了半終止狀態(tài)——這“無(wú)聲”的音樂(lè )又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著(zhù)變化的到來(lái)。果然，第三樂(lè )段一開(kāi)始就是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來(lái)的信號;它發(fā)展得很快，接著(zhù)就出現了“鐵騎突出刀槍鳴” 的熱烈而緊張的場(chǎng)面。讀了這一段文字，掩卷沉思，會(huì )有“余音繞梁”之感!
4. 用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè )聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè )創(chuàng )造的氛圍中。“悄無(wú)言”的寂靜，實(shí)則是充滿(mǎn)了感情的時(shí)刻，聽(tīng)眾的忘情和如癡如醉的神情，從側面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng )造的這個(gè)畫(huà)面，有著(zhù)極其感人的藝術(shù)魅力。
【鞏固提升】
(一)課內檢測
1. 略。2. C 3. B(提示：比喻)
(二)課外拓展
1.同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點(diǎn)擔心那征帆晚來(lái)找不到停泊的處所，表現出對朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，表現出一片依依惜別之情。詩(shī)人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個(gè)強烈對比。(前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。朋友別離，送行者放眼天涯，極視無(wú)見(jiàn)，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點(diǎn)。)
2.(1).①詩(shī)歌在社會(huì )生活中應發(fā)揮“補察時(shí)政”、“泄導人情”的作用。
�、谶@種“補察時(shí)政”、“泄導人情”的作用是由詩(shī)歌的本質(zhì)“詩(shī)言志”決定的。
(2).儒家傳統美學(xué)思想
(3).①突出強調詩(shī)歌的抒情作用
�、诮y治者應允許并鼓勵老百姓抒發(fā)喜怒哀樂(lè )之情
�、叟u梁陳以來(lái)詩(shī)歌脫離社會(huì )生活的傾向。
(4).C、E
琵 琶 行
第三課時(shí)
【學(xué)習目標】
7. 背誦第三、四節;體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
8. 通過(guò)描寫(xiě)音樂(lè )藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象。
9. 感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美。
【知識導學(xué)】
詩(shī)歌前后貫穿了幾處環(huán)境描寫(xiě)的文字。
篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲身，樂(lè )曲傳達出詩(shī)人凄涼愁慘的心情，為全詩(shī)奠定了感情基調。
“別時(shí)茫茫江浸月”，敘述別時(shí)景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無(wú)不彌散著(zhù)詩(shī)人的離愁別緒，仿佛詩(shī)人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應。
“唯見(jiàn)江心秋月白”，寫(xiě)音樂(lè )結束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè )結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè )中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè )效果，形成令人回味的意境。
另外如“繞船月明江水寒”，寫(xiě)琵琶女獨守空船時(shí)的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情;“黃蘆苦竹繞宅生”，寫(xiě)詩(shī)人的生活環(huán)境，渲染詩(shī)人被貶后的孤寂悲涼。
總之，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿(mǎn)感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂(yōu)郁的月光里，凄美哀人。
【基礎演練】
1.填寫(xiě)詩(shī)句：
沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。_____________________，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，__________________。____________________，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，___________________。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。____________________，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買(mǎi)茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，________________________。
我聞琵琶已嘆息，__________________。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!我從去年辭帝京，___________________。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè )，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，___________________。其間旦暮聞何物?___________________。春江花朝秋月夜，___________________。豈無(wú)山歌與村笛，__________________。今夜聞君琵琶語(yǔ)，__________________。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，________________。________________，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
2. 全是側面烘托琵琶女技藝的一項是 ( )
�、俸雎勊吓寐�，主人忘歸客不發(fā)。②轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
�、蹡|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。④去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。
�、葑衅抡l(shuí)最多，江州司馬青衫濕。
A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤
3.“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這兩個(gè)詩(shī)句表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
【合作探究】
1.本詩(shī)通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象，他們的形象各有何特點(diǎn)?
2.這兩個(gè)形象有什么共同點(diǎn)?試結合全詩(shī)的內容和白居易的生平來(lái)談。
3.全詩(shī)雖長(cháng)，卻結構嚴謹，試探究，詩(shī)人用怎樣的線(xiàn)索使詩(shī)文如行云流水，一氣貫注，從而成為唐長(cháng)篇敘事詩(shī)中最突出的名篇之一的呢?
4.怎樣理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”兩句詩(shī)的意蘊?
【鞏固提升】
(一)課內檢測
1.《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”一句，與這句話(huà)相呼應的一項是( )
A.座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。
B.我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。
C.我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。
D.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
2.“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”這兩句詩(shī)的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?分析準確的一項是( )
A.以景色的靜襯托音樂(lè )演奏的激昂。
B.以聽(tīng)眾的靜襯托音樂(lè )演奏的激昂。
C.以景色烘托聽(tīng)眾完全沉浸在音樂(lè )聲中。
D.以聽(tīng)眾的靜襯托聽(tīng)眾感情的凄涼。
3.詩(shī)的結尾作者自傷身世，自覺(jué)與琵琶女頗多相似，選出分析不正確的一項( )
A.一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，都是從長(cháng)安來(lái)到偏遠的江州。
B.一個(gè)善寫(xiě)詩(shī)，另一個(gè)能讀懂;一個(gè)會(huì )彈奏，另一個(gè)能欣賞，有他鄉遇知音相見(jiàn)恨晚之感。
C.一個(gè)是譽(yù)滿(mǎn)京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，都有出類(lèi)拔萃的才能。
D.一個(gè)因年長(cháng)色衰而嫁人，一個(gè)因直言進(jìn)諫而遭貶，都有榮衰變遷，“幽愁暗恨”。
4.下列幾組中最能體現“歌行體”的主要特點(diǎn)的一組是( )
(1)篇幅較長(cháng)(2)篇幅較短(3)音節、格律有嚴格規定(4)句法往往長(cháng)短參差，富于變化
(5)音節、格律一般比較自由(6)講究對仗、聲調和韻律
A.(2)(3)(4)(6)
B.(1)(3)(4)(6)
C.(1)(4)(5)
D.(1)(3)(5)
(二)課外拓展
1.閱讀下面的古詩(shī)，分析不當的一項是( )
暮 江 吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
A.前兩句著(zhù)力描繪水色與光影的變幻，寫(xiě)得綺麗繽紛，“鋪”字化靜為動(dòng)。
B.詩(shī)人觸目所見(jiàn)，將色彩、形體及光影三者的動(dòng)蕩變幻集于一身，活畫(huà)出秋日暮江既明艷又朦朧的獨特的美。
C.三、四句所見(jiàn)所感，詩(shī)人巧妙地選擇了線(xiàn)條、形體、色澤三者交替描繪的筆法，飽含深情地贊嘆了夜景的美麗，尤其是“可憐”一詞和兩個(gè)比擬句，不純寫(xiě)景，而是情寓景中，工致入畫(huà)，余味無(wú)窮。
D.白居易現存七百六十五首五、七言絕句，數量之多，唐人無(wú)出其右，但其中寫(xiě)景傳情之上乘佳作，確乎太少了，但這首絕句卻不失為白氏五、七絕中的力作�！短扑卧�(shī)醇》評之曰，“寫(xiě)景奇麗，是一幅暮色秋江圖。”
2. 閱讀下面的文字，完成后面的題。
任盈盈演奏《笑傲江湖曲》
金 庸
令狐沖又驚又喜，依稀記得便是那天晚上所聽(tīng)到、曲洋所奏的琴韻。這一曲時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而溫柔雅致，令狐沖雖不明樂(lè )理，但覺(jué)這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調雖同，意趣卻大有差別。這婆婆所奏的曲調平和中正，令人聽(tīng)著(zhù)只覺(jué)音樂(lè )之美，卻無(wú)曲洋所奏熱血如沸的激奮。奏了良久，琴韻漸緩，似乎樂(lè )音在不住遠去，倒像奏琴之人走出了數十丈之遙，又走到數里之外，細微幾不可再聞。
琴音似止未止之際，卻有一二下極低極細的簫聲在琴音旁響了起來(lái)�；匦褶D，簫聲漸響，恰似吹簫人一面吹，一面慢慢走近，簫聲清麗，忽高忽低，忽輕忽響，低到極處之際，幾個(gè)盤(pán)旋之后，又再低沉下去，雖極低極細，每個(gè)音節仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍，清脆短促，此伏彼起，繁音漸增，先如鳴泉飛濺，繼而如群卉爭艷，花團錦簇，更夾著(zhù)間關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)，彼鳴我和，漸漸地百鳥(niǎo)離去，春殘花落，但聞?dòng)曷暿捠�，一片凄涼肅殺之象，細雨綿綿，若有若無(wú)，終于萬(wàn)籟俱寂。
簫聲停頓良久，眾人這才如夢(mèng)初醒。王元霸、岳不群等雖都不懂音律，卻也不禁心馳神醉。易師爺更是猶如喪魂落魄一般。
(摘自《笑傲江湖》)
(1)有人說(shuō)“走出了數十丈之遙，又走到數里之外”中的“遙”與“外”應該交換位置，這種看法對嗎?
(2)第2段最后一個(gè)長(cháng)句子的意境，與《琵琶行》中哪4個(gè)詩(shī)句描寫(xiě)的情景相似?
(3)下列分析不正確的兩項是 ( )
A.文中說(shuō)“這位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲調雖同，意趣卻大有差別。”是因為演奏者的思想性格，情感經(jīng)歷迥異。
B.第2段描摹簫聲，具體生動(dòng)地反映了一年四季自然景物變化的情景。
C.第3段描寫(xiě)音樂(lè )主要采用側面烘托和通感的修辭方法。
D.文中寫(xiě)王元霸、岳不群、易師爺等都不懂音律，但卻聽(tīng)得心馳神醉，喪魂落魄，這樣描寫(xiě)有點(diǎn)兒自相矛盾。
E.《笑傲江湖曲》是小說(shuō)《笑傲江湖》的主題曲，所以曲調既粗曠又細膩，既豪放又典雅。
3.比較白居易的《夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州》與《琵琶行》在思想內容和表現手法上的異同。
夜聞歌者，時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州
夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復咽。尋聲見(jiàn)其人，有婦顏如雪。獨倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似真珠，雙雙墮明月。借問(wèn)誰(shuí)家婦，歌泣何凄切? 一問(wèn)一沾襟，低眉終不說(shuō)。
【基礎演練】
1.略
2.B.②正面寫(xiě)琵琶技藝。④寫(xiě)琵琶女的身世。
3. 這兩句詩(shī)表達了詩(shī)人對琵琶女不幸命運的深切同情和自己作為正直的士大夫，滿(mǎn)心忠君報國，反遭貶斥流落異鄉的感傷之情。
【合作探究】1. ------琵琶女 和 詩(shī)人自己。
�、� 琵琶女年輕時(shí)色藝雙絕，名噪教坊，富貴子弟爭著(zhù)向她獻寵，生活中充滿(mǎn)了“歡樂(lè )”;然而這樣的歡樂(lè )是以色取悅于人換來(lái)的，其中未嘗不含著(zhù)悲苦。待到年長(cháng)色衰，又值社會(huì )發(fā)生動(dòng)亂時(shí)，“門(mén)前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，“轉徙于江湖間”，過(guò)著(zhù)凄苦的生活。這個(gè)形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社會(huì )中被侮辱、被玩弄的樂(lè )伎們的悲慘命運。
�、� 詩(shī)人的自我形象，主要表現在他的“天涯淪落”之恨。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)秋夜潯陽(yáng)江頭的蕭瑟景象和餞別宴上“醉不成歡”的氣氛，都暗示了這種心情。琵琶女的演奏不僅道盡了她本人心中的“無(wú)限事”，其實(shí)也勾起了詩(shī)人對往事的回憶。聽(tīng)了琵琶女的自敘身世，他的“恨”終于奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一主題。然后盡情地傾訴他“謫居臥病”中凄涼、郁悶的心情，抒寫(xiě)了自己官宦失意的痛苦和感傷以及對社會(huì )黑暗的不滿(mǎn)與激憤。
2.共同點(diǎn)-----“同是天涯淪落人”
出自京城 自言本是京城女
我從去年辭帝京
才華出眾 名揚京都女藝人
才華橫溢大詩(shī)人
落魄失意 年長(cháng)色衰嫁商人
犯顏直諫貶江州
3.全詩(shī)以人物為線(xiàn)索，共有明暗兩條：一是以琵琶女的身世為線(xiàn)索，一是以詩(shī)人的感受為線(xiàn)索。然后兩線(xiàn)交織，匯合在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一主題上。琵琶女的身世是一條明線(xiàn)，詩(shī)人的感受是一條暗線(xiàn)。明線(xiàn)從具體形象上反映主題，暗線(xiàn)則從事物本質(zhì)上揭示主題。一個(gè)反映民間的變化，一個(gè)反映朝政的變化。全詩(shī)結構嚴謹，敘事和抒情同時(shí)進(jìn)行，不僅推動(dòng)了全詩(shī)敘事情節的發(fā)展，而且不斷暗示了詩(shī)歌的主題，深化了詩(shī)歌的內容。
4.在中國文學(xué)中，自屈原的《離騷》起，就有“香花美人以喻君子”的傳統，女人的容顏盛衰、得寵失意往往使人聯(lián)想到男人的仕途窮通，所以詩(shī)人有此感嘆。正像《唐宋詩(shī)醇》評論的那樣：“滿(mǎn)腔遷謫之感，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意。”后來(lái)這兩句詩(shī)，已經(jīng)脫離了本詩(shī)的原始意義，具有了更為廣泛更為豐富的應用。
【鞏固提升】(一)課內檢測1.B 2.C 3. B 4.C
(二)課外拓展 1.C
2. (1)可以有“對”與“不對”兩種意見(jiàn)。認為應該交換位置的：“數里”比“數十丈”遙遠;認為不必交換位置的：這里的“遙”，即指相對地“遠”，與下文的“外”同義。
(2)弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志;別有憂(yōu)愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
(3)B D(B項只是概括地反映，并非“具體”;D項，音樂(lè )是最為通用的“語(yǔ)言”，即使不懂音律，只要傾心相聽(tīng)，照樣會(huì )被感動(dòng)。)
3.思想內容：相同點(diǎn)：兩詩(shī)都反映的是歌女的悲慘命運，都寄予了作者對她們的深切同情。
不同點(diǎn)：《夜》只是較客觀(guān)地敘述描繪，沒(méi)有具體交待歌女的身世;《琵》中不僅詳細地敘述了琵琶女的身世，而且也寫(xiě)了詩(shī)人自身因坎坷遭遇而帶來(lái)的深切感受，反映社會(huì )現實(shí)更為廣闊。
表現手法：相同點(diǎn)：都善用“秋月”渲染氣氛，兩詩(shī)的基調都是凄涼壓抑的。
不同點(diǎn)：《琵》詳細描述了音樂(lè )的演奏過(guò)程，而《夜》只概括地寫(xiě)出歌者的“愁絕”、“凄切”;《琵》對琵琶女外貌的描寫(xiě)是概括性的，而《夜》對歌女的外貌描寫(xiě)卻很細膩。
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