水調歌頭課后反思

　　蘇軾的《水調歌頭 明月幾時(shí)有》，是中秋詞中最著(zhù)名的一首，胡仔《苕溪魚(yú)隱叢話(huà)》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”我也是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度來(lái)教這首詞的。講完這首詞感覺(jué)收獲、失誤都不少。下面就來(lái)談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

　　首先，關(guān)于蘇軾和這首詞的寫(xiě)作背景的處理。我們以前對蘇軾介紹較多，這里不必說(shuō)的太多，所以一提帶過(guò)。關(guān)于詞的背景則需重點(diǎn)說(shuō)明，這是深刻理解詞的內容及作者感情的基礎。對此，我對詞的寫(xiě)作背景做了如下介紹：這首詞寫(xiě)于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時(shí)，蘇軾因與王安石政見(jiàn)不合，出守外郡已經(jīng)歷時(shí)五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見(jiàn)。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫(xiě)下這首詞!

　　其次，讀懂小序，明白小序的作用。寫(xiě)作時(shí)間及寫(xiě)作情形很容易看出來(lái)，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“兼懷子由”上，“兼”字說(shuō)明作者寫(xiě)這首詞除了“懷子由”外，還有其他的目的，并且是超過(guò)“懷子由”的更重要的目的。小序的作用就是告訴了我們這首詞寫(xiě)作的時(shí)間、情形及主旨之一。

　　第三，疏通全詞的意思，理解作者的感情。學(xué)生們得出的結論是這樣的：詞的上闕寫(xiě)詞人問(wèn)月，表達詞人開(kāi)始想上天，后來(lái)還是覺(jué)得人間好這么一個(gè)感情變化的過(guò)程。詞的下闕很明顯寫(xiě)詞人對弟弟的懷念以及美好的祝愿，照應小序中的“兼懷子由”。

　　很明顯，學(xué)生們對詞的主旨以及作者的感情的理解是不全面的，是不深刻的，我試圖打開(kāi)學(xué)生們的思路，以言語(yǔ)誘導：“詞的下闕是“懷子由”，那么上闕應該表達的應該是作者的另一個(gè)寫(xiě)作目的，并且是主要的目的，這個(gè)目的難道就是作者發(fā)起癡來(lái)的問(wèn)天和渴望上天最后又不想上天嗎?難道這種近乎無(wú)病呻吟的感情能超過(guò)對弟弟的思念嗎?這顯然是不合情理的。那么請大家結合詞的寫(xiě)作背景重讀詞的上闕，認真思考上闕的主旨。

　　幾分鐘后，有同學(xué)舉起了手，用不太肯定的語(yǔ)氣回答道：“老師，蘇軾由京城到地方，由大官到小官，是不是心有不甘，想重新回到京城并且官復原職呢?”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，看到我的微笑點(diǎn)頭，大家一下子把思路都拉回到了這方面，幾經(jīng)回答與完善，答案出來(lái)了。原來(lái)在這里“天上宮闕”暗指朝廷，“今夕是何年”暗指被貶時(shí)間長(cháng)，不知朝廷內的情況，“高處不勝寒”暗指朝廷內復雜的派系爭斗，而“人間”則暗指在地方做官，明白了這幾個(gè)句子的含義，詞的上闕的主旨和感情也就迎刃而解了。原來(lái)上闕表達的是詞人對政治的感慨啊。難點(diǎn)至此得以解決。

　　第四，對重點(diǎn)考點(diǎn)的解決。因這首詞的重點(diǎn)、考點(diǎn)都在下闕，我于是對下闕進(jìn)行了詳細的講解，下闕首句因省略主語(yǔ)“月亮”，導致一部分學(xué)生理解困難，一個(gè)理解能力較高的同學(xué)給大家解釋出來(lái)以后，其他學(xué)生頓時(shí)豁然開(kāi)朗，這句詞不但描寫(xiě)月亮，而且月亮位置的移動(dòng)還表現出了時(shí)間的變化。另外，根據以往的經(jīng)驗，“何事長(cháng)向別時(shí)圓”一句中的“事”和“長(cháng)”很容易誤寫(xiě)成“時(shí)”和“常”，我也在大家理解意思的基礎上進(jìn)行了強調。對重點(diǎn)句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”和“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的理解，我則不愿意浪費時(shí)間，直接在大屏幕上出示了答案讓學(xué)生做筆記，前一句既表現了作者豁達開(kāi)闊的心胸，又蘊含哲理，即世界上不可能有永遠圓滿(mǎn)的事情，人生有歡聚，也必然有離別，正如明月有圓時(shí)也總有缺時(shí)一樣，原是自然界的規律。后一句話(huà)則表達了詞人對親人的思念既美好的祝愿，那就是惟愿(兄弟)彼此珍重，在遠別的時(shí)光中共享中秋美好的月色。表達了對人生的美好祝愿。整首詞表達了作者由憂(yōu)郁苦悶到心胸開(kāi)闊的樂(lè )觀(guān)曠達情懷。

　　從以上幾點(diǎn)很明顯的可以看出，我對本節課重點(diǎn)考點(diǎn)的講解是填鴨式的，是沒(méi)有循循善誘的，是以有效的應付考試為目的的。另外，詩(shī)詞教學(xué)應該是以讀為主的，而我這節課讓學(xué)生讀的不多，這也是一個(gè)大的失誤。

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