教學(xué)實(shí)錄《望廬山瀑布》
一、創(chuàng )情境，引入境
師：在講課之前，先請同學(xué)們欣賞一部短片。
(播放廬山美景的錄像片)
師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著(zhù)我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
(點(diǎn)評：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習興趣。)
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對李白這位大詩(shī)人有哪些了解?
生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。
(點(diǎn)評：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，，既為學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)和收集、處理信息的能力;課上介紹作者，又培養了學(xué)生口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內容做好準備。)
三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意
師：你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
(學(xué)生自由朗讀古詩(shī))
師：誰(shuí)愿意試讀?
(學(xué)生紛紛試讀)
師：現在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，開(kāi)始。(學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導)
(點(diǎn)評：培養學(xué)生的合作精神)
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的非常認真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么?
生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。
生：老師，我們發(fā)現李白寫(xiě)了一個(gè)錯別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
(點(diǎn)評：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題)
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯別字了嗎?
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：(轉向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
(學(xué)生解釋詩(shī)句)
師：這位同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習!誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句?
(學(xué)生紛紛試讀，群體練讀)
(點(diǎn)評：指導學(xué)生仔細讀書(shū)，在讀中去體會(huì )，去感受，培養了學(xué)生的審美意識和審美能力)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思?
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。
生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應該是從很高很高的地方落下來(lái)。
師：你理解的真好!在古詩(shī)中，用來(lái)表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎?
(點(diǎn)評：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復習已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強化。)
生：“危樓高百尺。”
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯!剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎?
(點(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的表達能力和創(chuàng )新意識。)
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀(guān)!自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
(學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀)
師：誰(shuí)再試試?
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
師：讀得好!再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
(點(diǎn)評：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。)
師：不錯，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀(guān)。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢?
(板書(shū)：疑)
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”
生：(一起接背)“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙。”你還知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢?
(點(diǎn)評：由課內延伸到課外，注重培養學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。)
生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。”
生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。”
生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”
生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。”也是夸張的寫(xiě)法。
�。荷骸肚锲指琛分械�“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。”也是。
生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”
師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀!還有用其它方式來(lái)匯報的嗎?
(點(diǎn)評：培養學(xué)生學(xué)習的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習的范圍。)
生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。
師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。
(教師將畫(huà)貼在黑板上)
師：請你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。
(點(diǎn)評：注重培養學(xué)生的口頭表達能力。)
生：(指著(zhù)畫(huà)上的景物)這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美?
(生齊答：“美!”)
師：那么大家就帶著(zhù)這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。
(學(xué)生有感情齊讀)
四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情
師：大家讀得真是太好了!在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫(huà)面?
生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。
生：我看見(jiàn)瀑布閃著(zhù)銀光，從高高的山崖上飛瀉而下!
生：我看見(jiàn)青山襯著(zhù)綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象?
放瀑布的錄象
(點(diǎn)評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè )朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養學(xué)生的審美能力。)
師：什么感覺(jué)?
生：雄偉!
生：壯麗!
師：現在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?(學(xué)生有感情背誦)
(點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。)
生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢?
師：你觀(guān)察得真仔細，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。
(該生搖頭晃腦地吟誦)
生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。
(一生唱，兩生隨音樂(lè )翩翩起舞)
生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè )曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習過(guò)一首七言的樂(lè )曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。(全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》)
(點(diǎn)評：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè )曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì )到了詩(shī)人當時(shí)的心情。)
五、遷移運用背詩(shī)文
師：(由衷地贊美)瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢?
(點(diǎn)評：培養學(xué)生知識的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內學(xué)到的知識延伸到課外，擴大了信息量。)
生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。
生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。
生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數十里”。
生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。”
師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫!我想通過(guò)這節課的學(xué)習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。
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