望廬山瀑布說(shuō)課稿
一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩(shī)，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習新詩(shī)。
二、以點(diǎn)帶面，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。
學(xué)法：
在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方法的培養。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長(cháng)的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習當中去，通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內交流——代表展示——集體評價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以詩(shī)引入
背誦一些自己知道的古詩(shī)，談話(huà)引出詩(shī)仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。
二、揭示課題，理解題眼
抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。
三、自主合作、多元識字
本環(huán)節通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生初讀全詩(shī)，自主、合作、展示識記生字。培養學(xué)生學(xué)習識字的能力和記字的方法。
四、品讀詩(shī)句，以悟升情
本教學(xué)環(huán)節通過(guò)小組評議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式，培養學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑，理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會(huì )詩(shī)人情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
五、賞讀積累，課外延伸
學(xué)生對知識的渴望是無(wú)限度的，對此在教學(xué)內容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語(yǔ)言素材，又讓他們體會(huì )閱讀的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
電子白板的應用
本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：
1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀(guān)，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。
2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習中，“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我利用了白板資源庫中語(yǔ)文的字典功能對音、形、意進(jìn)行有效解決。
3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節奏，我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼備的范讀課件。更為直觀(guān)的對學(xué)生進(jìn)行范讀指導，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對應一句古詩(shī)，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī)，又為理解詩(shī)句體會(huì )意境打下了基礎。
4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢，適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng)，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對應的關(guān)鍵詞。培養學(xué)生使用電子白板的能力和意識。
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