望岳教案（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的望岳教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　望岳教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、 自主學(xué)習，認識泰山雄偉神奇的景象

　　2、 理解、學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

　　3、 探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

　　教學(xué)程序：

　　一、導入新課

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評后轉入杜甫的《望岳》)

　　二、教學(xué)新課

　　(一)作者及背景簡(jiǎn)介

　　(二)朗讀詩(shī)歌

　　1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

　　2、全體學(xué)生齊讀。

　　3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　(三)了解詩(shī)的內容

　　1、學(xué)生參照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　2、全班交流問(wèn)題及解答。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

　　(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當時(shí)望岳的情景。

　　出示問(wèn)題，小組研討：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

　　2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删湟唤M看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　——研討后，師生共同賞析：

　　“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(cháng)約200公里。)

　　問(wèn)(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)

　　問(wèn)(2)：此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì )，以距離之遠來(lái)烘托出泰山的高。

　　“造化”兩句：“近望” 問(wèn)：能否通過(guò)對這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

　　“蕩胸”兩句：“細望” 問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現當時(shí)的畫(huà) 面。

　　“會(huì )當”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的'“登岳”。

　　(五)進(jìn)一步感悟作者情感

　　1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”�！�—敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)

　　2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。

　　(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養。

　　問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。

　　(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)

　　(七)背誦古詩(shī)。(齊背)

　　(八)練習

　　1、《望岳》的頸聯(lián)是：

　　2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

　　3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：

　　5、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

　　7、明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩(shī)句是：

　　8、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是：

　　望岳教案 2

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解作者生平及寫(xiě)作背景知識。

　　2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。

　　3、體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　4、學(xué)會(huì )賞析名句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的哲理。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)句所表現的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　賞析名句，領(lǐng)悟哲理。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　二、文學(xué)常識：

　　1、關(guān)于作者：

　　《望岳》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，字，子美；號，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“史詩(shī)”他是我國偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”，其代表作有：“三吏”“三別”，這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。

　　“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

　　2、了解“五岳”：東岳泰山（xxxx米），位于山東泰安市。西岳華山（xxxx米），位于陜西華陰縣。南岳衡山（xxxx米），位于湖南長(cháng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（xxxx米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（xxxx米），位于河南登封縣。（東西南北中泰華衡恒嵩）

　　三、朗讀詩(shī)歌

　　初讀詩(shī)歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。

　�。�1）學(xué)生自己默讀詩(shī)歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

　�。�2）學(xué)生劃分詩(shī)歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，教師總結、評價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。

　　四、感知探究

　　1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。（學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。）

　　完成后，教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復述句義，再讀詩(shī)歌。

　　2、細讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)句具體描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？

　　3、全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。那么每句分別

　　五、背景介紹

　　六、品情感，賞名句

　　1、談?wù)勀銓Α皶?huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這句話(huà)的理解。

　�。�溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行：1、分析內容2、抒發(fā)情感3、蘊含哲理4、運用修辭5、煉字角度）

　　1）一定要登上泰山的.最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。

　　2）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

　　七、拓展延伸

　　1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

　　2、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　3、詩(shī)人細望泰山而時(shí)間之久，表現對祖國河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是（表現詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：

　　4、充分表現詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩(shī)句是：

　　5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

　　附：板書(shū)設計

　　望岳

　　杜甫

　　寫(xiě)景：巍峨高大神奇秀麗

　　抒情：凌云壯志遠大抱負

　　望岳教案 3

　　學(xué)習目標：

　　1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

　　2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

　　3、詩(shī)中哲理的理解;

　　預習生成：

　　1、作者生平：你了解杜甫嗎?

　　2、泰山的有關(guān)知識;說(shuō)一說(shuō)你了解的泰山。

　　3、字音、字形;

　　合作展示：

　　(一)導入新課：

　　同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　(二)整體感知：

　　1.板書(shū)課題，指名簡(jiǎn)介作者。

　　我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū)：字，子美;號，少陵野老;世稱(chēng)杜工部;人稱(chēng)詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

　　2.范讀課文，強調字音、字形。

　　這首詩(shī)有一些字的.注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一起讀兩遍。

　　3.初讀課文，了解詩(shī)句大意。

　　下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

　　(三)合作探究：

　　1.精讀課文，體會(huì )詩(shī)句所表現的情感。

　　下面同學(xué)們將課文一起朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著(zhù)讀讀。

　　同學(xué)們再一起將這首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

　　2.品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　好，讀得很好，比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

　　因景而生情，這是客觀(guān)因素;有沒(méi)有作者的主觀(guān)因素在里面呢?當時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著(zhù)青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩(shī)中哪兩句最能體現?這兩句詩(shī)中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。

　　齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì )生活實(shí)際，談?wù)劯惺�。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句，意境相似。哪兩句?“

　　同學(xué)們一起將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景，感悟詩(shī)人的豪情。

　　這首詩(shī)寫(xiě)得很美，下面我請同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句，是因為xx�！备袷秸f(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒(méi)有找到?下面我請同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來(lái)讀一下。

　　(四)拓展延伸：

　　將《望岳》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的散文(100-200)字

　　(五)小結：很好，通過(guò)這節課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來(lái)總結一下。

　　反饋檢測：

　　(1)解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　造化鐘神秀( )

　　陰陽(yáng)割昏曉( )( )

　　蕩胸生曾云( )

　　會(huì )當凌絕頂( )

　　(2)聯(lián)系詩(shī)的意境，翻譯下列句子。

　　造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。

　　(3)背誦全詩(shī)，回答問(wèn)題。

　�、龠@首詩(shī)的詩(shī)眼是：

　�、谶h望泰山的句子是：

　�、劢�望泰山的句子是：

　�、芪魍�泰山的句子是：

　�、� “會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”表現了詩(shī)人的理想和壯志。

　　望岳教案 4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受泰山雄偉神奇的景象，體會(huì ) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由詩(shī)句感悟作者情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

　　(一)朗讀詩(shī)歌。

　　1、觀(guān)看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節奏，不認識的字要標音。

　　2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。

　　3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評。(教師適機指導朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚。)

　　(二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。

　　1、重點(diǎn)理解“夫”的'作用，夫在這里是虛詞，表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

　　2、自由匯報對詩(shī)的理解，師生共同參與。

　　3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏�？粗�(zhù)山間升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)

　　(三)深入品讀。

　　1、有感情的誦讀全詩(shī)。

　　詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì )到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

　　2、詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請同學(xué)們再讀此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看，三四句近看，五六句細看。)

　　3、正因為作者看到了如此美景，才有了怎樣的愿望呢?(引出“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�)從這一句中你能體會(huì )到詩(shī)人怎樣的胸懷?

　　(四)再讀悟情。

　　這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

　　你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)

　　(五)知識延伸。

　　泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結合課下收集的內容匯報描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

　　(六)小結作業(yè)。

　　杜甫雖一生坎坷，但卻能憂(yōu)國憂(yōu)民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷。

　　望岳教案 5

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：熟讀成誦，了解詩(shī)歌的大意。

　　2、能力目標：背誦、默寫(xiě)名句，并作簡(jiǎn)要分析。

　　2、情感目標：體會(huì )詩(shī)人所抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：情景交融，托物寓理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達的情感或蘊含的哲理。

　　教學(xué)手段和方法

　　1、教學(xué)手段：多媒體課件

　　2、教學(xué)方法：講授法為主，適當佐以朗讀

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)（12-4-52）

　　教學(xué)內容及其過(guò)程

　　1、學(xué)習杜甫的《望岳》

　�。�1）杜甫簡(jiǎn)介（資料卡片）

　　杜甫（712—770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個(gè)世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著(zhù)名詩(shī)人杜審言。開(kāi)元中，年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。天寶三載（744）在洛陽(yáng)與李白相識，結下了深厚友誼。天寶五載（746）赴長(cháng)安應試落第，困頓京城十年。天寶十四載（755）四十四歲時(shí)，才被授予右衛率府胄曹參軍的微職。安史亂起，在流離顛沛中被叛軍所俘，后從長(cháng)安只身逃奔鳳翔，受任左拾遺。不久，被貶為華州司功參軍。乾元二年（759），棄官西行，經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川節度使嚴武薦舉杜甫為節度參謀、檢校工部員外郎，故世稱(chēng)社工部。永泰元年（765），離蜀東下，滯留夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽(yáng)一帶。五年（770），病逝于湘水舟中。

　　杜甫生活在唐王朝由盛轉表、禍亂迭起的時(shí)代。在政局日趨腐敗的形勢下，他那“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底破滅，飽經(jīng)憂(yōu)患的不幸遭遇使他對人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩(shī)歌相當真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì )生活，充滿(mǎn)著(zhù)強烈的憂(yōu)國憂(yōu)民感情，被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國古代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。

　　杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統中吸取營(yíng)養并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng )作風(fēng)格。他兼長(cháng)各體，尤其對七律的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的許多反映民生苦難的詩(shī)歌，繼承了《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè )府的傳統，又有自己的開(kāi)拓和藝術(shù)創(chuàng )造，是白居易倡導的新樂(lè )府運動(dòng)的先聲。作品有《杜少陵集》。

　�。�2）《望岳》的背景

　　唐玄宗開(kāi)元二十三年（735），杜甫二十四歲時(shí)游吳、越歸洛陽(yáng)，應進(jìn)士試不第。次年漫游齊、趙。當時(shí)他的父親任兗州司馬。杜甫于開(kāi)元二十八年（740）至兗州探親，此詩(shī)當做于這一年。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫(xiě)的《又上后園山腳》詩(shī)中說(shuō)：“昔我游山東，憶戲東岳陽(yáng)。窮秋立日觀(guān)，矯首望八荒�！碧┥綎|南山頂名叫日觀(guān)峰，是觀(guān)日出之處。從這首詩(shī)可以看出杜甫是登上泰山日觀(guān)峰的，不過(guò)《望岳》一詩(shī)重點(diǎn)是寫(xiě)望山而不是寫(xiě)登山而已。

　�。�3）整體感知

　　望岳杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。

　�。�4）翻譯

　　五岳之首的泰山啊，怎么樣？那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無(wú)盡無(wú)了。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉�？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥(niǎo)。將來(lái)我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

　�。�5）賞析

　　“岱宗夫如何？齊魯青未了”一聯(lián)，寫(xiě)遠望中泰山的山勢。岱，泰山的別稱(chēng)，又古人以泰山為五岳之首，故稱(chēng)泰山為岱宗。夫，（fú），發(fā)語(yǔ)詞，語(yǔ)氣助詞。齊魯，周時(shí)諸侯國名，今山東境內。

　　“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。鐘，鐘情。陰陽(yáng)，山的北面和南面。用一“鐘”字，將大自然寫(xiě)得似乎有了感情�！案罨钑浴比�字則將泰山的高峻綿長(cháng)夸張到了極致。

　　“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”，寫(xiě)凝望之景。蕩，使動(dòng)用法，使……激蕩。曾，同“層”，層出不窮。決，裂開(kāi)。眥，眼角，指眼睛。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人的心胸為之蕩漾。歸鳥(niǎo)進(jìn)入眼簾，可見(jiàn)時(shí)已薄暮，登頂已經(jīng)來(lái)不及了，這就很自然地引起了“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。

　　“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”，寫(xiě)出了泰山的'巍然高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力。會(huì )當，應當。覽，這里當“俯視”講。

　　全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著(zhù)筆，重在描寫(xiě)望山所見(jiàn)所感，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫(xiě)出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣�！皶�(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩(shī)人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的。

　　2、朗讀背誦《望岳》，并當堂默寫(xiě)。

　　布置作業(yè)

　　逐聯(lián)賞析《望岳》全詩(shī)，并利用網(wǎng)絡(luò )資源，看看別人是如何評說(shuō)的。

　　第二課時(shí)（12-5-53）

　　教學(xué)內容及其過(guò)程

　　1、背誦《望岳》，賞析“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�

　　2、學(xué)習白居易的《錢(qián)塘湖春行》

　�。�1）白居易簡(jiǎn)介

　　白居易（772—846），字樂(lè )天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他所寫(xiě)的《秦中吟》、《新樂(lè )府》，敢于針對當權者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會(huì )矛盾，他又是中唐新樂(lè )府運動(dòng)的主要倡導人。白居易的敘事詩(shī)如《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》，描寫(xiě)細膩，生動(dòng)感人，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩(shī)歌創(chuàng )作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著(zhù)”，“詩(shī)歌合為事而作”的主張�，F存詩(shī)3000多首，由《白氏長(cháng)慶集》。

　�。�2）《錢(qián)塘湖春行》的背景

　　這首觀(guān)賞西湖風(fēng)景的詩(shī)，是長(cháng)慶三年（823）白居易任杭州刺史時(shí)作。錢(qián)塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢(qián)唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢(qián)塘）而得名。春行，春天繞湖而行，觀(guān)賞風(fēng)景。詩(shī)中處處緊扣環(huán)境和季節特征，把早春的西湖描繪得生機盎然，十分迷人。

　�。�3）整體感知

　　錢(qián)塘湖春行白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早駕爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　�。�4）翻譯

　　從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著(zhù)飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著(zhù)春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

　�。�5）賞析

　　“孤山寺北賈亭西”，點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn)�！八�面初平云腳低”，寫(xiě)詩(shī)人瞭望湖面。春水新漲，幾與岸平，所以說(shuō)“初平”；云氣低垂，接近水面，所以說(shuō)“云腳低”。

　　“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句從動(dòng)物的變化寫(xiě)早春景象。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來(lái)筑巢�！盃幣瘶�(shù)”“啄春泥”既說(shuō)明天氣乍暖還寒，又寫(xiě)出了春光給自然界帶來(lái)的活力�！皫滋帯倍�不是處處，“誰(shuí)家”而不是家家，是因為初春時(shí)分飛鳥(niǎo)不多。

　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句從植物的變化寫(xiě)早春景象�！皾u欲”二字，含有野花漸開(kāi)漸多之意�！皼](méi)馬蹄”三字，既寫(xiě)出了草淺，也體現出當時(shí)的人喜愛(ài)在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。

　　“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達了詩(shī)人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點(diǎn)�！靶胁蛔恪笔菒�(ài)的體現，也照應了題目“錢(qián)塘湖春行”中的“行”字。

　　全詩(shī)以“行”字為線(xiàn)索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著(zhù)眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫(xiě)出了自然美景給予人的感受。如不說(shuō)綠草如茵，而說(shuō)“淺草才能沒(méi)馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結構上看，從描寫(xiě)孤山寺一帶景色到描寫(xiě)白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然。

　　3、學(xué)習王安石的《登飛來(lái)峰》

　�。�1）王安石簡(jiǎn)介

　　王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（1042）進(jìn)士，初知鄞縣，有政績(jì)。嘉祐三年（1058）上萬(wàn)言書(shū)，提出改革政治的主張。神宗熙寧二年（1069）任參知政事，次年拜相。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱(chēng)荊公。卒謚“文”。王安石強調文學(xué)的社會(huì )作用，主張文學(xué)必須“有補于世”，他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新，著(zhù)有《臨川先生文集》等。

　�。�2）背景

　　王安石此詩(shī)寫(xiě)于宋仁宗皇祐二年（1050），當時(shí)他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現端倪。這首登高覽勝之作在構思上獨具特色：詩(shī)人沒(méi)有記敘登山的過(guò)程，也沒(méi)有描繪山中的美景，而是一開(kāi)始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫(xiě)當時(shí)心中的感受。

　�。�3）整體感知

　　登飛來(lái)峰王安石

　　飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　�。�4）翻譯

　　我登上了飛來(lái)峰上的高塔，聽(tīng)人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起。不怕浮云層層遮視野，都因為登高望遠心胸寬。

　�。�5）賞析

　　“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升�！蔽覀冎�道，在通常情況下雞鳴時(shí)分是看不到日出的。據說(shuō)在泰山的日觀(guān)峰，“雞一鳴時(shí)，見(jiàn)日始欲出”。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞?wù)f(shuō)”二字推斷，詩(shī)人沒(méi)有看到。他不寫(xiě)親眼看到的景物，而寫(xiě)傳聞之景，為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩(shī)人美好前程的象征。

　　“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉入議論，但仍采取了寫(xiě)景的形式�！案≡啤倍�字，既是實(shí)寫(xiě)，也是比喻，比喻當時(shí)的保守勢力�！安晃贰倍�字，道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩(shī)人為實(shí)現自己的政治抱負而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神�！白罡邔印弊置嫔现盖�尋塔的最高層，實(shí)則暗喻政治上的最高決策層。

　　全詩(shī)從“雞鳴見(jiàn)日升”轉入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的�！叭铡笔堑弁醯南笳�，“浮云”是邪臣的代稱(chēng)。王安石向往“見(jiàn)日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現端倪。

　　4、朗讀背誦《錢(qián)塘湖春行》《登飛來(lái)峰》

　　布置作業(yè)

　　熟讀成誦后默寫(xiě)這三首詩(shī)，并翻譯。

　　望岳教案 6

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　1、掌握古詩(shī)的主要內容，理解詩(shī)意。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　能力目標：培養學(xué)生誦讀能力，鑒賞古詩(shī)的能力

　　情感與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，感受詩(shī)人對祖國河山的熱愛(ài)，培養學(xué)生遠大的志向和抱負

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì )詩(shī)人情感。：

　　教學(xué)方法：

　　1.朗讀教學(xué)法

　　2.討論法與點(diǎn)撥法相結合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，誰(shuí)最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？泰山DD五岳之首，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

　　二、簡(jiǎn)介作者：

　　杜甫：字，子美，自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他為杜少陵，是唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。人稱(chēng)詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無(wú)家別）

　　三、創(chuàng )作背景

　　這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開(kāi)元二十四年（736）以后。此時(shí) ，詩(shī)人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫(xiě)下了這首《望岳》詩(shī)。

　　四、朗讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

　　2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀

　　3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　4.全體學(xué)生齊讀。

　　五、整體感知

　　學(xué)生參照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　以“我最欣賞這首詩(shī)中談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　六、合作探究

　　1.這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來(lái)?

　　2.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？

　　3.”造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來(lái)被人稱(chēng)道，試著(zhù)分析它的妙處。

　　4.詩(shī)言志，詩(shī)歌創(chuàng )作無(wú)不是為了傳情達意，這首詩(shī)歌流露出作者怎樣的思想感情？

　　明確：（2）.遠望泰山，說(shuō)泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊

　　近觀(guān)泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象

　　細看泰山，表現在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情

　　最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望

　　詩(shī)人由遠望到近望，由細望到想象將來(lái)登岳遠望之景，全詩(shī)以“望”

　　字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線(xiàn)索。在望岳的過(guò)程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

　�。�3）鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下來(lái)的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象

　�。�4.）：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩(shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著(zhù)我們在人生的道路上勇往直前。

　�。ㄆ撸┳x人生

　　通過(guò)對《望岳》的學(xué)習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？

　　小結：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛(ài)之情，尤其是最后兩句，表現了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話(huà)來(lái)時(shí)時(shí)激勵自己不斷進(jìn)取，勇往直前！

　�。ò耍�．背誦古詩(shī)。（齊背）

　　課文分析

　　“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境�！搬纷凇�，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗�！胺蛉绾巍�，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的'氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕�！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯�！扒辔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

　　“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！比�四句以南北分割“昏曉”的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀(guān)的景象真是鬼設神施，造化所鐘�！霸旎�”，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。

　　“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀(guān)感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量�！笆幮亍�，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁�！笆幮亍�，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著(zhù)心胸，胸襟為之開(kāi)豁�！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛�！氨{”，眼框�！叭搿�，收入眼里，看到。

　　“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷�！皶�(huì )當”，應當，一定要�！傲琛�，登臨，登上�！敖^頂”，最高峰�！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

　　小結：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著(zhù)一個(gè)望字，含蓄蘊藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

　　望岳教案 7

　　【教學(xué)目標】：

　　掌握重點(diǎn)字詞的含義；

　　領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

　　理解并學(xué)習詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　a、重點(diǎn)字詞的含義；

　　b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　a、名句蘊含的人生哲理。

　　【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法

　　【教學(xué)準備】：ppt

　　【教學(xué)程序】：

　　一、導入新課

　�。ɑ脽�1）

　　詩(shī)歌，是一種文學(xué)體裁，透過(guò)語(yǔ)言，除了表達文字的`意義外，也表達情感與美感。詩(shī)歌是觀(guān)照詩(shī)人情感的一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè )則稱(chēng)為歌。

　　詩(shī)歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠，好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象，看看下面這句話(huà)是對哪個(gè)詩(shī)人的評價(jià)？

　　二、作者并背景介紹

　　1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫

　　師補充要點(diǎn)（幻燈3）

　　我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

　�。ò鍟�(shū)課題，并釋題）

　　“泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱(chēng)東岳

　　2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期，詩(shī)人二十四五歲，正值青年時(shí)期。

　　三、初步朗讀

　　1、聽(tīng)范讀，要求聽(tīng)準字音，把握節奏。

　�。ㄟ@是一首五言律詩(shī)，句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”）

　　2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。

　　四、整體感知（分組討論）

　　1.結合注釋?zhuān)�了解�?shī)歌內容。

　　2.快速搶答，字詞解釋。

　　3、釋句。

　　五、深入研讀

　　師：詩(shī)題叫《望岳》，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?（幻燈7想一想）

　　2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？

　　3、詩(shī)題為《望岳》，但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，而句句寫(xiě)向岳而望，而且角度不同，試對此作具體分析。

　　4、表達了作者怎樣的思想感情？

　　●指導概括并板書(shū)： 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切

　　六、名句賞析

　　有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的，就跟茶一樣。你不細細的品，是品不出它的味道的，你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品，才能品出他的味道。

　　例如這兩個(gè)字：（幻燈8品一品）

　　1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇，為什么？

　　2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

　　七、中考鏈接

　　我們學(xué)生學(xué)習古詩(shī)除了可以陶冶情操外，還要能直面最后的中考，下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。

　�。ɑ脽�9）

　　八、背誦競賽。

　　九、教師小結。

　　十、作業(yè)：

　　望岳教案 8

　　學(xué)習目標：

　　1、在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識的基礎上通過(guò)反復誦讀體悟詩(shī)歌內容，領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。

　　2、理解“鐘、割”的妙處和名句蘊含的人生哲理。

　　3、理解青年杜甫的豪情，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的志向和抱負。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　理解名句蘊含的人生哲理。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　理解青年杜甫的豪情。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課：

　　“民間疾苦，筆底波瀾;世上創(chuàng )痍，詩(shī)中圣哲�！辈萏昧艉笫�，詩(shī)圣著(zhù)千秋�！�

　　同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢?對，是杜甫 。

　　杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的.豪氣都將使你感奮不已。

　　二、了解作者和文體常識：

　　1.介紹作者：

　　杜甫[公元712-770] 字 子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　2.介紹古體詩(shī)。

　　古體詩(shī)，多數通篇是五言句或七言句;用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩(shī)五字為二二一式或二一二式�！锻�岳》是一首五言古詩(shī)，句式有“岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了�！薄皶�(huì )當/凌/絕頂，一覽/眾山/小�！�

　　三、朗讀詩(shī)歌?

　　1、學(xué)生齊讀《望岳》。

　　2、老師指導、范讀，要求聽(tīng)準字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節奏。

　　3、全體學(xué)生自讀、齊讀。?

　　四、了解詩(shī)的內容

　　1、學(xué)生參照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　?2、全班交流問(wèn)題及解答。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。)?

　　五、再次朗誦，研討品析

　　望岳教案 9

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。

　　2.通過(guò)自主探究的學(xué)習模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。

　　3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的思想感情。

　　2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　說(shuō)說(shuō)你對杜甫的了解。

　　三、學(xué)習《望岳》。

　　1.作家作品簡(jiǎn)介。

　　杜甫詩(shī)現存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過(guò)程中的'種種社會(huì )現象,展現出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì )的形象的歷史,歷來(lái)被稱(chēng)為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

　　這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。

　　2.分組學(xué)習,學(xué)生合作探究。

　　你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?

　　3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩(shī)句。

　　4.背誦指導。

　　四、意境的賞析。

　　分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。

　　五、作業(yè)。

　　1.默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習。

　　望岳教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的豐富內涵和精美語(yǔ)言，積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。

　　2、朗讀并且背誦全詩(shī)

　　3、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情；

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀并且背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )蘊含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、布置預習導學(xué)

　　1、你會(huì )讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號內

　　岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

　　2、填空

　　杜甫，字 ，是我國 代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當時(shí)統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì )矛盾，內容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“ ”。

　　二、指導學(xué)習研討

　　1．學(xué)習《望岳》

　　1）情境導入

　　杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì )覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

　　2）介紹作者有關(guān)知識。

　　3）檢查預習情況

　　4）整體感知

　　a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節奏感。

　　b、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。

　　c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

　　d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。

　　5) 探究賞析《望岳》

　　a、這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？

　　學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：

　　b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。

　　c、作者當時(shí)為什么有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)呢？

　　d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？

　　2學(xué)習《春望》

　　1)整體感知

　　a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的`韻律、節奏感。

　　b、指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節奏、語(yǔ)調、情感等方面加以指導。

　　c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。

　　d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。

　　2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

　　3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開(kāi)頭，試寫(xiě)一組對偶句。

　　4）、 有人將“國破山河在”一句中的兩個(gè)字調換了一下位置，便成了一條保護環(huán)境的警示語(yǔ)，你能寫(xiě)出這個(gè)句子嗎？

　　5）、 把這兩首詩(shī)譯成現代詩(shī)歌，盡量做到押韻。

　　6）、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

　　三 鞏固練習

　　1、給下面的詩(shī)句劃分節拍。

　　(1)造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 (2)會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。

　　望岳教案 11

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感，學(xué)會(huì )意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法，學(xué)會(huì )通過(guò)此方法鑒賞詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖

　　一、引入新課，介紹基本常識。多媒體展示詩(shī)歌賞析四步法：明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況，并引述詩(shī)的四時(shí)期，講解本詩(shī)寫(xiě)作背景。做好筆記，課堂上應掌握基本的文學(xué)常識。讓學(xué)生對如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并對作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。

　　二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩(shī)歌的結構。對通假字、“陰、陽(yáng)”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“夫”的讀音。同時(shí)通過(guò)首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結構，從中體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色。對重點(diǎn)字詞做好筆記，按照老師的教授步驟，對每一句詩(shī)的'藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞，有助于學(xué)生更好理解詩(shī)歌內涵，同時(shí)對每一句詩(shī)進(jìn)行深刻的分析。

　　三、抓意象。通過(guò)字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意象。如：“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě)，這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫(huà)面，在結合字詞的講解，讓學(xué)生抓住詩(shī)歌的意象，解答學(xué)生的疑問(wèn)。字畫(huà)結合，有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。

　　四、析意境多媒體繼續播放泰山的畫(huà)面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面中，老師結合第三部分的講解，深刻分析詩(shī)歌的意境，點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。學(xué)生會(huì )感覺(jué)到熱血沸騰，對祖國河山的熱愛(ài)，懷揣遠大抱負，這時(shí)可以運用“隨機點(diǎn)撥，因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌。通過(guò)運用“隨機點(diǎn)撥，因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山和遠大抱負的愿想。

　　板書(shū)設計

　　遠望設問(wèn)由遠襯高雄偉高大

　　(虛)

　　近望擬人險峻神秀

　　(實(shí))

　　望岳

　　細望對偶反襯神奇力量

　　(實(shí))

　　愿望想象抒發(fā)抱負

　　(虛)

　　評價(jià)原則：

　　1、及時(shí)性，對學(xué)生的積極表現給于及時(shí)鼓勵；

　　2、以鼓勵為主，多給于正面鼓勵；

　　3、評價(jià)要公平、公正。

　　通過(guò)上述兩張評價(jià)方案，學(xué)生可以從老師、小組長(cháng)等處得到外界的評價(jià)，也可以對自己的學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià)，這樣有助于學(xué)生有針對性的改進(jìn)自己的學(xué)習方法，知道自己努力的方向。

　　望岳教案 12

　　一、教學(xué)目的：

　　1、泰山雄偉神奇的景色。

　　2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

　　2、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中哲理和意境；

　　四、教學(xué)對象：

　　八年級學(xué)生

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、同學(xué)們，即將到來(lái)的十一假期，大家有什么安排呢？讓同學(xué)自由回答，把話(huà)題引向“旅行”。說(shuō)起旅行，我們國家的名勝古跡可是數不勝數。單說(shuō)山，就有很多，但在群山之中，當屬“五岳”最有名，正如“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢？明確：泰山

　　2、介紹“泰山”,同時(shí)展示課件。

　　“泰山”有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱(chēng)東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀(guān)雄偉高大，有數千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀(guān)的烘托，著(zhù)名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀(guān)峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍潭飛瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數千年來(lái)，先后有十二位皇帝來(lái)泰山封禪。

　　3、今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

　�。ǘ�）講授新課：

　　分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。

　　整體感知：

　　1、朗讀，強調字音、字形。

　　2、解題：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實(shí)。

　　逐句詮釋?zhuān)海ù嗽?shī)雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)還是對仗，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī)，它不講究平仄，故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng)）

　　1、“岱宗夫如何？齊魯青未了�！遍_(kāi)篇以設問(wèn)起句，表現詩(shī)人雖未得親歷其境，但久慕其名。接著(zhù)解釋“岱宗”一詞，再問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)接句自問(wèn)自答，“齊魯”是春秋的兩個(gè)諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯�！扒唷�，指泰山之色，請問(wèn)，這表現了泰山的什么特點(diǎn)？明確：青翠�！拔戳恕�，形容泰山山脈綿延深遠，從齊到魯看不到盡頭。這又表現了泰山的什么特點(diǎn)？明確：綿延不絕。整句話(huà)是摹寫(xiě)泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應該是遠望所見(jiàn)。

　　2、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉�！边@兩句中的“造化”，指天地自然�！扮娚裥恪�，天地間神奇秀美皆聚泰山�！扮姟�，聚集的意思。大家覺(jué)得這應該是虛寫(xiě)還是實(shí)寫(xiě)呢？明確：虛寫(xiě)。表面上寫(xiě)造物主獨鐘泰山，賦予之神秀之氣，而實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對泰山的賞慕有加�！瓣庩�(yáng)”是指山的南、北兩面，這句話(huà)就是說(shuō)：“山南山北，雖在同一時(shí)間，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏�！贝蠹矣X(jué)得這句話(huà)哪個(gè)字用得最好？為什么呢？明確：“割”字，突出南陽(yáng)北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應為實(shí)寫(xiě)，極盡夸張之能事，寫(xiě)泰山山勢之高峻。這一聯(lián)運用了虛實(shí)結合的手法。那么綜合起來(lái)，這句表現了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。比較首句，詩(shī)人關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)從整個(gè)泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來(lái)這句應是從那個(gè)角度進(jìn)行“望”呢？明確：近望。

　　3、總結:這兩聯(lián)可以概括為：泰山的整體形象。

　　4、過(guò)渡：這是我們這個(gè)節課的教學(xué)重點(diǎn)之一：領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當然，學(xué)習一首詩(shī)，重點(diǎn)還在于理解詩(shī)中的“情”，所以我們接下來(lái)看到詩(shī)的第三句以及第四句。

　　5、后兩句為本詩(shī)的第二層，也寫(xiě)了泰山景物，但著(zhù)力表現的是詩(shī)人的感受。

　　“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)�！边@兩句是想像之辭。這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，這里的景是指？明確：層云、歸鳥(niǎo)。詩(shī)人由遠望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì )震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激蕩。接著(zhù)站在泰山之上，眼光也會(huì )更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這說(shuō)明站在泰山上，視線(xiàn)如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥(niǎo)這兩個(gè)景物細節來(lái)抒情，所以這一聯(lián)應為“細望所見(jiàn)”。

　　6、接著(zhù)詩(shī)人順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望：“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。請大家結合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周?chē)�矮小的群山們，一覽無(wú)遺！那么是站在一個(gè)什么樣的角度，可以一覽群山呢？明確：俯視。接著(zhù)是本課重點(diǎn)：結合寫(xiě)作背景，啟發(fā)學(xué)生理解這一句的深層含義。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的`心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。)

　　7、總結：這兩聯(lián)可以概括為：詩(shī)人的感受

　　8、結合整首詩(shī)，進(jìn)一步感悟詩(shī)人情感：討論問(wèn)題一、年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？學(xué)生自由發(fā)言。（參考答案：詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）

　　討論問(wèn)題二、杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、布置作業(yè):背誦這首詩(shī),完成課后練習。

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